化学键
- 核心素养视域下观念建构为本的概念教学
车铭妍摘要： 化学键的教学要实现概念向能力素养的转化，发展学生对物质构成的认知，需基于化学学科观念的建构，建立概念模型。利用化学键发展史与“太空天梯”材料的寻找两条情景线，认识化学键在物质构成、能量变化、化学反应本质中的作用，建构微粒观与元素观、化学价值观、“结构决定性质”的思想观念，打造素养统领、观念统摄、情景统一、认知发展合理进阶的课堂，达成能力与素养的培育目标。关键词： 核心素养； 观念建构； 化学键； 概念教学； 认知发展文章编号： 1005-66
化学教学 2023年9期2023-11-03
- 基于DINA模型高中生化学键概念群学习的认知诊断
型，对高中生“化学键”概念群的学习进行认知诊断。根据诊断结果绘制出了学生“化学键”概念群学习路径图，形成了学生个体诊断报告，详细展现了学生“化学键”概念群学习的认知水平与障碍点。关键词：化学键；认知诊断；DINA模型文章编号：10056629（2023）06001407中图分类号：G633.8文献标识码：B认知诊断是对学生已有知识结构和加工技能的诊断评价。通过设计具有诊断功能的测验试卷诊断出学生已有知识及技能发展水平，得到学生需要补救哪些知识或技能、使用了
化学教学 2023年6期2023-07-11
- 基于学科理解提高化学核心素养
第四章第三节《化学键》同课异构教学比较来看，不同教师的化学学科理解水平和学科教学能力的高低，直接决定学生对化学键概念和离子健的成键本质理解、领会的深刻程度，影响着学生的化学思维能力.关键词：学科理解;同课异构；化学键；高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）06-0122-031 化学学科理解与化学键教学1.1 化学学科知识与化学键有关化学键知识理解如图1所示.共价键的键参数用来说明一个共价键的强弱和分
数理化解题研究·综合版 2023年2期2023-06-08
- 有机分子结构模型创新改进
，能促进学生从化学键的角度来理解有机化学反应的发生，有助于认识有机物官能团和有机化合物结构与性质之间的关系。笔者在使用有机分子结构模型模拟有机反应教学的过程中发现，当前市面上购买的有机分子结构模型都存在以下不足：①有机物分子结构模型中的化学键不能实现断裂和连接，只能是原子带着整个化学键脱离或者单独的一个原子脱离(见图1)，使学生从“键的断裂和形成”的角度认识有机反应产生困惑；②官能团中两原子之间的化学键是有差异性的，现有的有机分子结构模型无法体现出发生反应
中小学实验与装备 2022年3期2022-08-13
- 基于元认知理论的化学概念教学
小健摘要：以“化学键”第一课时教学为例，阐述基于元认知理论的化学概念教学。通过“感知化学键的存在与价值”“探讨离子键的形成过程”和“探讨离子键的存在与表征”环节，激发学生的元认知，加深对离子键的理解，解决疑难问题，取得较好的教学效果。关键词：元认知;化学概念;概念教学;化学键;离子键文章编号：1008-0546（2022）10-0071-05中图分类号：G632.41文献标识码：B化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来
化学教与学 2022年19期2022-05-30
- 建构“化学键”认知模型的教学实践
廷俊摘要：梳理化学键理论的建立和发展脉络，研究必修阶段化学键理论的学习要求，按照“宏观辨识离子键与共价键的存在、微观探析离子键与共价键的实质、深刻理解离子键与共价键的关系”的认知顺序进行教学实践；提出化学键教学要正确认识化学键理论模型与实物模型的不同功能，认真厘清离子键和共价键的区别和联系等观点。关键词：化学键；离子键；共价键；认知模型文章编号：1008-0546（2022）12-0062-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.396
化学教与学 2022年23期2022-05-30
- 化学元素的“特殊点”和“不一定”
无正价）。四、化学键中的“一定”和“不一定”1.并不是所有物质中都存在化学键，如稀有气体分子是单原子分子，分子中无化学键。2.金属元素与非金属元素间形成的化学键不一定是离子键，如氯化铝中是共价键。3.由阳离子和阴离子结合生成的化合物不一定是离子化合物，如H++OH-=H2O。4.化学变化中一定有化学键的断裂和形成。5.有化學键断裂或形成的变化不一定是化学变化。如NaCl熔化、HCl溶于水等，只有化学键的断裂没有化学键的形成;从溶液中析出晶体时，无化学键的断
求学·理科版 2022年4期2022-04-03
- 磁铁小人玩具在高中化学教学中的应用
