同音字_参考网

同音字组词。屋（）（）態yán 食（） xínɡ 造（）井（）（）动（）花（）挥méi （）有 zhǐ 彩（

小学阅读指南·低年级版 2022年10期2022-05-30

务文书中，藏语同音字的使用不规范或混用现象较多，对文本规范化[1]、字典编纂实践和自然语言理解带来一定难度。古藏语语音的演变导致现代同音字使用逐渐混用失真，“མགོབྱོ”与“འགོབྱོ”的混用现象即缘于此，由其“古前置辅音m*和ɦ*在基本辅音前的脱落直接导致”[2]。藏语人体词“མགོབྱོ”的义项较多，在表示“空间方位上的顶部”和“时间历时上的初始”等概念时，使用“མགོབྱོ”或“འགོབྱོ”，学界一直存有争议。有些传统学者主要以个别正字书中“མ

西藏大学学报(社会科学版) 2022年1期2022-05-11

面向语音合成的藏语同音字研究*

汉语等语言中的同音字研究相对成熟，已经在语言教学、语音合成研究等中得到了很好的使用效果，而目前极少有针对藏语同音字的深度研究，只有在部分文献中曾简单提到了关于藏语同音字的存在，如周季文编著的《藏文拼音教材》［1］中指出，若藏文字符附加在后加字和后面时，该音节字的读音不发生变化，例如藏文音节字和和它们的主要区别是音节字是否存在再后加字，但音节字和是否存在再后加字对音节字的读音没有变化，因此两个音节字称作为同音字。若虚词加在没有后加字的音节后面时，在发音上起的

西藏科技 2022年3期2022-04-22

练好“三步曲”，追本溯源识用同音字

娟芳【摘 要】同音字是指语音相同但字义不同的字。本文主要从认识同音字，学会运用图文联想法、偏旁比较法、想象创编法、不离词句法等方法引导学生学会辨别同音字，并学会静心思考，在语言表达中正确使用同音字，从而提高低年级学生的识字能力。【关键词】追本溯源 同音字 语文教学同音字是指语音相同但字形、字义不同的字，在汉字家族中占了很大比例，它是识字教学的重点和难点。对于刚开始学习汉字的低年级学生来说，区分同音字是非常困难的。他们的识字量少，认知能力和理解能力又弱，在书

小学教学研究 2021年9期2021-12-02

练好“三步曲”，追本溯源识用同音字 ——低年级语文同音字教学例谈

验学校 叶娟芳同音字是指语音相同但字形、字义不同的字，在汉字家族中占了很大比例，它是识字教学的重点和难点。对于刚开始学习汉字的低年级学生来说，区分同音字是非常困难的。他们的识字量少，认知能力和理解能力又弱，在书面表达时常常用错字，可以说学生笔下的“别字”大多都是来自同音字的张冠李戴。因此，如何提高学生辨别并准确运用同音字的能力，是低年级语文同音字教学的一项重要任务。一、趣识音形：初知同音字一年级上学期，学生首先学习的是汉语拼音这一辅助识字的工具。在开始教学

小学教学研究 2021年25期2021-12-02

刍议小学低年级同音字教学

又包含了大量的同音字，这就给低年段学生学习和使用汉字造成了一定的困难。本文以小学语文低年段识字教学为研究对象，初步探究同音字在课堂教学中的辨析方法。关键词：小学低年级;同音字教学识字是小学语文低年级学习的重要内容。《语文课程标准》指出，小学低年级要认识1600—1800个常用汉字，会写字800—1000个。同音字就是现代汉语里语音相同但字形、字义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同。要想认清同音字，对刚刚接触语言文字的低年级小朋友来说并

现代科教论丛 2021年3期2021-10-19

巧辨同音趣味识字

字量大，众多的同音字一直是语文识字教学的难点。由于低年级学生受自身认知水平限制，理解能力欠缺，教师对同音字枯燥的讲解、重复的练习，往往无法取得良好的教学效果。针对这一问题，教师可以采用妙用古字、借助偏旁、巧编儿歌、趣谈笑话等方法来帮助孩子有效区分和辨析同音字，这对提高低年级识字教学的实效具有十分重要的意义。关键词：同音字;辨析;教学识字教学一直是小学语文的教学重点，是阅读、写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在《义务教育语文课程标准（201

