学习支架
- 劳动项目教学中学习支架的设计
青【摘 要】学习支架在劳动项目教学中起着桥梁的作用，可以让学生实现从现有水平向学习目标水平的跨越。教师应注重学习支架的搭建，从“提供表格支架，指向探究意识”“设计问题支架，指向思维能力”“搭建同伴支架，指向团队精神”等方面入手，助力劳动项目的实施，为学生全面发展服务。【关键词】劳动项目 学习支架 设计《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在“课程性质”中指出，“义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学
中国教师 2024年1期2024-01-26
- 在《光合作用》实验课堂以活动任务单为载体构筑学生学习支架
载体构筑学生学习支架的课堂，探讨在小学自然学教学活动中教师如何有效设计和运用活动任务单，构筑学生的学习支架，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，从而主动获取科学知识。我们将活动任务单分成三大类：基础任务单、核心任务单和挑战任务单。活动任务单的设计根据学生已有认知，从基础任务单到挑战任务单层层深入，在任务单的指引下把复杂的学习任务加以分解，把学生的理解逐步引向深入。在新课程改革下使用新的学习模式对传统课堂教学进行变革，通过层层递进的活动任务单向学生提供充分的
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 优化复述训练，提高综合能力
；教学策略；学习支架［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0065-03复述，简单来说是用自己的话把别人说过的话或读物的内容重复一遍。复述在语文教学中具有重要的作用。输出式的复述不仅能很好地检验学生对课文的学习效果，而且有助于学生在进行言语转换时自然而然地内化复述的语言和思维，从而锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。在不同学段的统编小学语文教材中，有不少课文提出复述要求，且在课后习题部分为
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 聚焦思维能力提升的学习任务设计策略
习任务设计；学习支架；思维发展；深度学习在“三新”“双减”的时代背景下，一线教师要将新课标的理念落实到统编教材的教学中去，教学设计必须先行。教师应以转换教学设计角度为切入点，转变课堂教学行为，促进课堂转型，从“教师教课文”转向“学生完成学习任务”。林明老师的以“读、写、秀”为教学形式，以任务套餐的方式驱动学生学习的融合教学，启示我们教师在进行以学习任务为导向的教学设计时，应关注如下四个问题。一、以学生的学习为中心以学生的学习为中心看似容易实则艰难，一是教师
少男少女·教育管理 2023年8期2023-09-24
- 可见的学习：以学习支架体现教学评一致性
展。可见借助学习支架的搭建可以为教师的教、学生的学和考核的评提供清晰具体的路径，聚合教师、学生等不同主体的力量，促进教学、学习与评价的融合，使学生的日常发展都成为可见、可测的学习。具体涉及目标——评价的转换，评价——教学的支架设计，评价——教学的支架支撑，形成以目标为核心，教学、学习、评价为主体，学习支架为支撑的整体融合结构。关键词 教学评一致 学习支架 可见的学习一、学习支架与教学评一致的概念与关联“学习支架”的提出得益于美国心理学家伍德等人，在20
中学语文·教师版 2023年8期2023-09-18
- 整本书阅读视野下《红楼梦》学习支架的搭建
指向理解的“学习支架”，让学生既要能深入文本细微之处，解读人物个体的气质风貌，又要能立足整本书的框架结构，辨析人物类别的群体特征，更能透视人物背后的文化经脉。关键词 《红楼梦》 整本书阅读 学习支架语文新课标要求：“指定范围内选择阅读一部长篇小说。理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界。”小说家詹姆斯认为：“作家着手描绘一位人物的过程，是一步一步逐渐完成的，这和人物本身一样复杂。”深入解读小说人物，重视形成阅读经验是教学路径中的重要目的指
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 思维可视化让写作进阶有路可循
思维可视化 学习支架 思维图示 有效追问思维可视化是指通过图表和有效追问让思维可见、可深化。针对学生写作中经常出现的审题不准、思路不广、立意不高等问题，思维可视化可以帮助教师找准学生问题所在并以此为导向，指导学生在解决写作问题的过程中发展和提升思维水平。下面通过几个具体的案例来谈谈笔者在这方面的教学实践探索。问题一：审题不准，内容跑偏这个问题具体表现为：学生缺少全局意识，只看冰山一角；不知圈画重点词、提示语，忽略关键信息，导致对题干理解不准，最终偏题、跑题
中学语文·教师版 2023年7期2023-08-19
- 基于“思辨性阅读与表达”任务群的教材内容重构与教学策略选择