型;有机化学;化学键;教具文章编号：1008-0546（2022）04x-0083-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04x.023在高中化学必修的学习中，化学键与分子间作用力的区别、有机反应中的成键与断键过程对很多学生来说难以理解，从而对化学的学习产生畏难心理，直接影响到后面的化学选科。针对这类需要较强空间想象能力且比较抽象的知识，在教育部颁布的《普通高中化学课程标准（2017
化学教与学 2022年8期2022-04-02
- 高中化学键与分子间作用力习题教学探析
韬 摘 要：化学键与分子间作用力是高中化学的重要知识点，为使学生深入理解，牢固掌握化学键及分子间作用力知识，并灵活应用于解题中，教师应结合学生实际，做好相关习题的汇总，组织学生开展习题教学活动，为学生认真剖析不同习题类型的解题思路，使其更好地把握不同化学键以及分子间作用力的规律，指引其更好地解题。文章结合相关习题，对高中化学键与分子间作用力习题教学进行探析。 关键词： 高中化学;化学键;习题教学;探析;剖析;规律;解题思路 中图分类号：G633.8
成才之路 2022年9期2022-02-25
- 核心素养导向下的单元教学实践研究
以高中化学“从化学键的角度认识物质及其转化”为例，提出发展学生变化观念和模型认知的素养为导向，以“水”为载体，将学科关键性知识，核心素养进行有效整合，并对单元测试作业结果进行初步分析。关键词：单元教学;化学键;物质转化1 研究背景20世纪，美国教育学者杜威提出了单元教学的教学模式;布鲁姆提出了以教学目标控制单元的教学活动以此提高教学效率[ 1 ]。20世纪20年代，“单元教学”进入我国教育工作者的视野，并在国内经历了较长时间的探索[ 2 ]。《普通高中化
中学理科园地 2021年4期2021-09-14
- “观念导向·素养落实”化学概念教学设计探讨
养 化学概念 化学键【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）02-0098-03《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）中提出“要突出化学基本观念的统领作用”，强调在教学过程中应深化化学学科理解，主张关键能力、必备品格与正确价值观协同发展。在新课标的影响下，教师愈发重视课堂中学生对化学核心概念的理解，想方设法促进学生提升知识体系的自主建构和学科核心素养的培养。学生如何通过课堂教学过程真正理解学科基
广西教育·B版 2021年1期2021-06-28
- 浅谈单元设计的教学目标确定
学会方法。本节化学键内容是属于认知过程类的教学，重点是方法的获得和技能的提升。本专题的教学形成认知过程：典型物质—官能团—键的类型—性质—预测和判断。常见问题及策略 研读课标发现有的教学要求表述宽泛，每个总目标似乎都可以分解成无数个具体目标，有太多内容要讲。而有些过窄，没有足够的层次和梯度。还有一些表述模糊，不同教师有不同的方式诠释，没有清晰一致连贯的目标。这些状况的出现是因为教学目标的解析与教学的核心任务及大概念没有联结。大概念具有内在的可迁移性，能够帮
教育·校长参考 2021年1期2021-05-23
- 利用免费分子绘制软件实现线上线下的互动教学
其中结合“感受化学键”一课的教学设计，重点介绍了利用KingDraw绘制和查看常见分子球棍模型的操作和方法。其中主要设计几个环节：（1）查看几种常见简单氢化物HF、HCl、H2O、H2S、NH3、CH4的球棍模型，绘制结构式，进而讨论同主族氢化物结构相似性和主族非金属的常见化学键数目规律；（2）绘制几种常见简单有机物C2H6、C2H4、C2H2分子球棍模型，绘制结构式，进而讨论原子均尽可能将化学键全部利用，同时不仅可以形成单键，还有双键、三键；（3）尝试绘
化学教与学 2021年11期2021-02-18
- 千奇百怪的化学键
，其中少不了对化学键的介绍。这是不用奇怪的。化学是一门研究化学反应的学科，而化学反应的本质是化学键的断裂和生成。所以，化学键可谓化学作为一门独立学科的“立命之本”。化学键是原子的最外层电子通过转移或共享而形成的“紐带”;就好比一对夫妻通过婚姻组成一个家庭，通过这个纽带，它们彼此束缚在一起。可是令人惊讶的是，尽管距今化学键概念的提出已有一个半世纪了，但是我们对它远远没有彻底理解。譬如，传统的化学键只有离子键、共价键、金属键等几种类型;但是最近的发现表明，化学
大科技·百科新说 2021年11期2021-01-25
- 关于金属键的一些思考
