在广阔的天地里学语文

文| 章孝丽

初夏时节，我应邀去江对面的一所学校听课。我对此行充满期待，因为这所学校办学很有特色，还因为途中要经过诗仙李白写下《望天门山》的地方。

我起了个大早，乘坐了最早的班船。彼时，太阳还未完全露出它的脸，天边大块的云朵镶着不规则的金边。船缓缓地开着，忽然，金色的阳光从云朵缝隙里射出，云朵变得五彩斑斓，再一眨眼，呀，红彤彤的太阳正从两岸的青山间冉冉升起，顷刻间，光芒洒在了江面上，在我的眼前铺陈开来！那一刻，我仿佛穿越至唐朝与李白同游天门；那一刻，我忽然懂了李白的浪漫与豪迈。

到了学校，我就迫不及待地与校长分享船上的感受。校长说：“每一届孩子在学习《望天门山》时，我们都会组织去实地体验，在船上吟诵这首诗，孩子们可期待了！”

校长领着我们参观校园。种植园里——“你看，这是百草园。课本上认识了古代的名医，我们就种了一些常见的中草药，孩子们要参加日常管理，写观察日记。端午的时候，我们收割艾草，还要制作草药香包送给家人。”走进教室听课，老师带着孩子们认识了赵州桥后，孩子们分组介绍搜集来的家乡各种桥的图片，最后设计一座桥，并写出设计思路，孩子们兴趣盎然。

原来，语文可以有如此的活力和张力。此行不虚！

“全面提高学生的语文素养”是《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的基本理念，在这一理念引领下，语文教材已不能满足学生成长所需。要构建一个开放的、丰富的语文学习空间，就必须打开课堂与生活、社会的通道，向更广阔的天地延伸。

做课程资源的开发者，我在努力践行着——

早春，我带着孩子们去学校附近的梅园赏梅、说梅、咏梅，学做梅一样的君子；学习了《竹节人》《陀螺》，我们搜集传统玩具，学习制作，并写下制作指南送给低年级的弟弟妹妹；课本上学习了李白的诗歌，我们成立了太白诗社，研究他不同时期的作品；岁末，我们搜集本地春节时的民风民俗，制作视频上传网络，为家乡做宣传……

学习，在山水田园间发生；学习，在传统经典里发生；学习，在地域文化中发生……

资源丰富了，学习方式改变了，学生从被动的知识接受者变成了知识的共建者，语文素养和综合能力也在悄然提升着。来，我们一起携手，在广阔的天地书写语文教育故事，聆听每个生命的拔节！