学习组
- 医学院学生线上学习和线下学校学习倦怠的对比研究
名学生作为线上学习组，2020 年7月～2020 年12 月调查的1 000 名学生作为线下学习组。两组学生一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），有可比性。见表1。本研究获得皖北卫生职业学院伦理委员会审核批准。所有学生对研究知情同意，自愿签署知情同意书。表1 两组一般资料比较 [（）/n（%）]表1 两组一般资料比较 [（）/n（%）]1.2 纳入与排除标准纳入标准：①调查资料完整，如实完成调查者；②年龄18～25 岁。排除标准：①调查期间退学的
中华养生保健 2023年3期2023-02-25
- 苏联经典文本与延安整风运动
——以《共产主义运动中的“左派”幼稚病》为中心的考察
书记处关于高级学习组的决定》，提出了在延安及外地各重要地点设立高级学习组的设想，同时要求先花半年时间“研究马恩列斯的思想方法论与我党二十年历史两个题目”。[6]623此后，为进一步领导和规范高级组的理论学习活动，作为中央学习组组长的毛泽东和副组长的王稼祥多次就理论学习的方针、材料等问题作了指示。1941年9月29日，毛泽东和王稼祥在致中央研究组及高级组的书信中强调学习组的研究方针应坚持以理论与实际相联系为目的，要求学习组的同志在理论学习方面暂时以研究思想方
延安大学学报（社会科学版） 2022年1期2022-11-27
- 多媒体学习中的元理解监测线索
内容。 多媒体学习组共23 人，文本学习组共27 人。 计算每种呈现方式下，所有被试学习六段文章的平均时间，多媒体学习组（M＝38.56秒，SD＝4.33）与文本学习组（M＝29.20 秒，SD＝1.27），两组被试的学习时间无显著的差异 t（47）＝1.05，p＞0.05，d＝2.93。 说明多媒体学习组并没有显著比文本学习组花费更多的时间。 通过对两组被试的先前知识经验进行分析，结果发现，多媒体学习组（M＝27.91，SD＝7.68）与文本学习组（M＝
心理研究 2022年5期2022-11-23
- 新型自主学习模式对心内科理论教学的作用及满意度分析
级随机分为自主学习组（61人）及对照组（63人）。1.2 研究方法对照组采用传统教学模式，即由教师参考相关教材，根据“疾病发病机制—临床表现—诊断—治疗”的顺序依次进行理论知识讲授。自主学习组采用新型自主学习模式，具体过程如下：参考教学计划以及教学大纲制订教学标准、内容以及考核方式等。首先将学生每5～8人分为一组，共分成10组，每组选出1个发言人，主要负责小组的讨论工作，并在讨论完成后在课堂上讲解小组的讨论结果。讲课前，要求学生完成预习工作。讲授过程中，由
卫生职业教育 2021年24期2021-12-21
- 基于问题学习与授课式学习教学模式对我国脑血管病学临床教学效果的meta分析
图1 基于问题学习组与授课式学习组理论知识成绩森林图图2 基于问题学习组与授课式学习组病例分析成绩森林图图3 基于问题学习组与授课式学习组技能操作成绩森林图表2 考核成绩分析结果2.3.2 教学满意度 教学满意度指标的异质性检验提示具有同质性（P=0.23，I2=29%），因此采用固定效应模型。meta分析结果显示，与LBL组相比，PBL组教学满意度更高（RR1.18，95%CI1.10～1.26，P图4 基于问题学习组与授课式学习组教学满意度森林图2.3
中国卒中杂志 2021年8期2021-09-03
- “竞合”伙伴式学习小组在教学实践中的小结
搭配，形成6人学习组，架构起整个教室内所有学生的“竞合”伙伴式学习小组的坐区划分模式。从坐区设置中很容易看出，AB两名同学是这个合作小组的核心人物，EF两位同学是小组中的受助人，C和D同学是小组中的学习提升潜力股。二、“竞合”伙伴式学习小组的运行关系1.学习组内的互助合作关系。每个学习组内首先形成同桌互助关系。C同学是F同学的进步帮扶第一责任人，因为F同学基础相对薄弱，产生的疑问基本可以由C同学解答。C同学在解答F同学的问题的同时，等于自己又把知识内化提升
语文周报·教研版 2021年23期2021-08-09
- “领学制”的内涵、操作范式与意义
”，其余组是“学习组”。这里的领学有三层意思：一是教师领领学组；二是领学组领学习组；三是组内个体领学，个体之间领学的学生称为领学者，被领学的学生称为学习者。目前，“领学制”主要在中、高年级数学学科教学中施行，低年级根据实际情况运用其部分思想。（二）“领学制”的基本操作范式（如图1）（图1）其一，研习交流。课始，学生组内展开交流（主要交流课前的探究预习成果）。领学组主要讨论如何领学，并设计目标检测题；学习组主要是一对一或一对多进行组内帮扶，并筛选出组际挑战题
江苏教育 2021年86期2021-02-21
- 虚拟现实学习环境对学习成效的影响研究