基础上，讨论了化学键和金属键的定义以及金属键与金属-金属键的异同与联系，对如何定义金属键作深入地再思考，初步讨论了中学化学教学中金属键练习题的编制以及关于金属键强度的问题。关键词： 金属键; 化学键; 低维度金属键; 习题编制; 化学教学文章编号： 1005-6629（2020）11-0008-05中图分类号： G633.8文献标识码： B1 从一道练习题说起笔者遇到了这样一道题目：金属晶体中金属键是指哪些微粒之间强烈作用（ ）。A. 金属离子之间
化学教学 2020年11期2020-12-07
- 突出变化观念 落实核心素养
习能力。本文以化学键教学这一课为例，结合自身的实际教学经验，对于突出变化观念，落实核心素养的高中化学教学做出了一些探索讨论。关键词：变化观念;核心素养;高中化学;化学键中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章編号：1672-1578（2020）06-0217-02引言变化观念是高中化学学科核心素养之一，在高中化学中，化学反应过程是动态变化的，因此学生掌握变化观念更加有助于学生自身的对于相关化学概念的深入理解和掌握。“化学键”这一知识点的
读与写·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 成渝地区双城经济圈一体化“化学键”形成探析
键能”很高的“化学键”，才能建成世界级城市群。成渝中部城市在成渝地区双城经济圈、长江经济带、西部大开发等战略中承担着中心支点作用，要实现“中心”变“轴心”，就要切实践行“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，发挥“激动、转动、带动、联动、互动”五大效应，产生强大的向心力、辐射力、影响力、催化力和黏合力。〔关键词〕 区域经济;成渝地区双城经济圈;轴心论〔中图分类号〕F299.27 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕 1008-0694（2020）01-0
中国西部 2020年1期2020-06-04
- 基于化学核心素养的“化学键”教学设计
花摘 要：以“化学键”教学为例，从学生的认知基础入手，从微观角度的电子得失深入认识离子键和共价键的本质，理解化学键的概念，并掌握离子化合物和共价化合物的分类模型，进而培养学生的核心素养，为基于化学核心素养的教学设计提供参考。关键词：化学学科核心素养;化学键;教学设计1 引言教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出：教学中，发展学生核心素养，是落实立德树人根本任务的一项重要举措[1]。《普通高中化学课程标准（2017版）》中明确指出，
卷宗 2020年9期2020-05-26
- 科学家·莱纳斯·卡尔·鲍林
学位。鲍林从事化学键本质的研究，他把经典的化学理论与量子力学相结合。由于鮑林在化学键理论研究和应用研究方面的卓越贡献，他于1954 年获诺贝尔化学奖。鲍林把量子力学应用于分子结构，把原子价理论扩展到金属和金属间化合物，并发展了原子核结构和核裂变过程本质的理论。鲍林一生共发表了400 多篇论文和十几部专著，主要著作有《化学键的本质》《普通化学》《大学化学》等。
阅读（科学探秘） 2020年12期2020-04-06
- 基于化学键的有机物认识方式的教学策略探究
培养和发展基于化学键的有机物认识方式，能帮助学生拓展对有机物的认识路径，提升他们的有机化学认识能力水平。通过总结相关研究，提出不同学习阶段培养学生基于化学键认识方式的教学策略： 习得阶段，应采取创设情境、设计问题和巧用模型等教学策略;巩固与转化阶段，应结合实验、利用图表进行教学;迁移与应用阶段，应采用举例分析和设计变式练习等方式方法。关键词： 有机化合物; 认识方式; 化学键; 教学策略; 化学教学文章编号： 10056629（2020）12002906中
化学教学 2020年12期2020-01-18
- 基于化学键视角的“卤代烃”教学实施
度、键的极性、化学键之间的相互影响等方面引导学生认识溴乙烷的结构和化学性质，发展学生从化学键角度认识有机物的能力。引领学生在探索、体验中理解宏观现象背后的微观本质和规律，从而渗透有机物学习的一般程序和思维方法。关键词：化学键;极性键;溴乙烷文章编号：1008-0546（2020）11-0062-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.11.016揭示宏观现象的微观本质是化学学科的核
化学教与学 2020年11期2020-01-11
- 四国高中化学教材“化学键’’内容比较*
中化学教材中“化学键”内容的整合广度、表征深度进行了测评，发现四国教材整合广度数值差异不大，美国教材表征深度明显较高;中国教材注重概念知识体系的清晰表达;英国教材将概念介绍与具体例子相结合;澳大利亚教材的内容与生活实际联系较多。美国教材在内容组织中巧妙设置了“电负性与△EN”这一“支架”，在内容呈现中注重情境推理与解释等高级信息处理方式的运用，凸显了化学键知识的认识工具价值。关键词：教材难度;国际比较;化学键;流程图法文章编号：1008-0546（2019
