福建基础教育研究
理论与实践
教学研究
- 指向深度学习的问题意识及培育策略
- 文学阅读:引导学生探索“有创意地表达”
——以统编版小学语文四年级下册《我们家的男子汉》教学为例 - 评导创趣境 联结驱共情
——基于“拓展型任务群”的第一学段整本书阅读教学设计与实施 - 语文学习任务的含义
- 找准思辨点 培养思辨力
——“思辨性阅读与表达”任务群中思辨性问题设计路径举隅 - 任务群视域下沉浸式阅读教学策略探究
——以统编版小学语文六年级下册《奋斗的历程》教学为例 - 避俗·积本·促妙:基于共生场域的小学语文学习任务群建构
- 表现性任务:统编教材单元重构教学的关键
——以统编版小学语文三年级下册第四单元为例 - 基于“教—学—评”一体化的大单元教学设计与实施
- 前后勾连 落实单元语文要素
——统编版小学语文三年级下册第六单元教学建议 - 基于思维导图的小说单元教学要素解读
——以统编版小学语文六年级上册第四单元为例 - 基于学科融合的项目式阅读策略探析
——以厦门市翔安区翔城小学“小书窝”项目式阅读活动为例 - 混合式背景下整本书阅读教学策略探析
- 强化课外阅读实践 助推思维品质发展
——以统编版小学语文三年级课外阅读指导为例 - 阅读建档管理的现实意义与路径探寻
- 基于学习进阶理论的童话教学设计
——以《安徒生童话》教学为例 - 以功能为指向的小学语文作业设计实践探索
- 基于逆向教学设计的小学语文作业优化策略
- 数据分析应用于小学生学习评价的实践探索
- 运用过程性评价 培养学生思维品质
- 运用图示培养小学生思维品质的策略探究
- 整合·探究·评价:跨学科深度融合的实践研究
——以《周期蝉》跨学科主题学习为例 - 小学数学“三练五学一得”混合式教学模式的构建与实施
- “双减”背景下小学高年段数学课堂作业设计策略
- 小学道德与法治实践性作业设计研究
- 基于校馆合作的小学美术项目式学习实践探索
——以版画项目式学习为例 - 基于智慧平台的小学体育评价模式研究
- 幼儿园“助理式”教师队伍的工作成效与发展对策
——以福州市某集团五所公办幼儿园为例 - 在游戏中促进幼儿深度学习的支持策略
——以大班主题建构游戏“我心目中的小学”为例 - 在韵律活动中促进儿童的审美经验建构
- “互联网+”视角下亲子阅读的实践研究
- 幼小衔接视域下培养儿童的任务意识
- 依据“活教育”理念 实施“五育”融合教育
——以科学探究活动“大树你好”为例 - 刍议幼儿园安全教育中易被忽视的四个问题
- 在幼儿园大班开展跳绳运动的实施策略及成效
- 利用绘本开展小班幼儿情绪教育活动