福建基础教育研究
理论与实践
教学研究
- 古今贯通:治学先治史
——语文学研究随想 - 在确定性与不确定之间:语文课程内容与语文学习任务群
- SOLO 分类理论在诗歌教学中的运用与思考
——以《使至塞上》为例 - 指向写作核心素养的交际语境写作评价框架
——以《谏太宗十思疏》言说分析为例 - 引导学生深度学习数学的阶梯式题组教学初探
——以高中数学新教材“2.2 基本不等式”一节为例 - 高一学生内隐数学-性别刻板印象、数学焦虑对数学成绩的影响
- 在公式推导中培养直观想象素养
- 探析书面表达命题转向 反拨读写教学实践改进
- 共情力视域下的高中英语读后续写教学探究
- 思维导图在英语读后续写中的应用
——以2021 年新高考Ⅰ卷读后续写为例 - 有温度·有意义·有意思
——初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学探索 - 铸魂育人 启智增慧
——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学建议 - 多元融合:《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)教学策略探索
- 2021 年高考全国乙卷政治试题分析及备考建议
——基于高考评价体系“四层”的视角 - 从依据考试大纲走向依据课程标准
——福建省中考道德与法治试题特点及其教学启示 - 用信仰拓宽学生的家国情怀
——以党史教学课《百年未有之大变局》为例 - 分层·逐级·增值:史料实证素养培养的整体教学规划
- “地理+”视角下综合题答案的四种书写策略
- 初中地理教学渗透责任与担当的实践探索
- SOLO 分类下的学生自主创新实验评价与教学
- 真实情境问题下的高中物理图示和图像教学
- STEM SOS 模式下初中物理复习课教学研究
——以“压强单元复习”为例 - 初中物理简答题教学策略
- 多维融合的高中化学试题评析及思考
——以2021 年广东高考化学试题为例 - 基于动态生成的真实问题探究式教学
——以高中化学(鲁科版)必修第一册“硝酸的性质”教学为例 - 基于真实情境促进核心素养发展的项目式实验教学
——以“草酸亚铁的制备及检测”为例 - 深度学习视域下高中化学项目式教学研究
- 基于真实情境的高三微专题复习教学
——以“新冠疫苗”复习课为例 - “轮询论证”在论证探究式实验教学与评价中的运用
- 应用递进式问题突破生物学学习难点的设计与思考
——以“细胞外液的渗透压”为例