对中小学生青春期性教育的认识与思考

张丽娟

摘要：目前，中小学生青春期教育的现状是：教师感到不好讲、说不出口，家长力不从心、爱莫能助，课本所涉内容了了无几，学生难免有时出于好奇而冲动。鉴于此，学校、家庭和社会应共同努力，以正面、科学和有计划地实施“适时、适度、适当”的青春期教育，以使每一个中小学生都能安全、平稳、愉快地度过青春期，幸福成长。

关键词：中小学生；青春期教育；认识；思考

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）06-0008-03

青春期是中小学生生长和发育的高峰期，这期间无论是男生还是女生，从身体到心理都将发生诸多奇妙的变化，作为教师和家长，都应该认真了解和分析他们所处青春期的变化与特点，教育和引导他们正确对待青春期的异性交往，正确认识性特征和青春期的自我保健和保护知识，正面地、科学地、有计划地开展好青春期健康教育。

一、青春期教育——困扰学校、家长和学生的话题

对中小学生青春期教育的现状，可谓是“想说爱你不容易”。据研究，现在人的生理发育，身体各器官、特别是生殖器官的发育成熟，已远远超过了其社会阅历和思维分析能力的发展速度。近年来的调查资料表明，现在人的成长发育加快，大中城市少女月经初潮多在小学五年级，有的甚至更早；少男首次遗精则多发生在初一下学期或初二上学期。人的这一身心发育失衡现象必然形成认知空白，产生心理问题；而时代的发展，各种媒体产生的性信息的冲击和诱惑，又加深了青春期的中小学少男少女对性认识的困惑、疑虑、苦恼、担心和恐惧。例如：有的学生出现性好奇心理，想了解异性的“秘密”；有的学生产生性恐惧心理，当自己月经来潮或遗精等生理现象到来时，心理上十分害怕，不知该如何正确处理，尤其是女生，一旦自己身体发生变化就显得惊慌失措，甚至怀疑自己得了怪病，把痛苦埋在心里，郁郁寡欢；更多的是青春期中小学生必然产生的心理需求，对诸如青春期性生理有哪些特点，怎么样才能排除青春期的心理障碍，如何与异性交往等等问题，无不期待破解，渴望摆脱心中的困惑；有些自控能力差、情绪波动大的学生，甚至放任自我约束，过早涉入爱河，做出傻事，影响了学习和身心健康而后悔莫及。这种生理发育提前、心理发育滞后的的客观事实及其产生的问题就摆在我们面前，亟待采取多种形式加以引导、疏通、解决，中小学生的青春期性教育已经成为十分紧迫的教育问题。

其实，上世纪60年代，我们敬爱的周恩来总理就对此作出过重要指示，他讲过一段这样的话：“要在少女月经初潮前、少男首次遗精前，把性卫生知识教给孩子们。”然而，直到现在，我们中小学真正的青春期教育可以说仍然近似空白。其原因是多方面的。一是缺乏教材依据。在我国的义务教育教材中，作为青春期教育的性知识内容，除八年级下册第六单元第一章第三节“人的生殖和胚胎发育”外，再也没有其它相关内容可供学习了。二是存在认识障碍。人们的思想观念依然没能摆脱封建意识和传统、落后、保守观念的枷锁，特别是在中小城市和农村、偏远地区更是如此。教师对教材中唯一的性知识内容的态度多是“犹抱琵琶半遮面”，普遍做法是一带而过，甚至干脆安排学生自学；而想让老师课堂上主动向学生讲解人的性知识，就几乎是不可能的了。三是核心教学任务的干扰。升学压力和校际间人力、物力等生存能力的竞争，使学校舍不得拿出课时来顾及似乎是软效益的青春期教育。四是家庭教育薄弱。作为孩子第一任老师的家长，未扮演好正确对待孩子青春期教育者的角色；他们大多认为那只是水到渠成的事，等到孩子长大了自然而然地就懂了；有些则对孩子的青春期成长发育忧心忡忡。其中，女孩子的家长因琢磨不透孩子内心的逐渐变化而忧虑：今天放学回家晚了，明天又觉得家中电话多了，要不就是怀疑被男生欺负了，或者说是早恋了；男生的家长也总担心孩子是不是受了性诱惑而情绪时好时坏，学习成绩忽高忽低等等。家长的忧心当然是可以理解、应该体谅的。

我们必须开诚布公、理直气壮地上好青春期教育这一课，让处在青春期的少男少女认识自己的身体，明白怎样面对自己的生理发育，懂得怎样爱护自己的性别，从而能洁身自爱，与异性同学正常交往，使身心健康地发育和成长。

