圈点
- 以提升素养为目标的高中小说评点教学
问题。一、 小说圈点应避免程式化，发挥语文工具性作用小说评点作为一种即兴式的文学批评样式，常带有情绪性和主观性，而圈点的位置和性质也受评点者自身的道德、审美观念以及情感状态的影响。这种随意性和个人化的特点，使得每个人的圈点都独具特色。这种原生状态的圈点能更加真实地反映读者的阅读感受和情感体验，在教学研究中应该得到关注和探讨。圈点是传统小说阅读批评的一种重要方式，在读者阅读时起到一定的作用。但在小说评点教学中，教师往往忽略圈点的作用，不对圈点的运用作出引导，
中学语文 2023年32期2023-12-19
- 语文在线教学中圈点批注促进师生互动的实践探索
针对如何指导学生圈点批注进行了多次研讨。我们发现，使用圈点批注这一传统的阅读方法可以让学生走进文本，促使学生在读书时深入思考。圈点批注非常适合用于在线上教学中拉近学生和文本之间的距离，而线上教学的网络环境和技术手段又能助力传统的圈点批注，使之焕发新的活力。于是，我们多次尝试将这一读书方法搬到“线上”并不断调整改进。二、 问题的提出在教《老王》这一课时，笔者在课前使用“晓黑板”平台布置了预习作业，其中包括完成预习单和朗读课文。学生上传的朗读音频大多读音准确，
教育传播与技术 2022年5期2022-11-05
- 如何圈点、勾画 文中关键词句
何维香圈点勾画是指在阅读过程中，用一些比较固定的简单符号标出字、词、句、段。常见的圈点勾画符号主要有以下几种：“○”，圈点关键性的词语或内容;“。。”，标在课文生字或用得好的词语下面;“？”，标在有疑问或暂时不理解之处;“？？”，标在有疑问且需要认真思考之处;“！”，标在需要注意或有感想的地方;“△△”，着重号，一般标在句子关键词下面;“★★”，一般标在应熟记和背诵之处;“ ”，一般是对优美语句的标注;“____”，一般在表示作者的观点看法或总括句的下面
作文周刊·七年级版 2022年40期2022-05-30
- 吴汝纶评点楚辞的古文语境
存先生意存评语去圈点，而世顾多以康刻为便。[2]”古文作为文类名称起源于唐代，在南宋确立了其崇高的地位，以唐宋八大家为古文作家的代表。姚永概序中所言古文辞评点，即南宋真德秀《文章正宗》、明代茅坤《唐宋八大家文钞》、方苞《古文约选》、刘大櫆《唐宋八家古文约选》。真德秀《文章正宗》虽然录选了大量古文，但同时也录选了诗歌，不是纯粹的古文选本，方苞《古文约选》主要选取两汉及唐宋八大家文章。如同唐诗选本一样，通过一代代的古文选本及评点，优秀的古文得以选出并经典化。姚
滁州职业技术学院学报 2022年4期2022-02-27
- 微信真实自我呈现对友谊质量的影响
——朋友圈点赞的中介作用
究进一步引入朋友圈点赞作为中介变量，以明晰微信真实自我呈现对友谊质量的作用机制。一、理论基础与研究假设(一)微信真实自我呈现与友谊质量微信真实自我呈现是个体在微信朋友圈分享真实的信息、发布的内容具有真实性的一种行为。友谊质量是指个体与他人有着良好的友谊关系。微信真实自我呈现对友谊质量具有促进作用，原因有以下几点：第一，当个体在微信呈现真实信息时，表明了对微信好友的信任，让他人感知到被信任，反过来也会给予个体信任，这促进了双方的友谊关系发展。[6]第二，当个
湖北第二师范学院学报 2021年12期2022-01-25
- 符号与声音：明代的文章圈点法和阅读法
