社会医学
- 2023年全国社会医学学术交流会在南昌召开
华预防医学会社会医学分会主办、江西科技师范大学承办的2023年全国社会医学学术交流会在江西省南昌市成功召开。会议围绕医防融合与慢性病管理、健康的社会决定因素与健康促进、新时期卫生政策与管理,以及社会医学教学研究与学科发展等主题进行深入探讨和交流,邀请了国家卫生健康委有关司局领导、权威专家做主旨报告。来自全国各级卫生健康和疾病控制行政部门、医疗卫生机构、高等院校、科研院所等单位从事社会医学管理、服务、教学和科研工作的专家、学者、教师、学生约500人参会。开幕
中国社会医学杂志 2023年6期2024-01-27
- 线上线下混合式教学在《社会医学》本科教学中的探索与实践
30016)社会医学是一门适应生物-心理-社会医学模式转变而发展起来的医学与社会学相结合的新兴交叉学科,它从生物、心理、社会角度,宏观、整体地研究人群疾病与健康问题,制定综合性的预防策略和措施,保护和增进人们的身心健康和社会活动能力,提高生活质量和环境质量。疾病谱、死亡谱以及医学模式的转变使《社会医学》成为医学人文教育的重点课程之一,目前国内众多医学院校以及综合性大学均开设《社会医学》课程,授课对象涵盖医学及部分非医学专业[1]。健康中国2030“以人民健
右江民族医学院学报 2023年2期2023-05-08
- 作为“知识生产”的医学出版： 起源、形成与价值启示
。【关键词】社会医学 健康传播 卫生政策与管理 医学出版【中图分类号】G230 【文献标识码】Ａ 【文章编号】1003-6687（2022）11-026-08【DOI】10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2022.11.004与出版业相对显性的领域相比，医学出版似乎是一条“暗河”，明知其存有，却鲜被梳理。后疫情时代来临，对医学出版的研究不仅关乎学理修补，更构成了出版业回应时代需求的方式与价值。其实，当19世纪初编辑通过《医学与物理杂志
编辑之友 2022年11期2022-05-30
- 疫情危机下《社会医学》线上教学与思政教育融合的研究与实践
政教育融入《社会医学》线上教学进行了探索，充分顺应基于社会主义以及和谐社会构建的背景下，思想政治教育工作开展的新形势，促使高校思想政治教育跟上发展的步伐。这也启发高校将显性教育和隐性教育相结合，产生一种协同效应，打造真正意义上的中国特色的培养人才的新思想新模式。真正树立以人为本的教育理念，有助于更好地将社会医学理论知识用于实践，推动全民健康的伟大目标的实现。关键词：疫情防控;思政教育;社会医学;线上教学中图分类号：G64 文献标识码：A
学周刊 2022年15期2022-04-29
- 基于Web Quest的《社会医学》课程教学改革与应用
网[1]。《社会医学》是从社会角度研究社会因素与疾病和健康的关系，发现社会卫生问题并提出解决策略，以保护和增进人群健康、提高生命质量的交叉性学科，其所弘扬的现代医学模式有助于学生树立正确的医学观、健康观，在整个医学教育体系中具有不可替代的重要地位。《社会医学》课程教学内容与当前社会热点问题密切相关，如民众关注的健康问题。Web Quest 教学模式引入《社会医学》课程教学改革研究中，不仅可以提高和锻炼学生正确利用信息资源，发展分析、综合和评价等高阶思维能力
创新创业理论研究与实践 2022年6期2022-03-24
- 社会医学教学知识体系困境的思考
员共同推进了社会医学与卫生事业管理学科的建立，并陆续开设社会医学课程[1-2]。因而在法定的学科设置中，社会医学不是独立的学科而是一门课程(或广义地称为子学科)，是社会医学与卫生事业管理的专业课，一般也是预防医学和各医学专业的基础课。社会医学核心主题是社会因素对健康的影响，包括影响程度的确认及影响机制的解释。这是社会医学学科发展历史和诸多前人学术思想汇聚形成的[3]，是本文论述的基础。其中，社会因素是指具有宏观属性的因素，如政治、经济、文化、宗教及各项社会
中国社会医学杂志 2021年6期2022-01-06
- 新医科教育背景下社会医学课程思政的思考
探讨的问题。社会医学课程旨在帮助学生探索社会因素对疾病和健康的影响，以及他们之间的关系，能运用新医学模式指导医护药卫实践，实现健康中国国家战略。在2016年12月7-8日举行的全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调高校思想政治工作关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。围绕“立德树人”，坚持把思想政治工作贯穿于高等教育教学全程，努力实现教学全过程育人、全方位育人，开创我国高等教育发展的新局面。[2]在此背景下，各高等学校纷纷进行专业课程
贵州开放大学学报 2021年1期2021-11-30
- 非一流高校大学生学习主动性及影响因素研究