二、春风化雨、润物无声——学校和家长要为中学生青春期教育唱主角

１.学校要转变观念。

青春期教育是我国义务教育中一个不容忽视和回避的话题，转变思想观念是做好青春期教育的前提。而青春期教育的突破口则是对中小学生的性教育。近些年来，有关青春期教育的问题引起了众多专家、学者的重视，越来越多的教育工作者正在为加强中小学生青春期教育奔走呼号。媒体披露的学生痴迷电子游戏、反叛家庭、对抗老师、偷盗、抢劫、卖淫、打架行凶等案件，虽说其形成原因多种多样，但中小学生犯罪中的性罪错人数有增无减。其原因一方面是一些影视节目、录相、小说和互联网等直接或间接传播性描写、性展示以外，另一方面也与中小学生涉世末深、缺乏辨别是非能力有关。针对社会发展中存在的侧面影响，我们要以高度的政治责任感，对那些正处在告别童年、开始步入青春期的中小学生加以正确引导，特别是要针对中小学生青春期的特点，开设性知识、性心理、性道德和有关人类对生命、伦理的认识过程的辅导课，帮助他们顺利地度过人生的如花年华。

２.家长要做孩子青春期教育的贴心人。

青春期是一个人从童年向成人迈进的发育时期，作为生养孩子的父母，与子女间存在着任何关系皆无法替代的亲情，具有对孩子青春期教育的优先条件，理应担当起“第一任老师”的重要责任。由于这样的特殊身份，可以通过以亲情换真心、交朋友、长知识的方式方法，逐渐传授给孩子青春期的自我护理常识，使他们消除心里的疑云，增强抵御不良诱惑的能力。因此，家长要不断学习科学方法，促进孩子青春期的发育和发展。一要摒弃陈旧的思想观念，树立高尚的道德情操，与新时期孩子青春期教育需求相适应；二要掌握一定的生理卫生知识，研究并明了孩子青春期心理发展的要求；三要关注孩子的身体变化和心理波动，适时灌输青春期发育的性知识和性心理卫生，排除心理障碍；四要关心孩子成长，争取孩子信任，掌控孩子青春发育期的主动权。总之，要为孩子营造防范困扰他们青春期诸多侵袭因素的避风港。

３.家校合作，形成教育合力。

中小学生青春期性教育同其他教育活动一样，必须得到家长的密切配合，否则学校孤掌难鸣。近年来，一些学校尝试开办了家长学校、家长论坛等，提供有助于家长对孩子青春期教育辅导的项目和内容，深受家长的欢迎，利用家长资源，一起商讨教育孩子的策略，在如何与孩子沟通、怎样处理好与子女的关系、当子女遇到异性交往时怎样去引导、怎样适时创设男女同学的集体活动等问题上，都达成了共识。亲子关系对青春期教育有着得天独厚的条件。学校要定期举办讲座，不断向家长宣传青春期教育的理念，普及学生青春期性教育常识，引导家长了解中小学生青春期的生理和心理的变化，共同做好中小学生青春期教育工作，及时化解存在的问题。学校和家长还要共同努力，提高中小学生对性病的防范意识和身体自我保护意识，使他们懂得什么是社会提倡的，什么是法律允许的，什么是良好的道德习惯。

４.中小学生青春期性教育应当具有以下较全面的目的和内容。

卫生部和民政部批准建立的“中国性学会青少年性健康教育专业委员会”主任陈一筠教授认为，整个青春期性教育应当包括以下五项内容：①提供关于人的性潜能的科学而准确的信息，包括人生的性器官与生殖系统、人的性发育、性取向与性别、性病、艾滋病预防等。②提供性价值观与性态度的教育。要不含糊地向青少年传播符合本民族文化、社会倡导与支持的主流价值观，阐明这种价值观的由来及意义；帮助青少年科学地认识什么是两性之间健康而文明的关系，培养自尊感和自信心，学会对自己、对他人和对社会负责任。③通过参与式教育和训练实践，使青少年学会两性之间的尊重、平等，获得两性交往的技能，包括情感沟通、应对朋辈压力、评价媒体信息以及建立诚信的友情关系。帮助青少年科学地、创造性地理解和接受现代社会的性别角色，以便日后正确地履行自己的角色使命。④教育青少年在性的表达与行动中对自己和对他人高度负责，包括洁身自爱、拒绝不成熟的性关系，反对性的强迫，维护自己与他人的性健康。⑤避孕、计划生育以及父母角色的社会责任。按照中小学生性教育最好在他们青春期到来之前完成的理念，这些也应成为中小学生青春期性教育的内容，不能等到男女结婚和生育时再去讲解这方面的知识。关于这一点，陈一筠教授特别举例阐述：“一个人不是等到考试再读书，而是先读书再考试，做夫妻和做父母是人生最重要的考试，为什么不需要事先学习呢？”

总之，青春期的年龄跨度较大，对中小学生的青春期性教育，必须根据中小学生在不同年龄段的需知、已知和未知的实际情况，遵循“适时、适度、适当”的原则实施，不要超越他们在不同年龄段时的认知能力和需求，讲不适合的内容。从而使每一个中小学生都能安全、平稳、愉快地度过青春期，幸福成长。

【责任编辑 韩立鹏】