评语和符号形态的圈点两部分构成。与诗文评不同，评点的特殊性来自于它对作品文本的高度依附性，特别是圈点，须嵌入字里行间才能使符号产生批评意义，因而对古代的文本阅读和理解有着直接的影响。这种借助符号标示的读书方法一直延续到近代，近人唐文治就曾指出：“圈点之学，始于谢叠山，盛于归震川、钟伯敬、孙月峰，而大昌于方望溪、曾文正。圈点者，精神之所寄。学者阅之，如亲聆教者之告语也。”①唐氏所论，既点明圈点之学始于南宋而盛于明清，又强调了圈点法在读书习文中的引导作用。对明
文艺研究 2021年12期2022-01-18
- 浅谈小学语文阅读教学中圈点阅读法的运用
31300）引言圈点阅读是一种一边阅读、一边圈点做记号的阅读方式，而教师只是作为指导辅助作用，突出学生的自主权，促进学生个性阅读的发展。通过教师的指导，从而帮助学生掌握圈点阅读的方式，了解圈点阅读的作用。同时，加强学生的思维广度，帮助学生在阅读过程中灵活运用圈点的方式形成知识网络，确保阅读教学的质量。一、小学语文阅读教学运用圈点阅读法的重要性小学阶段的学生由于心智尚未成熟，知识基础也不够扎实，因此在阅读过程中难免会遇到一些生字词，或者是比较难理解的句子等。
魅力中国 2021年42期2021-11-27
- 黄侃嗜书如命
时随意在书上进行圈点。《文选》圈点了数十遍;《汉书》《新唐书》等圈點过三遍;《清史稿》全书100册、700卷，他从头到尾逐页进行了圈点。无论是遭遇贫困还是遭遇疾病，黄侃都不改读书之志。1913年，黄侃旅居上海，那段时间他的生活非常贫困，几乎到了要吃不上饭的地步了，但他仍然坚持每天阅读。那一年的除夕之夜，街上的爆竹声响了一晚上，但黄侃却独自坐在室中静心读书，一点都不受干扰。黄侃对读书的热情是至死方休的，临终时他开始大口吐血却毫不在意，一面吐血，一面坚持着将《
文萃报·周二版 2021年45期2021-11-20
- 黄侃的书事
时随意在书上进行圈点。他圈点得特别认真，很多书都不止圈点了一遍：《文选》圈点了数十遍;《汉书》《新唐书》等圈点过三遍;《清史稿》全书100册、700卷，他从头到尾逐页进行了圈点。黄侃曾经主张：读书前“要如一字不识人”，方能读书。当然，黄侃对书的圈点，是有选择的，他圈点的都是他认为非常有价值的书，而有一些他认为无甚价值的书，他随便翻翻就放到一旁了，称为“杀书头”。黄侃读书时，喜欢正襟危坐。更可贵的是，他在读书方面非常有毅力，有一种罕见的坚持精神。白天，无论他
思维与智慧·上半月 2021年10期2021-10-13
- 《满文老档》历史密码
,初用老满文(无圈点)、后以新满文(加圈点)书写,中间存在新、老满文的过渡现象,书间夹杂少许蒙古文,因其识读困难,被后人视为历史密码。《满文老档》原本利用明代旧公文纸或高丽笺书写,纸张宽窄长短不一。有趣的是《满文老档》原本并无书名,在清朝官修《康熙起居注》《大清高宗实录》及文书档案中,称之为《无圈点档子》《无圈点档案》《无圈点老档》等,有时还简称“老档”。乾隆中期以后相对规范,称之为《无圈点老档》。清入关时,《满文老档》原本被带至北京宫中尊藏,后经辗转,原
兰台世界 2021年5期2021-05-29
- 圈点、勾画、批注在语文阅读教学中的运用方法分析
谭姝梅【摘要】圈点勾画批注教学法是一种古代阅读的传统阅读方法，将其运用到现今的语文阅读教学之中，同样可以帮助学生凝聚阅读的注意力，指出正确的阅读方向和思路。基于此，语文教师应认识到运用到圈点、勾画和批注教学的重要性，将其合理地运用到教学之中，为学生构建趣味且高效的阅读教学课堂。【关键词】圈点;勾画;批注;语文阅读教学;运用方法前言：应用圈点勾画批注法读书便于学生阅读、复习、巩固所学的语文知识，不仅能够使学生在圈点的过程中快速与高效掌握课文结构，还能在勾画和
