实验创新
- 基于STEM理念的“浓硫酸与蔗糖反应”装置改进
TEM理念；实验创新；装置改进；浓硫酸与蔗糖反应 化学课程的STEM理念旨在以化学学科知识为主，以科学、技术、工程、数学等知识为辅，将各学科知识置于有趣多元的学习情境中[ 1 ]。实验教学是高中阶段化学课程的重要组成部分，不仅可调动学生的积极性，更能以直观的实验现象，带给学生深刻的印象。在帮助学生理解和掌握相关化学知识的同时，更能够培养学生探究实践能力。在高中阶段，大多数课本实验都属于常规型实验，还存在一些值得进一步思考的地方。在实验内容不超出高中知识体系
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 比热容概念的建立及实验的创新教学设计
;概念建构;实验创新中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）23-0103-03收稿日期：2023-05-15作者简介：高丽娜（1991.4-），女，黑龙江省齐齐哈尔人，硕士，中学一级教师，从事初中物理教学研究.文章基于培养学生核心素养的要求，从实验分析、改进实验探究方案，引导学生动手并仔细观察实验现象，定量分析和处理实验数据的环节去让学生深刻认识、理解比热容概念，进而突破教学难点.以下是笔者的教学环节.1 教学目标理
数理化解题研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 浅谈初中化学实验的创新与改进
实验教学 实验创新一、初中化学实验教学现状1.教学思维固化教师的教学思维和教学方式对学生的化学知识非常重要，直接影响着学生能否顺利掌握化学知识。有的初中化学教师认为化学实验教学演示在课上不仅麻烦，而且浪费时间，对考试一点帮助也没有，因此往往就用视频代替了实验教学内容，甚至有的初中化学老师直接跳过了这一部分。这种教学方式长期下去导致了学生的理论知识强于实践能力，对初中学生的化学实验理解与化学知识深入掌握造成不利影响。2.教学方法单一对于初中化学实验教学来说
教育周报·教研版 2023年12期2023-08-30
- 指向深度学习的教学目标制订与教学策略探讨
；探究迁移；实验创新中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）7-0014-5深度学习要求学习者能以深度理解为起点，以解决复杂问题或项目为目标，以新情境中的迁移为导向，主动地、批判性地整合新知识。在新课标、新教材、新高考的背景下，如何制订教学目标，才能丰富知识的生成过程，提高学习者的理解深度？如何突破难点，培养学习者的批判性思维？如何促进学生在新情境中的定向迁移？这些问题都值得探讨。1 指向深度学习的教学
物理教学探讨 2023年7期2023-08-10
- 初中物理实验教学的创新取向
素峰摘 要：实验创新（尤其是在学生初学物理的初中阶段）并非平地起高楼，需要以教材实验为基础，关注定量、实操和数字化等。具体地，可从定性到定量，从习题到实操，从传统到数字化，从而走向创新。关键词：初中物理；实验创新；实验教学《义务教育物理课程标准（2022年版）》指出，要“注重发挥每个学生的创新潜力，鼓励学生设计实验方案、自制实验器材、改进实验装置及操作方法，给学生提供自主探究的时间和空间”［1］。实验创新（尤其是在学生初学物理的初中阶段）并非平地起高楼，需
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年6期2023-07-12
- 初中物理实验创新的形式与内涵分析
】初中物理；实验创新；实验教学初中是学生学习物理的启蒙阶段，同时又是学生各项能力不断发展的关键时期.传统的物理实验教学方式导致学生在课堂中比较被动，不利于培养学生的探究能力，所以物理实验的创新至关重要.在开展创新后的物理实验时，能既动手又动脑，有利于培养学生观察能力和动手操作能力，提升学生对于物理学习的兴趣和自信心，有助于促进学生科学态度的养成，培养学生的物理核心素养.1 初中物理实验创新的重要性义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学科学
数理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- “硫酸型酸雨的形成、危害及治理”一体化实验的设计
验；传感器；实验创新文章编号：1008-0546（2023）10-0090-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.10.018硫酸型酸雨的形成是沪教版九年级化学下册第九章第三节“环境污染的防治”中的教学内容，旨在让同学们通过实验探究认识到酸雨危害和治理方法，可以提高学生对防治空气污染重要性的认识，增强环保意识。一、一体化实验设计的缘起1．教材中相关实验教材中实验内容是把硫磺在空气
化学教与学 2023年10期2023-06-12
- 玻璃茶壶在“氧气制取与性质一体化实验”中的妙用