求学·教育研究 2021年5期2021-06-20

米可闯关（三十二）

第一关同音字填空。dí：（）人洗（）（）确启（）jiàn：看（）（）队事（）（）隔méi ：（）有（）瑰（）毛草（）wèi ：（）惧（）鸡（）蓝安（）第二关数字成语，我知道得不少哦。一（）二（）三（）四（）五（）六（）七（）八（）九（）十（）百（）千（）万（）第三关先补充下列成语，再将所填的字组成诗句。（）口成章（）齿难忘（）平浪静（）澜壮阔（）应外合诗句：___

快乐语文 2021年12期2021-05-19

例谈小学低段学生同音字教学方法

孙敏敏摘要：同音字是低段语文教学的重点，也是低年级识字教学的难点。本篇论文就从“一书”——借助工具书，“二趣”——激发兴趣和趣味识字，“三扩”——立足课堂，扩识字质量；延伸阅读，扩识字数量；扎根生活，扩识字分量三方面阐述帮助学生更清晰地区分同音字的方法。关键词：同音字；小学低段；教学方法中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0009低段语文教学中，识字、写字教学是重中之重，平均每个基础读音就有20.9个汉字，大

中学课程辅导·教学研究 2021年7期2021-05-17

同音异形词归纳

汉语中有很多同音字，需要同学们特别注意其字形与含义。其实在英语中也有很多这样的词，它们发音相同，字形和意思却相差甚远。今天我们就一起总结一下吧！aren’t不是—aunt姑妈、姨妈 blew吹—blue蓝色deer鹿—dear亲爱的 buy买—by乘（车）—bye再见farther更远的—father爸爸 four四—for为hour小时—our我们的 I我—eye眼睛knew知道—new新的 its它的—it’s它是know知道—no不 knows知道—

小学生学习指导(高年级) 2020年3期2020-12-05

探讨生本识字课堂对学生关键能力的培养

部编教材上册《同音字复习课》为例，探讨生本识字课堂对学生关键能力的培养。一、从教学设计，看关键能力的培养生本课堂，是为学生好学而设计，主张先学后教，以学定教，多学少教。归类识字复习课，是“炒冷饭”的课，如何在“炒冷饭”中，充分调动学生学习的热情，通过学生自主学习，既达到温故而知新的效果，亦能在课下带着激情走进广阔的生活空间和阅读世界，感悟同音字的奇特，触摸汉字的美妙，搭建起具有自身特性的网状立体的知识结体系构，从而培养关键能力。1.以前置性学习为立足点，培

师道·教研 2020年6期2020-07-04

浅谈低年级同音字的辨析与教学

：汉字中有不少同音字，学生总是很容易混淆。特别是低年级的学生，要让他们有效区分同音字，可从游戏记忆、形象记忆等，让学生在具体的语言环境中学习、掌握。关键词：低年级; 同音字; 辨析中图分类号：G623.2    文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）2-045-001由于受年龄特点和认知水平的限制，低年级学生对同音字的掌握常常不尽如人意，特别在组词、写句子时常会出现张冠李戴的现象。在这里，我结合多年的低年级语文教学，谈几点初粗

科学大众·教师版 2020年2期2020-06-04

“咬文嚼字”学电气

领域一些常用的同音字词进行了辨析，希望能加强学习者对于基本概念和专业术语的理解和掌握，提高专业素养。【关键词】电气工程;咬文嚼字;同音字中文汉字言简意赅，构字、组词、造句都隐含着一定的原理和情理，往往增或减或换一个字都会改变原意，因此在要求严谨的科学领域尤其需要注意字词的使用。电气工程是现代科技领域中的重要学科之一，涉及电机电器技术、电力电子技术、机电一体化技术、计算机技术、信息与网络控制技术等诸多领域。该学科与生产实践联系紧密，长期的生产现实造成了其对专

教育界·下旬 2020年2期2020-03-23

探讨生本识字课堂对学生关键能力的培养 ——以一年级语文部编教材上册《同音字复习课》为例

部编教材上册《同音字复习课》为例，探讨生本识字课堂对学生关键能力的培养。一、从教学设计，看关键能力的培养生本课堂，是为学生好学而设计，主张先学后教，以学定教，多学少教。归类识字复习课，是“炒冷饭”的课，如何在“炒冷饭”中，充分调动学生学习的热情，通过学生自主学习，既达到温故而知新的效果，亦能在课下带着激情走进广阔的生活空间和阅读世界，感悟同音字的奇特，触摸汉字的美妙，搭建起具有自身特性的网状立体的知识结体系构，从而培养关键能力。1.以前置性学习为立足点，培