一学期选修“社会医学”的学生作为研究对象，采用自行设计的问卷收集信息，使用SPSS 20.0进行数据统计分析，主要统计方法包括百分比、卡方检验和二元Logistic回归分析。仅40.57%的非一流高校大学生学习主动性强，能够做到课前预习、课堂积极参与、课后及时复习的大学生占比更低。控制其他变量影响后，研究发现大学生的父亲受教育程度及学生自身对课程的重视程度会影响学生学习的积极性。高校应高度重视学生思想教育，引导学生树立正确的学习观，加强家校联动，设置科学的
教育教学论坛 2021年23期2021-08-06
- 我国高校社会医学与卫生事业管理学硕士培养方案比较分析
10所高校的社会医学与卫生事业管理学硕士培养方案进行比较分析，针对发现的问题提出优化培养方案的建议：以培养能力和提高素质为培养目标，培养应用复合型人才;按照“综合、特色”的原则，合理设置研究方向;以培养目标为导向、以需求为依据，合理设置课程体系;培养方案要体现社会实践的特征，通过社会实践活动提升硕士研究生的管理能力。【关键词】社会医学与卫生事业管理学 硕士研究生 培养方案【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）07-0
广西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 循证理念在社会医学中的应用与思考
意义[3]。社会医学（social medicine）主要是从社会的角度，应用社会科学的理论和方法研究人类健康和疾病的一门医学学科[4]。社会医学实践利用循证理念及方法来生产、保存和推广高质量研究证据，是从生物、心理、社会角度有效干预疾病发生的重要创新，也是社会医学未来发展方向之一。近年来，随着循证理念医学在社会学领域的应用日益广泛，循证社会医学研究也在逐步增多。本研究拟对循证理念在社会医学领域的应用现状、存在的问题进行梳理，并对循证社会医学的发展作出展望
医学新知 2020年3期2020-12-16
- 《社会医学》课程双语教学探讨
——以某中医药大学教学实践为例
1]。1 《社会医学》双语教学的必要性历史告诉我们，医学可以强国，医学也可以救国。与此同时，医学的成功取决于社会。“社会医学”是现代医学和社会学的重要组成部分，其产生发展是维护人类健康的需要，在医学学科体系和疾病防治领域具有不可替代的地位和作用。“社会医学”以其独特视角及较为成熟的学科理论和方法架起了医学与社会间的桥梁，引导21世纪的医学生树立大卫生观，以更好地适应社会需求，迎接未来人类健康和医学发展的挑战。“社会医学”的任务是研究健康决定因素，即以社会因
文化创新比较研究 2020年16期2020-10-20
- 社会医学课程中实施视频案例教学的效果研究
力。关键词：社会医学 医学生 教学方法 视频案例 学生评价中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）07（a）-0224-03Abstract： Through the application of video case in social medicine class， to understand students' interest in video case teaching metho
科技创新导报 2020年19期2020-09-26
- 生物技术医学与人文社会医学是医学的一枝两花*
术医学与人文社会医学的割裂。每一门科学都是在研究一个特定的运动形式，或是一系列相互联系、转化、相属的运动形式。医学则是随着人类身体痛苦最初表达和减轻痛苦的最初愿望而诞生。笔者将人文社会医学定义为：从人文社会学层面，研究人类身体痛苦的表达和减轻痛苦愿望的医学；将生物技术医学定义为：从自然科学层面，通过特定医学技术对症预防、诊断、治疗疾患，减轻人类身体痛苦，促进康复和健康，延长生命的医学。在这样一种共识前提下不难发现，20世纪以来，以生物工程、生物技术为代表的
医学与哲学 2020年16期2020-02-16
- 健康中国视域下社会医学课程教学改革探索
的交叉学科，社会医学研究社会因素与人们个体或群体健康与疾病之间相互作用及其规律，构建大健康观、从不同角度认识和捍卫健康方面有着十分重要作用，现已成为针对医学生需要选修的重要课程。但目前现有的社会医学教学存在内容设置重理论轻实践、教学模式和教学框架滞后于其学科发展等问题[1]。本文希望通过介绍某医学院校的经验做法，总结目前教学改革中的成绩和存在问题，为社会医学教学发展提供新的视角，也为学科建设提供新鲜血液。1 “健康中国”战略对社会医学教学的影响健康中国战略
中国社会医学杂志 2020年5期2020-01-15
- 现代医学模式下社会医学教学改革思考与探索