家庭教育报·教师论坛 2021年45期2021-02-28
- 黄侃与书
是喜欢在书上随手圈点。他留下的许多书籍，都不止圈点一遍。据统计，黄侃曾圈点《文选》数十遍，圈点《汉书》《新唐书》等三遍。《清史稿》全书一百册，七百卷，他从头到尾，一卷一卷地详加圈点，绝不跳脱。对于中医中药的书籍，虽然不是黄侃的专业，他也总是正襟危坐地去点读。每次读书前，他总是在书前记下启卷时间，读完后，再记下时间。黄侃读书主张精读，他曾说：“通一经一史，文成一体，亦可以为成人矣。”一次，学生武酉山问黄侃一句典故，黄侃说典故出自于《汉书》，说完便背诵出一大段
思维与智慧·上半月 2020年10期2020-10-12
- 学会质疑和圈点批注，提升学生自主学习能力
让学生学会质疑和圈点批注是提升学生自主学习能力的两大法宝。第一，让学生学会质疑的方法。孔子说：“疑是思之始，学之端。”亚里士多德也说过：”思维从疑问和惊奇开始。”以质疑为始，让学生带着疑问去读书，既符合学生的思维规律，又有助于锻炼学生质疑探究的意识，提高其分析问题、解决问题的能力。例如，自学鲁迅先生的《藤野先生》，学生看题目提出了以下几个问题：藤野先生是什么人？藤野先生和鲁迅是什么关系？文章写了藤野先生的哪些事件？藤野先生是怎样的一个人？鲁迅为什么要写藤野
北京教育·普教版 2020年4期2020-09-22
- 冠图PnoCm的两种度结合重构数
子图和1个度结合圈点主子图可重构图G。证明：假设这2个度结合主子图分别为(G-uk,d(uk))和(G-vl,3)。当d(uk)=m+1时，G-uk=Cm∪(Pn-1oCm)；当d(uk)=m+2时，G-uk=Cm∪(Pn1oCm)∪(Pn2oCm)，其中n1+n2=n-1。令图H表示在路点主子图G-uk中添加1个度为d(uk)的新点v'得到的且不同构于图G的重构图。由圈点主子图G-vl是连通图可知重构图H为连通图，故新点v'的邻点必落在路点主子图的每个连
上饶师范学院学报 2020年3期2020-06-05
- 少改易之，以圈为主
教师及时实施口头圈点，肯定和激励学生的言语表达，鼓励用新的疑问词发问。借助图文或动画，增加提问的空间与个性。二年级学生的联想和好奇的品质经过激发和引导才能更顺畅地“倾泻”出来。笔者先是为学生准备不同主题的套系图片，如“有趣的海滩”“植物园探秘”“仰望星空”“奇怪的天气”等。欣赏“有趣的海滩”时，笔者有意引导学生发现和观察小螃蟹、海螺、脚印、波浪。学生联系生活经验，就图发问：“海螺里为什么会有海风的声音？”“小螃蟹为什么横着走？”让学生从不同方面感受大自然的
新作文·小学作文创新教学 2019年10期2019-12-27
- 部编本小学语文二年级下册写话教学探析
写话困境。三是要圈点有法。圈点，原指在书或文稿上加圈或点，用来标出认为精彩、重要或值得注意的语句。笔者在这里引申为对写话进行正面的评价。圈点的形式多种多样，因时制宜，不必拘泥于书面。圈点的主体可以是教师，也可以是同学，还可以是自己。自我圈点能够以反躬自省的方式找出“敝帚自珍”之处，教师和同学圈点能够帮助学生更加客观地认识“文章”，初步树立读者意识。四是要真实有情。一些学生为了凸显个人情感，“为赋新词强说愁”，造成文字“虚情假意”。还有一些学生模仿一些作文模
新作文·小学作文创新教学 2019年10期2019-12-27