师道(教研) 2020年6期2020-02-25

相对熟悉度和同音线索在谐音型歇后语理解中的作用*

。当后一语节为同音字时, 加工较为快速; 当后一语节为谐音字时, 通达歇后语隐喻意义的路径受阻。对熟悉度较高的谐音型歇后语进行加工, 语义通达表现出预存性; 在缺乏同音线索的条件下, 语料加工时间较长, 反应准确率较低, 支持概念隐喻模型和概念合成假说。而对熟悉度较低的歇后语进行加工, 被试更倾向于采用即时(on-line)策略, 支持概念合成理论和基于心理模型的语用推理假说。实验2结果表明, 呈现“错误同音”线索对歇后语的加工形成干扰, 不支持概念合成理

心理学报 2019年12期2019-12-12

同音字在小学低年段语文课堂中的辨析教学

又包含了大量的同音字，这就给低年段学生学习和使用汉字造成了一定的困难。本文以小学语文低年段识字教学为研究对象，初步探究同音字在课堂教学中的辨析方法。【关键词】小学语文   低年段   同音字   辨析一、研究现状在小学低年段的语文教学中，识字是重点。通常，课堂内教师会带着学生们学习生字的部首、结构和笔画顺序。在较短的时间内，学生对生字的掌握多表现为已经认识了这个汉字，会书写;但是在默写或者选择恰当生字进行填空时，刚学过的汉字就会和其他读音相同的字混淆了。汉

阅读（教学研究） 2019年8期2019-09-27

耳听为虚　慎辨为实

周云同音字，指的是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同。如“书-叔”、“和-河”、“时-石”等，就是同音字。小学低段一、二年级的南方学生不容易区分前后鼻音，把这些字也混入了同音字的队伍，比如“分-风”、“音-应”等。汉语当中，同音词数量所占的比重相当大。有数据显示，最新版的《现代汉语词典》中收录了1万3千多个字。而汉语的读音只有400种左右，可见会有大量的同音字产生。如“力”的同音字达到了32个之多。在20

世界家苑·学术 2019年5期2019-09-10

浅谈小学高年级语文同音字之训练

到易棍淆的形近同音字，错误率较高。本文主要从小学语文同音字掌握薄弱原因的分析、两个方面，领学生走进如画如诗的汉字世界，根据汉字的演变、理解词语的意义、熟悉搭配的习惯、联系生活的实践，学思用结合，增强学习兴趣，加深对传统文化了解，奠定扎实基础。关键词：同音字;象形会意;游戏教学中图分类号：H195.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-00102-01《义务教育语文课程标准》提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是贯串整个义务教育

读与写·教师版 2019年7期2019-09-10

巧授低年级同音字锦囊妙计

深，字形复杂，同音字众多，准确区分同音字是低年级学生的一大难点。本文从汉字的源头，结合汉字的字形特点和低年级学生的认知特点、心理发展状态，初步探索了小学低年级同音字教学的一般方法。关键词：低年级;同音字同音字是指现代汉语中语音相同，而字形、字义不同的字。那么，如何使低年级学生能够简单、准确地区分同音字呢？笔者结合低年级学生的认知特点、心理发展状态和兴趣爱好，初步探索了区分同音字的一般方法。一、追溯源頭，“找”造字方法中国汉字有六大造字法：象形、指事、会意、

新教育论坛 2019年8期2019-09-10

同音和谐音

汉字中的同音字很多。《新华字典》收入单字一万一千多个，而音节却只有四百一十七个。可见，同音字是普遍的语言现象，不注意就容易出错。有个青年工人向领导交来一张假条，领导看了很不高興，因为假条末尾赫然写着：“请领导瞎批。”其实这个工人没有恶意，只是错用了同音字。原来，这个青年工人知道假条要经过领导审核批准，于是想在假条的末尾写上“请领导核批”几个字，可是他不知道“核”字怎么写，就问别人。旁人告诉他，“核”字左为“木”字旁，右为“亥”字。他平时随意写同音字习惯了，