化学教与学 2019年11期2019-12-20
- 突出“宏观辨识与微观探析”的化学教学
心素养不同，以化学键的单元教学为例，从宏观、微观、宏微结合的层次认识化学键和物质的性质，建立了化学键认识模型。重点发展了学生“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养。关键词：宏观辨识;微观探析;化学键;静电作用;核心素养文章编号：1008-0546（2019）11-0021-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2019.11.006化学学科核心素养是化学学科育人价值的集中体现，是学生通过
化学教与学 2019年11期2019-12-20
- 基于第一性原理的层状ZnO结构和化学键研究
ZnO的结构和化学键的特性。计算的结果表明层状ZnO既存在共价键又有离子键特性与其他人的结论相一致。关键词：层状ZnO;几何结构;化学键中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.0890 引言早在2010年，Pueyo等人就利用Zn4O4为前驱体成功地合成了层状六角结构的ZnO相。室温下，它的带隙能为～3.5eV，比纤锌矿ZnO略大。通过结构分析表明，这种层状ZnO的a-b面上Zn-O键长
现代商贸工业 2019年34期2019-12-13
- 高中化学(鲁科版)必修2“化学键”教学设计
必修2第二章《化学键化学反应与能量》中的第一节《化学键与化学反应》，教材中本节内容安排在原子结构和元素周期律之后，旨在帮助学生借助前学知识来认识原子是如何构成分子或物质的，并能从微观（即化学键）变化和能量变化（第二课时）的角度进一步理解化学反应的本质，本课时主要研究两种重要化学键——离子键和共价键的形成，顺便了解离子化合物和共价分子（包括单质和共价化合物）的不同，了解电子式这种化学符号的应用，进一步体会结构决定性质的化学理念。二、教学目标（括弧内为核心素养
高考·下 2019年4期2019-09-10
- 化学模型认知的内涵和教学实践
知;证据推理;化学键中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）06A-0068-04《普通高中化学课程标准（2017年版）》强调学生要认识实验、假说、模型、比较、分类等方法在化学研究中的运用，在高中化学学科核心素养中“证据推理与模型认知”[1]强调化学核心素养的关键是发展学生的认知能力。化学教学很重要的任务就是培养学生的化学模型认知能力，帮助学生认识化学模型与“原型”的关系，理解化学模型的本质及其在化学发展过程中的作
江苏教育研究 2019年16期2019-07-11
- 基于化学元素与化学键的无向化学键网动态研究
要：为分析无向化学键网络拓扑结构随时间变化的动态演化规律，从4 274个二元化合物中提取97个化学元素和2 198个化学键，搭建无向化学键网络;利用元素发现时间，搭建对应演化网络。研究表明，演化网络规模随时间变化稳定增加，网络密度、平均度、平均路径长度等指标随时间变化在固定值上下波动。部分参数变化的转折点一定程度上反映了人类科技发展的变化情况。演化网络研究可反映该无向网络拓扑结构的动态稳定性，证明了化学元素—化学键系统的复杂性与特殊性。关键词：化学元素;化
软件导刊 2019年1期2019-06-07
- 模型认知视角下的化学键教学策略刍议
王府摘要：化学键是模型认知的良好对象，文中从模型认知视角下提出化学键概念教学的几种教学策略，包括实物模型直观教学、多媒体模型活化教学、数据模型明析教学、符号模型强化教学等。期望通过以上教学策略降低化学键概念学习的难度。关键词：模型认知;化学键;教学策略文章编号：1008-0546（2019）02-0009-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B一、引言我国最新高中化学课程标准修订版本中将“模型认知”作为化学核心素养的重要组成部分[1]。高中生
化学教与学 2019年2期2019-04-22
- 例谈化学反应热计算的两个易错点
关系，以及其与化学键键能的关系是两个易错点，以下结合典型题例对此进行探讨，希望对高中同学有所助益.一、化学反应热与燃烧热的关系从定义上看，燃烧热是指在一定条件下(25℃，101kPa)1mol燃料完全燃烧并生成稳定氧化物所释放的热量，其中有三个要点，其一是在固定条件下，其二是1mol物质，其三是必须生成稳定的氧化物，其四是该反应一定是放热反应.而化学反应热则指在在等温等压的条件下化学反应过程中释放或吸收的热量，其计算方式是生成物总能量减去反应物总能量.二者