质；一体化；实验创新1 问题的提出“氧气的实验室制取和性质”是义务教育九年级化学的重要内容，是初中化学的核心知识，是学生必做的8个基础实验之一。在探究氧气的化学性质实验时，有的教师事先收集好氧气，盖上玻璃片，甚至在玻璃片上涂上凡士林防止漏气。结果还是有部分氧气逸散空气中，造成实验失败或现象不明显；也有的教师担心气体泄漏，把制取氧气的实验装置一起带上，现场制取并进行性质实验。但实验仪器多，步骤复杂，耗费时间长。虽然有的学者也提出一些“氧气制取与性质一体化实
中学理科园地 2023年1期2023-05-30
- 引领学具创作，激活实验教学
的开展进行的实验创新探究。本文介绍了学具创作的内涵；阐述了在落实课前预习、优化课堂教学、克服认知障碍、实现“减负增质”的实践活动中开展学具创作教学；介绍了如何利用自制学具激活实验创新，调动学生学习积极性，进而突出教学重点、突破教学难点；分析了学具创作对于学生自主创新实验的顺利开展、学生物理核心素养的优化提升、学生身心健康发展所起到的推动作用。关键词：学具创作 实验创新 核心素养 身心健康 著名物理学家麦克斯韦说过：“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 高中化学实验教学创新面面观
：高中化学;实验创新;家庭实验;多媒体根据新课程改革的要求，传统的高中化学实验教学不能够满足学生的学习需求。因此，教师应该在化学课堂实验中加强对实验教学的改进和创新，这样能够激发学生参与化学实验的热情，使学生积极主动地进行探究，能够有效提升学生的实验效果，提高高中化学课堂的质量与效率。一、实验教学中合理加入家庭实验新课程的改革要求从化学教材中学习的知识能和学生实际生活有密切联系，这是传统灌输式教学与创新型教学的一个重要区分。教师需要在实验教学中合理加入趣味
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 氢气爆炸实验的再改进
;装置改进;实验创新文章编号：1008-0546（2022）06-0096-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.022一、问题的提出氢气爆炸的实验是人教版初中化学的重要课外拓展实验之一。在2001版的人教版九年级化学教科书的67页，该实验描述如下：取一个去盖底部钻有小孔的纸简，用纸团堵住小孔。用排空气法收集一筒氢气，倒置时纸筒下垫一根火柴，使筒的下边缘一端稍稍抬起。拿掉堵
化学教与学 2022年11期2022-06-11
- 核心素养导向下的“五育育人理念”在物理教学中的融合
：任务驱动;实验创新;核心素养;立德树人;五育融合物理核心素养提出后对中学物理教学有了更高要求，结合新课程的理念，教学中注重学生核心素养的提升，引导学生经历科学探究的过程，体会科学探究方法，养成科学的思维习惯，增强创新意识和实践能力。本文以“物理教材”为载体，以“五育融合”为视角，充分挖掘教材中的“五育育人点[ 1 ]”。以沪科版第九章《浮力》第三节“物体的浮与沉”教学为例，从日常生活取材，结合生活情境，让学生感受物理来源于生活，注重学生实验探究过程及实验
中学理科园地 2022年3期2022-06-10
- 一种多用途的简易电解装置
；观察现象；实验创新文章编号：1008-0546（ 2022 ）11x-0090-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.023一、提出问题“电解池”是2019年人教版《化学（选择性必修1》>第四章第二节内容。[1]在必修教材中没有出现过“电解”的学习内容，学生对这一节内容的学习非常陌生。通过电解实验，能让学生直观观察到电解的产物，理解电解的原理，提高学生宏观辨识与微观探析
化学教与学 2022年22期2022-05-30
- 高中物理实验教学的创新策略探析
：高中物理;实验创新;新思路;新方法在素质教育全面深入的背景下，高中物理教师越来越重视对学生物理思维的培养。利用实验教学积极对学生进行引导，促进学生的探究与创新，是帮助学生形成良好自主学习能力的渠道和平台，也能开阔学生的视野，将物理知识逐渐从课堂内拓展到课堂外。通过实验教学的创新，能让学生真正体会到高中物理课堂所散发的魅力，也会激发学生前所未有的学习热情，主动进行思考和探究，并且还能让学生的实践操作、创新设计等多项能力得到提高，这对学生今后的发展具有重要作
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 中学化学实验创新成果转化的路径探索
摘要：将实验创新成果及时转化到教学实践中，实验创新才有生机、活力，才能使成果发挥应有的育人价值。作者领衔的名师工作室团队以省立项课题的研究为载体，探索了将实验创新成果转化为课堂教学情境素材、课堂探究教学内容、项目化学习的资源、校本选修课程内容和教师研训活动内容等实践路径，以转变学生的学习方式，发展学生学科实践能力，提升化学教师实验素养。关键词：实验创新；成果转化；路径；核心素养文章编号：1008-0546（2022）11-0078-03中图分类号：G632
化学教与学 2022年21期2022-05-30
- 论农村初中化学CO2性质实验创新教学的研究
