人的全面发展
- 共同富裕的价值内涵、时代意义及实践要求
义、促进人的全面发展、推动社会全面进步的价值内涵，有助于彰显社会主义制度优越性、应对社会主要矛盾变化、建设社会主义现代化强国。当前，我国在实现共同富裕的过程中存在城乡收入分配差距仍然较大、社会保障体系不完善、区域发展不协调等问题，因而，在扎实推进共同富裕进程中必须针对突出问题充分发挥人民主体地位的优势，把握现实脉络和人民需求，分阶段促进共同富裕。关键词：共同富裕；中国式现代化；社会主要矛盾；人的全面发展中图分类号：D616 文献标志码：A 文章编号
学理论·下 2023年6期2023-12-22
- 论毛泽东劳动教育思想的鲜明特征及当代价值
动教育与人的全面发展相结合、坚持共产主义事业接班人的目标是毛泽东劳动教育思想的鲜明特色。进一步探讨毛泽东的劳动教育思想对于新时代加强劳动教育，实现“五育并举”的人才培养目标具有重要的理论和实践意义。 关键词：毛泽东；劳动教育思想；人的全面发展 中图分类号：G41 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ — ２２３４（２０23）08 — ００43 — ０4 教育与生产劳动相结合，是无产阶级教育的基本方针，具有丰富的内涵和意义。毛泽东的劳动教育思想
理论观察 2023年8期2023-11-30
- 我们如何看待ChatGPT对教育的挑战
；教育；人的全面发展中图分类号：G434 文献标识码：AChatGPT是2022年11月底OpenAI公司推出的一个人工智能聊天机器人程序。自投入使用以来，各行各业围绕ChatGPT有着不同的议论。ChatGPT对教育的影响如何？它给教育带来哪些挑战？教育该如何应对这些挑战？教育如何在与ChatGPT的互动中寻求新的发展，实现人与ChatGPT的共生。这些问题亟需我们做出回答。一、对待ChatGPT的态度：积极拥抱，审慎对待教育是教育者以教育材料为中介，通
中国电化教育 2023年7期2023-07-23
- 马克思主义教育哲学视角下“大思政课”的价值、本质与实现路径
源；实现人的全面发展是“大思政课”的本质要求；将新时代道德教育有机融入智、体、美和劳动教育，打造高质量专业课程，强化健康责任与体育精神，用好传统文化资源与红色资源，构建“大思政”格局下的合力育人体系是“大思政课”的实现路径。［关键词］ 马克思主义；大思政课；人的全面发展；五育并举［中图分类号］ G 641 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 1005-0310（2023）02-0017-06The Value， Essence and Realization
北京联合大学学报 2023年2期2023-06-28
- 马克思精神生产与人的全面发展研究
神生产和人的全面发展是一种相互影响的辩证关系。精神生产是马克思关于人的全面发展理论中的一个重要组成部分，它是人类自由、全面发展的必要要素和先决条件。人的全面发展的需要是多角度的、全方位的，而精神的生产正是以人类更加全面的需要为目的的。精神生产是人的全面发展的需要、是人的全面发展的必然要求、体现更高层次的精神生产。在新时代，必须重视精神生产活动，促进人的全面发展、促进人的精神层面更多的需要，以人的全面發展促进中华民族伟大复兴。【关键词】马克思精神生产；人的全
今古文创 2023年22期2023-06-25
- 关于共同富裕的三重思考
以及促进人的全面发展的共同富裕。实现共同富裕，既是中国特色社会主义的本质要求，也是中国式现代化的重要特征，更是以人民为中心发展思想的生动彰显。为此，必须坚持党的領导，以推动高质量发展为主题，以完善收入分配制度为着力点，以社会主义核心价值观为精神引领，推动共同富裕取得更为显著的实质性进展。〔关键词〕 共同富裕；中国式现代化；人的全面发展；以人民为中心〔中图分类号〕F126〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2023）03-0048-07习近平总
中共山西省委党校学报 2023年3期2023-06-19
- 生成式人工智能的教育启示：让每个人成为他自己
GPT；人的全面发展；个性化教学；课堂教学中图分类号：G434 文献标识码：A人工智能时代正在加速到来。从围棋超能AlphaGo到日渐成熟的自动驾驶技术，从AI绘画到AlphaFold 2的蛋白质结构预测，越来越“聪明”的人工智能应用正在悄悄改变着我们习以为常的学习、工作和生活。2022年底开始风靡全球的生成式人工智能系统ChatGPT，就像一头“闯进房间里的大象”。生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence）是一
中国电化教育 2023年5期2023-06-07
- 人的全面发展视域下大学生文化素养培育路径研究