明显优于多媒体学习组，并且没有产生负面影响;虚拟现实教学可以显著地提升动作技能类的学科成绩，有利于操作性内容的学习。关键词 虚拟现实;小学;安全教育;学习态度;认知负荷;学习满意度;多媒体;信息化课堂中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）13-0062-051 引言2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出：VR是人工智能的八大关键共性技术之一。虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术
中国教育技术装备 2020年13期2020-12-23
- 延安整风运动的领导中枢:中央总学委
央专门成立中央学习组，集中领导高级干部的整风学习。在延安整风运动进入全党普遍整风之际，为了更好领导全党整风运动的开展，毛泽东提议成立中央总学委。1941年9月10日，毛泽东在此次九月政治局会议第一天的报告中，郑重指出立三路线和土地革命后期的‘左’倾机会主义都是主观主义。主观主义之所以给全党造成极为悲惨的后果，究其思想原因在于“这些主观主义者自称为‘国际路线’，穿上马克思主义的外衣，是假马克思主义”。[2]372这条主观主义的路线虽然在遵义会议上得到了事实上
延安大学学报（社会科学版） 2020年2期2020-12-17
- 分层并进教学策略在高校古筝教学中的具体应用探讨
义。（一）基础学习组处于基础学习组的学生普遍在古筝演奏基础知识方面，自身的综合掌控能力较为不足，对于该组学员来说，造成不足的主要原因在于，缺乏对古筝学习的基本热情，平时练习时间较少，此类学生在该组占据的比例较小。针对缺乏学习兴趣的学生，教师可以适当在教学期间采用较为新颖的方式对其进行引导，利用学生的自身活跃性及古筝技巧成长潜力，及时采取相应鼓励措施，让学生逐渐在学习中滋生深度学习古筝演奏基础知识的想法，是提升该组学生学习能力的主要策略之一。在对基础学习组学
北方音乐 2020年15期2020-12-06
- 三明治教学在妇科带教工作中的应用
象分为两组，即学习组与对照组，各60例。在学习组当中，男35名，女25名，实习生的年龄22～26岁，平均（23.12±1.08）岁。在对照组当中，男34名，女26名，护生年龄23～26岁，平均（24.23±2.17）岁。经统计学分析后发现，在一般资料上两组之间比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。1.2 方法在本次研究中，对照组实习生是在妇科常规教学模式下接受学习，其所包含的学习内容有：对患者体格检查与分析、实施临床操作、采集和书写病例等等常规课程。而学
中西医结合心血管病杂志(电子版) 2020年31期2020-11-26
- 自主学习在组织学与胚胎学实验教学中的实践*
组，一组为接受学习组（35人），另一组为自主学习组（38人）。2组均由同一位老师使用相同的教材和课件授课。1.2 教学方法研究所涉及的教学内容有：（1）循环系统；（2）免疫系统；（3）内分泌系统；（4）消化管。4次课的理论讲授学时均为3，实验学时均为2。在这4项内容的实验教学中，面向不同的学生分组，采用不同的教学模式：（1）接受学习组，实施传统教学模式，老师为学习的主体，学习活动主要在课堂上进行，学生在课堂上被动接受老师的示教，随后依照教材观察标本；（2）
解剖学杂志 2020年4期2020-08-27
- 『乡音收音机』助老党员学习『不断线』
老党员设置1个学习组，全市共设置了450余个学习组，每个学习组除了配备1台“乡音收音机”外，还设置了1位“骨干宣讲员”。“骨干宣讲员”不仅要负责组织学习组里的“学员”们集中学习听讲，还要通过自己的日常学习，以口口相传的形式，为身边党员群众讲理论、讲政策。下一阶段，太仓市将按照“骨干宣讲员”领学、学习组党员共训的模式，通过“乡音收音机”定期推送“学习强国”摘编、文艺作品、时事动态播报等老党员们想听的学习内容，为全市9000余名农村老党员打造全方位、多角度、广
党课参考 2020年10期2020-06-11
- 左侧背外侧前额叶在程序性运动学习中的作用*
学结果发现序列学习组的学习效果更佳; 电生理学结果发现, 两组被试学习前、后M1的运动诱发电位均未发生改变; 在最佳时间投射点、适当刺激强度下, 序列学习组DLPFC-M1联通性发生改变, 且与学习成绩相关, 而随机学习组没有改变。结果说明DLPFC到M1的联通性增强可能是序列学习成绩更佳的重要原因, 这一结果从电生理角度为DLPFC在运动学习中的作用提供了重要证据。背外侧前额叶; 初级运动皮层; 经颅磁刺激; 程序性运动学习; 序列学习1 前言程序性运动
心理学报 2020年5期2020-05-12