开始转变。在社会医学的教学中，如果继续沿用旧的教学方法和教学模式，已经不能适应现代医学模式的新要求。社会医学在医学教育体系中有不可替代的重要性，为了培养和提高学生分析和处理问题的能力，强化社会医学教学效果，改革现有的教学模式很有必要。首先对传统社会医学教学模式的不足之处进行分析，接着对基于现代医学模式的教学改革进行思考和探索，旨在促进病理学教学工作更好地开展。[关 键 词] 现代医学模式;社会医学;教学改革[中图分类号] G642
现代职业教育·高职高专 2019年9期2019-12-05
- 不同专业本科生社会医学课程知识迁移研究
而生[2]。社会医学课程内容涉及广泛，学科交叉特色突出，在医学教育体系中具有不可替代的关键作用[3]。基于实证研究系统探讨不同专业本科生社会医学课程知识迁移情况，可为教学改革实践提供参考和借鉴。一、对象和方法选取2016-2017学年上半学年完成社会医学课程的本科生为研究对象，向其发放自行设计的调查问卷，问卷已经过信效度检验，其信度和效度均符合研究的要求。发放850份问卷，回收840份，回收率为98.82%。有效问卷789份，有效率为93.93%。临床医学
中国高等医学教育 2019年8期2019-11-19
- 我国社会医学学科的发展历程与展望
■一、前言社会医学(social medicine)是从社会的角度研究医学和卫生问题的一门交叉学科，具有自然科学和社会科学的双重性质。它研究社会因素与个体及群体健康和疾病之间的相互作用及其规律，制订相应的社会卫生策略和措施，保护和增进人群的身心健康和社会活动能力，提高生命质量，充分发挥健康的社会功能，提高人群的健康水平。随着医学的社会化和健康需求的提高以及疾病谱和死亡谱的转变，医学模式从传统的生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式，因此社会因素对人群健
长江丛刊 2019年16期2019-11-15
- 模糊的学科形象：社会医学发展的批判*
关注，催生了社会医学的出现。1848年，盖林(Jules Guerin)对“社会医学”这个新名词作了介绍，认为它要作为一个有机整体去关注“医学与公共事务之间有着千丝万缕的联系”[1]。从魏尔啸(Rudolf Virchow)开始，社会医学学者一直希望通过社会因素的研究和改造来改善人群健康，解决健康的社会不公平。这种积极的社会关注也贯穿了20世纪西方的社会医学发展[2]。从1978年钱信忠和陈海峰等学者主编《中国医学百科全书·社会医学与卫生事业管理分册》[3
医学与哲学 2019年13期2019-08-19
- 中华预防医学会社会医学分会关于召开“第十二次全国社会医学学术年会”的通知
华预防医学会社会医学分会常务委员工作会议讨论决定，定于2019年11月15-17日在湖北省武汉市召开“第十二次全国社会医学学术年会”。 全国社会医学学术年会是社会医学及相关学科学者研讨问题、展示成果和交流合作的重要平台，会议还将由国家卫健委体改司及相关部分负责人、社会医学与卫生事业管理学科带头人做特邀报告。本次会议由中华预防医学会主办，社会医学分会协办，华中科技大学同济医学院公共卫生学院承办。1.年会主题十年医改回顾与社会医学发展，下设四个分主题：①健康中
中国社会医学杂志 2019年5期2019-01-08
- 中华预防医学会社会医学分会第七届委员会换届大会暨学术年会会议纪要
华预防医学会社会医学分会第七届委员会换届大会暨学术年会在湖北省武汉市举行。本次大会由中华预防医学会主办，华中科技大学同济医学院公共卫生学院承办。华中科技大学副校长、同济医学院院长陈建国教授、中华预防医学会刘霞副秘书长、华中科技大学公共卫生学院陈秋生书记出席会议并致辞。刘霞副秘书长主持换届工作，经民主选举，华中科技大学同济医学院公共卫生学院卢祖洵教授全票当选中华预防医学会社会医学分会第七届委员会主任委员。中华预防医学会副秘书长刘霞在换届大会上作了重要讲话，并
中国社会医学杂志 2019年6期2019-01-06
- 遵循PDCA循环的CBL模式在社会医学教学中的应用
——以公共事业管理专业为例
64003）社会医学是医学与社会科学相互融合的一门交叉性学科[1],其教学目的主要是帮助学生树立整体的医学观和社会“大卫生”观,以“生物—心理—社会医学模式”指导医疗卫生实践[2]。社会医学关注社会因素与健康问题的关系和规律,其最终的目标是通过对健康问题的分析提出解决健康问题的策略和措施,因此对于社会医学的讲授,应重视学生分析问题和解决问题能力的提高。PDCA（Plan-Do-Check-Action）循环又叫戴明环,由美国质量管理专家戴明博士于1950年
卫生职业教育 2018年16期2018-09-05
- 社会医学与卫生事业管理硕士研究生专业培养目标达成度评价体系研究
，确立了构建社会医学与卫生事业管理硕士研究生专业（以下简称“社会医学与卫生事业管理专业”）培养目标达成度评价体系应遵循的原则，在此基础上研究了一级评价指标、二级评价指标、主要观测点及其权重，最终构建了社会医学与卫生事业管理专业培养目标达成度评价体系。关键词：社会医学与卫生事业管理硕士研究生专业;培养目标达成度;评价体系中图分类号：G643文献标识码：A一、引言社会医学与卫生事业管理是医学、社會科学、管理科学之间的交叉学科群，其研究生课程设置对培养本专业高级