主义关于人的全面发展思想及其中国化理论的基础上，分析当下在校大学生文化素养现状，深刻认识现代化建设事业对人才培养的时代要求，研判普通高校实施文化素养教育的短板。遵循德智体美劳全面发展的育人目标，围绕学生主体、教师主导、社会环境等教育元素开展研究，从激发大学生内生动力、增强教师引领力、发挥社会辅助力等方面聚焦探索大学生文化素养培育方法和路径，实践中助力高质量人才培养目标的有效达成。关键词：人的全面发展；文化素养；培育路径中图分类号：G641文献标识码：Ａ 文
理论观察 2023年2期2023-05-30
- 《德意志意识形态》人学思想及其新时代价值探析
的本质；人的全面发展中图分类号：B03文献标志码：A文章编号：1002-7408（2023）04-0089-06作者简介：陈博（1979—），女，江苏赣榆人，北京交通大学马克思主义学院博士研究生，土木建筑工程学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育；颜吾佴（1959—），男，浙江温州人，北京交通大学马克思主义学院教授，博士生导师，研究方向：思想政治教育。众所周知，马克思恩格斯进行哲学探索的最高价值诉求，就是实现人的自由全面发展。对“人”的问题的思考和探索是其
理论导刊 2023年4期2023-04-20
- 人的全面发展的智能化加速及其限度
进而推动人的全面发展进入智能化加速阶段。但是，这种加速并非没有边际，事实上它始终无法越出资本逻辑的负面规训、智能技术的技术边界和人的智能技术素养这些客观存在的限度，并同时相应地引致了阻碍人生存发展的负面效应。坚持智能技术应用的“人是目的”，要“因题施策”，通过合理规制资本逻辑、积极构建“人—技命运共同体”、协同调控智能技术素养阈值，推动智能技术更好地为人的全面发展服务。关键词：人的全面发展；智能化加速；智能技术；限度中图分类号：C91文献标志码：A文章编号
理论导刊 2023年4期2023-04-20
- 人的全面发展视域下高职院校教师评价改革论析
］马克思人的全面发展理论是高职院校教师评价改革的重要遵循，教师评价改革需要满足人的基本物质需求、教师评价改革需要促进人的劳动能力提升、教师评价改革需要推动人的社会关系进步。促进教师全面发展是高职院校教师评价改革重要且必要的价值取向，良法善治的高职院校教师评价体系必然有利于促进教师的全面发展。高职院校需要结合自身实际着力构建促进教师全面发展的教师评价体系，在评价标准上，将学校事业发展与个人全面发展相结合；在评价方法上，将分类定量评价与分层定性评价相结合；在评
教育与职业(下) 2023年4期2023-04-20
- 马克思关于人的全面发展理论及现实意义
克思关于人的全面发展理论指明了未来社会人全面发展的历史必然、基本内涵及实现条件，对于理解中国当代社会现代化进程中人在发展时所面临的困境，如何推动实现人的全面发展具有重要的启示意义。关键词：马克思；人的全面发展；现代化中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.0581 马克思关于人的全面发展思想的历史考察1.1 酝酿阶段：青年至《神圣家族》青年马克思在对人的现实问题的关注中追求个人发展与人类
现代商贸工业 2023年3期2023-02-19
- 促进人民精神生活共同富裕
同富裕 人的全面发展 社会主义现代化 【中图分类号】D601 【文献标识码】A共同富裕是人类自古以来的美好理想，更是社会主义的不懈追求。一代代中国共产党人接续奋斗，一步步将实现共同富裕推向前进，不断丰富发展马克思主义的共同富裕观。中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央在全面建成小康社会和开启全面建设社会主义现代化国家的实践中，实现了从打赢脱贫攻坚战向扎实推进共同富裕的历史性转变，逐步形成新时代共同富裕思想。中央财经委员会第十次会议强调：“共
人民论坛 2022年22期2022-12-26
- 论以人民为中心的高质量发展
体进步和人的全面发展。高质量发展要以人民美好生活为目标;要让人民有参与感和获得感;要更加平衡地、更加充分地、更具国际竞争力地发展;要更加重视高质量需求对高质量发展的重要推动作用，以导向正确的高质量需求推动高质量发展，从而最终实现人的全面发展和社会的全面进步。关键词：高质量发展;高质量需求;以人民为中心;人的全面发展作者简介：邹广文，清华大学马克思主义学院教授、博士生导师（北京 100084）;华思衡，清华大学马克思主义学院博士研究生（北京 100084
求是学刊 2022年3期2022-07-21
- 促进人的全面发展是人类文明新形态的价值旨归
关键词：人的全面发展;人类文明新形态;中华文明中图分类号：D61DOI：10.13784/j.cnki.22-1299/d.2022.02.001文明是野蛮的反义词，是标志人的存在方式和社会进步程度的范畴。一部人类文明史就是人类不断探索摆脱野蛮状态，走向自由全面发展的历史。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“我们坚持和发展中国特色社会主义，推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，创造了中国式现代化新道路，创造了人类