- 二语阅读中生词注释对词汇习得的影响
中文注释+刻意学习组，英文注释+附带习得组，英文注释+刻意学习组。 为每组分发阅读文章，要求在20 分钟内完成阅读相关的选择题。控制组的文章没有添加词汇注释。 刻意学习组被提前告知，20 分钟后需要完成阅读理解及相关的词汇测试。3.结果与分析本实验的测试结果用SPSS 16.0 进行分析， 对教师与学生的后续访谈做描述统计。3.1 生词注释对词汇习得的影响即时词汇测试的结果表明，与控制组相比，不论是中文注释还是英文注释，都有助于词汇识记。 用独立样本t 检
山东农业工程学院学报 2020年2期2020-02-25
- 让每一堂数学课都有精彩问题诞生*
，其余小组是“学习组”。下节课的教学任务就是今天的预习研究任务，我们叫作“研究任务”。“领学组”提出教学问题，使领学有方向。“领学组”在预习“研究任务”时提出的问题称为“教学问题”。“领学组”一般围绕本节课的教学重难点提出问题，并引导学生达成学习目标。如预习苏教版六下《长方体与正方体体积统一计算公式》一课，领学组提出的问题有：长方体与正方体体积统一的计算公式是什么？为什么长方体与正方体的体积都可以用底面积乘高来计算？请用这里的长方体与正方体实物模型来具体说
江苏教育 2020年65期2020-01-02
- 平江路边，最有浓浓“苏”香味
自一个名为朝霞学习组的组织。朝霞学习组是社区内的社会组织，也是“苏香”社区里重要的一部分。现有的成员中有十数名党员，年纪最大的80多岁，最小的“80后”，都是社区的工作人员。每年的平江街道“晒书节”上，都能见到朝霞学习组的新“书”：《平江古街随谈》《水乡河道寻踪》《古城小桥觅影》《平江十二景》《环城步道慢游》……这些小“书”围绕着保护古城的主题，以平江街道历史文化资源为主要研究对象，让更多人了解到了平江历史文化。从2014年到2019年，小组已经推出了6套
现代苏州 2019年23期2019-12-14
- 延安时期学习小组是如何学习的
中央组织的高级学习组，其余不再在部门内组织学习小组，可以组织研究组;第二类干部应组织文化补习班，不组织学习小组;第三类干部应在各部门内组织学习小组;第四类干部不专门组织学习小组，可自愿选择参加本部门第三类干部的学习小组。中央直管，抓好关键党内高级干部是学习运动中的“关键少数”，高级干部学习小组是在职干部学习小组中的“关键少数”。为了抓好这两个关键，1941年9月，中央决定以学习小组的形式，选择部分党内高级干部分期组织若干个跨地域、跨系统的高级学习组，全国以
北京支部生活 2019年5期2019-09-10
- 测试效应中残词补全方式的提取作用
果显示：有初始学习组的成绩显著高于无初始学习组，其中在有学习组的两种不同测试方式下，残词补全组的成绩显著优于线索回忆组。研究结果进一步验证7残词补全中存在的提取作用。关键词：残词补全记忆提取提取练习效应1问题提出近年来得到广泛关注的一个提取练习效应理论认为：提取练习效应之所以会产生要归功于提取过程中的语义精加工。该理论就是“精细提取假设eCarpenter，2011）X称之为语义精细化理it（semanticelalooration account）.精细
数码世界 2019年6期2019-09-09
- 同龄人搭伴 学习效果好
们随机分成单独学习组和搭配学习组。研究者用触摸屏技术控制婴儿观看视频的过程，这些婴儿很快就知道他们必须触摸屏幕才能激活学习语言的视频。试验结果显示，结伴共同学习的孩子语言能力更强，而在个体环境中看视频的婴儿表现出的平均水平较低一些。以上差异与观看视频教学的时间、播放视频的数量、婴儿触摸屏幕的次数等因素无关。随后的神经影像学检测证据表明，与同龄人搭配学习的婴儿，大脑对语言的加工程度明显增强。研究人员表示，婴儿与新结识的伙伴搭配成组的频率越高，学习速度就越快。
保健与生活 2019年5期2019-08-01
- 欲善“互助学习”，必先利其“组”
要：“互助学习组”现状情况分析，发现有：小组成员的临时性，学习能力的不均衡性，互助学习方式的模糊性等现象。针对这样的情况，构建切实可行的互助学习组需要：有形，去构建“互助学习组”的框架;有法，去充实“互助学习组”活动方式;有评，去实现“互助学习组”存在价值。在构建互助小组后还要避免“互助学习组”的学习的负影响。关键词：现状;有形;构建框架;有法;充实方式;有评;实现价值;避免负影响一、 “互助学习组”现状分析“合作学习”的论题由来已久，故而小组合作学习
数学教学通讯·小学版 2019年5期2019-07-08
- 自主导向学习法在临床护理带教中的应用效果观察
