2020年82期
广东教学报·教育综合
广东教学报·教育综合
- 广东省基础教育未来课程研究中心在深圳市揭牌成立
- 景李虎厅长会见新加坡驻广州总领事馆官员
- 韶关军分区领导到乳源八一小学调研指导工作
- 以灵动的教育教学教研战“疫”
- 画出想法，带出思路，放出成果
- 读出来的计算能力
- 指向核心素养，追求有效教学
- 利用有效教学，让初中英语教学更精彩
- 巧制评分标准，实施评改策略
- 从入学准备开始，培养新生好习惯
- 利用手工制作培养小学生动手能力
- 小学数学教学如何向40分钟要质量
- 新形势下小学德育有效性教学的策略探究
- 小学法治教育有效性提高初探
- 在小学美术绘画教学中渗透中国传统节日文化元素
- 新课程下的小学语文教学新观念
- 以玩“激趣”，打造小学六年级英语快乐课堂
- 探究新时期中职班主任工作的创新思路
- 创编英语故事，展现课堂魅力
- 善用旧知·迁移新知·沟通关系·内化技能
- 浅谈现阶段农村小学管理观念的转变
- 小学语文教学活用多媒体课件探析
- 用问题驱动思维，点燃数学绘本之光
- 浅谈小学德育与生命教育的有机结合
- 巧用“韦达定理”解决一类问题
- 低年段重视审题能力和解题策略的培养
- 小学数学课堂高效教学初探
- 古诗词里出文章
- 浅谈小学信息技术创客课堂教学策略
- 用微笑建筑完美的教学
- 《邮票的张数》的教学设计
- 小学班主任管理智慧初探
- 抓住课堂重点，提高小学数学教学效率
- 基于核心素养的小学数学教学探究
- 家校携手，共谱新乐章
- 疫情下线上教学之我见
- 浅谈学生健康心理素质的培养
- 合理运用思维导图，提高小学语文阅读教学质量
- 课堂魅力从语言魅力开始
- 吟经诵典，创特色文化
- 小学音乐教学中情境教学法的运用分析
- 小学语文教学中有效加强学生德育探究
- 浅谈转化后进生的方法和技巧
- 小学音乐课堂中的“智慧导入”
- 以课例为载体推动“互动探究课堂” 建设的实践研究的文献综述
- 谈“情感与态度”在小学数学课中的培养
- 用自主、合作学习模式，创有效语文检测讲评课
- 家园有效合作，促进小班幼儿建立积极健康的人际交往能力
- 生物概念图和过程图在教学中的应用策略
- 中职语文教学中工匠精神融合路径研究
- 小学端砚拓印课堂有效管理策略
- 浅谈高三后进生物理复习策略
- 浅析侨乡文化资源在高中思想政治课 教学中有效价值转化之对策
- 有效提高小学生数学应用题解答能力的策略
- 停课不停学，教学在线上
- 培植学生问题意识，落实历史核心素养
- 中学生数学课后层次性辅导方法研究
- 激励性评价在初中英语教学中的运用策略
- 浅谈“班级优化大师”在小学课堂管理中的应用
- 绩效工资背景下，中小学教师如何看待“团队协作奖”
- 自主体验?愉悦进餐
- 解读观察记录，助推幼儿深度学习
- 小学数学教学中学生“解决问题”能力的培养途径
- 幼儿民间游戏：文化内涵与多元化表达
- 幼儿园游戏小组的中西方比较研究
- 浅谈版画教学对小学生想象力及创新思维的培养
- 小学生心理健康教育探析
- 小学五年级数学“自学卡”调查及分析研究
- “互联网+”时代小学语文阅读教学的实践初探
- 试论微课在小学语文阅读教学中的有效运用
- 班主任“培优转差”工作之我见
- 初中数学问题导学法的应用与教学策略研究
- 引领农村中学年级组踏上可持续发展之路
- 浅谈高中生历史学科兴趣的培养
- 提高农村小学生口语交际能力的探究
- 在幼儿园种植活动中渗透情感教育的策略
- 浅谈主题意义探究下小学英语会话课堂的有效教学实践
- 借助流程图培养小学高年级学生计算思维能力的探索
- 推动农村初中英语课堂教学模式创新的策略
- 疫情下农村高中生心理健康教育的思考
- 粤港澳大湾区农村小学家庭教育的现状与对策
- 线上线下巧衔接，棵棵幼苗茁壮长
- 关注心理健康，建立和谐亲子关系
- 试论乡镇小学美术教育在美育中的重要性
- 浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养
- 浅析初中数学课堂问题导学法的应用技巧
- 线上线下混合教学模式在小学英语教学中的应用
- 浅谈幼儿户外自主游戏中的材料调适策略
- 挖掘数学美的因素，展示数学的魅力
- 高中思想政治课培养学生公共精神的途径探究
- 校园足球文化有效促进校园足球运动发展探析
- 多角度夯实基础，提高思想品德课复习实效
- 传统文化与班级育人齐飞，文明传承与班级管理融合
- 小学德育中有效培养小学生良好的行为习惯初探
- 基于“学习任务群”的教学策略
- 走进淇澳白石街，了解抗英历史
- 融于生活，培养小学生良好品德习惯
- 培养良好的班集体,促进学生全面健康发展
- 浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学
- 立足STEM教育理念，打造小学科学实践课
- 小学班主任工作心得
- 课程整合让语文课更有魅力
- 小小微课，大有作为
- 小学班集体自主管理的评价体系