- 圈点批注在初中语文阅读教学中的应用
堂上有效地使用着圈点批注，可以很好地贯彻“读书是学生的个性化”。教师应合理适当地指导学生使用圈点批注法完成自主阅读，实现相应的阅读效果，为学生未来的学习工作打下坚实的基础。一、圈点批注在初中语文阅读教学中的作用（一）提高学生写作阅读能力中学语言教师在教学中使用巧妙的圈点批注可以提高学生的写作能力，积累大量的写作资料，提高学生中学语言课堂的参与度，加强学生的写作能力培养，在学生自学学习中使用圈点批注可以提高学生中学语言素养，教师在教学过程中必须适当地增加学生
魅力中国 2019年41期2019-01-13
- 圈点批注阅读法在文言文教学中的运用
。在实践中发现用圈点批注阅读方法教学文言文能很好地调动学生学习主动性，又贯彻“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学建议。圈点批注教学可以从以下两方面指导学生：一是从方式方法上；二是在课堂教学中。圈点批注的方式方法在文言文教学时，圈点批注的方式方法主要概括为以下几种形式：直观感知圈点批注直观感知圈点批注是学生初次阅读时发现的问题或直觉的发现在课本上用不同符号进行圈点或做文字批注。直观感知批注有利于学生提前发现学习的疑点，难点以及文章精彩之
天津教育·下 2018年7期2018-10-21
- 物理教学中的“咬文嚼字”
概念；规范语言；圈点一个好的学习习惯对于学习是非常重要的。同样的课堂，不同层次的学生听进去的内容不尽相同；同一道题目，对于不同层次的学生，其实捕捉到的信息量也是不同的。层次高的学生能快速领悟题意，找到问题的“切入点”；而有的学生，或理解错题意，或丢三落四。我们常说的理解题意，实质上就是要解读好一些关键的词句，也就是要“咬文嚼字”。一、“咬文嚼字”辨析物理概念和规律有很多学生之所以概念混淆不清，就是对物理学中一些概念、定理难以理解。物理学是一门严谨的学科，它
文理导航 2018年14期2018-08-27
- 上上签
，最低级别是朋友圈点赞。逛街的美好是，店里灯光好，气氛佳，每次试衣都像林青霞；逛街的尴尬是，刷了卡，拎回家，再穿起来像大妈。现在复习的感觉就是：马上要有一大波僵尸涌过来，但老子连向日葵都还没种……平时看书是因为有求知欲，考前看书是因为有求生欲。高考最崩溃的时候是看到一道题，模糊地记得老师讲过，但清晰地记得我没听。发自己的光就好，不要吹灭别人的灯。爱自己至少有一个好处，就是这种爱的情敌不多，甚至几乎没有。我这人做事，要么不做，要么就做到最好。所以我选择不做。
视野 2018年11期2018-06-15
- 初探圈点批注式阅读在初中语文教学中的运用
精华。由此可见，圈点批注式阅读在语文阅读中起着非常重要的作用，能够培养学生良好的阅读习惯。学生通过动笔读书写出自己的阅读见解，能够更好地赏析好词好句，从而取得良好的阅读效果，提高学生对文章的整体把握和赏析水平，增强语言的表达能力和写作能力。圈点批注法的概念圈点批注法，指阅读时利用一套自己能够理解的、能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程是读、思、记的组合过程，能促进理解、增强记忆，便于复习、摘录。宋朝著名学者朱熹读书时就喜欢在书
天津教育·下 2018年11期2018-05-30
- 外1-平面图的均匀点荫度