求知导刊 2018年9期2018-08-23
- 社会医学教学改革实践
向。关键词 社会医学 教学改革 课程设计社会医学（social medical）是从社会学角度出发，研究人类健康与疾病的一门科学，是医学与社会学的交叉学科。社会医学主要研究社会卫生状况、社会因素与健康之间的关系及其规律，对该门课程进行学习，不仅有助于保护和增进人群身心健康，提高生命质量，同时还有利于帮助学生树立正确的医学观。[1]我国的医学院校早已将其作为医学生的选修课或者必修课，公共事业管理专业学生的核心课程之一。但是，长期以来，学校的社会医学课程主要以
科教导刊 2018年10期2018-07-31
- 基于健康社会决定因素改革社会医学教学框架与内容初探
杨摘 要：社会医学是帮助学生建立大健康概念实现公共政策与健康融合的重要课程，在健康中国的国家战略背景下凸显其重要的教学意义。而社会医学课程讲授框架和教学内容滞后于其学科发展导致在教学实践中存在一系列问题。文章通过健康社会决定因素的进展和逻辑对我国社会医学课程教学内容改革提出意见和建议。关键词：社会医学;健康社会决定因素;教学中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）24-0145-03Abstract： As an i
高教学刊 2018年24期2018-07-13
- 上海市静安区老年失智社区干预模式初探
区干预模式；社会医学；政府购买服务中图分类号：R749.1+6 文献标志码：ADOI：10.19428/j.cnki.sjpm.2018.18641文章编号：1004-9231（2018）04-0268-04老年痴呆（dementia）又称“老年失智”，指一组病因未明的原发性退行性脑变性疾病，该病起病缓慢，病情不可逆转，主要影响老年人的认知功能，导致患者出现近期记忆障碍，严重影响认知及情绪[1]。世界卫生组织（WHO）提出“老年失智已经成为突出的公共卫生问
上海预防医学 2018年4期2018-06-22
- 缅怀我国著名社会医学家
——梁浩材教授
《中国社会医学杂志》编辑部梁浩材教授是我国卫生政策与管理学的先行者，社会医学学科主要创始人，曾担任原国家卫生部第一、第二、第三届政策与管理专家委员会委员，中华预防医学会社会医学会副会长，中国健康教育协会副会长，原同济医科大学社会医学研究所所长，广东省社会医学和卫生管理学会副会长等职。2018年1月21日晚，梁浩材教授在睡梦中安详离世，享年89岁。梁教授的逝世是我国社会医学界的重大损失。梁浩材教授作为社会医学学者，其创新性的思维方式、不懈的学术求索，是我们学
中国社会医学杂志 2018年2期2018-05-02
- 基于不同专业需求社会医学课程内容分化状况的实证研究
61053)社会医学是运用社会科学的相关理论和方法来研究人类健康与疾病的医学学科[1]。具体来说，社会医学是一门主要研究社会相关因素与健康、疾病之间的相互联系以及作用规律的科学[2]，在整个医学教育体系中占据着不可替代的重要地位[3]。因此，系统探讨不同本科专业学生社会医学课程内容需求分化情况，为下一步教学改革和实践提供借鉴。一、资料与方法选取2016-2017学年上半学年完成社会医学课程的法学、公共事业管理、临床医学、麻醉学、统计学、预防医学专业本科生作
中国高等医学教育 2018年11期2018-03-04
- 学好社会医学 助力健康中国建设
的主要疾病。社会医学作为一门从社会角度研究人群健康问题的学科[1]，在当今社会必不可少。十八届五中全会首次将健康中国上升为国家战略，党的十九大更进一步确定实施健康中国战略。建设健康中国的根本目的是全民健康，社会医学是研究人群健康的一门学科，在构建健康中国战略进程中扮演着日益重要的角色。社会医学是医学及其相关专业的一门重要课程，在本科、硕士阶段均有开设。本科阶段学生对社会医学知识的理解大都停留在表层。硕士阶段再次学习，有必要采用有效的学习方法辅助学习，加深对
卫生职业教育 2018年12期2018-03-03
- 基于团队的学习模式(TBL)在社会医学教学中的实证研究
(TBL)在社会医学教学中的实证研究陆 慧，吉华萍，刘思浚，尤 华，樊 宏，王建明(南京医科大学公共卫生学院，江苏 南京 211166)目的：探索基于团队的学习(Team-Based Learning,TBL)模式应用于社会医学的教学经验。方法：对2010级、2011级预防医学本科生开展教学试点和评估。结果：学生接受TBL的意愿高(PTBL教学;社会医学;教学模式团队为基础的学习模式(Team-based learning method,TBL)最初于20
中国高等医学教育 2017年6期2017-11-04
- 关注青年人心梗