作文周刊·小学六年级版 2019年21期2019-08-09

同音字我会分

小xiǎo朋pénɡ友yǒu，闪shǎn亮liànɡ星xīnɡ又yòu要yào教jiāo儿ér歌ɡē啦lɑ！赶ɡǎn快kuài一yì起qǐ唱chànɡ起qǐ来lái吧bɑ！大dà家jiā一yí定dìnɡ要yào认rèn真zhēn学xué哦o！百bǎi花huā齐qí放fànɡ吐tǔ芬fēn芳fānɡ，梅méi雨yǔ季jì节jié雨yǔ纷fēn纷fēn，这zhè也yě芬fēn那nà也yě纷fēn，两liǎnɡ字zì不bù同tónɡ细xì区qū分fēn。彩cǎi

小天使·一年级语数英综合 2019年6期2019-06-27

米可闯关（十二）

下面四对有趣的同音字对联，并找出每句中的同音字写在后面的括号里。1.李打鲤，鲤沉底，李沉鲤浮。风吹蜂，蜂扑地，风息蜂飞。（）和（）（）和（）2.雨打沙滩，沉一渚，陈一渚。风吹蜡烛，流半边，留半边。（）和（）（）和（）3.冰冻兵船，兵打冰，冰开兵去。泥泞尼鞋，尼洗泥，泥尽尼归。（）和（）（）和（）第二关：猜字谜，并根据谜底写出带有此字的两句古诗。谜语：一边绿，一边红，一边喜雨怕虫，一边怕水喜风。(打一字)谜底： ________

快乐语文 2019年11期2019-06-14

让同音字辨析不再困难

田祯冰摘 要：同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，汉字中同音字很多。同音字的辨析一直是小学生学习汉字的难点，特别是小学低年级学生，由于认知和理解能力的有限，对音同义不同的字分辨不清，使用时特别容易张冠李戴。怎样让学生能够正确地区分并使用同音字呢？在实际教学中不断进行了探索总结，整理了一些辨析同音字的好方法，让同音字辨析不再成为难题。关键词：同音字；归类辨析；联系生活辨析；比较联想辨析；理解字义辨析；课外阅读辨析同音字就是现代汉语里语音相同但字

新课程·上旬 2018年7期2018-10-25

汉字的大数据分析与可视化

声调、多音字、同音字等多角度的分析并其可视化。分析发现，汉字中第四声调的最多；忽略声调有421种发音，前二十发音的汉字累计占比20%；加声调有1202种发音，前二十发音的汉字累计占比10%。虽然汉字入门比较难进，但学会常用字后，无需死记硬背海量词汇。关键词：多音字同音字声调基本汉字中图分类号：TP392 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-02引言中华文化历史悠久，内涵丰富。能够代表中华文化的符号数量众多，其中最具有代表

中文信息 2018年5期2018-05-30

古代城市为何总改名

不但改原字，连同音字也一律改掉。如三国孙权之太子名和，不但避讳“和”字，还避讳同音字“禾”，《三国志·吴主传二》云：“（赤乌）五年春正月，立子和为太子，大赦，改禾兴为嘉兴。”唐宪宗李淳，也是连同音字都要避讳，《旧唐书·宪宗纪上》说：“丁未，改桂州纯化县为慕化县；蒙州纯义县为正义县。”這正义县一改，到了宋太宗赵光义时，人家又不愿意了。据《九域志》载，赵光义时，把眉州通义县改为眉山；广州义宁县改为信安；蒙州正义县改为蒙山等等。不过，赵光义还算通情达理，允许同音

养生保健指南 2018年3期2018-04-13

让同音字辨析不再困难

，四川 德阳）同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“真—甄”“轩—萱”“话—桦”等，就是同音字。汉字中同音字很多。同音字的辨析一直是小学生学习汉字的难点，特别是小学低年级学生，由于认知和理解能力的有限，对音同义不同的字分辨不清，使用时特别容易张冠李戴，经常闹一些笑话，让老师啼笑皆非。近几年，我一直担任小学低年级的语文教学，发现学生在使用一些同音字组词、造句、写话时，滥用同音字的现象很普遍。怎样