长春市委党校学报 2022年2期2022-06-30
- 国家公园生态文明建设促进“人的全面发展”的内在机理—以武夷山国家公园为例
018）人的全面发展是人类社会发展永恒的哲学命题和人类历史发展的必然趋势。在新冠疫情常态化及全球生态环境持续恶化的背景下，“人和动物健康”、“生态环境改善”、“人与自然和谐共生”、“生态可持续”等全健康和生态文明的呼吁是人们追求全面发展的表象显示，生态文明理念成为新时代破解人与自然矛盾的关键，以国家公园为代表的生态文明体制也成为人的全面发展的重要突破口[1]。国家公园作为我国自然生态系统中最重要、自然景观最独特、自然遗产最精华、生物多样性最富集的部分，秉持
热带生物学报 2022年2期2022-06-13
- 高职教育培养高阶能力的现实诉求、内涵价值与实践路径
性和实现人的全面发展的重要着力点。[关键词]高阶能力;高职教育;人的全面发展;不确定性[作者简介]李炎炎（1980- ），女，河北邯郸人，温州科技职业学院发展规划处副处长，研究员，浙江大学教育学在读博士。（浙江 温州 325000）冯旭芳（1983- ），女，浙江慈溪人，浙江工业职业技术学院高职教育研究所副所长，副研究员，浙江师范大学教师教育学院博士后。（浙江 绍兴 312000）池春阳（1984- ），女，浙江乐清人，温州职业技术学院学报编辑部副
教育与职业(上) 2022年10期2022-05-30
- 高职教育培养高阶能力的现实诉求、内涵价值与实践路径
性和实现人的全面发展的重要着力点。[关键词]高阶能力;高职教育;人的全面发展;不确定性[作者简介]李炎炎（1980- ），女，河北邯郸人，温州科技职业学院发展规划处副处长，研究员，浙江大学教育学在读博士。（浙江 温州 325000）冯旭芳（1983- ），女，浙江慈溪人，浙江工业职业技术学院高职教育研究所副所长，副研究员，浙江师范大学教师教育学院博士后。（浙江 绍兴 312000）池春阳（1984- ），女，浙江乐清人，温州职业技术学院学报编辑部副
教育与职业(上) 2022年10期2022-05-30
- 新时代下对马克思主义人的本质论的继承和发展
实的人;人的全面发展中图分类号：A81 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2022）07-0031-03人的本质问题是复杂的哲学问题，在哲学史上，备受哲学家们关注。哲学家们在探究此问题的过程中，抒发了各自的看法，形成各种各样的思想理论。马克思恩格斯在创立马克思主义理论的过程中，系统地、全面地回答了“人的本质”的问题，聚焦于现实的人、处于一定社会关系中的人的现实需要，在劳动实践中剖析人的本质，注重人的自由全面的发展等重要论述，具有丰富的科
学理论·下 2022年7期2022-05-30
- 高职文化素质教育课程改革的时代诉求、实践困境及可能路径
质教育;人的全面发展;文化素质教育;课程改革[作者简介]易希平（1972- ），男，湖南攸县人，长沙民政职业技术学院科研处副处长，副教授，博士;谭玉菡（1979- ），女，湖北建始人，湖南大众传媒职业技术学院，讲师;张菊香（1974- ），女，湖南望城人，长沙民政职业技术学院艺术学院，高级政工师。（湖南 长沙 410004）[基金项目]本文系2020年度湖南省社会科学成果评审委员会课题“基于‘人本身的高职文化素质教育课程研究”的阶段性研究成果。（项目编
教育与职业(下) 2022年7期2022-05-30
- 马克思人的全面发展理论及时代意蕴
：马克思人的全面发展理论是关于人类解放的学说，旨在阐明共产主义社会人们逐渐摆脱对人和物的依赖关系，真正占有人的本质。马克思人的全面发展理论描绘了未来社会的美好愿景，同时也是激励着我们为此不断奋斗的动力源泉。新时代背景下，我国社会主要矛盾的改变，以及仍然处于社会主义初级阶段的现实国情，决定了实现人的全面发展依然是一个复杂长期的过程。因此，在新时代更要以马克思人的全面发展理论为指导，通过社会的全面发展来带动人的全面发展，更好地满足人民对美好生活的向往。关键词：
学理论·下 2022年9期2022-05-30
- 提升“可行能力”视域下人的全面发展
展是每个人的全面发展。人不仅要对自身的潜在能力进行开发，还要不断适应外界环境，促使自我发展与能力的发挥，最终形成一种推动人自我发展的“可行能力”。本文基于阿马蒂亚·森关于人的“可行能力”的论述，进一步探讨释放和增强人的“可行能力”，促进个体教育全面发展的路径：一是要发挥人的主体性，高质量地关切人的自身发展;二是要尊重自主学习，充分地理解人的学习权益;三是要加强社会安排，积极地倡导社会公共理性。[关键词]“可行能力”;教育发展;人的全面发展;公共理性思想[中
现代教育科学 2022年2期2022-05-22
- 人的全面发展理论视域下辽宁振兴的思考
