队员
- 拔河
班和三（2）班的队员已各就各位、跃跃欲试。只听裁判老師哨声一响，比赛正式开始。一条粗大的绳索被绷得笔直，双方都使出了吃奶的力气。三（1）班队员铆足了劲往后拉，可三（2）班队员的脚像粘在了地上一样，纹丝不动。队员们个个脸红脖子粗。旁边的啦啦队不停地为双方加油鼓劲，喊声震耳欲聋。僵持了片刻后，绳索中间的红丝巾一会儿向左、一会儿向右……忽然，三（1）班的队员抓住时机，猛一用力，对方队员连同绳索一起，被拽了过来，红丝巾也过了线。现场响起一片欢呼声。三（2）班的队员
课外生活·趣知识 2023年9期2023-10-08
- “Y”形传接球技术训练方法五则
。教练员不仅要让队员学会传接球，还要让他们在移动或实战中运用传接球技术，通过不同方式渗透传球的位置、时机、触球部位和意识等。基于此，笔者采用“Y”形传接球技术训练，帮助队员树立观察意识，理解传接球的时机和准确性。一、“Y”形传接球基础训练训练目的：提升队员的传接球技术。训练方法：在40m×20m的场地上，5名队员1组，设置4个标志桶摆放成“Y”形，每个标志桶间隔6m。训练开始，队员A用脚内侧传球给队员B并跑至队员B的位置，队员B接球后传球给队员C并跑至队员
校园足球 2023年3期2023-07-06
- 丰富传接球形式 提升边路进攻能力
足球比赛中，防守队员相对聚拢，执行以保护中路为主的防守原则。进攻队员则需要充分利用场地的宽度，拉开进攻空间，便于形成传接球空当和突破空间。因此，边路区域是进攻隊员应充分利用的空间，在边路有效地传球与接球，会明显提升进攻质量。一、后场边路区域的传接球训练训练目的：提高队员在边路稳定地向前传接球的突破能力和转移能力。训练方法1：在十一人制足球场上，在前场的边路和肋部距离中场线16～20m处各放置2个球门，3名队员1组。2组队员同时开始训练，以其中1组为例，中后
校园足球 2023年3期2023-07-06
- 提升进攻能力 优化技战术训练方法
能力的提升有助于队员积极创设传球、射门机会，或为射门创造有力条件，进而在队员获得进攻机会的情况下快速移动，并准确传球或射门，以提升射门的频率。为保证有效开展训练，提升队员的进攻能力，笔者遵循一切训练内容与方法都是从比赛的实际情境中提取的。基于此，在训练的开始阶段，笔者先组织队员进行4VS4+2GK比赛，然后在比赛情境中提取训练内容，循序渐进地组织队员展开技术训练，最后进行3VS2对抗比赛，从而完成完整的训练。一、4VS4+2GK比赛训练目的：寻找训练主题，
校园足球 2023年2期2023-06-10
- 足球虚晃转身过人技术训练方法三则
一。教练员应组织队员通过基础技术的拆分式训练，多种方向防守下的虚晃转身过人训练和五人制战术导向下的实战训练的方式，帮助队员掌握虚晃转身过人技术，培养队员在比赛中沉着冷静、分析场面局势、适时利用虚晃过人技术突破对手的能力，达到精准传球、射门等目的。一、基础技术的拆分式训练1.虚晃转身技术基础训练训练目的： 提升足球虚晃转身的基础技术。训练方法：在标准的足球半场上，放置1个标志桶，队员站在距离标志桶5～6m处。训练开始，队员运球至标志桶前，身体快速移动2步至球
校园足球 2023年2期2023-06-10
- 提升队员积极防守训练方法