其分为自主导向学习组与常规教学组。其中自主导向学习组护生，30例，25位女性，5位男性，平均年龄（23.8±1.9）岁。常规教学组护生30例，27位女性，3位男性，平均年龄（24.2±1.7）岁。两组护生性别、年龄等数据差异不显著，可以比较（P＞0.05）。1.2 方法传统教学组护生接受传统教学指导，带教护士根据临床护理工作经验，对各项护理方法进行总结，形成具体化知识点后，通过微信等方式将知识点传输给护生；护理期间围绕各项临床护理工作进行分析，要求护生根据
实用临床护理学杂志(电子版) 2019年46期2019-04-26
- 数学课堂“领学制”的实践探索*
组，其余小组是学习组；个体之间领学的学生称为领学者，被领学的学生称为学习者。小组领学的形式是按照班级教学进度，每天轮流由一个小组替代教师角色，对全班其余学生进行领学。教师在前一周的周五发布下一周的教学计划并安排好领学组。每个小组针对自己的预习任务进行准备，领学组充分做好教学准备（研习），学习组充分做好预习准备。领学组的任务主要包括：对学习组提出的问题进行解答；依据教学目标准备几个核心问题，对全班学生进行提问；设置目标检测题，检测学生对教学目标的达成情况。小
江苏教育 2019年81期2019-01-14
- 探究式教学模式对本科生科学推理能力培养的效果分析
人，其中探究式学习组28人，传统学习组69人；二年级学生46人，其中探究式学习组5人，传统学习组41人；三年级学生44人，其中探究式学习组13人，传统学习组31人。2.1 探究式教学效果的统计分析选取参加探究式教学的学生作为实验组(以下称探究式教学组)，选取参加传统教学的学生作为对照组(以下称传统学习组)。将学生分为大一探究式学习组、大一传统学习组、大一学生组、大二探究式学习组、大二传统学习组、大二学生组、大三探究式学习组、大三传统学习组、大三学生组共9个
物理与工程 2018年5期2018-09-29
- 儿童屈光不正性弱视行视知觉学习治疗对视力的影响分析
机分组。视知觉学习组年龄3岁～7岁，平均5.11±1.04岁。男女分别是17、28例。病程1年～3年，平均（2.44±0.17）年。对照组年龄3岁～7岁，平均5.15±1.02岁。男女分别是16、29例。病程1年～3年，平均（2.47±0.18）年。两组一般资料有可比性。1.2 方法对照组予以传统常规方法治疗，给予穿珠子、穿针等训练，单眼戴镜下训练，每次训练15分钟，每天训练两次，并给予红光闪烁仪治疗，每天治疗两次，治疗两个月。视知觉学习组则予以视知觉学习
医药前沿 2018年27期2018-09-15
- 略谈县域农村中小学教师队伍培养中存在的问题及对策思考
能分成若干研训学习组，包括各学科研训学习组、管理干部研训学习组、班主任研训学习组等。每一个研训学习组中设一名主持人，主持人是这个研训学习组培训活动的策划者、召集人、组织者，在条件较好的研训学习组内主持人还是教师专业发展的引领者。县级教师培训机构和教研部门，则在共同体中发挥协调统筹和业务指导的作用。地区师范院校发挥知识人才和多学科理论综合优势，对共同体进行专业引领和专家指导。构建校本研训、校际联动、专家引领、行政指导的多重互助式师资培训培养网络，形成上下互动
课程教育研究·学法教法研究 2018年22期2018-08-11
- 浅谈分层教学在中职PLC实训教学中的应用
：第一类是自主学习组。这一类的学生不但具有扎实的知识基础，还具有较强的动手操作能力。在实训活动参与中，这类学生对控制要求有清楚的认识，且能在教师的指导下自主地完成相应的学习，诸如程序设计、调试、故障排除等。第二类是部分自主学习组。这一类学生的自主学习能力稍逊于自主学习组的学生，尽管他们能对实训项目的控制要求有清楚的认识，但是其自主完成实训任务存在一定的困难。需要教师给出程序设计思路以及一部分主体程序，并按照老师所给出的思路进行自主“学习”。以自动生产线安装
现代职业教育·职业培训 2018年6期2018-05-14
- 基于案例的学习模式对心内科临床见习教学质量的影响
对象,分成传统学习组和案例学习组,每组32名。其中传统学习组主要是以教师为中心,进行传统的听课模式。案例学习组采用基于案例的学习模式,以教师和学生的病例互动教学为主。对比两组见习生的基于知识得分情况和满意度。结果：通过心内科临床见习带教后,案例学习组见习生基本知识得分平均为(16.4±3.2)分,明显高于传统学习组(t=1.873,P＜0.05)。案例学习组见习生对见习模式的满意度为100.0%,明显高于传统学习组(χ2=8.569,P＜0.05)。结论：
保健文汇 2017年10期2017-11-02
- 微课情境化影响词汇学习有效性的实证研究
中文释义”微课学习组和“英文释义”微课学习组分别进行主效应检验。“中文释义”微课学习组是三因素混合设计，采用重复测量的方差检验，其中前侧是协变量，呈现方式为固定因子。“中文释义”微课学习组受到呈现方式影响，主体间主效应边缘显著F(2,122)=2.812,p=0.064，并且这样的影响没有受到学习者学习前英语水平的影响F(1,122)=0.013,p=0.911（见表5）。表5：“中文释义”被试组主体间效应的检验对呈现方式的单变量方差检验发现存在边缘显著F