马克思的人的全面发展理论是当下社会经济发展的根本指导原则，它既是社会质量的衡量标准，又是社会进步的根本路径。在马克思主义关于人的全面发展理论指导下，结合辽宁振兴的历史进程，深入思考辽宁振兴历史进程中人的实践作用，并对该进程与人的发展在促进中相互统一进行必要的论证。关键词：人的全面发展;辽宁振兴;人的本质中图分类号：F127 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2022）09-0076-03引言东北地区的新时代振兴，是习近平
经济研究导刊 2022年9期2022-04-19
- 技术时代教育哲学的技术观
术服务于人的全面发展。关键词：教育哲学；技术观；人的全面发展中图分类号：G434 文献标识码：A* 本文系国家社会科学基金2017年教育学一般项目“新高考下选考学课选学研究”（项目编号：BHA170143）研究成果。以人工智能为代表的信息技术正在塑造着一种新型的教育形态，这种新型的教育形态在教育目的、内容、方式与评价上呈现出诸多新的特征，诸如在教育目的上从知识提升为素养，在教育内容上从知识点跃迁为大概念，在教育方式上从线下面对面教学拓展为线下与线上的混合式
中国电化教育 2022年4期2022-04-18
- 人的全面发展视域下高职学生工匠精神的培育研究
归是实现人的全面发展和自我完善。然而，当前工匠精神培育中人的全面发展终极目标受到不同程度的影响，工匠精神中人的全面发展意蕴隐而不彰，工匠精神培育窄化为技术技能培训，工具理性对价值理性形成制约。因此，基于人的全面发展视角，建议从激发潜能、丰富社会关系、实现个性自由等维度对高职学生工匠精神的培育进行审思，这样有助于进一步澄明和厘清工匠精神培育的本质与本真。同时，学校、企业、家庭应形成协同育人的新格局，生成全面性育人理念，促进主体全面性发展，创设全面性教育场域，
教育与职业(上) 2022年3期2022-03-25
- 人的全面发展理论下的高职思政教育创新
学生进行人的全面发展理论教育，已经成为高职院校思政教育创新工作的主要方向。积极改革旧式传统的教育教学理念，强调对学生进行个性化成长培养、改善师生传统关系、融合网络教育所具有的优势，为高职院校学生思政教育的开展奠定良好基础。关键词：人的全面发展;高职;思政教育创新为了积极响应党中央对于“立德树人”教育的工作要求，高等院校对于思政教育所给予的重视程度不断提升，作为高职院校教育开展的工作内容与形式，也将思政教育创新工作纳入到学生培养与学校发展的核心地位。高职院校
中学生学习报 2022年6期2022-03-22
- 马克思主义劳动教育理论视域下的学前劳动教育
动教育；人的全面发展[基金项目] 2020年度陕西省教育厅一般专项科学研究计划（人文社科科学类专项）课题“优势视角下陕西农村地区0～3岁婴幼儿亲职教育路径探索——基于某村的质性研究”（20JK0297）[作者简介] 惠昕宇（1999—），男，陜西富县人，西安思源学院教育学院2018 级学前教育专业本科生，研究方向为学前教育。[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）06-0025-04 [收稿日期] 20
教育教学论坛 2022年6期2022-03-19
- “人的全面发展”的逻辑起点
——思维的二重结构及其统一
我们讲“人的全面发展”，这里面需要阐明的内容甚多。首先是如何理解“全面”，“全面”首先是“人的”。这样问题就变成了人如何理解自身，人对自身的理解影响着人对“何为自身的全面”的理解。人对自身的“全面”的理解又不是纯粹的静态沉思状态的，人对自身之“全面”的理解是在“发展”过程中实现的。“全面”引导“发展”的方向，“发展”过程又反过来影响人对何为“全面”的理解。唯有厘清这一运行的结构，方能把握“人的全面发展”背后的运行逻辑。1.作为抽象共相的主体自我对主体自我的
理论界 2021年3期2021-12-27
- 马克思人的全面发展理论及其对当代社会人的发展的价值
思主义;人的全面发展;价值市场经济下的社会发展给人类带来了各种新的变局，有正面机遇也有负面的挑战。积极的影响在于人的生活质量得到了提高、人际交往更加普遍化、生存环境多样化等;消极的影响在于贫富差距过大、物质需求与精神需求失衡、社会关系复杂化等。解决人的全面发展问题是共产党人毕生所求，它不仅代表着一种制度、一种思想的民主科学、进步自由，也意味着实现了人类身心的双重解放。社会环境的剧变也给人类对未来的生活带来种种困惑和烦恼。我们应该站在马克思的角度看待人类发展
三悦文摘·教育学刊 2021年43期2021-12-22
- “人的全面发展”理论对“全面建成小康社会”的价值探索
义关于“人的全面发展”理论对实现全面建成小康社会和现代化建设奋斗目标的价值进行探索就有着重大的现实意义。[关 键 词] 全面发展;全面建成小康社会;社会发展[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）41-0108-02在中国特色社会主义发展进程中，我们已取得了全面建成小康社会的决定性胜利，开启社会主义现代化建设新征程。我国的