所以通过训练提升队员快速决策并积极主动进行防守较为重要。因此，笔者设置了5种培养队员积极防守意识和能力的训练方法，帮助队员进一步掌握比赛中追击拦截的时机，并进行积极防守。一、抢球比快训练训练目的：提高队员的脚步移动速度和防守速度。训练方法：在40m×30m的场地上，设置2个8m×8m的正方形场地，每个正方形场地内有3名队员，距离2个正方形场地8m左右的位置另有4名队员分为2组如图3站位。训练开始，场地1和场地2的队员分别在各自场地内进行传接球，队员A和队员
校园足球 2022年3期2023-01-16
- 中学生篮球策应配合的训练方法
策应配合是指进攻队员背对或侧对篮筐接球，由他做枢纽，与同伴空切相互配合而形成的一种里应外合的配合方法[1]。策应配合能够创造出更多的进攻机会，增加进攻的方式，从而达到战术效果，提高进攻效率。笔者通过策应配合战术的特点分析和长期实践经验的总结，归纳了素质训练方法和战术进攻方法，以期为中学运动员的篮球训练和比赛的战术布置提供参考。一、策应配合的战术特点策应队员普遍身高较高，以拥有良好的传球视野和空间，在接到球时可以较好地控制球权。因在进攻区域需频繁与对手进行接
中国学校体育 2022年12期2022-03-09
- 厉害了，我的家乡
刘扬（教室；队员甲唱着《红领巾相约中国梦》上场，其余4名队员坐在椅子上，面向观众）队员甲：队员们，你们知道吗？习爷爷寄语我们少先队员：刻苦学习知识、坚定理想信念、磨练坚强意志、锻炼强健体魄，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，时刻准备着。队员乙：（站起身）学校大队部号召我们少先队员积极开展“红船微课堂，童眼看家乡”真善美大寻访活动，让我们行动起来。队员合：好！队员丙：（站起身，举手状）我，我有一个请求。我想带上我奶奶一起去。我奶奶已经73岁了，是我们新中国的同
少先队活动 2022年1期2022-03-04
- 送水队员路子其
看！这位少先队员怎么拿了这么多的水杯？仔细看看，总共拿了5个水杯。如果见到这位队员，你一定会感到非常好奇。原来，商丘市第二回民小學幸福小记者社团的张常乐和吕若熙在课间发现了这个奇怪的事情。经过采访，得知这位队员是五三中队的路子其。他在自己接水的同时，帮助其他队员接水，接好后去给在运动场上的队员送水喝呢！路子其说，帮助他人是非常快乐的事情！送水队员路子其是我们学习的榜样！为你点赞！（通讯员：石会宾）
下一代英才 2022年2期2022-02-28
- 提升射门技术的训练方法
机稍纵即逝，进攻队员除了要具备精湛的射门技术，还要通过与队友的默契配合来寻找合适的射门机会。教练员在进行射门训练时，应根据比赛中常出现的情境进行设计，还原比赛中真实的场景，模拟2vs1，3vs3，2vs4等不同攻防形式的训练，每项训练都以射门得分或者破坏进攻为终止。进攻队员要通过分析问题，思考解决方法，从而完成射门得分的任务。通过有对抗的训练，有效提高队员在面对不同防守情形下的射门技术。笔者根据不同的攻防情境，设计了提升射门技术的训练方法。一、无防守压力情
校园足球 2021年6期2021-10-19
- 这两题很难吗
有两人是游泳队的队员. 现在了解的情况如下：甲、乙两人中至少有一位是游泳队的队员，乙和丙中至少有一位是游泳隊的队员，丙、丁和戊三人中至少有一位是游泳队的队员. 如果戊不是游泳队的队员，那么这两名游泳队的队员可能是（ ）.A. 甲、丙B. 乙、丙C. 乙、丁D. 甲、丙或者乙、丁E. 甲、丙或者乙、丙或者乙、丁解析：1. 如图所示，齿轮b逆时针旋转，砝码c先上升，齿轮d向下运动. 故应选E.2. 只有两人是游泳队的队员，根据提示可得如下信息：①甲、乙两人中
初中生学习指导·提升版 2021年1期2021-09-10