数理化解题研究 2019年7期2019-03-27
- 基于FLOW MAP的“化学键”学习结果测查与多维评析
查高中生有关“化学键”的认知结构，基于SOLO分类理论对认知结构水平进行评价，基于三重表征理论对认知结构内容进行质性分析。发现学生纸笔测验成绩与其认知结构的广度、丰富度、整合度呈显著正相关，与其错误概念数呈显著负相关;多数学生的认知结构整体水平位于多元结构水平（36.67%）或关联结构水平（30.00%）;“宏观”、“微观”或“符号”维度参与的双重或三重表征比例分别为86.67%、 70.00%、 56.67%。 关键词： FLOW MAP; 化学键; 认
化学教学 2019年2期2019-03-22
- 让原子跟“幽灵”成化学键
宋玉玲“幽灵化学键”的电脑模型绿球代表里德伯原子的原子核。蓝球代表最外层电子，现在它定向于附近某个空无一物的空间，成一个三叶虫键，好像那里存在一个真实的原子似的。我们在中学都学过化学键，即两个原子通过分享最外层电子，从而彼此绑在一起，形成稳定的分子。俗话说“一个巴掌拍不响”。要形成化学键，至少也要有两个原子吧。但最近，科学家通过计算机模拟显示，也可以让氢原子跟一个实际上并不存在的原子（或者不如说一块空无一物的虚空），形成一个化学键。你说怪不怪？脑洞要大开了
科学之谜 2019年1期2019-03-19
- 石墨烯可成为半导体
--氢在10飞秒内与石墨烯结合
成了一种短暂的化学键”。为解释上述实验结果，科学家们在计算机上进行理论模拟，结果再现原子形成瞬间化学键的超高速运动。此键仅持续大约10飞秒——10万亿分之一秒，是有史以来直接观察到的最快的化学反应之一。在10飞秒时间里，氢原子几乎把所有的能量转移到石墨烯的碳原子上。它能触发一个声波，从氢原子撞击点向外传播到石墨烯表面，帮助氢原子与碳原子的结合。研究结果为化学键合提供了全新的视角并将极大的受益工业领域。把氢原子粘在石墨烯上产生带隙成为有用的半导体将在电子技术
上海节能 2019年6期2019-02-09
- 高中生化学键心智模型的测查
访谈法测查学生化学键心智模型，重点测查分析学生化学键心智模型的分类及其分布情况、各类心智模型不同科学化程度的学生比例及其所反映出的“化学键”学习困难，得出研究结论并提出相应教学建议。【关键词】化学键 心智模型 科学模型 缺陷模型 访谈法【基金项目】北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心。【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0195-01一、问题的提出心智模型是学习者通过直接经
课程教育研究 2018年25期2018-11-07
- 高中化学通过电子式怎样更好地学习化学键
化学必修阶段的化学键教学内容，属于学生学习化学的重点内容，但也是普遍学生都表示难以理解的内容，有必要将教学内容作为着手点积极的寻找更有有效的教学策略。近年来，有部分学者提出可通过电子式进行化学键的学习，有助于提升学生的学习效率，从而强化高中化学教学质量，为此，文章选择以此为方向进行综合分析。一、高中化学键教学问题分析1.化学键与离子键以及共价键教学先后差异性问题针对高中化学必修阶段的化学键与离子键以及共价键教学顺序差异进行分析，能够在促进学生理解化学键科学
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期2018-10-11
- “素养为本”的化学教学设计研究
化学必修模块“化学键”的教学设计为例，对其中涉及的相关问题进行了分析。关键词： 素养为本； 教学设计； 化学键文章编号： 1005-6629（2018）4-0036-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B新版《普通高中化学课程标准》已经正式出台，其中明确指出教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主旨，开展“素养为本”的化学教学，优化教学过程，有效提高教学质量。俗话说，万事开头难，教学设计作为教学过程的开篇环节，如何做好
化学教学 2018年4期2018-06-09
- 学会从化学键角度分析有机反应