现代职业教育·高职高专 2021年41期2021-11-30
- “人的全面发展”视阈下海南自贸港建设的理论逻辑
历史的，人的全面发展即是社会发展的最终体现。在《共产党宣言》中，马克思和恩格斯写道“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”[1]在《德意志意识形态》中，马克思对人的全面发展描绘出这样一幅未来图景：“在共产主义社会里，任何人都没有特殊的活动范围，而是都可以在任何部门发展，社会调节着整个生产，因而使我有可能随自己的兴趣今天干这事，明天干那事。”[2]人的全面发展，可以从几个方面来理
魅力中国 2021年43期2021-11-26
- 良性互动：创新与人的全面发展
，尤其是人的全面发展。中国特色社会主义已经进入新时代，中华民族正日益走近世界舞台的中央，要借助“后发优势”实现“弯道超车”，必须凝聚起创新促进人的全面发展的磅礴力量：一是以尊重人的主体地位和首创精神为基点;二是以完善创新人才脱颖而出的体制机制为保障;三是以预防和消除创新行为的异化为边界;四是以实现创新成果的共建共享为目标。〔关键词〕创新;人的全面发展;主体地位;异化现象;新时代〔中图分类号〕C912.1〔文献标识码〕A 〔文章编号〕2096-0921（20
邓小平研究 2021年3期2021-11-20
- 中国共产党农村社会保障的百年探索实践及启示
权到促进人的全面发展，不仅彰显了我们党以人民为中心的发展思想，而且为新阶段社会保障高质量发展积累了实践经验。关键词：探索;农村社会保障;生存权;人的全面发展doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2021.03.002[中图分类号]F323.89;D422.6 [文献标识码]A[文章编号]1009-0339（2021）03-0014-07以马克思主义为指导思想的中国共产党从成立时起，就充分认识到中国革命的基本问题是农民问题，把为广大农
广西社会主义学院学报 2021年3期2021-11-20
- 新时代人的全面发展实践路径探析
手段。以人的全面发展的的内容为依据，现阶段应该立足实际，在满足人们的需求的基础上，探讨如何实现人的完全发展。关键词：十九届四中全会 新时代 人的全面发展 实践路径中图分类号：A81 文献标识码：A十九届四中全会提出要“坚持和完善统筹城乡的民生保障制度，满足人民日益增长的美好生活需要”，以增进人民福祉、促进人的全面发展。自建党以来，党一直致力于增进人民福祉、促进人的全面发展。现阶段，在为民谋福利、促发展方面，大力打造“普惠性、基础性、兜底性”的民生工程；大力
公关世界 2021年18期2021-10-04
- 新时代劳动教育的内涵、特征与价值分析
动能力;人的全面发展【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0051-02【Abstract】Labor is the basis of the development and progress of human society. The progress of information and technology in todays society also promotes the progress o
当代家庭教育 2021年22期2021-09-23
- 人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示
主义关于人的全面发展理论的前提、条件、内容、目标，对开展新时代高校思想政治教育具有积极的现实指导意义和深远的影响。剖析人的全面发展理论，启迪当代高校思想政治教育工作，做到准确定位以现实社会条件和学生为出发点，鼓励学生树立自信、自立、自强品质，丰富和深化高校思想政治教育内涵，通过多渠道多形式的实践活动树人育人，可让学生的能力和个性得到充分施展和发挥，实现个人的全面发展，成为时代新人。关键词： 人的全面发展 高校思想政治教育 启示马克思主义为人类提供了
文教资料 2021年18期2021-09-23
- 论马克思主义关于人的全面发展思想
此他们对人的全面发展思想、内涵进行了更深层次的解读，深刻阐述了人的全面发展思想内涵应该主要包括的几个方面，即人的需要、交往关系、能力以及个性等的全面发展。人的全面发展思想内涵对于当代的启示，主要包括进一步增强对自然的保护意识、不断增进人民福祉、运用好教育这一手段以及增加对自由时间的占有等。关键词：现实的人;人的全面发展;思想内涵;实现路径中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.040马克
现代商贸工业 2021年30期2021-09-13
- 浅谈人的全面发展