新课程 2018年7期2018-02-24

巧用方法趣化同音字教学

别字中，误用的同音字占了很大的比重。在低年级同音字识字教学中，要充分考虑孩子形象思维的特点，利用图画、表演、歌谣、故事、练习等多种方法，把同音字区别的关键落到字形字义的结合点上。识字是阅读、写作的基础，搞好识字教学，会有力推动整个小学阶段的语文教学工作，而同音字教学是识字教学中的一个难点。所以同音字教学中，要运用多种方法，使学生学得牢、学得兴味盎然。一、图画结合，激发兴趣图画形象生动，和苍白的语言说教相比，显然要直观、有趣得多。从心理上看，儿童的年龄特征决

新课程·上旬 2017年8期2017-09-24

耳听为虚,细辨为实

刘霞同音字指的是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“力、立、利”等，就是同音字。汉字中同音字有很多，低年级学生识字量有限，理解能力比较差，对同音字的辨别能力很低。在教学过程中，我们可以采用巧妙的方法来引导学生进行学习。一、用汉字特点辨字汉字是音、形、义的结合体，主要有象形、指事、会意、形声四种构字方法。汉字的基础是象形。而象形就是用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征具体地勾勒出来。在学习同音字的

语文世界(小学版) 2017年5期2017-05-08

有效识记汉字，避免使用错别字初探

有效识记生字、同音字和形近字，预防错别字的产生，从而避免在生活中用错别字的现象出现。[关键词]识字；生字；同音字；形近字[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0089-01汉字是音、形、义的结合体，识字教学必须让学生理解字的音、形、义，灵活运用各种识记方法，并归纳整合，触类旁通，激发学生识记汉字的兴趣。教师要运用有效策略，培养学生自主识字、正确用字的能力，避免他们用错别字。一、深刻地识记生字，预

小学教学参考(语文) 2017年4期2017-05-04

给辨同音字一些锦囊妙计

法来区分简单的同音字，赋予它时间的动感，生命的活力。著名心理学家布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。因此，我们在教学形似同音字时可以引导学生自主观察学习，发现异同。比如第二册的“池”和“驰”，我们先请学生观察这组同音字，学生迅速发现二者的部首不同，“池”的部首是三点水，可大致推断该字与水有关，通过查阅字典我们知道“池”指的是池塘；“驰”的部首是“马”字旁，进而启发学生思考得出该字与马奔跑有关。这样，学生可通过部

语文世界(教师版) 2017年2期2017-03-08

长和常

咱们趁着周末去同音字部落取取经吧？”“好啊！”嘟嘟熊回应道。于是，他们手拉着手来到同音字部落，并径直向字典公公家走去，因为他们知道，肯定会有很多人来向字典公公讨教，待在他身边，最能学到知识了。果然，他们刚到字典公公家，就见到蹦蹦兔在那里请教了。“字典公公，老师让我们根据句子的意思，把‘长’和‘常’填到括号里。您看……”说着，蹦蹦兔把作业本递到字典公公面前：1.松树是（）绿树木。2.傍晚，（）（）的树影躺在光滑的马路上。3.我们（）（）到海边去捡垃

快乐语文 2017年26期2017-02-24

《国际汉语教学通用课程大纲》常用汉字表中同音字字表统计与分析 ——以HSK一至四级同音字为例

》常用汉字表中同音字字表统计与分析
——以HSK一至四级同音字为例吴真渤海大学2008年《国际汉语教学通用课程大纲》颁布，随后被翻译成45种文字在世界各地推广使用，对汉语教学工作起了重要指导作用。2013年，在调研、征求各方意见的基础上，启动《大纲》修订工作。自此,由新修订《大纲》指导今后的对外汉语教学。在对外汉语教学中，汉字教学是其中的重点与难点，而同音字又是留学生最易出错的一类汉字。而HSK四级又是留学生就读中国大学的最低门槛。基于《国际汉语教学通用课

安徽文学·下半月 2016年12期2017-01-17

一年级同音字教学例谈

级上学期有不少同音字，学生总是混淆得一塌糊涂。教师要让刚接触字词的一年级孩子有效区分同音字，具体可从字的本义、游戏记忆、形象记忆入手，让学生在游戏中区分，在实际生活中观察。[关键词]低年级 同音字 游戏[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-089我在教学工作中发现一年级上学期有不少同音字，如“有”与“友”、“生”与“升”等，学生总是混淆得一塌糊涂。一开始，我让学生运用抄写来强行记忆，结果下一次知