;初中化学;实验创新引言：目前为了积极响应新时代的教学变革，农村教师也开始针对各个教学科目，围绕诸多模块的知识主动尝试不同的教授方法，化学教师也不例外，通过不断创新收获了一些成果。教材上编写的初中化学实验其实是比较经典和容易，是非常适合初中学生学习的。尽管教师拼尽全力想要推动初中化学体系改革的进程，但是因为农村的地理环境和当地创办学校的教育理念，以及师资力量等等多样性的因素，引发了许多暂时解决不了的难题，也由此限制了创新教学的发展与进步。一、分析农村初中化
中学生学习报 2022年28期2022-05-22
- 基于智慧课堂的高中物理实验创新
堂的高中物理实验创新进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：智慧课堂;高中物理;实验创新引言随着新课改和素质教育的深入推广，高中物理作为高考理科科目中的重要科目之一，对高中生的考核要求已经不仅是对这一学科基本理论知识的记忆，更是提升到了学科素养和学科知识综合运用能力的考核层面。本文将从分析高中物理实验教学及创新过程中存在的问题出发，在明晰智慧课堂内涵的基础上，结合高中物理智慧课堂的特点，探讨基于智慧课堂的高中物理实验创新。一、高中物理实验教学及创新过程中存
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 新高考背景下高中化学特长生实验创新能力的培养研究
而化学特长生实验创新能力的培养正是解决这些弊端的一种新型教学探索。关键词：新高考：高中化学;实验创新;培养随着时代的发展进步，在实行新高考改革的背景之下，高中阶段的教育开始更加注重对学生的能力培养。在新高考背景下，课堂环境发生了极大的改变。课堂教学工作也不再仅仅以应对考试为目的，而更加注重对学生动手实践能力和创新创造能力的培养。此外，与以往枯燥繁重的照本宣科相比，通过培养化学特长生的方法进行教学，也可以培养学生的学习兴趣，使课堂不再枯燥，使学生的学习效率得
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 深度探究“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学过程
实验改进 实验创新一、引导学生设计探究实验人教版高中生物必修1《分子与细胞》的第二个实验是选择某一种生物组织样液进行一种有机物的检测，这会让学生产生该样液只含这一类物质的误会，为此笔者把这个实验改為一个作为高中生物探究性实验入门的实验，在实验课前，利用导学案引导学生分组进行实验设计。实验材料有两类，一类是教师提供梨汁、马铃薯匀浆、牛奶、花生种子匀浆，一类是学生自带馒头、熟鸡蛋、可乐、雪碧、脉动、饼干等。实验过程中假设每位学生都是食品检验员，请每个小组自选
学校教育研究 2022年6期2022-03-27
- 化学实验中注射器的妙用
、三通阀等对实验创新提供了很多帮助，在改进和创新的过程中，也培养了学生的化学核心素养。关键词：注射器;三通阀;实验改进;实验创新文章编号：1008-0546（2022）03x-0076-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.019注射器是常见的医疗用具，它的密闭性好、体积可变、材质透明、便于观察、操作简单，所以常用在中学化学创新实验中[1-4]。笔者有幸参加了
化学教与学 2022年6期2022-03-17
- “探究酵母菌发酵现象”实验装置的创新和应用
酵 酵母菌 实验创新 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的教学建议中提出：应当鼓励学生参与教学设计，创造性地设计低成本、易于操作的实验;安排学生主动获取证据，如实记录数据，作出判断;重视培养学生通过文字描述、数据表格、图形等方式完成报告，通过“做中学”落实教学目标。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的教学建议中提到：加强和完善生物学实验教学。鼓励设计低成本的教学实验，在重视定性实验的
中学生物学 2022年1期2022-03-16
- 巧用现代化设备探究分子运动
;分子运动;实验创新文章编号：1008-0546（2022）02x-0089-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.023一、问题的提出分子运动现象是人教版九年级化学教材上册第三单元“物质构成的奥秘”课题一“分子和原子”的内容，是带领学生进入微观世界的重要实验。教材通过浓氨水使酚酞溶液变红这一现象，将宏观的事实微观化解释，不仅能培养学生的观察能力，还能激发学生抽象思维意识，想
化学教与学 2022年4期2022-03-16
- 巧设学习任务单驱动深度学习
电能与电功;实验创新;物理学科核心素养1设计思想深度学习。是指在教师引领下。学生围绕具有挑战性的学习主题。全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习的五个特征包括：联想与建构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价。在信息化时代，教师应是深度教学的践行者，把教师外在的教学期望转化为学生内在的学习愿望。把生硬的教学内容转化为生动的教学材料。学习任务单是教师对教学内容和教学活动的综合设计，是辅助学生明确学习目标和内容、高效利用学习资