文学教育 2017年31期2017-10-16
- 课外音乐训练对中学生注意品质影响的调查研究
（以下简称音乐学习组）195人（2-4年者79人，4～6年者64人，6年以上者52人）主要学习弦乐、管乐、民乐、声乐等；其余118人没有音乐训练经历者（以下简称非音乐学习组）作为参照。测评时，由研究者统一对全体学生说明，被试者掌握方法后进行正式测验，并在规定时间内统一完成。采用数字划消测验、连线测验、数字搜索测验和舒尔特量表等心理学测量工具对中学生进行测量，以考查学生注意的稳定性和选择性注意能力、注意的广度和注意转移能力[3]。测试所有数据录入SPSS10
黄河之声 2017年1期2017-04-27
- 国医大师尚德俊治疗闭塞性动脉硬化症经验的应用研究
疗单位）和经验学习组（外省医疗单位）。经验应用组应用名老中医经验方案治疗闭塞性动脉硬化症患者70例，其中湿热证11例，血瘀证59例；经验学习组应用名老中医经验方案治疗闭塞性动脉硬化症患者62例，其中湿热证18例，血瘀证44例。普通中医组应用山东中医药大学附属医院的方案治疗闭塞性动脉硬化症患者36例，其中湿热证14例，血瘀证22例。3组共完成研究病例168例，并形成数据库。经验组132例中，男96例，女36例，男女比例为2.7∶1，年龄38～93岁，平均（6
中国中西医结合影像学杂志 2016年6期2016-12-08
- 词间空格促进汉语阅读的新词学习：词素位置的调节作用*
本实验采用2(学习组：词间空格学习组，无词间空格学习组)×2(新词类型：L-H，H-L)×2(实验阶段：学习阶段，测试阶段)的混合实验设计。其中，学习组是被试间变量，实验阶段和新词类型是被试内变量。本实验分为两个实验阶段：学习阶段和测试阶段。每个实验阶段各包括一个新词的三个不同语境，共60个语句。在学习阶段共有两种不同的呈现方式：词间空格条件和正常无空格条件。每种条件包括22个被试。在测试阶段仅有一种呈现方式：正常无空格条件。此外，在测试阶段每个新词的三个
心理学探新 2016年5期2016-11-26
- 运动技能类比学习研究
试随机分入类比学习组、外显学习组、类比学习控制组和外显学习控制组。类比学习组和类比学习控制组被试接受类比指导（用拍子画直角三角形）；而外显学习组和外显学习控制组被试接受外显指导。类比学习组与外显学习组被试接受自我-威胁反馈（ego-threatening feedback）干预以增加压力、接受思维抑制（thought suppression）干预以考察外显规则的破坏作用，而类比控制组和外显控制组则不接受任何一种干预。结果表明，类比学习组被试的绩效没有受到压
湖北体育科技 2016年10期2016-11-20
- 干扰情境下类比习得运动技能的稳定性表现
随机分配在外显学习组和类比学习组，每组12名。实验前收集了被试的体重和身高数据，将被试第1组练习的前10杆进洞数作为技能的初始水平，经独立样组t检验发现，两组被试的体重、身高、高尔夫推杆技能的初始水平均不存在显著差异，见表1。表1 被试有关情况一览表2.2实验材料2.2.1指导语执行情况调查表参照有关研究的实验操作范式(Liu，Eklund & Tenenbaum，2015)，本实验设计一个问题要求被试书面报告“在高尔夫推杆技能练习过程中你是如何执行指导语
应用心理学 2016年2期2016-08-30
- 高中历史课堂促进生生互动的探讨
词]生生互动 学习组 责任 互动时机[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040107生生互动的本质是合作学习。早在两千多年前，我国的儒家学派在教学实践中就已经非常重视合作学习了，《学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这是倡导学习者在学习过程中要相互切磋，彼此交流学习经验，相互展示学习成果。捷克大教育家夸美纽斯也认为，学生不仅可以从教师的教学中学到知识，也可以在与同伴的相互学习中获得知识。时至今
中学教学参考·语英版 2016年2期2016-03-25
- 汉字的无线索回忆再认效应：重复学习和重复测验的作用*
其中, 重复学习组20名(女12名), 重复测验组20名(女11名), 学习一遍组20名(女11名)。实验结束后每人获得学分或报酬。2.1.2 材料实验共采用 95对汉语语义关联的双字词名词词对。其中5对为练习材料, 90对为实验材料。首先选200个高频双字词, 由5名被试(不参加正式实验)根据双字词完成语义联想任务, 3人以上联想到的词作为备选实验材料, 形成语义联想词对, 如“医生—护士”。另外选择 20名被试对语义关联程度和熟悉度分别进行7点量表评