染色密切相关的无圈点染色。图的无圈点k-染色是图的一个正常的点k-染色，其使得任何两个色类的导出子图是一个森林。使得图G具有无圈点k-染色的最小整数k称为图G的无圈点色数，记为χa(G)。Borodin[8]证明了每个平面图的无圈点色数至多为5，并且这个上界5是紧的。下面考虑外1-平面图的无圈点染色问题。定理1如果G是外1-平面图，则χa(G)≤4。证明 假如该结论不成立，则取G为该定理的极小反例，即 χa(G)＞4，且对于任何图H，只要 | H|+‖H‖
计算机工程与应用 2018年10期2018-05-21
- 评点法在小说阅读中的运用
或天头上有评语或圈点。其源头可追溯至秦汉，经司马迁、吕祖谦、金圣叹、俞平伯等一代代评家的丰富和完善，形成了一套有圈点、有批语、有总论的评点模式。在提倡批判性阅读的语境下，对于“评点”这样一份丰富遗产，理应“拿来”，为今所用。评点法的基础是“点”，指在阅读时随手“点烦”“点抹”“钩识”“朱墨別异”等，是用最为经济的符号和文字圈点记号，十分醒目，引人注意，即勾画圈点。清末学者俞樾在《东莱先生古文关键后跋》中说：“凡文中精神、命脉，悉用笔抹出；其用字得力处，则或
语文教学与研究(教研天地) 2017年12期2018-01-09
- 阅读训练之学会做读书笔记教案
一些简单的方法：圈点笔记、摘录笔记、心得笔记；2.通过阅读短文去练习简单的做读书笔记的方法；3.实践练习，并能举一反三。二、教学重难点1.在学会圈点笔记和摘录笔记的基础上，重点学习心得笔记；2.心得笔记关键在于下笔，难点是突破下笔难。三、课时：1课时。四、过程：（活动设计）（一）导入书读读多了，时间一长印象就不深了，模糊了，甚至遗忘了。这是因为人的记忆力有限，而要读的书是无穷的，要想以有限的记忆力读无穷的书籍而不遗忘，最好的办法就是写读书笔记。俗话说：“好
学校教育研究 2017年29期2017-10-21
- 圈点批注法：文言文教学的一把金钥匙
知识大门的钥匙。圈点批注法就是文言文阅读上“少教多学”的一种尝试。使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。清代学者唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领会，而句读无讹。”而今语文教师可以从两方面指导学生：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上适当作一些批注。进行圈点批注自读法的前提是：1.教师要帮助学生养成积累的习惯，逐步扩大词汇量。掌握常见文言实词和虚词的基本含义及典范例句，并归纳整理出多义词、多音词、古今异义词、通假字，前后
语文教学与研究(综合天地) 2016年12期2017-01-16
- “书痴”黄侃：读书读到吐血
之道，可用“批注圈点精读书”这句话来概括。黄侃读书非常认真，必正襟危坐，读书之前，记下启卷时日，读完，再记下时日，一丝不苟。黄侃喜欢夜读，常坐在灯下读书，把眼镜移到眉毛上面，很是投入。而且他白天不管如何劳累，晚上照常坚持鸡鸣时就寝。有时朋友来访，与之纵谈至深夜，客人走后，仍要坐在灯下校读，读完才就寝。当代学者陆昕在《听祖父讲名士黄侃趣事》一文中，详细记录了祖父陆宗达（黄侃的学生，著名语言学家、训诂学家）回忆黄侃读书的故事：“季刚（黄侃字季刚）先生爱游玩，有
文史博览 2016年4期2016-12-22
- 巧用圈点勾画事半功倍