物理教学探讨 2022年1期2022-03-08
- 以“实验创新”为载体，培养学习物理的兴趣
键词】兴趣;实验创新从事物理教学多年，大部分学生学习目的就是为了高分来应付中考。当前的应试大环境下这种做法也是合情理的。正因为学生学习的最终目标落在分数上，所以每天干最多的就是做题、参加辅导班，三年时间过去了，就算是中考取得好成绩的学生，也没有弄明白学习物理有什么用，也没能从中获得多少快乐。这让我开始思考，我们的教学到底出了什么问题？我看过一篇报道，一名叫威尔森的美国少年，通过自己的努力，在14岁的时候建造了核反应堆，成为世界上完成核聚变壮举最年轻的人。这
广东教学报·教育综合 2021年148期2021-12-28
- 例谈高中生物学模拟实验中的探究性学习
问题以及进行实验创新，实现学生的探究性学习，以期为实验教学中如何有效落实“科学探究”核心素养培养提供参考。[关键词]高中生物学;模拟实验; 探究性学习;探究切入;问题设置;实验创新[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）35-0094-03《普通高中生物课程标准（实验）》明确提出，高中生物学课程的核心任务是在义务教育的基础上进一步提高学生的生物学素养，将“
中学教学参考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 基于学生实践的初中物理实验创新教学探究
;初中物理;实验创新;教学探究这是一个信息技术飞速发展的时代，也是一个信息爆炸的年代。这对于教师开展初中物理来说是一项挑战也是一种机遇。学生受到各类信息冲击，难以将注意力放到物理学习上，从而影响了物理授课质量。因此，教师要采用创新的方式，开展高效教学。一、开展物理演示实验，提出相关创新问题由于物理实验在初中教学过程中起到比较重要的作用，并且实验问题的提出同时为学生带来探究性物理实验的机会。初中物理教师应当通过提出物理实验问题来充分强化学生的问题意识。在此过
广东教学报·教育综合 2021年145期2021-12-16
- 挖掘实验魅力 助力学生探究
理自制教具与实验创新.让学生的感官思维更活跃，更有利于促进学生从感性认识到理论层次的转变，更有利于启发学生思维，更有利于学生直接参与到探究活动中，激发学生的创新意识和创新潜能，提升科学素养.关键词：自制教具;实验创新;实验探究中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）24-0035-02作者简介：张艳（1973-），女，天津人，本科，中学高级教师，研究方向：物理教学与实践.在义务教育物理课程中，教师实
中学物理·初中 2021年12期2021-12-15
- 二氧化碳性质的实验创新
氧化碳性质;实验创新;课堂对于初中生在日常生活中对二氧化碳只不过是一些浅显的认识，只能通过本能的想像，比如大部分学生知道温室效应，但却不知道是二氧化碳的什么性质引起的。然而只有当他们在真正接触到了化学时，才会知道二氧化碳在常温下是无色无味气体，密度比空气大等等性质，但是在学习这节课时，经验丰富教师都会在课堂进行对二氧化碳性质的实验探究（如二氧化碳倾倒实验和二氧化碳和水互溶实验）以便学生更加直观的了解其性质，增加对化学学习热情。在进行此实验时，难免会发生不可
家庭教育报·教师论坛 2021年9期2021-11-28
- 一种可进行多项实验革新的简易实验装置
：实验探究;实验创新;钠与水反应;吸氧腐蚀;氢氧化亚铁文章编号：1008-0546（2021）09-0090-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.023《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出重视开展“素养为本”的教学，倡导开展以化学实验为主的多种探究活动，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力[1]。基于在课堂教学中发现的问题，
化学教与学 2021年9期2021-11-24
- 让核心素养在初中化学实验创新中落地生根
;核心素养;实验创新;落地生根化学实验好比一个绚丽多彩的世界，其中蕴含着丰富的生活知识和无穷的乐趣。而化学实验是发展学生化学核心素养的关键，实验和创新是化学学科的核心素养之一，我们要善于创设一定的教学情境，唤醒学生的创新意识，引导学生积极参与化学的创新实验，进一步提高学生实验创新的能力，感悟化学学科的精神价值。为了更好地落实化学核心素养，发展学生的核心素养，进而实现在初中化学实验创新中落实核心素养的育人目标，笔者以“二氧化碳的性质”实验为研究对象，对该实验
广东教学报·教育综合 2021年119期2021-11-19
- 基于核心素养对生物学实验创新的探索