【摘要】人的全面发展的内容也随着社会的发展而发展。新时代，我国物质文明、政治文明、精神文明、生态文明建设的显著提高和进步，人的全面发展也呈现出新的特点，具有新的意义。人的全面发展的内容主要包括：身心健康的和谐发展;活动能力的全面发展;社会关系的协调发展;主体人格的完美发展;各种需要的合理满足。【关键词】发展 社会关系 人的全面发展一、身心健康的和谐发展个体的身心和谐及协调发展是人的全面发展的基本内容，也是人的全面发展的先决条件。它包括生理健康和心理健康。健
家庭教育报·教师论坛 2021年5期2021-09-10
- 浅论人工智能技术与人的发展
思主义;人的全面发展;在当下社会，机器人、无人超市、无人宾馆等高科技产品的出现，都是人工智能技术取得的卓越成就。并且，这一技术所开创的智能产品已经覆盖到了社会生活的方方面面。人工智能技术作为一种新的技术革命，它一方面使得人们从自己的劳动中解放出来，丰富了人们的认知能力和生活方式，为人们的生活带来便利;另一方面也使得人们的认知方式和生活模式或多或少的发生偏离，对这项技术日渐产生依赖，甚至阻碍了人自身的健康发展。一、人工智能技术的发展加深了人的延伸人工智能技术
科学与生活 2021年13期2021-09-10
- 马克思休闲思想探析及其现实意义
由时间 人的全面发展 中图分类号：F224.3;B0-0 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2021）04-036-03 一、马克思休闲思想的时代背景和理论渊源 研究马克思的休闲思想，不能仅仅只把目光局限于这一思想本身，而是要从他所处的历史和时代影响中去综合地、全面地进行探索和评价，因为哲学并不是个人自己空想出来的思考，而是与社会历史和现实情况发展相关。那么，这一思想的时代背景就是关键，它推动了休闲思想的形成。 （一）马克思休闲思想的时代背
经济师 2021年4期2021-09-10
- 毛泽东教育思想的形成、意蕴及其当代启示
坚持促进人的全面发展。关键词：毛泽东; 教育思想; 教育实践; 人的全面发展中图分类号：K27;A84 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）7-121-003教育是国家百年根本大计，毛泽东教育思想的形成有其鲜明的理论渊源和现实背景。时代不断向前，我国的教育事业也面临新的形势和任务。在中国特色社会主义新时代，毛泽东教育思想中蕴含的一系列重要理论，对于如何培养合格的建设者和接班人，仍然具有十分重要的启示。一、毛泽东
科学大众·教师版 2021年7期2021-08-03
- 人的全面发展与自我实现在新时代的结合
要：个人的全面发展指每一个人在个性、道德、能力等方面的和谐、自由、全面地发展和完善也是马克思的共产主义社会理想和人类理想。马斯洛人的自我实现的就是发挥自己先天的潜能，成为自己想成为的人。新时代每个人在为中国特色社会主义贡献力量就是自我实现的过程，中国特色社会主义的社会促进社会的每一个公民的全面发展。关键词：人的全面发展;自我实现;新时代中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021
现代商贸工业 2021年20期2021-07-20
- 培养全面发展的人：高等教育的应然
要：人的全面发展是人类的永恒追求，马克思在总结前人经验和理论的基础上，提出了科学发展观，认为社会发展依赖并促进了社会分工，现代社会大生产对人的全面发展提出了迫切要求。以此来探讨在高等教育中进行通识教育的合理性，我国高等学校应当以马克思主义全面发展观为指导，积极推进通识教育，做到通识教育与专业教育的融合。关键词：高等教育;人的全面发展;通识教育一、高等教育人才培养的根本任务——促进人的全面发展“教育本身历来是全面发展的人之社会生长的重要条件。教育是培养人
科学与财富 2021年7期2021-07-04
- “三治融合”社会治理体系与人的全面发展
治是促进人的全面发展的核心动力，其目的在于充分发挥人的主观能动性，实现自我发展;德治是促进人的全面发展的首要目标，其作用在于形成良好的社会风尚，为人的全面发展指引正确方向，进而引导人们遵循正确的社会引领;法治是促进人的全面发展的根本保障，法治为自治和德治的运行树立兜底的规则，进而保障每一个人的全面发展。自治、德治、法治这三治融汇共生，缺一不可，共同为实现人的全面发展保驾护航。关键词：自治;德治;法治;三治融合;人的全面发展中图分类号：D9 文献标识
现代商贸工业 2021年16期2021-06-15
- 基于人的全面发展理论之大学生心理健康教育研究
此点，从人的全面发展理论内涵、大学生心理健康教育促进全面发展以及高校开展心理健康教育实践等三个方面进行论述。【关键词】人的全面发展 高校 大学生 心理健康教育中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.019随着社会经济的飞速发展，各界对人才的要求标准越来越高，大学生的心理压力也会随之提升，如果不能得到实际的心理健康教育，就会导致部分大学生出现一定的心理健康问题。目前，大学生自
南北桥 2021年16期2021-05-25