意在让学生能从化学键角度分析有机反应，从而给有机反应的学习带来一定的规律性。关键词：化学键；有机化学；醇；羟基一、高中化学中的有机化学1.有机化学在教材中的体现 在鲁科版教材中，有机化学主要分为两个模块，第一个模块为必修模块，安排在《必修二》教材中第3章重要的有机化合物中，意在让学生了解简单的有机化合物，在醇的教学中主要以生活中常见的反应为主。第二个模块为选修模块，安排在《有机化学基础》这本教材中，而醇的教学则主要以醇的结构出发，深入学习有机反应。2.醇在
中学课程辅导·教学研究 2017年29期2018-02-26
- 中美化学必修阶段“化学键”内容的教材编排对比研究
化学必修阶段“化学键”内容的教材编排对比研究姚娟娟1王婧子2*王世存1（1华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079;2华中师范大学第一附属中学 湖北武汉 430223）以必修阶段的“化学键”内容编排为例，分析中美两套高中化学教材在知识的呈现范围、图像表征两个方面的异同点，根据具体内容呈现方式的差异性阐述两套教材编写的特点，并从中获得启示，以期为我国必修阶段的“化学键”知识教学提供借鉴与指导。中美高中化学教材；化学键；教材编排教材是将课程标准具体化
化学教与学 2017年10期2017-10-09
- 物质结构专题复习突破
比较等。（2）化学键类型和物质晶体类型之间的判断；离子化合物和共价化合物等电子式的书写或正误判断；（3）各类晶体物理性质（如硬度、熔沸点等）的比较；（4）判断空间构型等等。二、复习备考策略本部分内容的基础知识常用以下复习方法：①列图表、抓本质：以原子（或化学键）为中心，把知识归纳成表格，形成知识网络。②辨概念、判正误：用对比法加强对相似概念的理解和掌握，如核素、同位素与同素异形体，离子键与共价键，分子间作用力和氢键等概念。③要紧抓易错点：如各种键型的存在，
中学化学 2017年4期2017-07-07
- 基于建模的教学探究
周青摘要：以化学键为例，基于建模教学的一般模式（情景分析、模型建立、模型分析、模型拓展、模型应用）设计教学，试图让学生完成对化学键概念的主动建构。作者对此建模教学进行了实证研究，结果表明实验班和控制班成绩有显著性差异，说明此建模教学显著提高了教学效果。关键词：建模教学；化学键；教学设计文章编号：1008-0546（2017）03-0007-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.0
化学教与学 2017年3期2017-03-25
- 与化学键有关的几组易混淆概念的导析
徽 张保定与化学键有关的几组易混淆概念的导析◇安徽张保定化学键作为物质结构中的重要理论知识,是中学化学教学的重要内容．既是《必修2》的内容,也是《选修3》的基础．通过这部分知识的学习,不仅可以使学生对所学元素化合物知识进行综合、归纳,形成初步的化学理论,为继续学习化学打下基础,还可帮助学生进一步认识物质结构的知识、化合物的形成及化学反应的本质．但由于化学键知识的理论性较强,概念较多,且内容较为抽象,使学生理解起来比较困难,本文对与化学键有关的几组易混淆的
高中数理化 2016年17期2016-09-28
- “化学键、分子结构与性质”专题例析与技巧归纳
苏 王 莉“化学键、分子结构与性质”专题例析与技巧归纳◇江苏王莉化学键、分子结构与性质考点是《选修3》的重要组成部分,近年高考对本部分知识的考查频率较高．1 化学键化学键是指物质内部相邻的原子之间强烈的相互作用,其本质有2种情况: 静电作用和电子对的共用．因化学键存在于除稀有气体单质以外的所有物质中,因此从化学键的角度上讲化学反应的本质就是“旧键的断裂和新键的形成”．从类型看,主要有共价键、离子键、金属键、配位键等．1) 静电作用型化学键——离子键与金属
高中数理化 2016年17期2016-09-28
- 化学键的本质
林。以表彰他在化学键方面的研究成果。鲍林主要研究分子的结构。特别是化学键的类型及其与物质性质的关系。他在探索化学键理论时，提出了杂化轨道理论。并成功解释了甲烷的正四面体结构。20世纪30年代。鲍林为了阐明电子在化学键生成过程中的具体作用。将量子力学的共振概念应用到化学结构中。提出了化学共振论。使得化学结构理论研究进入了一个新阶段。鲍林坚持经验与理论相结合。注重归纳与演绎。他尝试从晶体的性质推断其结构。又从物质的结构预见其性质。他称这种方法为随机方法，即通过
中学生数理化·八年级物理人教版 2016年6期2016-08-27
- 基于学科观念建构的“化学键”教学尝试
要： 本文以“化学键”的教学设计为载体帮助学生建构“微粒观”、“变化观”，促进学生对“物质内部相邻的微粒间的化学键”的深层理解。关键词： 观念建构 化学键 教学尝试“化学键”是人教版高中《化学2》中第一章物质结构元素周期律第三节的内容，是重要的概念，也是学生学习的难点。以下为“化学键”一节课的教学设计及意图。环节一：激发思考，引入新课【展示图片】化学反应的应用：木炭燃烧，氢气在氧气中燃烧，水的电解。【问题1】化学反应中为什么会有物质变化？化学反应中的最小微