心理学报 2016年2期2016-02-01
- 合作，让表达更出彩
作让每个学生在学习组中能找到自己的位置，通过相互帮助、补充，得到的收获更为丰富。二、合作创作，启发学生进入丰富的幻想世界配合插图模仿，符合学生活泼好动的个性；以小组为单位，让学习组为插图配“画外音”，能引发学生的创新思维，培养他们的想象力。在讲二年级上册的识字8时，文中的儿歌简单明快，插图简洁明了，借助插图，学生们很快就背熟了儿歌：“水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。”插图中两朵咧着嘴笑的荷花苞和两条张嘴吐泡泡的小金鱼，学生们
小学教学研究 2015年10期2015-12-05
- 合作学习组内交流讨论时间的遵循原则
，灵活运用合作学习组内交流讨论遵循原则，有助于提升组内成员交流讨论质量，也有助于发展小组合作学习整体效益。灵活运用合作学习组内交流讨论时间遵循原则，必须以学生个体充分独立、自主、学习、思考有价值问题为基础与前提;教师把握组内成员交流讨论时间遵循原则的优劣，将直接决定着小组合作学习效益提升的幅度。现就合作学习组内成员围绕有价值问题进行交流讨论时间遵循原则，试进行初步浅显的论述。一、适当性原则对师生所提有价值问题，组内成员交流讨论发表见解与观点的时间要适当，就
现代教育科学·中学教师 2015年2期2015-10-21
- e学习在中学语文教学中的运用
内同学被细分成学习组。针对各个组别，都拟定了明晰的探析任务。在学习组以内，构建交流平台，分享彼此心得。例如：筛选课文创设了某一意象，引起学生兴趣。这种情形之下，e学习预设的平台之内即可互通探讨，加深这一印象。遇有疑难时，经由组内探析，即可独立予以化解。E 平台涵盖着的学习组，在任选时段内都可随时予以交流，互通彼此意见。这就突破偏旧情形下的空间约束，随时发表见解，显出交互优势。例如：在解析关涉环保这样的篇目时，可以细分学习组以内的彼此任务。在课余时段内，经由
新课程(中学) 2015年10期2015-08-15
- 开出租车可使人变聪明
愿者被分为空间学习组和对照组两组，前者在45分钟内要在同一路线上模拟驾驶20次，后者则相同时间内在不同路线上模拟驾驶20次。在实验前后，研究人员对每个志愿者都进行弥散加权成像（活体观察水分子微观运动的方法），来测量其脑内水分子的运動，并利用功能性磁共振成像，来扫描分析他们大脑的活动。实验结果表明，与对照组相比，空间学习组人员完成驾驶任务的速度更快，他们能够按顺序回忆沿途照片。更重要的是，只有空间学习组人员的大脑内负责空间学习的重要部位——海马区出现了变化，
凤凰资讯报 2015年45期2015-05-30
- 医学影像学见习课自主学习模式与传统模式的比较
随机分配至自主学习组和传统学习组，采用不同的教学方法，比较两组的学习效果。结果:自主学习组的学生均能顺利完成见习课程。自主学习组的成绩包括客观题、主观题及总分均优于传统学习组(P＜0.05)。结论:医学影像学自主见习模式，具有开放性、实用性及启发性等优点，有望成为现代医学教育改革发展的一个重要方向。医学影像学;见习课;自主学习;教改实验;高等医学教育医学影像学是医学诊断领域中的一门新兴学科，它是医学、物理学、工程学及计算机信息学等多门学科交叉的综合性学科，
中国高等医学教育 2015年11期2015-04-13
- “自主学习”在组织胚胎学实验教学中的应用
革。结果:自主学习组的实验成绩均值高于传统对照组，差异具有显著性(P＜0.01);问卷调查显示，自主学习组对组织胚胎学的兴趣较传统学习组高，更愿意接受自主学习模式。结论:学生主讲的“自主学习”模式有助于提高医学生的自主学习意识、学习兴趣及成绩。自主学习;组织胚胎学;实验教学现代教育要求教师脱离传统的“教授法”，建立合理的“教学法”，即教师指导学生自己去学习，确立学生在教学中的主导地位。目前已有多种符合以上教育思想的教学方式在高等医学教育中应用，例如:启发式
中国高等医学教育 2015年8期2015-04-13
- 不同教学策略对高中生篮球技能学习成效影响的研究①
得出结果:合作学习组中,高能力组及高低能力组学生之篮球技能学习成效优于低能力组学生;精熟学习组中,高能力组及高低能力组学生之篮球技能学习成效优于低能力组学生;合作学习组学生之学习成效优于精熟学习组;高能力组及高低能力组学生之学习成效皆优于低能力组;并提出建议。教学策略 篮球 学习成效精熟学习(Master Learning)是传统教学常使用的教学方法之一。在教学过程中教师常使用精熟学习策略来建构技能层级分类的模式,且让每一位学生都能达到精熟层级后,再进入新
当代体育科技 2014年25期2014-09-19
- 参与小组合作训练对培养大学生社会交往能力的实验研究*