小学教学参考(语文) 2016年9期2016-09-30

有春

剩下的“剩”是同音字，到处贴着“春”字，是祈望年年有剩余的意思。父亲也常说：“心里若有春，就是富有；心里若是无春，就是贫穷。”意思是说，心里知足，常有剩余空间的人就是富有的人；心常不足，不断贪求的人就是贫穷的人。台湾话称那些富有的人叫“好额人”或“好业人”，可见富有的人不必要有很多錢，而是有高广的额头，有智慧的意思；富有的人不是拥有最多东西的人，而是不断造善业的人。富有的标准，因此不是有多少财产，而是有没有智慧与宽裕的心。富有的标准，不是能占有多少东西，而

阅读(中年级） 2016年3期2016-05-30

论按音节学习汉字的方法

个表叫常用音节同音字表，表中的字是第一个表中字的同音字。并且每个音节最多选3个同音字。由于两个表的音节顺序一致，因此其学习方法是对照。两个表共收集1428个常用汉字。其学习效果应达到如下目地：（1）每个中国人都要学会最常用的1428个汉字，旨在彰显中华民族的文化水准。（2）特别要学会表中的难字，旨在提高生活和工作中的效能。（3）每个中国人都要学会血缘辈分关系及其用字，旨在传承华夏文化遗产。

俪人·教师版 2016年6期2016-05-14

同音字多音字

个字的意思这些同音字就像班里重名的同学一个坐在这个位子上另一个坐在那个位子上他们的长相、性格也都不一样好几个字都发同一个音这也很逗乐比如这道选择题明明该选这个另一个却跑了过来就像老师提问后排的那个前排的却站了起来有的字很能干比如这个字刚才读的是一个音现在读的是另一个音意思也都不一样这个能干的字就像班里的一个同学运动会上有他参加的项目联欢会上有他表演的节目打扫卫生时他也忙前忙后有的字人缘不错比如这个字在这个句子里它和一个字亲热地组成了一个词在那个句子里它和另

少年文艺·开心阅读作文 2016年7期2016-05-14

一年级同音字教学例谈

 彭冬霞一年级同音字教学例谈江苏启东市茅家港小学（226200） 彭冬霞一年级上学期有不少同音字，学生总是混淆得一塌糊涂。教师要让刚接触字词的一年级孩子有效区分同音字，具体可从字的本义、游戏记忆、形象记忆入手，让学生在游戏中区分，在实际生活中观察。低年级 同音字 游戏我在教学工作中发现一年级上学期有不少同音字,如“有”与“友”、“生”与“升”等，学生总是混淆得一塌糊涂。一开始，我让学生运用抄写来强行记忆，结果下一次知识点稍有变动，很多学生仍错误百出。那如何

小学教学参考 2016年25期2016-03-03

说汉字

欢欢：没问题！同音字最多的是“yi”，有近两百个。其中“yì”是同音字最多的读音，《现代汉语词典》里就有96个，比如：艺、易、意、忆、义，等等。使用频率最高的字是“的”，文章里平均25个字中它便出现一次。其他如：一、了、是、我、不、在、人，使用频率也很高。乐乐：你可真厉害！欢欢：还有一个读音和汉字特别有意思。“mìng”这个读音里，只有“命”这一个汉字。你瞧，这还真是它的命，你说是不是？乐乐：真是有趣又长见识。抽空我们一起学习这方面的知识，好吗？欢欢：好啊

读写算·小学中年级版 2015年2期2015-12-04

浅论词汇替换广告语的使用及意义

种情形，一种是同音字替换，一种是故误字。这两种词汇替换，从词汇的声、形上丰富与充实了广告语，当然也产生了词汇误用现象，但是，相对而言，词汇替换广告语是广告语创新不可或缺的方式之一。一、同音字替换同音字替换，把一个词用相近相似的词来替换，以达到引人注意的效果。词汇替换广告语中同音字替换，多为词汇的替换，但也包括谐音字替换。例如：（1）默默无蚊（闻）——（蚊香广告）（2）随心所浴（欲）——（热水器广告）这些四字成语中，广告语言巧妙地借取了同音字的替换，用跟产品