考试周刊 2016年60期2016-08-23
- 基于微观认识的“化学键”教学设计
方式。文章以“化学键”这一教学内容为基点，以微粒观为思维方式，进行“化学键”的课堂教学设计。关键词： 化学教学 微粒观 化学键 教学设计培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标，也是化学教育的一个永恒目标[1]。理解微观认识是培养学生科学素养的核心成分之一。微观认识是化学科学理解或解释其基本问题“物质及其转换”规律性的独特思维方式。我国《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：“引导学生认识物质世界的变化过程，形成基本的化学观念。”[2]而且《普通高
考试周刊 2016年48期2016-06-29
- 浅谈探究式化学教学设计
论基础，制定了化学键与化学反应的物质变化教学设计方案。通过联系生活，结合趣味课堂，以及围绕知识线和认知线创设的由易到难问题阶梯，激发了学生学习兴趣，启发了学生积极思考和交流讨论，达到了促进学生自主学习以及培养学生分析问题和解决问题能力的目的。关键词：化学键；教学设计；探究式教学中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0213-02面对新课程改革的热潮和化学新教材的特点，新的教学方法正逐渐走进中学化学教师的视野
教育教学论坛 2016年26期2016-05-30
- 从终端评价要求谈“元素周期律与化学键”的教学策略
“元素周期律与化学键”的教学策略杨晓曼经志俊（南京市第三高级中学江苏南京210001）摘要：以“元素周期律与化学键”为例，依据终端评价要求确定教学重点和难点；依据内容特点通过“问题引导阅读”、“情境引导归纳”、“活动引导探究”、“故事引导感悟”、“案例引导对比”等手段落实教学重点；依据难点成因，运用“整合知识，建构联系”、“整理素材，指导方法”、“精选练习，训练思维”等策略突破教学难点。关键词：元素周期律；化学键；终端评价“落实重点”、“突破难点”是课堂教
化学教与学 2016年2期2016-04-09
- 中学化学基本概念的建构策略——以“化学键”的教学为例
构策略——以“化学键”的教学为例夏海红（江苏省如皋市搬经中学江苏如皋226561）在中学化学教学中，要注重化学概念的建构，在概念建构的过程中发展学生化学的认知视角和化学的思维方法，帮助学生形成正确的化学观念。基本概念；建构；思维新课程要求中学化学教学的首要目标是使学生建立化学基本观念，所谓基本观念是指学生在学习过程中通过深刻理解化学学科特征所形成的对化学的总体性认识，其外在具体表现形式为学生能自觉地、主动地、习惯地运用化学的思想、方法去认识周围环境。化学基
化学教与学 2016年11期2016-03-16
- 有机化学常用化学键的聚类分析
)有机化学常用化学键的聚类分析王清龙1王清凤2袁奎超2(1．河南牧业经济学院， 河南 郑州 450011；2．河南省新蔡县动物卫生监督所， 河南 驻马店 463500)在有机化学的学习中，常用的化学键为共价键，共价键是以与碳相连为主的化学键，而其基本特性指标变现为键长、键能及电极正负性。这些基本特性之间存在着一定的共同性和差异性。那么研究这份共同和差异性对于有机化学的学习有着非常深远的意义。有机化学；化学键；聚类分析0 引言化学键是化学物质结构的最重要部分
化工管理 2016年34期2016-03-14
- 化学键教学中构建“宏－微－符－宏”概念模型
225400）化学键教学中构建“宏－微－符－宏”概念模型孙飞（江苏省泰兴中学江苏 泰兴225400）以化学键概念教学为例，从为什么要学习化学键、化学键是什么、化学键能解决什么问题等方面进行设计。离子键与共价键的教学从特殊到一般，由具体到抽象，由现象到本质。教学设计意图让学生形成完整的微粒间相互作用的知识体系，建构宏观－微观－符号－宏观的概念模型。化学键；学科观念；化学模型一、问题提出化学概念揭示出化学事物的本质属性，帮助学生认识事物的性质、变化及其规律。化
化学教与学 2015年6期2015-12-05
- 正确认识化学反应中的断键与成键
反应物中的所有化学键都要断裂、产物中的所有化学键都是新生成的。在一些简单的化学反应中，存在着反应物中的所有化学键都断裂、产物中的所有化学键全部新生成的现象，但这些反应的实际反应过程一般都不是反应物中的化学键都断裂之后才生成产物中的新化学键的。例如，在合成氨的反应中，在现有的合成条件下，氢气和氮气都不可能离解为氢原子和氮原子，氢气和氮气是在铁触媒的表面协同作用、经历了较复杂的反应历程后才生成氨分子的。所有的化学反应都有旧键的断裂和新键的生成，但大多数化学反应