.2表2 个体学习组实验前后人际交往情况调查表%(p=m/n)（男165人，女135人）很好 较好 一般 差 人数 p 人数 p 人数 p 人数 p 实验前男 16 9.7 24 14.5 117 70.9 8 4.8 女 9 6.7 17 12.6 98 72.5 11 8.1 合计 25 8.3 41 13.7 215 71.7 19 6.4 实验后男 16 9.7 25 15.1 118 71.5 6 3.6 女 9 6.7 17 12.6 100
体育科技 2014年5期2014-07-02
- 运用直观教学形式 提高学生感知能力
组：一组为实物学习组，一组为用模象（图片突出各部位的轮廓图）学习组。实物学习组的学生，实际到花园去观察各式各样花的构造；模象学习组只在教室内根据放大了的照片来学习花的构造。两组学习时间相等。事后，以有关花的知识与实物辨认两种方式来测量两组学生的学习成绩。结果发现，模象（图片突出各部位的轮廓图）学习组在两方面的成绩均较实物学习组为优。形成这一现象的主要原因是实物学习组的学生受到过多无关刺激的干扰，不能从众多的刺激中发现事物的本质要素，不能很快地把握要点。以上
北京教育·普教版 2014年2期2014-03-14
- 建立多级学习组织 提高教师的综合素质
我校建立了三级学习组织，即校级学习组（以校长为组长，副校长为副组长的组织）、科级学习组（以同一学科教师为一学习组，选骨干教师为组长）、年级学习组（以同一年级的各学科教师为一学习组，由学年组长任组长），建立三级学习组织，使综合素质的培训工作落到实处。由于层层落实责任，加强管理，因此，教师的综合素质得到了快速提高。在校级学习组学习时，注重转变教师的观念，掌握新的教育理念，强化对教师进行综合素质培训教材的理论与实践相结合的学习。先后学习了《开展语文教学研究》、《
科技致富向导 2013年10期2013-06-04
- 临床医学生沟通能力调查分析
70名作为理论学习组，已完成约10个月实习的五年级医学生80名作为实习组。1.2 方法1.2.1 调查表“临床沟通能力测评量表”由杨芳宇等[3]研制，根据Steyn对学生在医疗环境中有效沟通行为的界定和分类，从建立和谐关系、敏锐倾听、确认病人问题、共同参与、传递有效信息和验证感受6个维度编制相应的条目。每个条目采用4级评分制，包括从不使用、偶尔使用、比较常用和经常使用，分别计为1～4分，满分108分。1.2.2 调查方法 教学办公室教师负责给医学生发放“临
卫生职业教育 2012年21期2012-11-27
- 论增强高校基层党委中心学习组的实效性
校基层党委中心学习组的实效性杨 斌（三峡大学 湖北宜昌 443002）要增强高校基层党委中心学习组学习的实效性，一是要切实解决认识问题，着力激发学习的原动力；二是要紧密联系工作实际，切实增强学习的针对性；三是要不断丰富内容形式，努力增强学习的吸引力；四是要坚持学以致用，不断增强学习的影响力。高校；中心学习组；实效性；基本途径高校基层党委中心学习组是高校基层党委的政治理论学习组织，是高校基层领导干部在职理论学习的基本形式。扎实开展高校基层党委中心组学习，不仅
党史博采·理论版 2012年9期2012-08-15
- 运动技能内隐学习与外显学习遗忘特征的比较研究
良范式。即外显学习组教授被试运动技能技巧的同时给被试练习时间；内隐学习组在不教授被试任何运动技能技巧的情况下带领被试在与外显组相同学习时间内不间断重复练习学习材料，给被试大量学习内容从而达到使被试大脑不能主动加工形成外显知识的目的。这种内隐学习方式不仅能阻止被试外显知识的形成，而且能有效的弥补双任务范式中“随机字母”任务所缺乏的实践性。2.4 、实验测量在教学完成以后，立即测试被试所学效果，将没有学会的被试成绩剔除不再参与后续的测试。在教学完成后的1天、2
文体用品与科技 2012年3期2012-07-13
- 词汇刻意学习与伴随性学习的比较研究①
——以初级水平东南亚汉语学习者为例
普遍高于伴随性学习组，但难以掌握词义抽象的词语；2）伴随性学习组在开始阶段受到“伴随性”影响，容易忽略目标词，学习成绩较差。但有机会掌握词义抽象的词语，在词汇输出上更有创造性，学习积极性高。1．引言1．1 词汇的刻意学习与伴随性学习刻意学习（intentional learning，也叫直接学习）和伴随性学习（incidental learning，又叫间接学习）最早源自20世纪初的认知心理学，两者在当时的区别就是被试是否事先被告知实验后他们会立刻接受测试
华文教学与研究 2012年3期2012-03-25
- 词汇刻意学习和词汇附带习得对比研究
，被命名为直接学习组和间接学习组。由于两组间的p=0．206＞0．05的显著水平，因此，两个组之间没有显著性差异，符合本实验条件。目标词测试旨在找到符合实验条件的单词，这些词必须是在实验前所有被试都不认识的生词，而且词汇的难度要适当，一般以意思相对较明确的名词和动词为主。首先，在大学英语四级考试模拟题中精心选出12篇阅读理解文章。这些文章通常具有以下特点:里面至少有3－4个中心词，并且每个词都在文中重复2次及以上，另外，阅读理解的篇章难度适中，话题较为常见