可惜。而巧妙使用圈点勾画的方法是减少或杜绝此类现象的有效途径，往往能事半功倍。“圈点勾画”就是使用一些符号或标志在题干或内文中圈画出重点字词句的一种方法。如用“○”圈出解题关键的字词，用“～～～～～～”勾画出文章当中的语句。一、在阅读文章中圈点勾画1.说明文中，要圈画出体现说明对象特征的关键词；圈画出段落的中心句。以2013年南通市中考为例，《中国结》一文中，开头“中国结是中华民族独有的文化符号，具有丰富的内涵”总括中国结的特点。接着可以圈画出每段的中心句
教书育人·教师新概念 2016年12期2016-12-15
- 批注是怎么回事儿
多字，还有不少圈圈点点，小鼹鼠感到很疑惑。“羊老师，您不是一直都在做阅读笔记吗，为什么还要在书上乱写乱画呢？”“哈哈，这不叫乱写乱画，这叫‘批注。”“哦？批注是怎么回事儿？从来没听您说呀。”“批注就是在阅读的过程中，把你觉得重要的、精彩的或者疑惑的地方做上记号，将心有所感用三言两语表明，写在书中空白的地方。”“羊老师，我也想学批注。”“好啊，首先你要记住几个最常用的符号：‘ 波浪线（也叫曲线），一般画在文章精辟和重要的词句下面；‘○○○小圆圈，一般标在文章
读写算·小学中年级版 2016年11期2016-12-14
- 教师成长，从“圈点批注”开始
引领下，学校以“圈点批注”的方式开展阅读活动，并在此基础上延伸出多种不同的教研活动，提高教师理论素养与教学能力。从“圈点批注”中取真经针对教师教育管理素养偏低的现状，学校在北师大专家的帮助下选择编印了《让课堂多一些机智》教师学习手册，主要涉及课堂管理方面的内容。在“圈点批注”该学习手册的过程中，教师们对教育管理的方法和手段有了许多思考，反映出教师对于教学专业素养和“课堂实效性”问题的关注。结合教师对《让课堂多一些机智》学习手册的“圈点批注”反馈，学校围绕“
北京教育·普教版 2016年11期2016-12-08
- 黄侃读书
，说：‘是一本书圈点到最后一卷还剩末一篇儿的时候最高兴！’”可见批注圈点式读书是他的一大人生乐事。黄侃读书喜欢随手圈点，许多书都不止圈点一遍。他曾圈点《文选》数十遍，圈点《汉书》《新唐书》等3遍。黄侃高度近视，但能写蝇头小字，不论是行书正楷，行格整齐，大小均匀，甚至天头地脚写满了，连每行夹缝里，也批些小字。他读《清史稿》时，全书共100册700卷，他从头到尾一卷一卷地详加批注圈点，绝不跳过。他读清代著名经学家郝懿行的《尔雅义疏》，每篇几乎都写得满满的，认为
爱你 2016年12期2016-11-26
- 圈点语句 熟读品味
谢韵秋圈点语句，熟读品味，是学生阅读文章，体会文章语言特点的一个客观过程，在实际操作中，我们可以按照学生的认识规律由浅入深，由感性到理性逐步指导，具体来说，可分四步走：第一步：统一符号法国思想家布丰说：“读书不做符号等于不读。”由此可见，圈点符号对我们阅读有着重要的作用。为了便于教师统一指挥，使学生所用各种符号所表示的意思前后一致，教师可以规定统一符号。如用“△”标记重要词语，用“—”标记精彩的描写语句，用“～”标记精要的议论语句，用“—”标记名言警句等。
中学语文·大语文论坛 2016年7期2016-05-14
- “书痴”黄侃：读书读到吐血
之道，可用“批注圈点精读书”这句话来概括。黄侃读书非常认真，必正襟危坐，读书之前，记下启卷时日，读完，再记下时日，一丝不苟。黄侃喜欢夜读，常坐在灯下读书，把眼镜移到眉毛上面，很是投入。而且他白天不管如何劳累，晚上照常坚持鸡鸣时就寝。有时朋友来访，与之纵谈至深夜，客人走后，仍要坐在灯下校读，读完才就寝。当代学者陆昕在《听祖父讲名士黄侃趣事》一文中，详细记录了祖父陆宗达（黄侃的学生，著名语言学家、训诂学家）回忆黄侃读书的故事：“季刚（黄侃字季刚）先生爱游玩，有