化学教学 2015年3期2015-04-01
- 关于化学键的相异构想及其转化途径研究
择了学生在理解化学键时的六个主要相异构想，并列举出了为转化这六个相异构想，学生和教师应具备的一些理论知识，以及教师应创设的教学情境。关键词：化学键;相异构想;电荷;八电子稳定结构;共用电子文章编号：1008-0546（2014）12-0080-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.030对化学键在化学中占据重要地位。但化学键的概念不存在于我们的日常生活经验中。因此，当遇到化
化学教与学 2014年12期2014-12-12
- 基于“翻转课堂”模式的教学实践与反思
材必修化学2“化学键”一节的教学实践为例，对“翻转课堂”模式进行了初步探索。结合实际课堂流程的叙述与分析，论述了“翻转课堂”模式的价值与意义，阐述了翻转课堂模式的实施面临的困难和挑战。关键词：翻转课堂；教学模式；化学键；教学实践；教学反思文章编号：1008-0546（2014）08-0020-03中图分类号：G633.8文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.08.007所谓翻转课堂，就是通过对“知识传授”和“知识
化学教与学 2014年8期2014-09-23
- 以“微粒间作用力”为例建构微粒观
间作用力”之《化学键》的课堂教学为例，从能量观和微粒观方面进行了基于培养学生化学学科基本观念的教学设计。关键词：观念建构；化学教学；化学键文章编号：1008-0546（2014）06-0040-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.06.014基于化学观念建构的教学通过一次同题异构活动让人有了很多感触，以前对于“微粒间作用力”的《化学键》部分的教学从来没有认真系统地思考过，因为抽象
化学教与学 2014年6期2014-07-03
- 学生对化学键与分子间作用力的理解水平研究案例
：总结学生学习化学键和分子间作用力所面临的障碍，介绍国外测查学生对化学键和分子间作用力理解水平的研究案例，分析研究案例对今后教学、评价、研究的启示。关键词：化学键；分子间作用力；学习评价；案例研究文章编号：1005–6629（2014）1–0036–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B化学键和分子间作用力是化学教学的核心概念，因而需要深刻而全面的理解。然而，与化学键和分子间作用力相关的概念，例如共价键、分子、离子、晶格能和氢键都比较抽象。为了理解
化学教学 2014年1期2014-02-20
- MOLMAP指数及其在变异性预测中的应用
指数是以分子的化学键描述符为基础,通过Kohonen自组织映射依据一定的算法而衍生.化学键描述符是由化学键的物理化学性质,如两端原子的电荷差和拓扑性质,键连杂原子数量等所组成.本文将分子映射指数应用于4075个有机物质(Ames实验结果:2305个结构有诱变性,1770个结构无诱变性)的变异性预测.通过随机森林,分别采用三种类型的指数建立模型:(1)采用不同维数的分子映射指数;(2)采用全局分子描述符;(3)将分子映射指数与全局分子描述符相结合.整个数据集
物理化学学报 2012年3期2012-11-30
- 知识系统性与高中化学键教学
识系统性与高中化学键教学任伟陕西省勉县一中，陕西 勉县化学键是高中化学教学中一个比较抽象而难理解的概念，加之，由于中学化学教学中的知识和概念的系统性不强，更使学生难以掌握化学键的概念。在多次“化学键”教学的实践中不断从教与学中总结，再次通过与学生交流，不同层次学生提出了不同的疑问，分析了问题的存在的根本原因，总结运用知识系统性在“化学键”进行教学，取得了好的教学效果。知识系统性；化学教学键；共价键；化学概念Knowledge system; Chemist
中国科技信息 2012年8期2012-01-27
- 《化学键》教学设计
认识水平。通过化学键概念的建立，学生可以认识到微粒之间的相互作用，从结构的角度认识物质的组成，为从原子、分子水平认识物质的构成和化学反应打开一扇窗；同时，化学键的概念可以帮助学生认识物质变化的实质是旧键的断裂和新键的生成过程，这也是解释化学反应有能量变化的原因。以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应。2.学生情况分析。（1）知识储备：学生初中认识到的元素与物质的关系、物质与微粒的关系；通过前面对于元素周期表和周期律的学习，学生
新课程研究·上旬 2009年1期2009-02-05