达”任务群；学习支架一、基于统编教材的单元教学内容重构统编教材五年級下册第六单元以“思维的火花”为人文主题，编排了精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，习作《神奇的探险之旅》及语文园地。单元语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。本单元指向辩证思维、逻辑思维、创造思维等高阶思维能力的培养，教学中可对标“思辨性阅读与表达”学习任务群，提升学生思维能力，培养其理性精神。寓言故事《自相矛盾》蕴含着
语文建设·下半月 2023年7期2023-08-18
- 基于实践探究模型的医学英语混合学习支架设计
础上设计混合学习支架模型，并开展教学实验，对单元测试成绩、智慧平台数据、问卷调查及访谈数据进行分析。结果显示，适时、适度搭建学习支架，能够有效提高测试成绩和学习满意度，有利于培养学生的高阶思维能力，促进深度学习。［关键词］ 实践探究模型；学习支架；医学英语；混合学习［基金项目］ 2021年度甘肃省教育厅高等学校英语教学改革研究项目“医学英语课程思政改革的探索与实践”（Y202110）；2020年度甘肃省教育厅高等学校英语教学改革研究项目“医学英语线上线下混
教育教学论坛 2023年24期2023-08-08
- 学习支架：撬动项目学习的支点
；项目学习；学习支架；支点《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》（以下简称“高中新课标”）将18个学习任务群作为高中语文课程内容，并明确项目学习是实施学习任务群教学的重要方式之一。项目学习注重在真实情境中运用科学思维和系统方法进行持续协作、探究，以成果的形式展现对核心知识的理解和运用。项目学习伴随着挑战性的学习任务，具有自主性、情境性、整合性、实践性等特点。必不可少的学习支架，是撬动项目学习深入开展的重要支点。20 世纪70 年代，美国心
语文建设 2023年6期2023-07-25
- 学习支架：撬动项目学习的支点
；项目学习；学习支架；支点《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》（以下简称“高中新课标”）将18个学习任务群作为高中语文课程内容，并明确项目学习是实施学习任务群教学的重要方式之一。项目学习注重在真实情境中运用科学思维和系统方法进行持续协作、探究，以成果的形式展现对核心知识的理解和运用。项目学习伴随着挑战性的学习任务，具有自主性、情境性、整合性、实践性等特点。必不可少的学习支架，是撬动项目学习深入开展的重要支点。20 世纪70 年代，美国心
语文建设·上 2023年6期2023-07-25
- 课前学习支架促进学生问题生成与认知水平提升
题生成的课前学习支架。基于学习者课前学习反馈单中的生成性文本数据，采用内容分析、描述性统计分析和认知网络分析的方法从阶段性发展的角度探究课前学习支架对学习者问题生成和认知水平的提升作用。研究发现，在课程教学阶段性动态发展过程中，高阶生成性问题逐渐增多，学习者观点认知水平向解释观点和细化观点的深层认知发展，表明课前学习支架促进学习者问题生成与认知水平的提升。此外，高阶生成性问题及其所触发的深层观点认知水平相互联结协同促进学习者课前深层次学习。[关键词] 课前
电化教育研究 2023年7期2023-07-21
- 小学语文任务型教学中学习支架的搭建
】学习任务；学习支架；《杨氏之子》《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）提出了“语文学习任务群”的概念，并要求教师在课程实施时要“体现学习任务群特点，整体规划学习内容”。无论是单篇课文教学还是单元整体教学，“学习任务群”正以崭新的面貌和姿态成为当下小学语文教学的一种主要样态。但由于各个学习任务整合了学习情境、学习内容、学习方法和学习资源等要素，学习空间扩大了，综合性与复杂性增强，自然会对学生的自主学习提出更高的要求。部分学生在完
语文建设·下半月 2023年3期2023-07-06
- 数字教学系统支持下指向深度学习的初中语文单元教学
；读写策略；学习支架深度学习是指在教学中学生积极参与、全身心投入，获得健康发展、有意义的学习过程。它强调让学生在充满挑战性的学习任务中，把握所学内容的整体结构，这依赖于教学内容的结构化；它强调激发学生的学习动机，引导学生亲身经历知识发现、发生、发展的过程，具体表现为让学生体验“自主、合作、探究”的学习方式；它强调为学生创设恰当的、真实的活动情境，帮助学生掌握学科思想方法，使之能将所学知识迁移和应用到新的情境中解决问题，并将解决问题的过程和方法表达与表现出来
中小学数字化教学 2023年6期2023-06-26
- 指向核心素养的跨学科学习设计
跨学科学习；学习支架；迭代思维当前，我国基础教育课程改革已经提出了中国学生发展核心素养体系，正以学生核心素养的发展为主线着力建设和完善基础教育课程体系。跨学科学习，围绕学科学习、社会生活中有意义的话题来开展阅读、梳理、探究、实践、交流等以核心素养为导向的实践活动，对学生主动学习和核心素养的提升具有重要作用。然而在实际的跨学科学习过程中，我们还是会发现学生盲学、有量无思，教师盲教、有说无做的情况发生。这导致本应系统化教学的跨学科学习和核心素养的培养被机械地分