- 培养队员战术跑位意识的训练方法
在足球比赛中本方队员根据对方队员的站位、比赛发展形势、本方战术意图，通过果断、积极、合理的跑动，为本方队员在场上赢得有利的攻防位置。战术跑位分为进攻性跑位和防守性跑位，是日常训练中必不可少的一项内容。日常练习中，教练员应针对队员的实际水平、位置特点做出合理设计，将比赛中出现的跑位情境融入到练习中，以此提高队员的战术跑位意识。一、基础跑位意识练习1.对角跑动练习练习目的：培养队员无球跑位的意识和能力。练习方法：在20m×20m的场地上，将8名队员分为2组，每
校园足球 2021年2期2021-09-09
- 提升学生运球节奏感的练习方法
实践中发现，部分队员虽然能够熟练掌握足球技术动作，但在实战中却难以突破过人，其主要问题在于缺乏运球节奏感。把握运球节奏的变化是在足球场上成功过人的关键，因此，笔者根据足球队员的水平各有不同等问题，设计了由易到难的运球节奏感的练习方法。一、无防守压力条件下的运球节奏变化练习练习目的：培养队员的在运球过程中的节奏感。练习方法：在20m×20m的场地上，间隔5m放置1个标志盘，共放置5个，将16名学生分为2个小组，每组8名学生（图1）。练习开始，第一名队员从第一
校园足球 2021年2期2021-09-09
- 传接球跑位练习五则
是否合理。如何让队员理解、掌握跑位的方法，是训练中一项重要内容。笔者通过多年实践，依据从易到难的规律，提炼出5种传接球跑位训练方法。一、定点跑位传接球练习目的：此练习可培养队员的跑位能力，让队员准确把握跑位时机并掌握跑位方法。练习方法：在6m×6m的正方形场地上的4个角分别标志出1号、2号、3号、4号，传球队员（红色）和跑位队员（蓝色）各1名。练习开始，传球队员站在场地中央，跑位队员在1号位置将球传给传球队员后迅速跑到2号位置，传球队员接球后将球传给到达2
校园足球 2021年3期2021-07-19
- 边路进攻战术训练方法
要是由于边路防守队员相对较少，处理球的空间相对较大，进攻队员控制球的压力比中路小，进攻阻力相对较小，因此边路容易组织起有成效的进攻。近年来，校园足球竞技水平逐步提升，技战术能力也需不断提升，在日常训练中融入边路战术训练，通过各种边路进攻训练提升边路进攻水平，能有效增强球队实力。一、边路传中训练1.边路45°传中训练训练目的： 提升队员传球速度、精准度和跑位前插意识。训练方法：在标准十一人制足球场半场，队员A持球斜传给右前方的队员B，此时处于右侧边路的队员C
校园足球 2021年12期2021-06-27
- 停球后转身传球组合技术训练四则
转换速度较快，对队员各方面能力都有较高要求。当队伍在由守转攻快速反击时，部分队员会遇到停球转身传球的情况，需要其停住球后，转身快速传球或快速带球，这就要求足球队员要有良好的停球后转身传球能力。笔者针对这一特点，设计了四则提升停球后转身传球组合技术的训练方法。一、停球转身传球技术训练训练目的：提升队员停球转身传球的技术。训练方法：在50m×20m的场地中，设置起点线和终点线，起点线（A点）和终点线（B点）间距15m，在起点线与终点线中线的延长线上各放1个标志
校园足球 2021年11期2021-06-27
- 提升后套进攻战术能力三则
战术，主要是后套队员从持球队员身后插入外侧的跑动路线。这种配合具有一定隐蔽性，容易打乱对手的防守布置，更容易撕开对手的防守，也能丰富球队的进攻套路，具有较强的实用性。2021年6月，笔者参加了大体协—中国足协C级教练员岗位培训，在培训中学习到了多种提升队员足球技能的訓练方法，其中包括混合方法，其是指在训练的开始先进行比赛，从比赛中引出训练主题，然后由简到繁进行训练，最后回归比赛中的训练方法。一、6VS6比赛根据混合方法的步骤，教练员应组织队员在固定区域内进