中州大学学报 2012年2期2012-01-29
- 医学生突发公共卫生事件知识健康教育教学效果比较
17人)、自主学习组(108人)和接受学习组(112人)共3组，每组均包括1个同年级的专科班和1个同年级的本科班。1.2 方法1.2.1 健康教育方法。不对对照组进行额外的健康教育干预。自主学习组实施健康教育时采用发放宣传册和提供网络课程给学生自主学习的形式进行，为期4周。接受学习组实施健康教育时由医学专业教师开设专题讲座的形式进行，共4周，每周进行1次讲座，每次时间为60min。自主学习组和接受学习组的健康教育内容均包括突发公共卫生事件应急条例、传染病防
华北理工大学学报(医学版) 2012年1期2012-01-17
- 氰戊菊酯染毒对小鼠学习和记忆功能的影响
将小鼠随机分为学习组和记忆组，每组40只，雌雄各半。将学习组随机分为A、B、C 3个实验组和1个对照组，将记忆组随机分为D、E、F 3个实验组和1个对照组，以上各组每组10只。所有小鼠在同一室内环境下由专门管理人员进行饲养，适应7天后用于试验。1.2 仪器与方法1.2.1 试验仪器及试剂 Y型迷宫(MG-3型，江苏张家港生物医学仪器厂);氰戊菊酯，纯度为20%(济宁化学试验厂提供)。1.2.2 染毒剂量的确定 采用霍恩法测定小鼠经口氰戊菊酯的LD50为13
中国免疫学杂志 2011年1期2011-11-27
- “活到老学到老改造到老”
发起成立了一个学习组，同歌咏组、健身组一样隶属于社区老干部活动站。学习组推举了牧岚当组长，商定每周一上午在活动站集体学习，迄今已坚持了二年多。我今年92岁，积极参加学习组活动，对这些老干部的学习精神也深为感动。如：不少老干部视力不佳，用放大镜看书看报；有的同志小病不请假，仍坚持学习；大家在学习会上争先恐后地积极发言；有的听取别人发言时认真做笔记。学习组还请住户中或外单位对某些问题有深入研究的同志来作报告或专题发言。为了便于大家学习，学习组的同志还将《人民日
中华魂 2010年7期2010-12-26
- 内隐与外显学习对篮球战术决策影响的初步研究
是：（1）内隐学习组、外显学习组和混合学习组；（2）篮球战术的低复杂情境和高复杂情境。协变量是自信心水平。因变量是被试进行篮球战术决策时的准确性和决策速度。1.2 被试选取大二学生120名，男女各半。随机分成6组，男女各先随机分成6组，再根据序号合并成6组，每组20人，男女各半。实验前没有经过篮球方面的训练，也没有阅读过有关内隐方面的资料。被试都是自愿参加实验的，均符合内隐与外显学习实验条件。1.3 实验材料实验以篮球比赛情境录像剪辑为材料。由专家为每个角
天津体育学院学报 2010年2期2010-01-04
- 农村中学数学学习存在的问题及其处理方法
划、反复酝酿。学习组长的选拔,学习组成员的名单的确定,学习组活动的时间和内容,学习组学习成果的评价等步骤都要认真安排。学习组建立后,教师一定要经常性的进行监督指导,及时了解学习组的学习情况,这样方能充分发挥学习组的作用。③各个击破,个别辅导。教师在教学中,不仅应该知道学生学到了什么,更应该知道学生没有学到什么。每一个学生对知识的掌握都存在着很大的差异。这就要求教师必须深入了解学生,对每一个学生的知识程度进行详细的了解,然后再采取缺什么知识点就补什么知识点,
当代教育 2009年4期2009-05-19
- 谭星信箱
同学成立了互助学习组。我的成绩本来在班里还不错，我担心学习组成绩差的同学会影响我的学习。一般来说，合作互助式学习法可以使大家共同进步，共同提高。当然，有的同学虽然参加了互助学习组，但仍然不用功，而且不听劝告，这样，不但他们自己不会有进步，甚至还会影响其他同学的学习。而那些学习成绩虽不太理想但求上进的同学，参加互助学习组会使他们的学习成绩突飞猛进。可见，别人的帮助固然重要，但最终还是要靠自己的自觉与努力。那么作为你，不如加以“考察”，有针对性地帮助那些更愿意
初中生·博览 2004年12期2004-12-23
- 平山青年团活动剪影/在学习中建团
产。组织了几个学习组，谁也不愿当组长，联联被选为学习组长，她却很痛快地接受了，影响了别的组长也积极地领导大家进行学习。石鼓洞山地多，路不好走，妇女们晚上不敢出门，又不愿多误生产，于是规定每二、五、八日上午请小学教员上课，各人还带上营生，有空便做。教员又编了课本发给她们，回家还可以温习。这学习方法，大家都觉着好。一次上课，教员讲了新民主主义青年团的好处，积极学习的可以入团，联联被大家公认为学习积极，她就参加了青年团。联联不但自己学习积极，还积极帮助别人，上课
中国青年 1948年4期1948-08-16