中小学课堂教学研究 2023年5期2023-06-13
- 借学习支架助力家乡人物志写作
时搭设恰切的学习支架，助力学生扫除学习障碍，不断深入调查探究，从初步了解人物事跡走向深度挖掘人物的精神内涵，并逐渐掌握人物志的写作方法。关键词 学习支架 家乡文化生活 人物志 写作教学统编高中语文教材必修上“家乡文化生活”单元包括三个学习活动：记录家乡的人和物、家乡文化生活现状调查、参与家乡文化建设。其中，“记录家乡的人和物”要求采访有关人物，了解家乡的人、物、历史、习俗等，并收集相关文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物（风物）志》。家乡文化博大丰富，教学
中学语文·教师版 2023年2期2023-06-12
- 跨学科主题学习的进阶设计和实施
；进阶路径；学习支架；课型支持中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2023）05-0013-04为避免跨学科主题学习在实施中陷入“零敲碎打”“机械叠加”等困境，学校需要以进阶的学习路径对全校的跨学科主题学习进行一体化设计，将跨学科、跨年级、跨学段的学习内容进行并列关联及统筹整合，在学科内、学科间、学段里，形成持续开放、有机联结、整体协调的跨学科主题学习系统，从而让学生在整个学习过程中进阶体验跨学科主题学习的连贯性与深刻性。以下我们将结合
中小学管理 2023年5期2023-06-11
- 基于计算思维的《火柴数字问题》学习支架设计与应用
生提供适当的学习支架，并将支架设计应用到课堂实践中。本文以教材中的主题为例，讨论了学习支架在信息技术实际教学中的应用场景，以期为一线教学实践中学习支架的应用提供新的思路和方法。关键词：学习支架；计算思维；信息技术；火柴数字问题中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）11-0040-04《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，要培育以学生学习为中心的教学关系，在问题解决过程中提升核心素养，
中国信息技术教育 2023年11期2023-06-07
- 基于社会主义特色未来学校视角下初中信息科技《TCP/IP协议》教学案例研究
容，而课程中学习支架的使用对于培养学生核心素养具有重要意义。因此，本文选取“TCP/IP协议”作为实践内容，具体介绍如何借助学习支架帮助学生理解抽象的科学原理，提升核心素养。关键词：科学原理；学习支架；初中信息科技中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）11-0072-03研究背景笔者所在学校作为上海科技教育特色示范学校，从一年级到九年级设置了系列化、递进式的科技类拓展课，让学生在感受国家科技发展的同时学习相应的学
中国信息技术教育 2023年11期2023-06-07
- 利用学习支架，讲好中国故事
统文化教育；学习支架；政治认同中华优秀传统文化教育是道德与法治课程的教育主题之一。“讲好中国故事，传播中国声音”是中华优秀传统文化教育的目标和要求。为完成这一目标，教师应基于学生的身心发展规律，为学生提供学习支架，帮助学生深入探究，实现道德内化。具体而言，教师要以问题探究为导向，设计课前预学支架、课中任务支架和课后实践支架，使学生经历“了解故事、讲好故事、传承故事”的过程，并在此过程中提升政治认同素养。《道德与法治》五年级上册《古代科技 耀我中华》一课以
教学月刊·小学综合 2023年5期2023-06-05
- 创设学习支架，深化初中英语读写整合
中，笔者将从学习支架的设计与优化出发，就搭建情境支架、搭建阅读支架、搭建读写支架这三个角度，谈一谈如何帮助学生从阅读的理解跨越到写作的实践，实现语言输入与输出之间的平衡与发展。关键词：初中英语 学习支架 读写整合读与写是英语语言技能的重要组成部分，是英语学科核心素养的内在元素。在英语教学中，阅读与写作的教学本来就是难舍难分、相互交融的，阅读是写作的基础和前提，为写作提供语言知识、语言感知及谋篇布局的能力，而写作则可以反作用于学生的“阅读力”，促进学
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- “一课三学”，引领学生走向深度学习的数学发现学习支架
”的数学发现学习支架，引导学生主动探索，不断进行发现学习，完成个体认知结构的构建和再发现，从而走向深度学习。【关键词】“一课三学” 深度学习 数学发现 学习支架所谓深度学习，是指学生在教师的引导下，围绕具有挑战性的学习任务，全身心地积极参与、经历体验、获得发展的高度投入的有意义的学习过程。而数学发现学习，则是指教师基于发现学习的理论，结合数学学科的特点和当前教学改革的重点开展的学习活动，通过创设有意义的学习情境，激发学生的学习兴趣和动机，让学生提出要解决的