- 浅议新时代青年官兵政治引领的理论逻辑
治引领；人的全面发展；青年官兵当前，敌对势力对我实施的政治攻势一刻也未曾停歇，思想文化渗透和意识形态斗争加剧。邓小平同志早在1992年初就提醒全党：“帝国主义搞和平演变，把希望寄托在我们以后的几代人身上。所以，要把我们的军队教育好，把我们的专政机构教育好，把共产党员教育好，把人民和青年教育好。”习主席更是多次强调：“加强对广大青年的政治引领，引导广大青年自觉坚持党的领导，听党话、跟党走。”因此，从理论上探讨加强青年官兵政治引领具有十分重大的实践意义。一、政
中国军转民 2021年1期2021-04-08
- 马克思主义关于学生社团建设思想的理论探讨
出的关于人的全面发展的理论、党建理论以及科学实践观是学生社团理论的基础;列宁将这些思想理论自觉运用到社会主义革命和建设实践中构建了学生社团建设理论;中国共产党领导人对学生社团建设理论的丰富和发展对于新形势下加强和改进学生社团工作具有重要的理论和实践指导意义。关键词：人的全面发展;党的建设;科学实践观;学生社团2015年2月，中共中央印发了《关于加强和改进党的群团工作的意见》，《意见》对如何加强和改进党的群团工作做出专项部署，这为今后党的群团工作的开展指明了
湖北经济学院学报·人文社科版 2021年1期2021-01-25
- 理论教育与实践培养的结合
合，实现人的全面发展，引导帮助大学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。关键词：马克思主义哲学认识论;马克思主义实践哲学;实践教育;人的全面发展首先、实践是认识的来源。没有实践也就不存在认识了。认识的目的是为了更好地服务于实践，解决实践中产生的各种各样的实际问题，脱离了实践的认识毫无意义，脱离了认识的实践就像一只无头苍蝇，晕头转向不知该去往什么方向。实践是需要理论指导的，而且是相对正确的理论指导。工程类实践如此，教育类实践亦是如此，因此如何在思想政治教育
文学天地 2021年12期2021-01-21
- 社会主义市场经济对马克思人的发展理论的深化
场经济;人的全面发展;理论深化中图分类号：A811 文献标识码：A 文章编号：1003-1502（2021）06-0035-13党的十九届五中全会提出2035年基本实现社会主义现代化，其重要标志是“人民生活更加美好，人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”。“人的全面发展”目标与马克思人的发展理论一脉相承，体现了中国特色社会主义事业与马克思主义一致性。人类面临的基本关系是与自然界的关系，该关系的演进表征着人本身的发展。马克思
理论与现代化 2021年6期2021-01-09
- 马克思关于人的全面发展观对我国课程教育的作用和影响
克思关于人的全面发展对我国教育方针的确立具有重要理论指导意义，人的全面发展可分为三个层次：个人潜能的充分发展，人的对象性关系的全面生成和个人社会关系的高度丰富。结合资本主义前社会形态、资本主义社会和共产主义社会这三大社会形态，考察人的全面发展变化。通过分析马克思关于人的全面发展的深刻内涵及在不同社会发展阶段相应表现，从而对马克思关于人的全面发展更深刻的理解和认识。紧扣“培养什么人”和“怎样培养人”这一根本问题，我国教育改革历程从“双基”到三维目标再到核心素
教育教学论坛 2020年45期2020-12-23
- 新时代人民对美好生活向往的价值意蕴
受，更是人的全面发展的完美体现。新时代人民立足于新的发展机遇期，有新的物质满足，新的精神向往，对全面发展的实现有了更高要求，这些新的要求都体现出新的时代价值。关键词：人民;美好生活向往;人的全面发展“中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[1]我国社会主要矛盾发生转变，人民的需要不断精进，生活质量不断提高。人民对美好生活的需要不仅仅局限于吃饱穿暖，还意味着对环境、文化、美等各方面
视界观·下半月 2020年9期2020-12-21
- 马克思人的全面发展对大学生劳动教育的理论支撑
克思主义人的全面发展为根本目标，使得学生在劳动中丰富人格，全面发展，在劳动教育的实践路径中应当建立家庭、学校、社会多方面的齐抓共管，协同育人的机制，通过教育引导、实践养成最终达到以文化人，塑造学生正确劳动价值观念的根本要求。关键词：劳动教育;人的全面发展;劳模精神一、理论基础马克思眼中的人的全面发展实际上包含着四个维度，其一，个人需求的全面性，其二，个人能力的全面性，其三，个人关系的普遍性。其四，个人关系的全面性，马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说过：人的
青年与社会 2020年29期2020-12-09
- 全面建成小康社会的唯物史观思考