文史博览·文史 2016年2期2016-03-10
- 圈点语句 熟读品味
谢韵秋圈点语句熟读品味谢韵秋圈点语句，熟读品味，是学生阅读文章，体会文章语言特点的一个客观过程，在实际操作中，我们可以按照学生的认识规律由浅入深，由感性到理性逐步指导，具体来说，可分四步走：第一步：统一符号法国思想家布丰说：“读书不做符号等于不读。”由此可见，圈点符号对我们阅读有着重要的作用。为了便于教师统一指挥，使学生所用各种符号所表示的意思前后一致，教师可以规定统一符号。如用“△”标记重要词语，用“—”标记精彩的描写语句，用“～”标记精要的议论语句，用
中学语文 2016年21期2016-02-15
- 指导学生学会批注提高课堂教学的有效性
教师要求学生用“圈点批注”的方法阅读课文收到的实效性不强。笔者从明确要求、具体指导、发展评价三方面指导学生在阅读中学作批注，切实提高课堂教学的有效性。【关键词】学会批注 有效古人云：不动笔墨不读书。所谓读书动笔，就是在字里行间进行圈点，在文旁、文后或笔记本上写下自己的感想、体会或评论。作为一种传统的读书辅助方法，它能有效提高阅读效率。苏教版九年级上册第六单元的教学目标之一就是读书动笔。从教材编排来看，编者意图是想让学生通过对《绿》这篇名作的圈点批注示范，
教育界·中旬 2015年11期2015-12-25
- “圈点批注法”在小学语文课堂教学中的应用
语文教学来说，“圈点批注法”恰好可以在这一环节派上用场。1 圈点批注法的内涵及其对于语文教学的意义1.1何谓“圈点批注”圈点批注学习法的运用对于自主学习来说是一个很好的突破口。这种学习方法能从根本上调动学生自主阅读的积极性，使之在自觉状态下与文本接触，深入文本的字里行间，与文本进行富有个性的“对话”。它能变被动接受为主动吸收，使学生养成喜欢阅读、敏于感悟的良好习惯，而不是在课堂教学被动地等待老师的直接告诉与生硬灌输。所谓“圈点”，指阅读时要求学生运用自己已
读与写·教育教学版 2015年10期2015-11-04
- “书痴”黄侃
多读书为乐。他曾圈点《文选》数十遍，圈点《汉书》、《新唐书》三遍。《清史稿》100册，700卷，他从头到尾，卷卷圈点。临终前，所读《唐文粹续编》尚有一卷没有圈点完毕，他吐着血，叹息道：“我平生骂人杀书头，毋令人骂我也。”一面吐血，一面将此书圈点完。选自《民间传奇故事》endprint
民间故事选刊·下 2015年4期2015-05-19
- “勿杀书头”与“坐冷板凳”
侃读书，喜欢随手圈点。他圈点时非常认真，许多书都不止圈点了一遍。如《文选》圈点数十遍，《汉书》《新唐书》等书圈点3遍。《清史稿》全书100册，700卷，他从头到尾，一卷一卷地详加圈点，绝不跳脱。因此，他把读书时只随便翻翻、点读数篇辄止者称作“杀书头”，很不以为然。除却读书之规矩，黄侃在治学上还告诫学生不要轻易在报刊上发表文字，一则学力不充分，一则意见不成熟，徒然灾梨祸枣，遗人笑柄，于己无益，于世有损。他更是以身作则，“坐穿冷板凳”，50岁前不著书，自认从知
当代贵州 2014年5期2014-09-15
- 学会用“品”“读”双桨，愉快泛舟书之海洋
