圈点批注在初中语文阅读教学中的应用

李佩臻

（宁夏吴忠市盐池县第一中学，宁夏 吴忠 751100）

课堂上有效地使用着圈点批注，可以很好地贯彻“读书是学生的个性化”。教师应合理适当地指导学生使用圈点批注法完成自主阅读，实现相应的阅读效果，为学生未来的学习工作打下坚实的基础。

一、圈点批注在初中语文阅读教学中的作用

（一）提高学生写作阅读能力

中学语言教师在教学中使用巧妙的圈点批注可以提高学生的写作能力，积累大量的写作资料，提高学生中学语言课堂的参与度，加强学生的写作能力培养，在学生自学学习中使用圈点批注可以提高学生中学语言素养，教师在教学过程中必须适当地增加学生阅读量，在学生阅读大量文学作品的过程中发挥灵活性，提高学生的词汇习得量，增强学生对词汇的使用能力，为学生写作提供大量的素材支撑。

（二）培养学生逻辑思维能力

教师在中学汉语阅读教学中，通过对学生使用着重点注释法学习文章，提高学生逻辑思维能力，加强学生句子理性分析能力，让学生结合使用多种学习方法，概括中学汉语文章的知识，在学生分析文章主题内容和整体情感时锻炼发散性思维能力，提高学生理性思维能力，进而帮助培养学生的逻辑思维能力。

二、圏点批注法的技巧

（一）追问式批注

为了在阅读教学过程中指导学生，在阅读的同时进一步提高思考能力，为了使学生能够获得更高水平的阅读体验，可以采用“追究式注释”阅读方法，深化持续追究中对文本内容的探索。简而言之，在完成追问式注释的过程中，学生们会进一步询问为什么价格，通过文本表达学会看本质。

（二）联想式批注

在《花园诗》中表示“诗文的妙趣都在空中”，斯图亚特“诗”的含义就像“没有一个词，没有风”一样具有含蓄意义。语文教科书中的空白是指作者不故意写或简要地写文本的特定内容，从而给读者留下巨大想象空间的地方。巧妙地在空白处排列关联注释，补充空白以省略内容，使学生们自由发挥想象力，形成新的意义。

（三）鉴赏式批注

在语文课堂教学中，要积极发挥学生的主体地位，最大限度地重视突出学生阅读体验、句子、人物形象的好词、景观说明、深刻的内涵等句子，同时要让学生积极完成感伤性注释，让作者使用的话语的妙趣、韵律能够理解情感。

三、批注式阅读使用现状

（一）批注符号杂乱，形式机械

在介绍批注式阅读时，教师一般用专题方式介绍批注式阅读的符号、方法以及类型等。学生在批注的实际操作中并不能得心应手地运用符号甚至混淆符号。如描写精彩的句子或片断“~~~~~~~~”；关键段落“——”；重要字词用着重号“·”；有疑问或暂时不理解之处“？”；感叹或惊奇的语句“！”；应熟记和背诵的“★★★★”；需要摘选的词语“。。。。”；划分段落与层次“‖”“/”。

（二）批注浅易，收效甚微

容易的注释是指学生们主要从言语和句子开始注释，轻松地写几句感言。过去学生的阅读能力，尤其是阅读理解和欣赏能力没有显着提高。几乎没有成果。教师的教育目标不确定。不分文体和内容。教学节奏急，以考试为中心的教育为背景，注释式阅读短时间内没有看到良好的教学效果。《亲爱的妈妈和爸爸》一书指出，学生们注释时，可能会更容易理解“悲伤、美丽、真实、荒唐”，但事实上，充满矛盾，必须将整篇文章结合起来理解。

四、圈点批注在初中语文阅读教学中的应用策略

（一）了解圈点符号

注释之前，学生必须理解和掌握基本红线批注符号，养成在旁边阅读和注释的好习惯，提高自己的阅读理解能力。需要画圈点批注的部分通常是生词、自然段落顺序、段落中心句子、文章的论点、美丽的句子等。比如，学习“三峡”的时候，用☆表示“连翘，临寒信淑，经常是高高的猴子长口哨，它很悲惨，空荡荡的山谷在响，永远悲伤”，从而能够更好的指导学生完成阅读。

（二）关于文章的批注

注释包括对尴尬单词的注释、内容摘要、人物形象分析、对优秀短语的感谢、主题把握等。例如，我首先引导学生充分朗读课文，圈出困难的单词，通过参考书解决单词障碍，解释“焦躁”，“声学”等关键单词，这样有助于理解以下单词和句子。“生死疑惑，疾病痛苦”是指什么？“花朵和生活腐败”有什么关系？这些影响阅读的问题也需要解决后加以注释。然后梳理写作顺序，在段落上标记，花卉游戏-花朵记忆-吴花，学生们按照作者的文章进行明确的思考，提高学生的整体认识能力。引导学生重读，感激地思考优秀的诗句、绝妙的单词(如“戏弄”，“试探”等)。“花和人会经历各种不幸，但人生的长河是无穷的”这句话，是执笔者具有什么样的人生观，与自己的经历结合起来，很好地说明该如何理解的关键和难点。需要重点注释的内容。学生们在用圈注释法解决问题的同时，提高了对文本的评价欣赏力。

（三）关于圈点批注的阅读总结

教师们在学生们的圈子里加上注释，以鼓励支持为主，在正面进行合理的评价，使学生们不断得到认可。由于不同学生的阅读水平不同，因此教师施加限制是不可取的，应该根据学生的能力测量能力行事。鼓励团队成员之间的沟通，展示各自注释内容的交流，产生思想冲突。即使有观点不一致的地方，也不影响彼此的解释，保持相辅相成、高效的学习状态，提高持续讨论中的阅读能力和表达能力。教师还可以为学生提供更宽广的展示平台，以便他们节选更精彩的部分、创建阅读日志、在课堂内一起阅读和讨论、每月评级一次，从而使学生更加积极地阅读、更加独立地解释、更加深入地评价、提高阅读兴趣和提高阅读能力。

结束语

中学语文阅读教学中，独奏指示也有重要意义。圈点批注可以帮助学生在学习的时候深思熟虑，扩大思想，养成习惯，塑造能力，最终“在阅读的时候让自己理解”。教学圈注释还可以帮助教师有效地理解学习情况，及时调整教学内容和方法，从而使课堂教学更加有效。