校园足球 2021年10期2021-05-01
- 注重整体协防配合 提高后场区域防守能力
在训练中，在提高队员一对一防守能力的同时，还要培养队员具备局部、整体防守战术意识和能力，切实提高队员的足球技能。笔者以后场整体防守训练为例，从热身活动、技术练习、巩固练习等环节，阐述指导防守队员的训练思路和具体的防守战术策略。一、热身活动训练目的：此练习不仅起到热身的作用，同时也为接下来的实战练习做好准备，使队员相互呼应，培养后防线队员的整体移动及协防保护能力。训练方法：在40m×40m的区域内，将8名队员分成红、白两队，每队4人。训练开始，教练员指定白队
校园足球 2021年1期2021-04-18
- 提升传接球射门技术训练四则
定着比赛的胜负，队员可以通过有效的无球跑动配合以及传接球达到射门的目的。笔者结合足球运动攻防转换节奏快的特点，针对性地设计团队传接球射门的训练方法，以此提高队员在比赛中的传球射门技术。一、综合传接球射门训练训练目的：提高队员传球跑动的连贯性。训练方法：在40m×20m的场地上，在距离球门6m处设置2个相距6m的红色标志桶，另设3个蓝色标志桶作为3名队员的起始位置（图1）。训练开始，队员A用脚内侧传球的方式将球传给跑动中的队员B，并做摆脱跑动，队员B接球后快
校园足球 2021年9期2021-03-19
- 墙式“二过一”配合训练方法六例
一”配合是指2名队员通过2次传球突破对手的局部配合战术，其普遍用于局部战术中，是成功率较高的配合方式之一。在训练中，教练员应在加强基本功训练的基础上，使队员熟练运用左右脚进行传球，提升一脚传球的精准度，并把握传球时机，围绕墙式“二过一”展开各种形式的训练，将墙式“二过一”配合根植于队员头脑中，从而形成动作记忆，使队员逐渐熟练并自如运用。一、传跑“二过一”训练训练目的：提高队员的传球能力和传完球之后迅速跑动寻找合适位置接应（和队友做配合或者通过无球跑动牵制防
校园足球 2021年9期2021-03-19
- 运用“条件限制”提高队员观察能力
训练的目的是解决队员在比赛中出现的问题，使队员做出合理、有效的选择。因此，队员在比赛中出现的问题就是教练员制订训练计划的依据。“条件限制”练习法需要队员在特定条件下，对所做的技术动作达到规范要求，教练员从中进行指导并对错误动作进行纠正的一种体育教学方法。[1]针对比赛问题，教练员可在训练中设置多种“条件限制”，有助于提高小学四、五年级队员在比赛中的观察能力。一、“弱对抗条件”下提高队员传球时观察能力的练习训练目标：通过限制防守队员与传球队员的距离，减小防守
校园足球 2020年9期2020-12-23
- 创设比赛情境避免越位现象
对向前传球时接球队员所处位置作出了严格的限制。在校园足球比赛中，山东省邹平市小学高段采用了八人制的比赛形式，队员被判罚越位的现象时有发生。因此，教练员在赛前通过创设多种比赛情境进行防止越位方面的训练尤为重要。一、越位的概念越位是指比赛中裁判员根据比赛情形和足球规则，对进攻方接球队员的一种判罚决定。而越位位置是指进攻方队员在对方半场内，比球更加靠近对方的球门线，并且在该队员与对方球门线之间防守方队员不足两人，只有同时满足了以上3个条件才能说该进攻队员身处越位
校园足球 2020年2期2020-05-11