亡。这是一个社会医学名词，实际包含的疾病涉及急性心肌梗死、脑溢血、蛛网膜下腔出血、重症心肌炎、急性预激综合征等等，其中以急性心肌梗死所占的比例最大。说起急性心肌梗死，以往都认为是中老年人的疾病，是冠状动脉硬化疾病引发的急性心脏事件。但近些年来，青年人心肌梗死越来越多地见诸于临床。有资料显示，目前45岁以下急性心肌梗死占全部急性心肌梗死患者的16%以上，青年人急性心肌梗死发病率占所有冠心病病人总数的3%～10%之多，以至于社会医学明确了“青年人心梗”的条目。
家庭医学·下半月 2017年8期2017-09-06
- 县级医院药房工作的问题与对策
会经济发展在社会医学科技长期发展与创新以来，我们对社会医疗科技的改革与发展是有目共睹的，为了将县级医院药房工作的重心始终保持在对药品供应的重点方向上，不断的推进基层医院建设和发展，来实现我们国家社会经济的稳步提升。随着社会医学的创新和改善，以及医疗体制的不断改革，我们需要时刻关注社会基层医院在药房工作中需要解决的问题，将对策和发展目标大步的向前推进，全面实现基层医院药房工作发展中的重点内容及方式，妥善解决我们国家社会医疗改革发展的方向[1-3]。1 县级医
临床医药文献杂志(电子版) 2017年6期2017-03-07
- 案例教学在社会医学课程教学中的应用
学案例教学在社会医学课程教学中的应用李志毅 河南中医药大学摘要：社会医学是一门随着实践性较强的课程，在课堂教学中，通过基于案例分析、讨论的案例教学法的应用，调动了学生的学习积极性，使学生主动参与课堂教学过程，在讨论的过程中有效提高其应用理论知识、分析解决问题的能力，既促进了理论知识的内化，也锻炼和提高了创造性思维能力。教师通过课后的总结、反思，不断改进教学方式方法，教学相长，最终师生双方从中共同受益，有利于不断促进教学水平的提高。关键词：案例教学；社会医学
科学中国人 2016年15期2016-07-12
- 非预防医学类专业社会医学教学改革探索
摘 要： 社会医学在医学教育体系中具有不可替代的重要性。通过社会医学课程教学现状分析，本文探究如何根据社会医学课程的特点，结合学生的具体情况，在教学时充分利用网络资源，搭建师生互动平台，旨在构建非预防医学类专业学生社会医学的思维方式，提高社会医学教学质量。关键词： 非预防医学类专业 社会医学 教学改革社会医学是医学与社会学相结合的一门交叉学科，主要研究社会性的医学问题及医学的社会方面的问题，是人文教学中难度较大、比较难以理解和记忆的一门涉及面较广和整体性较
考试周刊 2016年12期2016-03-18
- 基于能力结构的社会医学课程情景模拟教学方法思考
于能力结构的社会医学课程情景模拟教学方法思考郭丽君1，鲍勇2【摘要】社会医学是培养医学生具有现代医学观和方法论的重要课程。针对面向21世纪卫生人才需求特点，社会医学这门课程的承担者，肩负着培养医学生具有循证医学观、群体医学观、转化医学观及个体化医学观的医学人才队伍重任。根据21世纪医生的能力结构标准，活用情景模拟教学法，通过社会医学课堂教学设计, 使未来医学人才初步建立起现代医学观念和思维模式, 具有合理知识结构和能力结构，去更好的服务社会。【关键词】社会
中国社会医学杂志 2016年1期2016-03-16
- 基于社区调查的社会医学教学模式改革
于社区调查的社会医学教学模式改革常永丽，李俊萍 （邢台医学高等专科学校，河北 邢台 054000）通过重新安排教学内容、灵活采用多种教学方法和手段、基于社区开展社会调查，为社会医学课程探索出一种新的教学模式。该模式激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，提高了学生综合素质。社会医学；社区调查；教学模式社会医学是从社会宏观角度研究社会环境的主要构成因素（社会因素），包括政治、经济、人口、法律、教育、社会保障、卫生服务等对健康的影响；研究社会卫生状况及其变动规律
卫生职业教育 2016年1期2016-03-13
- 专科层次公共卫生管理专业社会医学教学方法探讨
卫生管理专业社会医学教学方法探讨刘利，卢晓红，余芳，刘玲，李君（四川中医药高等专科学校，四川绵阳621000）通过探讨专科层次公共卫生管理专业社会医学的教学方法，旨在解决教学中存在的问题，以提高专科层次公共卫生管理专业学生社会医学课程的教学效果和水平。专科层次；公共卫生管理专业；社会医学；教学方法专科层次公共卫生管理专业培养的主要是能在基层医疗卫生机构（社区卫生服务中心、乡镇卫生院、村卫生室、诊所等）从事疾病预防控制与卫生事业管理工作的应用型卫生事业管理人
卫生职业教育 2016年22期2016-03-13
- 小组讨论法在社会医学教学中的设计与实施
小组讨论法在社会医学教学中的设计与实施李志毅（河南中医药大学，河南 郑州 450046）探讨在社会医学教学中应用小组讨论法的目的及设计要点。通过基于小组分析、讨论的小组讨论法的应用，调动学生学习积极性，使学生主动参与课堂教学过程，有效提高了分析、解决问题能力，锻炼了创造性思维。小组讨论法；社会医学；教学设计社会医学是高等医药院校中医学及相关专业开设的一门主干课程，其所弘扬的现代医学模式，有助于学生树立正确的医学观、健康观，在整个医学教育体系中具有不可替代的