等方面进行了实验创新的实践，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，促进学生更好地理解 “结构与功能相适应”这一生命观念。[关键词]生物学学科核心素养;实验创新;血涂片[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）29-0090-03生物学是研究生命现象和生命活动规律的自然科学，蕴含人类认识自然规律的一些特有的科学思维和探究过程[1]。生物学学科核心素养涵盖生命观念
中学教学参考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 高中生物实验的创新与教学实践
：高中生物;实验创新;教学实践引言：在新课改大教育背景下，提高学生的生物实验能力，是高中生物教学相对来说最重要，且也是最基础的教学任务。教师指导生物实验应当顺应时代背景发展，有效创新实验过程，满足学生对生物实验课程的基本需求，不应再去使用传统教学的单一生硬的被动灌输式教学方法。现阶段，学生思维开始不尽相同，教师不应再是单纯教学生物知识，应进一步发展与探索高中生物实验的创新与教学模式，构建出有效的、高质量的生物指导方式，逐步提高学生对课本生物内容的认知与理解
锦绣·下旬刊 2021年10期2021-10-12
- 初中化学实验创新的科学性和简约性研讨
；化学实验；实验创新中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）6-024-002在初中阶段的化学教学中，化学实验课占据了重要地位，同时也是教师在实际教学中经常用到的教学手段。而通过化学实验来进行教学的根本目的，其实是通过真实的化学实验和动手实践，增强学生对化学公式的认知和理解，将枯燥、抽象的化学理论变成立体、有趣的反应现象，帮助学生提高课堂效率，形成化学思维。一、创新实验需要遵循的原则在初中阶段的化学实验中，主要需要遵循
科学大众·教师版 2021年6期2021-10-04
- 创意教具提升学生物理核心素养
：物理教学;实验创新;能力提升中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）16-0036-02作者简介：陈美妍（1977-），女，福建厦门人，本科，中学一级教师，研究方向：初中物理教学、初中物理实验创新.日常教学中，教师总希望能把演示和学生分组实验演绎得既形象又生动，但破解不了如下的瓶颈：实验器材复杂、实验操作繁琐、实验现象不明显、实验结果无法达到预期的实验目的.笔者在教学过程中，常用身边物品，进行创意
中学物理·初中 2021年8期2021-09-13
- 新课程教学中高中化学实验创新
活动，强调了实验创新的重要性，教师应当培养学生自主实验的能力，从而锻炼学生的思考和实践能力.关键词：实验创新;自主研究;高中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）03-0077-02化学作为高中阶段较为重要的一门自然学科，学生可以通过化学实验的方式获取一定的信息，对化学专业有着一定的认识，同时学生也能对一些化学规律、化学概念有着更深层次的理解和掌握，可以全面提升学生的化学素养和实际的操作能力.在新课改的背景下，教师应
数理化解题研究·综合版 2021年1期2021-09-10
- 演示实验在初中物理课堂教学重要性的研究
生活化材料;实验创新中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-206物理是来源于实际生活又十分抽象的学科，想要让学生掌握物理知识，物理实验是必不可少的。但是由于学校的实验资源有限，教师不能安排每堂课都在实验室进行。因此在一些课程讲解过程中使用演示实验教学十分有必要。物理演示实验是指教师根据课堂教学需求当堂为学生进行的演示实验。演示实验也包括教师利用模型、实物、物理器材、视频或图像进行的演示教学。在初中物理课程中，演示实验能够将物理知识形
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- “绿叶中色素的提取和分离”实验的创新设计
实验教学 实验创新生物学是一门以实验为基础的自然学科，许多的生物学理论可以通过实验得到很好验证。例如观察植物细胞的质壁分离和复原实验，除了可以验证植物细胞的渗透吸水和失水的理论，还可以验证原生质层的存在。一些生物体的形态结构可以通过实验观察到，例如观察细胞的结构。通过生物实验得到的结果直观形象，也更具有说服力，所以生物实验教学是高中生物教学中不可缺少的一个重要环节。在“绿叶中色素的提取和分离”实验中，学生通过观察实验结果更好地掌握光合色素的种类及含量的多
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 《设计制作隔热杯垫》教学片段与分析
词工程实践;实验创新;设计制作;隔热杯垫中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.021Teaching Clips and Analysis of Designing and Making Heat Insulation CoastersMA Ning，ZHANG Juan（Hebei Shijiazhuang Changzheng Street Primary School，Shijiazhua