- 篮球防守技战术的训练方法
练训练目的：提高队员的灵敏性、反应时间、侧向移动能力、锻炼队员的侵略性防守能力。训练方法：3名队员作为传球队员，1名队员站于传球队员中间作为防守人员，1号传球队员持球，进攻的3名队员做原地的传球练习，防守队员判断传球路线、抢断球。防守队员应始终双手张开处于防守姿势，并试图预判传球路线，阻断传球。进攻队员可以随意传球，防止被断球。持续40s换1次防守球员，每名队员共做3组练习，防守断球次数多者获胜（图1-1、图1-2）。训练要求：开始练习时可以距离稍近一些，
中国学校体育 2020年10期2020-01-07
- 初中篮球“以多打少”训练方法两则
成功率。利用防守队员启动踩底线后返回的时间差，为进攻队员创造“以多打少”的机会，培养学生在对抗练习中把握机会的能力。2.以专项练习为抓手，发展学生的身体素质（如速度、灵敏等），提升学生的防守移动能力。3.以进攻引导防守，提升防守能力，培养大局观，此练习在一定程度上也可以培养“以少防多”的防守能力，帮助学生在实战中建立防守策略，如，防守拖延策略、内外线取舍策略、防守站位等。训练方法：将学生分为若干组，1组4名队员，站于底线后。练习开始前，分为进攻和防守各2名
中国学校体育 2019年8期2019-12-06
- 中学生篮球运动员进攻与防守能力的训练方法
进攻能力包括无球队员的进攻能力和有球队员的进攻能力。1.无球队员进攻能力的训练方法训练目的：提高脚步移动改变身体移动方向的能力，实现摆脱防守占据有利进攻位置的目的。并能够与同伴进行掩护、侧应等配合，为球队创造更多的进攻机会。训练方法：进行跑动、滑步、急停、变向等各种脚步移动的练习。如，在有防守情况下的突然起动、变向，从而摆脱防守的练习，侧身快跑摆脱防守的练习，各种形式的滑步练习等。注意事项：在跑动时躯干和双臂放松，变向时脚尖蹬地，身体重心保持平稳并且及时移
中国学校体育 2019年7期2019-12-06
- 分场地进行“抢圈”游戏的方法
于实战，从而培养队员阅读比赛的能力。在组织“抢圈”游戏时，教练员要帮助队员逐步建立起观察、思考、决策及执行能力，即让每一名队员不断感知练习的变化过程，对自己所处的位置、情景进行分析后，迅速做出正确的选择，最后利用技战术动作将自己的决策表达出来。一、2v5移动“抢圈”游戏游戏目标：2v5移动抢圈游戏可在5～6年级的学生中进行，此游戏是在“抢圈”游戏中加入了转移的要素，培养队员转移的意识，及大局观和位置感。通过划分A、B两个区域，引导队员充分利用场地的宽度和纵
校园足球 2019年9期2019-09-10
- 巧用游戏发展足球专项速度素质
合起来，能够激发队员训练的积极性，巩固所学的技术，进而提高队员的足球技能。一、你踢我追游戏方法：2名队员一组相对站立，间距为2～4m（间距可根据队员的实际水平来确定）。1名队员用脚踢球，另1名队员两腿开立，当球从两腿间穿过时2人快速跑动追球，先抢到球的队员带球跑动，另1名队员追球（图1）。游戏变化：2名队员一组，1名队员站在中线上，另1名队员站在中线前3～5m处，信号发出后，站中线的队员将球向前方踢出，另1名队员快速追球，在球出球场底线前将球控制住，在规定
校园足球 2019年1期2019-09-10
- 童心悦动颂祖国
——庆祝新中国成立70周年联合中队活动主持词