卫生职业教育 2016年17期2016-03-13
- 混合式教学模式在社会医学教学中的应用*
式教学模式在社会医学教学中的应用*刘燕群（江汉大学医学院，湖北武汉430056）在新型医学模式指导下为加强医学人文精神的培养，越来越多的综合性大学开设了社会医学专业。然而传统教学模式不能满足和适应学生需求。如何引导学生重视平时学习，在有限时间里应用合适的学习方法达到最高的学习目标，该校对网络环境下的混合式教学模式进行了探索，力图充分发挥课堂教学和在线教学的优势，提高社会医学的学习效果，培养学生的自学能力，让学生关注的视角由个体转向社会群体。特别针对非医学专
现代医药卫生 2016年22期2016-02-21
- PBL教学法在社会医学教学中的应用现状和问题探讨
的教学方法在社会医学教学中很容易使学生失去学习动机和兴趣，PBL教学法以问题为基础，激发学生的学习积极性，培养他们自主学习和终身学习的能力。我校社会医学学科在实践课中实施PBL教学模式，提高了学习效率和教学效果，并且针对实施过程中存在的问题进行深入分析，为进一步开展PBL教学奠定基础。关键词：PBL教学；社会医学；教育改革中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0194-03Problem-based le
教育教学论坛 2014年48期2015-12-15
- 参与式教学法在《社会医学》课程教学中的应用
在全校开设《社会医学》选修课以来，目前在临床医学、公共事业管理、护理学、中医学、针灸推拿学等专业中开设了36学时(2学分)的必修课和限选课，形成了教授、副教授、讲师和助教职称结构、年龄结构合理的师资队伍。2013年，研究者对公共事业管理(医院管理方向)、公共事业管理(医疗保险方向)和应用心理学专业开展了试验研究，为评价试验效果，对2011－2013年以来，该三个专业学生的《社会医学》成绩进行客观分析，同时结合学生的主观评价，综合评价参与式教学法在《社会医学
成都中医药大学学报(教育科学版) 2015年1期2015-12-05
- 社会医学精品资源共享课建设与思考
50081）社会医学精品资源共享课建设与思考宁宁，吴群红，靖雪妍，郝艳华，陈丽丽（哈尔滨医科大学公共卫生学院，黑龙江哈尔滨150081）精品资源共享课是对原有国家精品课程的转型与升级，本文通过对社会医学精品资源共享课建设思路、自主学习模式下课程体系设计与课程资源建设实践的介绍，提出有关共享课程可持续建设的思考。社会医学；精品资源共享课；课程建设2012年教育部启动的精品资源共享课建设为高等教育课程改革与建设提供了契机，我校社会医学课程继2007年立项为国家
卫生职业教育 2015年17期2015-11-21
- 我国社会医学与卫生事业管理学科发展的比较分析
的：分析当前社会医学以及卫生事业管理学科的发展状况，并对学科发展中遇到的问题进行分析。方法：分析社会医学以及卫生事业管理学科在高等院校中的开设情况、区域分布情况，同时选取我国5所高等院校作为重点研究对象，在学科发展基础上采用网络检索法以及文献研究法对资料进行收集和比较。结果：医学类院校的学科发展情况要好于不含医学部的综合类院校，东部地区的学科发展优于中西部地区。结论：社会医学以及卫生事业管理学科存在建设发展水平不均和教学实力发展不均的问题，应强化学科建设的
中国民族民间医药·下半月 2015年8期2015-10-09
- 中上国社会医学与卫生事业管理学科发展分析
的：分析当前社会医学以及卫生事业管理学科的发展状况，并对学科发展中遇到的问题进行分析。方法：分析社会医学以及卫生事业管理学科在高等院校中的开设情况、区域分布情况，同时选取我国5所高等院校作为重点研究对象，在学科发展基础上采用网络检索法以及文献研究法对资料进行收集和比较。结果：医学类院校的学科发展情况要好于不含医学部的综合类院校，东部地区的学科发展优于中西部地区。结论：社会医学以及卫生事业管理学科存在建设发展水平不均和教学实力发展不均的问题，应强化学科建设的
中国民族民间医药·上半月 2015年6期2015-05-30
- 网络与翻转课堂相结合的模式在社会医学课程教学中的应用
结合的模式在社会医学课程教学中的应用陈 春，张泽洪，孟雪晖(温州医科大学，浙江 温州 325035)该文概述了当前我国医学高校社会医学课程教学中的不足。为促进培养适应我国卫生事业发展需要的专业性人才培养目标的达成，该文提出了网络与翻转课堂相结合的教学模式。并初步剖析了该模式在社会医学课程教学中的应用。翻转课堂;社会医学;教学模式社会医学是一门医学与社会科学相结合的交叉学科，在“生物—心理—社会医学模式”提出并受到广泛认可后，社会医学教育日益受到世界各国医学
中国高等医学教育 2015年9期2015-04-13