科教导刊 2021年36期2021-08-29
- 创设多元教学活动，提高学生化学核心素养
;核心素养;实验创新;多媒体;家庭小实验;社会实践一、 引言当下教育存在这样的问题：部分教师教学理念落后，传统观念根深蒂固，在课堂上把持住主体地位，未把课堂放权给学生，学生在被动的学习状态下，学习效率不高。为了落实“立德树人”的根本任务，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为德智体美劳全面发展的人，我校从2018年5月被确立为“福建省义务教育教改示范性建设学校”起，在教改示范学校创建路上，不断前行，也不断反思。学校申请了省级教改课题《创设多元教学活
考试周刊 2021年53期2021-08-23
- 注重物理实验创新 凸显实验教学功能
构.关键词：实验创新;自制教具;电磁铁磁性测量仪中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）14-0023-03基金项目：江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“初中物理教学中学生深度学习促进学业质量提高的实证研究”（项目编号：2019jyktzd-11）;江苏省连云港市中小学教研室第十三期重点课题“初中物理教学中促进学生深度学习的实践研究”（项目编号：2019LYGJY13-ZD35）.作者简介：胡世龙
中学物理·初中 2021年7期2021-08-19
- 核心素养视域下的高中物理实验教学创新策略
养下高中物理实验创新必要因素及新高考背景下高中物理实验教学的创新策略。关键词：核心素养;高中物理;实验创新《普通高中物理新课程标准》（2017年版）明确指出：物理教学旨在落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养[ 1 ]。物理学科核心素养包括“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四个方面。对高中物理教学进行研究与开发，既要使其能够符合学生的学习需要，符合学生的能力发展水平，又能使学生的物理素养得以提升。但在目前的高中物理实验教学中，
中学理科园地 2021年3期2021-08-10
- 深度探究“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”
实验改进 实验创新一、引导学生设计探究实验人教版高中生物必修1《分子与细胞》的第二个实验是选择某一种生物组织样液进行一种有机物的检测，这会让学生产生该样液只含这一类物质的误会，也不利于学生的理解，为此笔者把这个实驗改为一个作为高中生物探究性实验入门的实验。在实验课前，利用导学案引导学生分组进行实验设计。核心问题为：（1）是不是实验中提供的每种实验材料只能用来鉴定一种物质？比如牛奶除了能用来检测蛋白质外，还是否含有还原糖，是否含有脂肪呢？（2）你们有没有什
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 高中物理教学核心素养：演示实验创新
出发，对演示实验创新若干思想进行论述，分析了高中物理核心素养的着力点，结合物理实验教学现状及不足，提出演示实验创新这一措施，试图建立以学生为主体的互动机制模型以及多元化动力轴，高度实现自主创新。◆关键词：高中物理;核心素养;实验创新;分析1实验创新原则性1.1自主性学习兴趣是拓展学生学科能力，加强学生知识内化核心因素，没有足够学习兴趣无法引导学生自主学习。因此，在高中物理教学中，教师应基于培养学生学习兴趣为教学侧重点，利用多元化策略，鼓励学生积极参与教学内
速读·中旬 2021年1期2021-07-28
- 指向核心素养的初中物理“实验创新”实践与思考
景分析，结合实验创新教具组的创新实验，将“压力”概念的核心素养目标设定为具体的任务、情境、问题和活动，并就“实验创新”教具组在教学中的使用提出建议，力图帮助学生建构物理概念，促进学生深度学习，培养学生的创新意识.关键词：核心素养;实验创新;复习课;压力中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）12-0043-031 案例背景1.1 教材分析沪科版物理教材八年级全一册中“压力”一节，从压力的产生原因以及力的三要素几个方
中学物理·初中 2021年6期2021-07-14
- 基于“科学探究与创新意识”核心素养的化学课堂教学
“科学探究与实验创新”的具体要求，以鲁科版新教材必修1中“配制一定物质的量浓度的溶液”教学为例，通过教师引导，学生自主设计实验方案、优化实验方案、创新实验仪器的过程，培养学生“科学探究与创新意识”化学学科核心素养。[关键词]核心素养;物质的量浓度;溶液配制;实验创新[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）17-0068-02一、问题的提出《普通高中化学课程标
