新课程
教育·前沿
教学·现场
- 小学语文“有目的地阅读”学习任务教学
——以《竹节人》教学设计为例 - 创设智慧情境,锻炼语言表达
——以《雪地里的小画家》一课的教学为例 - 比较阅读 品析散文
——以《紫藤萝瀑布》一课为例 - 立足生本的小学英语切磋课堂的教学实践
——以译林版2A Unit 3 It has a short tail 第一课时Story time 为例 - “四学”课堂教学范式在小学数学教学中的应用
——以人教版数学四年级上册“公顷的认识”教学为例 - “从问题到方程”教学设计
- 初中数学课堂教学评一体化教学的实践与探索
——“二次根式”的教学案例 - 如何培养学生的函数几何直观能力
——以“二次函数的图象与性质”为例 - 感受自然之美
——以人教版五年级上册《森林狂想曲》教学设计为例 - 实操演练促进步
——以人教版第二学段第九章“武术”单元为例 - 小学语文教学中真实情境的创设策略
——以《观潮》为例 - 小学语文教学中爱的教育
——以《一个豆荚里的五粒豆》为例 - 从文本中感受美 从情感中感悟人生
——《丁香结》案例分析 - 基于核心素养的小学语文诗词教学
——以《寒食》为例 - 诗中有画 画中有诗
——小学语文古诗词教学探究 - 微课资源在初中语文必读名著教学中的应用策略与教学实践
——以《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》为例 - 翻转课堂模式下的小学英语故事教学
——以绘本Whose House?为例 - 初中英语活动化教学分析
——以七年级上册Unit 1 Lesson 1 为例 - 主题意义引领下的初中英语阅读教学实践
——以人教版八年级上册Unit 1 Where did you go on vocation Section B 为例 - 基于核心素养视角的小学“数学广角”教学案例
——以五年级下册“找次品”教学为例 - 基于智慧作业的复习课设计
——以苏教版初中数学“整式的乘除”复习教学为例 - 在初中几何教学中运用基本图形法的实践
——以“角平分线的应用”教学为例 - 生命安全记心间
——以“安全护我成长”为例分析安全教学策略 - 深度学习背景下的民歌教学
——以兴国山歌《打支山歌过横排》为例 - 基于教学反思角度构建初中语文课堂
——以《驿路梨花》一课的教学为例 - 初中英语课堂教学案例分析及反思
——以“He said I was hard-working.”一课为例 - 学生核心素养培养的“可见”路径
——以管小东老师执教的“圆柱与圆锥”为例 - 留守儿童心理健康教学设计及反思
教学·视角
- 聚焦学习任务群,创建语文教学新样态
——以《故宫博物院》的教学为例 - 项目式学习让复述落地
——以小学语文三年级下册《方帽子店》为例 - 基于项目式学习的小学语文教学
——以《赵州桥》的教学为例 - 小学数学课堂中任务驱动教学法的应用策略
——以“图形与几何”说课为例 - 初中数学任务型教学实践
——以“矩形”教学为例 - 大单元教学下初中英语如何有效进行教—学—评一体化设计
- 深度学习视域下小学英语单元学习活动设计
——以PEP 人教版四年级下册Unit 5 My clothes 为例 - 美育并举 情术双重:小学美术大单元教学设计
——以苏少版四年级上册“老房子”单元为例 - 基于深度学习的小学语文习作教学
——以“二十年后的家乡”主题习作教学为例 - 真实情境下序列化写作教学
- 借阅读之机 提习作能力
——借《麻雀》教学引导学生学习写作技巧
教学·策略
- 小学语文阅读教学中培养学生情感表达能力的方法
———以《祖父的园子》为例 - 一年级学生阅读兴趣培养的实践
——以“快乐读书吧”为例 - 古诗词鉴赏有效性提升策略
——以《茅屋为秋风所破歌》为例 - 英语学习活动观在初中英语阅读教学中的有效应用
——以仁爱版英语九年级上册Unit 3 Topic 3 Section C 教学为例 - “指向情景 以学立德”的小学道德与法治教学例谈
——以“坚持才会有收获”为例 - 新课标背景下小学“发现数学”课堂教学实践
——以人教版小学四年级下册“四则运算”为例 - 基于情境互动的小学数学教学实践
——以人教版三年级上册“分数的初步认识”为例 - 问题导学单促进小学数学“读思达”教学法的有效应用
- 预期·评价·设计:基于UbD 理论的小学数学课堂教学新设计
——以人教版二年级下册“推理”教学为例 - 渗透定量化学思维 提升学生核心素养
——“酸碱度与溶解度的测定”改进案例 - 基于生命观念的初中生物学实验群开展策略
- 趣味教学法在初中体育教学中的应用
——以“田径运动”为例 - 新媒体与小学语文融合教学分析
- 数字资源在初中信息科技学科教学中的运用
- 新课标指向下的小学语文大单元作业设计对策
——以三年级上册第四单元为例