置：鲜花、彩旗，队员们创作的“庆祝新中国成立70周年”主题书法、绘画、创意手工作品）“童心悦动颂祖国”活动开场舞《祖国，你好》第一篇章—— 歌颂祖国队员甲：在举国欢庆的日子，我们激情豪迈。队员乙：在令人激动的时刻，我们心潮澎湃。队员甲：70年前的10月，祖国母亲获得了新生。队员乙：70年后的今天，华夏大地旧貌换新颜。队员甲：在新中国成立70周年之际，我们欢聚一堂，共同庆祝。队员乙：此时，蓝天白云书写着我们的祝福，山川田野饱含着我们的深情。队员甲：让我们送上
辅导员 2019年17期2019-04-24
- 浅谈批评的三种方式
在合适的情境下对队员进行恰当的批评，从而避免出现队员自暴自弃或师生关系紧张的不良后果。下面就与大家探讨对三种批评方式的运用。婉转式批评辅导员在批评队员时，要着重思考怎样“说出来”。比如，有的辅导员对队员说“罚你这周打扫卫生”，有的辅导员却说“奖励你一次体验劳动最光荣的机会”；有的辅导员说“你怎么上课时间睡觉，站起来”，有的辅导员却说“为帮你战胜困倦的烦恼，请和老师一样站一会吧”……第一种说法很可能让队员产生抵触情绪，第二种说法则能让队员欣然接受。不同的批评
辅导员 2019年6期2019-01-14
- 中小学“三人篮球”掩护配合的训练方法
指2名或多名进攻队员为帮助队友摆脱防守，利用合法的位置和身体挡住防守队员的移动路线，采用的配合形式与协作行动。根据掩护队员的位置可分为前掩护、后掩护和侧掩护，根据接受掩护队员是否持球分为有球掩护和无球掩护，根据掩护的真假分为真掩护和假掩护。二、中小学“三人篮球”掩护配合的训练方法1.掩护的基本姿势练习训练目的：掌握基本的掩护配合，提高基础掩护的成功率。训练方法：队员①和⑥为1组，队员①持球，将球传给队员⑥后，上前给队员⑥作掩护（分组并分别练习前掩护、后掩护
中国学校体育 2018年8期2018-05-14
- 少儿篮球比赛中半场扩大“一三一”区域紧逼防守战术使用及训练方法
便于讲解，有利于队员更好地领会、执行战术，将半场划分为9个区域，及沿着球场纵轴、横轴分别平均画出2条平行线，每个格子是一个区域，分别为 1、2、3、4、5、6、7、8、9，其中5、6、7、9区为重点夹击区域（图1）。1区的防守队员的任务是防守组织后卫向前推进，协助5、6区防守队员进行夹击，抢断回传到1、5、6区的球；5、6区的防守队员任务是与1、8区的队员在5、6、7、9区进行夹击，本侧无球时到8（或1）区防守；4区的防守队员任务是向1、8区移动随时准备抢
少年体育训练 2018年1期2018-03-06
- 太吓人了
突然，后面的巡逻队员还没来得及反应过来就已经冲了过去，冲在最前头的队员身上挨了两棍，其他人七手八脚地把小偷摁到了地上。看到小偷被抓住了，赵金宝才从地上爬起来。过了几天，赵金宝领着队员巡逻时，又发现了一个小偷，这个小偷长得膀大腰圆，看起来就特别健壮。赵金宝心想，看来自己还得再摔一回。于是他大喊一声，和上次一样带領队员冲了上去。有了上次的经验，这次他没跑几步就非常娴熟地趴倒在地上，可是却没见队员从他身边冲过去。他疑惑地回头看了一眼，这一看把他吓了一跳，只见全体
民间故事选刊·上 2018年2期2018-03-02
- 乒乓球比赛
赛。来参加比赛的队员好多啊！教练把我们分成了许多小组，第一天进行小组淘汰，每一场比赛淘汰一个队员。我们组有16名队员，最后赛出一名冠军。比赛开始了，两个队员打，决出一名。第一轮，打了8场，剩下了8个队员。第二轮，打了4场，剩下了4名队员。第三轮，打了两场，剩下了两名队员。最后两名队员决赛，决出了冠军。我们一共打了8+4+2+1=15场比赛，决出了冠军。噢！我知道了，16个队员，决出一名冠军，一共需要打15场比赛。虽然我没有拿到冠军，可是我打了三场比赛，遇到