- Sandwich教学法在社会医学教学中的运用与评价研究
ch教学法在社会医学教学中的运用与评价研究唐昌敏吴大漫蔡瑞鹏摘要：Sandwich教学法是以调动学生自主学习积极性，提高学生独立思考能力，以更好地掌握和探索新知识为目的的新型教学方法。本研究将此方法运用于社会医学教学工作中，通过经验总结和学生评价分析，以期在教学中更好运用此方法，达到更佳的教学效果。关键词：Sandwich教学法；社会医学；运用与评价社会医学是一门新兴的交叉学科，是从社会学角度，应用社会科学的理论和方法研究人类健康和疾病的医学学科[1]。在
亚太教育 2015年35期2015-04-08
- 少数民族地方医学院校加强社会医学教学必要性的探讨
10059）社会医学是社会学领域与医学领域交叉的一门新兴学科，是运用社会学的理论和方法研究社会卫生问题的科学。社会医学课程的教学目的是使未来的卫生技术人员和管理人员初步建立起现代的社会医学观念和思维模式，树立整体医学和大健康观念，培养具有合理知识结构和大健康观的医学卫生人才［1］。1980年，国家卫生部发出了《关于加强社会医学与卫生管理学教学研究工作的意见》，要求医学院校开展社会医学与卫生管理学教研工作。目前，我国已有90%的高等院校开设了社会医学课程，这
医学教育研究与实践 2015年2期2015-02-09
- 我国社会医学与卫生事业管理学科发展的比较分析
卫生管理我国社会医学与卫生事业管理学科发展的比较分析蒋 曼南京中医药大学，江苏 南京 210023目的：分析当前社会医学以及卫生事业管理学科的发展状况，并对学科发展中遇到的问题进行分析。方法：分析社会医学以及卫生事业管理学科在高等院校中的开设情况、区域分布情况，同时选取我国5所高等院校作为重点研究对象，在学科发展基础上采用网络检索法以及文献研究法对资料进行收集和比较。结果：医学类院校的学科发展情况要好于不含医学部的综合类院校，东部地区的学科发展优于中西部地
中国民族民间医药 2015年16期2015-01-24
- 《生物心理社会医学》话减肥
)《生物心理社会医学》话减肥张人善(重庆绿宝生物工程研究所,重庆 400060)减肥,是世界中、西医难题之一,我们发现了《生物心理社会医药学》,试用他研究减肥医药。我们先简介下《生物心理社会医学》：全世界多年提出《生物医学必须二次革命》走《生物心理社会医学》之路、几十年来,无一成功。我国党和国家提出“实现中医药现代化”,经科技部主办《中医药现代化专题》多年研究证明中医是科学的,中医是“系统医学”,它可以将中西医药优势溶为一体,使世界医学实现第二次革命,走向
中国科技纵横 2014年14期2014-08-27
- 生物医学必须进行第二次革命
3.1 心理社会医学是存在的;心理社会医学,不像生物医学,可从肉眼、显微镜、各种检查仪器仪表,发现实实在在的人体病变物质,而心理社会看不见,摩不着,存在吗？众所周知,西药是根据人体机械解剖学,检查出人体某项病变,或外来细菌病毒,针对它用化学提取与合成药物,消除病变。西医是针对疾病研究药物治病,所以,我们称西药为“对病药”,西医如果没有对病药,西医也同样不存在。它根据生物解剖医学治病,是完美的“生物医学”,所以世界称西医为“生物医学”。西医药以针对性强为特点
中国科技纵横 2014年8期2014-07-09
- 项目教学法在社会医学教学中的尝试
63000)社会医学，是研究社会因素和健康之间的相互作用及其规律，制定社会卫生措施，保护和增进人群的身心健康，提高生命质量的一门医学和社会科学相结合的交叉学科［1］。随着社会、经济的发展、疾病谱的改变，社会因素在人们健康中的作用越来越受到重视。需要未来的医务工作者建立起社会医学观念和思维模式，树立整体医学和大卫生观念，以现代医学模式指导医疗卫生实践。目前社会医学已成为预防医学、卫生管理专业学生的专业主干课，同时也是临床医学、基础医学等专业的选修课。社会医学
华北理工大学学报(医学版) 2013年3期2013-04-06
- 全科医生小词典
——社会医学与社区医学
小词典 ——社会医学与社区医学社会医学是研究社会因素与健康和疾病相互联系及其规律的一门学科，它综合了生物医学与社会学的研究方法及成果，是社会学和生物医学之间的交叉学科。社会医学的任务是探索社会因素与人群健康之间的关系，评价个体和人群的健康状况以及为制定有效的社会卫生策略提供理论与实践依据。近年来，社会医学积极推动由传统生物医学模式向现代“生物-心理-社会”医学模式的转变，倡导新的健康观念;同时，社会医学还强调社会大卫生观，即人人参与卫生保健服务。社会医学在
中国全科医学 2013年1期2013-01-26
- 全科医生小词典:社会医学与社区医学
社会医学是研究社会因素与健康和疾病相互联系及其规律的一门学科，它综合了生物医学与社会学的研究方法及成果，是社会学和生物医学之间的交叉学科。社会医学的任务是探索社会因素与人群健康之间的关系，评价个体和人群的健康状况以及为制定有效的社会卫生策略提供理论与实践依据。近年来，社会医学积极推动由传统生物医学模式向现代“生物－心理－社会”医学模式的转变，倡导新的健康观念;同时，社会医学还强调社会大卫生观，即人人参与卫生保健服务。社会医学在现代社区卫生服务策略的制定与实