中学语文 2015年15期2015-08-15

两种系联《广韵》反切下字的新方法 ——对陈澧系联法之补充

时的方法呢？“同音字组法”和“谐声系统法”这两种新方法可以克服陈澧系联法之不足，准确系联，简便省时，提高效率。《切韵考》；《广韵》；系联法；同音字组法；谐声系统法一、引言陈澧(1810-1882)，广东番禺人，清代著名的音韵学家，在其所著的《切韵考》一书中首创反切系联法，从《广韵》的反切中推求《切韵》的声类和韵类。陈澧《切韵考》问世后，受到了学界的普遍重视。例如声类方面，陈澧根据系联法，将《广韵》反切上字系联出40个声类。不少学者在此基础上，结合系联法、统

中南大学学报（社会科学版） 2015年4期2015-01-21

同音字趣谈

样的误会，都是同音字惹的祸。当别人办喜事时，你最好不要给人家送梨，因为“梨”和“离”同音，更不能给人家送“钟”，因为“送钟”听起来就像是“送终”。同音字就是语音相同但字形、意义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“江、浆、姜、僵、疆”就是同音字。同音字读音虽然一样，但意义并不相同，有的甚至截然相反。如：全“部”合格——全“不”合格、吸烟能“致”癌——吸烟能“治”癌、切“记”吃甜食——切“忌”吃甜食等。有的学校把“敬、竞、净、静”四个

阅读与作文（小学高年级版） 2014年2期2014-02-14

汉语音节累积词频对同音字听觉词汇表征的激活作用*

两个或两个以上同音字的音节平均有5.67个同音字(中位数是7.5个), 多者例如音节/yì/对应48个汉字。拼音语言的同音异形词较少, 词汇歧义较多出于同音同形(homographic)。为了具有可操作性, 本文谈到的汉语音节是带声调的(音/ma1/与/ma2/是不同音节),单音节“词”和“字”, 都是指中文信息处理词切分意义上的单字词(见刘源等, 1990; 孙茂松等, 2001;注意到有些汉语研究者不主张采用词的概念, 例如徐通锵, 1997)。由于异

心理学报 2014年4期2014-02-02

“方言同音字汇”自动生成软件①的设计及实现

本任务。“方言同音字汇，简单说就是把同音的字列放在一起。先把同韵母的字放在一起，再把同声母的字放在一起，然后把同声调的字放在一起。如果韵母、声母、声调都相同的字，只听读音，无法分辨到底是哪个字。”②在进行方言田野记音调查之后，第一步要做的，也是最重要的，就是整理出“同音字汇”。在同音字汇整理出来后，才能初步了解整个方言的语音系统，这是最基础的工作。有了同音字汇，方言调查者才有可能进一步记录语音材料(例如，变调、儿化、轻声、音变等)，整理方言的词汇和语法，方

中文信息学报 2013年1期2013-04-23

语音反馈对汉字高频同音字词形激活的影响*

系。具有大量的同音字是汉字区别于其他拼音文字的重要特点之一。尹文刚(2003)研究表明,汉字的同音率(同音字音节在总音节中的比率)为 80.49%,汉字的平均同音度(同音音节的同音程度)为7.85个。汉字的这些拼读特性,能否形成在听觉词汇识别的反馈一致性效应上与拼音文字的差异？现有对汉字同音字的研究主要针对汉字视觉认知中的音、形激活进程,鲜有研究考察在听觉识别中汉字的语音对于字形的反馈作用。在汉字的视觉通达中,语音是否参与词汇识别是探究的重点之一。金志成和

心理学报 2013年1期2013-01-31

一点回应

写“李”以及其同音字，用“Hung”来拼写“鸿”以及其同音字，用“Chang”来拼写“章”以及其同音字。例如，辜鸿铭的英文名字就是“Ku Hung-ming”。由此，再加上那篇文章意思，很容易知道这个LeeHung-chang是谁。承蒙作者指出Utopia当译“大同”，如果正确，这正是译者所期待的。因为我译此文时，确实是不知其中文名称，却又不能为此就让出版社一直等下去等到问题解决，也就老老实实采取了知之为知之，不知为不知的态度把原文留给了读者。至于有关Le

博览群书 2009年8期2009-08-17