青少年日记·小学生版 2016年10期2017-01-05
- 五人制足球进攻战术之1-2-1阵型
常选择传球给中场队员，无球时要注意策应和保护，也可转换位置到中场支持队友。2名中场队员要充分利用场地的宽度和深度，通过大量的跑动接应同伴，完成控球、传中、射门和位置转换。中锋要拉开对手防线，摆脱对手防守，积极地助攻和射门。场地：五人制足球场（20m×40m）。练习1：中后卫队员A将球传给中场队员B后向右侧接应；中场队员B回传球给中后卫队员A，中后卫队员A再将球直接传给中锋队员D；中锋队员D将球传给前插上来的中场队员C，由中场队员C完成射门（见图1）。图1中
中国学校体育 2015年3期2015-01-03
- 怎样调整篮球队员
优势？如果两队各队员打篮球的水平基本一样，怎样更公平？”大家一致认为，快乐队的身高占优势，只有使两队平均身高一样，才公平。“怎样才能使两队的平均身高一样呢？”胡老师又向我们抛出了一个问题。杨典大声地说：“我知道！两队的平均身高相差2厘米。运用移多补少的方法，快乐队平均身高降低1厘米，开心队平均身高增加1厘米，两队的平均身高就分别变成了133厘米了。”胡老师点头表示赞成。“怎样调整篮球队员呢？分小组讨论讨论。”胡老师抛出了一个更有挑战性的问题。同学们叽叽喳喳
读写算(中) 2014年3期2014-02-27
- 足球技战术自练指南（三） 一对一进攻与防守技巧练习
。★准备工作①将队员分为两组，每组4人～8人。两组相距20m、相向而立。②如图所示，两队前方沿同一水平线，各放置两个用两只标志筒标出的1.5m宽的球门。③其中一组队员，每人持一球。持球组为防守组，另一组为进攻组。★动作说明①由1名队员充当裁判。裁判吹哨后，防守组的第一名队员将球传给进攻组的第一名队员。②防守队员将球传出后，迅速向前跑动，尽全力进行防守、阻截。③进攻组的队员接球后，带球向对方区域内的两个球门中的一个球门跑动，并运用已学习过的一对一的技术甩开防
校园足球 2010年8期2010-11-13
- 接传球与射门技巧练习
脚接好球，往往使队员有比较充裕的带球时间及空间。球不要在脚边停留时间过长，要尽可能的一脚停好球，随之使球朝目标方向移动。②带球跑动前要抬头察看周围情况，确认对方位置。★准备工作①准备一块10m×10m的场地。②如图所示，在场地的一条对角线的两端各放置一只标志筒。在场地中央，再用两只标志筒标出一个2m宽的球门。③在对角线两端的标志筒旁，各有1名队员准备传球。④当做球门的标志筒旁各有1名队员准备接球。★动作说明①由1名队员充当裁判。裁判吹哨后，开始传球。②传球
校园足球 2010年7期2010-10-14
- ＮＢＡ总决赛
；（2） 有3名队员都得22分，但他们并不都在同一个队，除了这3名队员外，其他队员得分都不相同；（3） 全场最高个人得分为30分，只有3名队员个人得分不到20分；（4） 太阳队中个人得分最高的和最低的只相差3分；（5） 公牛队中个人得分正好成等差数列（一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它前面一项的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列）.这场比赛到底谁胜谁负？比分是多少呢？乍一看，想解决这个问题似乎无从下手，但认真推敲，还可以找到一些“蛛丝马
中学生数理化·八年级数学华师大版 2008年2期2008-08-19