中国全科医学 2012年1期2012-08-15
- 《社会医学》课程建设的实践与探索
0081）《社会医学》课程建设的实践与探索宁 宁，吴群红，郝艳华，高力军，孙 宏，梁立波，焦明丽，崔 宇，康 正（哈尔滨医科大学，黑龙江 哈尔滨 150081）哈尔滨医科大学社会医学教学团队以创建国家精品课程、双语教学示范课程为契机，以深化社会医学课程的教学改革为目标，在教学方法及考核方式上进行了积极地实践探索，推进了课程质量工程建设。社会医学；国家精品课程；国家双语教学示范课程；课程建设《社会医学》课程作为医学院校加强医学人文教育的重点课程之一，已经成为
医学教育研究与实践 2012年5期2012-08-15
- 农村社区医生定向培养生中加强社会医学教学的探讨
培养生中加强社会医学教学的探讨陈定湾，沈 清，刘盼盼，高启胜(浙江医学高等专科学校，浙江 杭州 310053)为加强基层卫生服务体系建设，浙江省开展了农村社区医生定向培养工作的探索与实践，在实践中不断调整培养方案和课程体系。社会医学在医学教育体系中具有不可替代的作用，非常有必要在农村社区定向培养生中加强社会医学课程教学。为提高社会医学教学质量，对社会医学教学内容、教学方法和考核方式等提出了几点建议。农村社区医生；定向培养；社会医学；教学Abstract:I
浙江医学教育 2012年2期2012-01-28
- 欢迎订阅《中国社会医学杂志》
《中国社会医学杂志》是由中华人民共和国教育部主管、华中科技大学同济医学院主办的国家级医学专业学术性期刊。为国家科技部科技论文统计源期刊和中国科技核心期刊。主要介绍社会医学及其相关学科的研究发展状况；报道医疗卫生领域政策性、理论性及实践性研究的重点、热点问题；探讨社会医学基本理论、研究方法和技术问题；研究社会因素在疾病的发生、发展、转归过程中的作用，以及诊断和针对性的预防控制措施；介绍与社会医学的生存、发展有密切相关的卫生管理学、卫生经济学、卫生法学、健康教
中国社会医学杂志 2012年5期2012-01-24
- 社会医学教学管理评价体系的构建研究
志， 胡善菊社会医学是从社会的角度研究医学和卫生问题的一门交叉学科，它研究社会因素与个体及群体健康和疾病之间的相互作用及其规律，为改善社会卫生状况和提高人群健康水平制订相应的社会卫生策略和措施［1］。目前，我校二级学院——管理学院负责《社会医学》课程的教学管理活动，该课程已于2010年被评为省级精品课程。通过科学可行的评价方法，对社会医学的教学管理效果作出价值判断，有利于教学管理水平和教学质量的不断提升。1 社会医学教学管理评价体系的构建原则1.1 科学性
中国社会医学杂志 2012年6期2012-01-17
- 全科医生小词典：社会医学与社区医学
社会医学是研究社会因素与健康和疾病相互联系及其规律的一门学科，它综合了生物医学与社会学的研究方法及成果，是社会学和生物医学之间的交叉学科。社会医学的任务是探索社会因素与人群健康之间的关系，评价个体和人群的健康状况以及为制定有效的社会卫生策略提供理论与实践依据。近年来，社会医学积极推动由传统生物医学模式向现代“生物－心理－社会”医学模式的转变，倡导新的健康观念;同时，社会医学还强调社会大卫生观，即人人参与卫生保健服务。社会医学在现代社区卫生服务策略的制定与实
中国全科医学 2011年25期2011-08-15
- 国家医改与社会医学发展——在中华预防医学会社会医学分会第十次学术年会上的讲话
特色的学科，社会医学历来有参与宏观卫生政策制定和医疗卫生服务调研的优良传统。近30年来，广大社会医学工作者积极参与初级卫生保健评价、城乡居民医疗保障、区域卫生规划、农村卫生和社区卫生服务、重大疾病防治、健康促进、行为生活方式干预等工作，不仅在传染病、慢性病防治工作中发挥了重要作用，而且在国家医改方案和一些重大卫生决策中起到了咨询和参谋作用。此外，一些由社会医学学科率先从国际引入并在国内积极倡导的卫生理念，如“生物、心理、社会医学模式”、“全面健康观”、“健
中国社会医学杂志 2011年6期2011-02-10
- 基于成人学习特点的社会医学教学模式调查研究
内容包括:对社会医学学科的认识、熟悉程度及兴趣度;课程设置问题;教学内容、教学方式、考核方式的选择;课程学习中存在的主要问题等。依据便利性原则采取整群抽样的方法,分两批次共抽取调查对象 396人,以无记名方式集中作答,现场收回。共发放问卷396份,收回有效问卷 388份,回收率 97%。用SPSS 13.0输入数据并作统计处理。2 调查结果2.1 对社会医学学科的认识、熟悉程度调查结果显示,39.3%的成教学员在学习社会医学课程前,对这门学科并不了解,45
中国社会医学杂志 2010年1期2010-01-03