终归宿是人的全面发展。构建当代中国的唯物史观，既要坚持对马克思唯物史观在理论层面予以创新，又要在现实层面予以实践摸索。全面建成小康社会是社会主义初级阶段社会发展规律的有益实践探索，是从实践层面向哲学层面理论探讨和突破。其旨在说明全面建成小康社会作为中国共产党的伟大实践成果，是对唯物史观的实践继承与创新。关键词：唯物史观;社会形态;人的全面发展一、马克思唯物史观的理论内涵和出发点人的发展问题始终是理论界探讨的热点之一，但是“人的全面发展”更多地停留在理论探讨
西部论丛 2020年3期2020-11-26
- 新时代人的全面发展思想的逻辑、内涵及价值
新时代人的全面发展思想，是在对马克思人的全面发展理论的继承与发展中、对中国共产党人的全面发展思想的传承与创新中、对时代变化和社会发展新要求的现实回应过程中生成的。习近平立足于新时代的历史方位，论述了以人民为中心、以中国梦为价值目标、以新发展理念为实践途径的新时代人的全面发展思想。这一新思想，是加快推进人的全面发展的理论遵循，是破解新时代中国主要矛盾的行动指南，是打造“人类命运共同体”的思想根基。关键词： 人的全面发展 逻辑 内涵 价值一、新时
文教资料 2020年23期2020-11-23
- 论社会分工及其当代价值
物史观;人的全面发展《德意志意识形态》中，阐述的许多历史唯物主义观点都已是初具成熟形态。对社会分工问题的诠释更为系统。本文从社会分工理论的概述;社会分工的理论地位;和社会分工的当代价值来叙述。一、《德意志意识形态》的社会分工理论的概述马克思在《1844年经济学哲学手稿中》对分工提出了具体的概念，这也是帮助其在研究异化劳动过程中发现和探究分工的本质，并建立有别于古典经济政治学和空想社会主义的分工理论体系。马克思认为：“劳动一旦被承认为私有财产的本质，分工就自
青年生活 2020年1期2020-10-21
- 基于人的全面发展理论对高校学生就业能力培养的研究
摘要：人的全面发展包含人的需要的全面发展、人的能力的全面发展、人的社会关系的全面发展以及人的个性的全面发展，而这些要求恰好与高校学生就业能力培养的目标相一致。当今社会，高校毕业生竞争日趋激烈，于高校学生而言，只有不断提高自身能力和素质，充分挖掘自身潜能，才能在日趋竞争激烈的社会环境中占有一席之地。因此，高校应以人的全面发展理论为指导，重视高校学生就业能力的全方位培养，帮助高校学生毕业后更好地适应职场需求。关键词：人的全面发展;高校学生;就业能力培养一、人的
科学与财富 2020年19期2020-10-20
- 马克思劳动幸福论对人工智能的意义
动尊严和人的全面发展的实现。社会的发展与人工智能的不断进步促进人们的生活方式。关键词：劳动幸福论;人工智能;人的全面发展《资本论》一书的提出的观点表明：劳动与资本的关系对于社会体系的发展有重要作用。在马克思看来，人工智能时代各个领域智能化程度越来越高，伴随“无人化”的概念涌现，人的劳动是否是价值的唯一来源得到质疑。当前人工智能技术异常火爆，在全球化各个领域掀起热浪。现实中机器人将取代人类的言论令大众恐慌，网络上各种危言耸扰乱了环境纯净。人工智能是计算机通过
看世界·学术下半月 2020年11期2020-09-10
- 美国学校音乐教育对我国音乐中小学教育的启示
程改革;人的全面发展一、美国学校音乐教育的演进美国的音乐教育最早出现在17世纪的歌咏学校，仅仅为了满足于教会音乐仪式的需要，因此，这个时期音乐教育的目的仅限于提高教徒的歌唱质量和读谱能力。随着人们音乐意识的提高和社区氛围的改善，学校音乐教育于1838年在美国基本确立。美国学校音乐教育大约经历四个发展阶段：第一阶段大约在19世纪，学校音乐教育以学习音乐知识为目的。在裴斯泰洛齐教育思想的影响下，音乐教育以歌唱教学为主，并出现大量以音乐基础知识、读谱和歌唱技术为
快乐学习报·教师周刊 2020年42期2020-09-10
- 论马克思人的全面发展理论及其当代教育价值
：马克思人的全面发展理论的形成经历了萌芽、形成、成熟三个阶段，包含了对发展主体“人”和对“全面发展”的界定，以及对人的需要、人的能力、个性发展、社会关系的全面满足。该理论的当代教育的重要价值包括塑造人本主义的教育理念，彰显教育的主体性;优化教育教学方法和手段，彰显教育的个性化; 理论与实践并重，彰显教育的全面性;创造良好的沟通和交往氛围，彰显教育的社会化。关键词：马克思 人的全面发展 基本内涵 当代价值中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1
现代交际 2020年14期2020-09-06
- 基于人的全面发展为目标的人与人工智能关系构建
出构建以人的全面发展为目的的人机关系的实现路径，从而促进未来人与人工智能和谐共生的人机关系。【关键词】人工智能;人的全面发展;人机关系一、人工智能对社会发展的贡献人工智能的发展已经深入到了生活的方方面面，它润物无声地在经济、文化、资源利用等方面为社会的发展做贡献。人工智能对文化生活改善，产生了深远影响，如就业方式的改变、思维方式的变革、生活方式的转变等。在就业问题上，人工智能能够代替人类进行脑力劳动，社会的劳动效率会大幅度提升;在工业生产中使用人工智能，调
科学导报·学术 2020年77期2020-09-06