中学教学参考·理科版 2021年6期2021-07-11
- 药物合成实验教学思路和方法探讨
思路与方法;实验创新药物合成反应实验是有机反应实验，该实验与基本反应实验的特点相似，结合有机合成实验理论知识体系。药物反应实验要求学生掌握熟练的药物反应实验操作方法，培养基本实践技能，可独立完成实验操作并具备研究药物和制作药物的能力。因此，在开展药物反应实验教学中需要注重培养学生的实践操作技能，并使其具备创新思考的能力。一、药物实验的安全教育药物反应合成实验过程中需要使用多种化学试剂与金属物质，不乏存在危险性较高的化学试剂与原料，具有较高腐蚀性、易燃易爆、
科学与财富 2021年8期2021-07-02
- 关于初中物理实验创新的思考
阐述初中物理实验创新的意义，提出初中物理实验教学创新的具体措施。关键词：初中物理;实验创新;实际意义实验活动的创新对提高初中物理教学的效果以及学生学习的效率具有重要的意义，初中物理老师通过组织各式各样的物理实验活动既能提高学生动手动脑的能力，又能让学生准确记忆所学的物理知识。一、初中物理实验创新的意义初中物理实验教学活动的创新既有利于满足新课程标准的实际要求，又能够取得提升教学效果和提高学生学习效率的目标，有效激发学生参与物理实验教学活动的兴趣，从而进一步
新课程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 通过实验设计创新 发展学生物理核心素养
展。关键词：实验创新;设计实验;核心素养中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）5-0032-32014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，第一次提出“核心素养”的概念，从根本上标定了全面实现立德树人目标的路径和方向。2016年9月新的高中物理课程标准中提出“物理核心素养”。“物理核心素养”是学生核心素养之一，是学生适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生内
物理教学探讨 2021年5期2021-06-15
- 浅谈高中生物实验创新
;高中生物;实验创新生物学是一门基于实验的自然科学。进行生物学实验不仅是测试理论知识的方式，而且是激发学生对研究的兴趣，发展学生的观察和操作技能，激发创新意识并提高创新技能的重要途径。在实验过程中，从实验构想的产生到实验计划的制定，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有创新的思想和协作的精神融合在其中。因此，生物实验教学的重点一直放在如何充分开发生物实验趣味性，并有效地发展学生的创新能力上。新发布的《普通中学计划（实验）计划》强调：“创建有利于学生积
学习周报·教与学 2021年7期2021-06-09
- 基于CiteSpace的物理核心素养研究热点和趋势分析
、教学方式、实验创新、作业考试和物理文化五个方面.该领域的发展趋势有：从概念内涵探讨到方式方法落地，突出科学探究和深度学习的教学方式，融合新技术的实验教学创新，面向核心素养的作业和考试.关键词：物理核心素养;教学方式;实验创新;作业;考试中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）05-0005-05作者简介：罗毛羽（1995-），男，江西南昌人，硕士研究生，研究方向：基础教育学.近几年来，基础教育课程教学改革已经步入
中学物理·高中 2021年3期2021-06-06
- 压强实验的改进与创新
物理;压强;实验创新中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）04-0039-02作者简介：纪庆群（1988-），男，江西鄱阳人，硕士，中学一级教师，研究方向：初中物理实验创新研究.探究“压力作用效果与哪些因素有关实验”是人教版物理（八年级下册）第九章第1节内容，也是初中阶段力学重点实验之一.在教材中，通过改变桌面上砝码的个数来改变桌面对海棉压力的大小，从而来探究压力大小对压力作用效果的影响.这里存在三个问题：第一个
中学物理·初中 2021年2期2021-06-06
- 初中科学课堂实验创新设计策略的研究
初中科学课堂实验创新设计策略为主题来展开分析，并提出促进初中科学课程实验教学工作有序开展的可行性对策。关键词：初中科学；实验创新；设计；策略中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0045对于初中科学课来说，主要以引导学生深入探究、验证各科学常识为主要教学内容，所以在实际教学工作中应加强教学工作和日常生活的联系。而在實际科学实验教学工作中，部分教师由于受传统教学理念的影响较为深远，单纯地将授课重点放在实验演示上，
中学课程辅导·教学研究 2021年25期2021-05-26
- 关于初中化学实验创新的思考
