搞好课堂教学工作 提高生物科学素养

冯德强

[摘 要]要提高学生的生物科学素养，需要加强生物科学教育，而生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此，搞好生物课堂教学工作，提高生物课堂教学效率，是提高学生的生物科学素养的主要途径。要提高生物课堂教学效率，需建立良好的师生关系，明确细化课堂教学目标，突出重点、化解难点，广泛应用多媒体辅助教学手段，选择恰当的教学方法，及时总结、适当鼓励，充分调动学生的学习积极性，做好课前复习提问和课后小结练习等工作。

[关键词]提高 课堂教学效率 生物科学素养 途径

早在20世纪九十年代，有识之士就大胆断言：21世纪是生物学的世纪。此话道出了生物科学发展在本世纪的美好前景。现代生物科学研究与当今世界面临的粮食、人口、资源、环境等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育。新课程标准明确指出，在新课程教育中要提高学生的科学素养。生物学是自然科学领域的一门重要学科，在生物科学教育中对学生进行生物科学素养教育，提高其生物科学素养（生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观），责无旁贷。因此，必须加强中学生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学，因此，如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。在生物课程标准中，明确规定了生物教育的三维目标，在教学中要使学生在知识、能力、情感态度和价值观等三个方面均能得到发展。在初中生物教学课时紧张的形势下，要实现上述教学目标，提高学生的生物科学素养，切实减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率，要做到以下几点。

1.建立良好的师生关系，把学生当朋友看待。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系，是建立在老师无私的爱和师生平等对话基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系。在教学活动中，笔者总是把自己放到与学生同等的地位，把学生当成谈话的知心朋友，以诚相待。这样就拉近了师生心灵间的距离，让学生从心理上接纳教师。作为一名教师，即使你才高八斗、学富五车，上课时能头头是道、口若悬河，如果学生不接纳你、不认可你，你的教育教学就不会取得成功。在上课前，给他们提出美好的期待，期待他们成功。在课堂上，不时抓住学生的闪光点，予以表扬、鼓励。学生在课堂上出现不轨行为时，找准时机，进行善意、婉转地批评指正，从不对他们厉声呵斥，时刻注意维护学生的人格尊严。总之，笔者是最受学生欢迎的教师之一，在教育教学教程中，坚持这样的教育理念：让学生在快乐中学习，在学习中幸福；在幸福中成长，在成长中成才。

2.明确细化课堂教学目标。 在备课时，认真阅读教材和课标，明确细致地划分出当堂教学内容的三维目标，并将这些目标落实到相关的教学内容中去。在开始上课时，教师将本堂课应该达到或完成的具体教学目标提出来，让学生在开始上课前，对本节课的教学目标和学习内容做到心中有数，然后针对自身实际，拟定出适合自身特点的听课计划，从而避免在学习过程中的无序性和盲目性。

3.突出重点，化解难点。每堂课都要有一个重点，整堂课的教学都要围绕着这个重点来逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用幻灯片将这些内容简短地展示出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

4.广泛应用多媒体辅助教学手段。 多媒体辅助教学手段的显著特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中甚至更短的时间内就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在上课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。

5.根据具体内容，选择恰当的教学方法。每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求，教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用讨论、读书指导、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法，俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

6.对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。在教学过程中，教师要随时了解学生对所学内容的掌握情况，为学生提供展示自我的机会，并根据学生的表现，及时进行评价鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱生物学，学习生物学。

7.充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。 学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

8.做好课前复习提问和课后小结练习工作。课前复习提问可起到“温故知新”的效果，课后小结练习则可使所学知识条理化，达到强化巩固之目的。

9.灵活运用教育机制，及时调控课堂教学。在课堂教学中，教师要灵活运用教育机制，处理好各种偶发事件，维持正常课堂教学秩序，做好课堂调控，避免课堂尴尬情形的出现。

参考文献：

[1]义务教育阶段生物课程标准[S].北京:人民教育出版社.

[2]教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观[M].北京:北京大学出版社,2002.