读”的方法。一、圈点圈点法是阅读文章时用各种符号指点中心，提纲挈领，寻觅技巧，摭拾词句精粹的传统的读书方法。它简单实用，既能培养学生精于思考，勤于动手的读书习惯，又能醒目地标出文章要点，提高阅读效率。品读文章可从这些方面考虑圈点。1．圈点你最喜欢的词句。2．圈点准确贴切的词句。3．圈点表现人物特征的词句。4．圈点文中的生字、难词。当然过渡句段，重点小节，疑难之处等也在圈点之列。指导学生圈点要依据文章特点和教学目标，确定圈点内容，理清圈点思路。经常指导学生动
中国校外教育 2014年23期2014-08-15
- 圈点批注式阅读技巧摭谈
曹阳圈点批注式阅读，是指学生在自主阅读或者在教师的指导下阅读课文时，对课文中的生字生词、疑难语句、主题思想、修辞手法、经典名言、情感意蕴、艺术品位等运用不同的标记符号进行标注和加写注释或者记录感悟等的一种阅读方式，是当前语文阅读教学中颇受广大教师喜爱的一种新型阅读教学方式。运用这种方式阅读课文，学生可以在课前预习或课堂阅读时，对课文中的上述内容加以圈点批注，并通过与老师、同学对其一同探讨，加深体悟与记忆，从而有效提高学生的语文阅读效果。那么，教学时，我们如
语文天地·初中版 2014年7期2014-08-12
- 利用VBA实现PowerPoint课件的规则图形圈点
t课件的规则图形圈点李旭东浙江财经学院 浙江杭州 310018教师在利用PowerPoint教学课件进行讲课时，经常会用到PowerPoint的圈点功能。但是，PowerPoint的圈点功能存在较大的局限和不足，绘图笔没有提供如直线、方框、圆圈、椭圆等规则的圈点图形，而只提供了涂鸦式画线的功能。为此，本文利用VBA编程实现了PowerPoint教学课件的规则图形圈点，弥补了PowerPoint只能进行涂鸦式画线圈点的不足。PowerPoint教学课件规则图
中国现代教育装备 2010年9期2010-08-15
- 徐志摩惹祸的三篇序跋
,专门对诗作有无圈点提出了自己的看法,在小序中,徐志摩有这样的话:我常以为文字无论韵散的圈点并非绝对必要。我们口里说笔上写得清利晓畅的时候,段落语气自然分明,何必多添枝叶去加点画。……真好文字其实没有圈点的必要……我胆敢主张一部分的诗文废弃圈点。争论由此引发。7月13日,《晨报副刊》上登出了两篇文章。一篇是十地的《废新圈点问题》,他质问徐志摩:不知西洋的“圣经贤传”上有无圈点?弥尔顿一流的妄人所编的不说也罢,不知道像徐先生一样有教化的西洋绅士们所看的古书,
书屋 2009年11期2009-12-24
- 杨慎研究《风骨》篇述评
有研究，是杨批中圈点字数最多的一篇。本文主要从杨慎的文学观出发，来分析他研究《风骨》篇的状况。[关键词] 杨慎；《风骨》；圈点杨慎（1488－1559年），字用修，号升庵，是明代的著名学者和文学家，他的著作颇丰，《明史·杨慎传》称：“明世记诵之，著作之富，推慎为第一。诗文外，杂著至一百余种，并行于世。”其的主要作品收入《升庵集》。杨慎批点《文心雕龙》，在《文心雕龙》研究史上，具有比较特殊的意义，标志着较为体系地研究《文心雕龙》的开端。在凌云本卷首之闵绳初《
文学教育·中旬版 2009年1期2009-03-13
- 蓬屋说诗
用。即取老师已加圈点或批注之本，用另一本照钞。字句右方所作之圈、点数目，一如原本。点，多表重要处；圈，多表赏会处，皆老师眼光之所达，而弟子或尚见不到者，或弟子见为佳处要处而又无圈点者，皆从而揣摩，并细玩其批注，极易进步。杨皙子乃王湘绮大弟子，诗学不可谓非根柢深厚者。其题八指头陀照片云：牯岭烟霞雪窦云，江山虽好不宜僧。劝君浪迹江南北，作个随缘负袋人。文，蒸，真三韵通押，昔年传为佳作｀。
读书 1990年11期1990-07-15