改要求，开展实验创新，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新思维能力。关键词：初中化学；实验创新；氨分子运动；思考中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0050一、“氨分子运动”实验创新情况简介笔者在教学中根据实际教学情况，对“氨分子运动”实验进行了如下创新。1.实验创新设计（1）实验装置①采用微型装置，浓氨水装在3mL的塑料滴管内，酚酞溶液滴在滤纸上，滤纸放进另一个1mL的塑料滴管内。再将大、小两滴
中学课程辅导·教学研究 2021年22期2021-05-26
- 核心素养培养下的初中化学探究实验创新研究
背景下的化学实验创新教学展开了研究，同时结合当前的教学情况提出了创新实验的相关策略，希望能够通过优化化学实验提升学生的探究能力。关键词：核心素养；初中化学；实验创新中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0064化学核心素养主要是指学生通过该学科的学习获得相关的能力和思想品质，同时在遇到重要或现实问题时能够有效运用所学知识解决问题，进而为学生未来的发展和生活打下良好的基础。一、优化教学结构，提升学生实验兴趣在化学
中学课程辅导·教学研究 2021年7期2021-05-17
- 基于证据推理的实验教学设计与实践
氯酸漂白性;实验创新;教学实践文章编号：1008-0546（2021）01-0048-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.013一、问题的提出苏教版《必修1》P43，实验1“潮湿氯气的漂白作用”（如图1），是氯气性质中的一个重要实验。实验探究潮湿氯气的漂白作用：真正起漂白作用的是次氯酸还是氯气，通过实验探究让学生充分认识：干燥的氯气不能使有色物质褪色，而潮湿氯气因含有次氯
化学教与学 2021年1期2021-02-21
- 高中生物实验创新和实验创新能力的培养
精神，简单的实验创新或者是思维创新均能为培养学生的创新能力做出贡献。本文将从如何激发学生对实验的兴趣、强调实验操作、鼓励学生分析这三方面进行展开。关键词：高中生物;实验创新;能力培养当今社会非常缺乏创新型人才，学校本就是为了培养社会后备人才的地方，因此作为生物教师更应该将创新实验和创新教学当成教育的一大目标。虽然高考制度制约着高中教师的创新发展，但笔者相信若是教师能够在高中阶段将学生的创新能力进行培养，那么我们社会的未来将会显著改变。一、激发学生对实验的兴
学习周报·教与学 2020年49期2020-12-03
- 核心素养下小学科学实验创新教学探究
养下小学科学实验创新教学的策略开展详细的论述。关键词：核心素养;小学科学;实验创新;教学策略引言：教师作为教学的重要引导者，面对小学科学知识教学知识，应该为学生带来良好的学习体验，不断打造适应性强的教学体系，让每一个学生都认真参与到科学学习领域之中。核心素养下小学科学实验创新教学，应该树立新颖教学理念，加强对科学教学的重视。在教学模式以及方法得到更新完善之下，让小学生面对科学知识学习充满浓厚的兴趣和强烈的欲望。一、小学科学教学中存在的问题分析小学科学教学之
学习周报·教与学 2020年42期2020-11-23
- 初中物理实验创新教学措施
：初中物理;实验创新;教学措施实验教学在初中物理教学中占据着极大的比重，是向学生直观呈现抽象晦涩的知识内容的有效手段，只有重视和创新实验教学，才能提高物理教学的有效性。在新时期背景下，初中物理知识的更新程度变快，开展物理实验教学活动时，教师必须要采取切实可行的措施来创新实验教学，从而提高学生的学习兴趣和物理成绩，强化学生的物理核心素养及综合能力，达到预设的教学目标。一、创新教学模式初中物理实验教学的实践性较强，基本是对生活现象的展示，若教师在实验教学环节只
速读·下旬 2020年8期2020-11-18
- 借助直角玻璃管的化学实验设计
角玻璃管; 实验创新; 加热火柴头; 吸热反应; 气体燃烧文章编号： 10056629（2020）10006804中图分类号： G633.8文献标识码： B直角玻璃管是徐州市化学名师工作室开发出来的一种简单仪器（见图1），将其应用于实验教学成效显著[1， 2]。最近，我们以直角玻璃管为主要仪器，应用创新技法[3]，又陆续开发出“加热火柴头”“吸热反应”“气体燃烧”三个化学实验。1 “加热火柴头”实验为了说明化学变化伴随能量的释放，初中化学教科书中编排了“加
化学教学 2020年10期2020-11-16
- 小学低年级科学实验教学的改进与创新
低年级教学;实验创新2017年小学科学课程改革后，小学科学课程教学的起始年级调整为一年级。新课程标准指出，小学科学课程是一门实践性的课程。低年级实验教学对中高年级的科学教学有启蒙的作用，因此，上好低年级的科学课能给高年级的实验科学课打下良好的基础。然而，在实际的教学中我们可以发现，低年级的学生年龄小，注意力不集中，听说读写和自我管理的能力非常有限，难以安静地倾听，动手做实验的能力也不强，容易造成争吵、打闹的课堂现象，破坏课堂秩序的同时又影响了科学实验的有效
广东教学报·教育综合 2020年125期2020-11-09