小学教学研究·理论版 2023年5期2023-05-23
- 落实科学概念，提升科学素养
维偏差；提供学习支架，渗透科学概念；组织动手实践，深化概念理解；联系生活实际，迁移内化概念”，由此发展学生的科学素养。【关键词】小学科学；概念学习；学习支架；科学素养《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出，科学素养包括：科学思维、态度责任、科学观念和探究实践。科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识。学生“需要明确与科学概念相关的现象和过程，能够运用科学术语来描述或解释自然现象，并理解概念
教学月刊·小学综合 2023年4期2023-04-28
- 学习支架下的“学习任务群”微专题教学实施
微专题，设计学习支架，让学习更加深入而高效，更有利于“学习任务群”真正落地。以统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”为例，巧建图式支架、情境支架、内外资源支架，真正落实新课标的要求，进行语言建构与运用，增强学生的文化参与意识。关键词：学习支架；“学习任务群”；微专题；“家乡文化生活”统编版高中语文教材有效地将阅读、写作、活动、实践等融合在一起，充分体现出了语文的“综合性”“实践性”。同时，18个学习任务群有效地分布到高中语文各个学段、各个单元，培养
语文教学之友 2023年4期2023-04-23
- 面向智慧课堂的灵活深度学习支架设计研究
深度学习需要学习支架的护航，对此，该研究关注促进深度参与学习、注重采用高级学习方略、追求高阶知能发展、基于理解为迁移而学四大深度学习特征，聚焦学习任务、学习活动、学习进程、教学决策四方面的灵活性，按照教育设计研究方法的流程，研制了一种指导教师设计深度学习支架的工具，这个工具包括六大部分的设计方案，能够为学生提供“习得知能”“理解意义”“迁移应用”三个层面的目标导航，可视化任务的难易分布以及学习的进程与路线，呈现富有弹性和支持性的学习任务。经过12个月的教师
中国电化教育 2023年4期2023-04-18
- 实用文阅读与交流中学习任务设计策略
习任务设计；学习支架；语文核心素养【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）07-0012-04【作者简介】吴爱钧，江苏省泗阳县上海路初级中学（江苏泗阳，223700）校长，正高级教师，江苏省首届中学语文领航名师。清代的吴乔在他的《围炉诗话》里说，“文为人事之实用，诗为人事之虛用”，这里的“文”就是实用文，他对文（实用文）与诗（文学）的功能作了非常好的区分。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称
江苏教育·中学教学版 2023年2期2023-04-10
- 基于项目化学习的革命传统类课文教学探究
传统类课文；学习支架2021年2月，教育部印发了《革命传统进中小学课程教材指南》，指导中小学课程教材系统全面地落实革命传统文化教育。语文学科注重以文化人，引导学生深刻体会革命精神、深入感受爱国主义精神，体认英雄模范的高尚品质。然而，受时代背景、社会环境等因素的制约，当代学生难以真切感受和理解革命英雄的形象，难以通过阅读文本产生情感共鸣。这种历史与情感的疏离感也会使学生缺少学习兴趣，从而在阅读文本时把作品当作一般的故事，对历史事件和革命英雄产生固定的思维和空
中小学班主任 2023年4期2023-03-03
- 双新背景下文言文学习方式转型的路径探究
活动的设计及学习支架的辅助密不可分。学习方式由单一到多元，从形变到质变，从机械到融通，是高中语文文言文学习方式转型的主要内容。［关键词］ 双新背景；文言文学习；学习情境；学习活动；学习支架在实施新课标、新课程背景下，学习任务群、大单元教学是改革推进的聚焦点。学习任务群如何在高中学生文言文学习当中有效实施，是值得研究的话题。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）中界定了“学习任务群”的性质，从“学习目标与内容”“教学提示”
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 学习支架在大单元教学中的有效运用
当，不能巧设学习支架，导致学生的学习效率不高。对此，本文结合统编高中语文教材的编排体例，对如何搭建学习支架，完善大单元教学的方法策略进行较为深入的论述。关键词 统编教材 学习支架 大单元教学统编版高中语文教材打破了单篇文体组文的形式，以“大单元”“大主题”的形式出现，有效地改变了传统语文教学碎片化、单一化的状态，彰显出语文教学的融合性、实践性特点。但在具体的教学实践中，教师往往受传统教学思维的限制，暴露出了以下问题：1.顾此失彼。不少教师只关注大单元的教学
中学语文(学生版) 2022年8期2022-10-14
- 指向批判性思维发展的整本书阅读学习支架的构建
例，通过相关学习支架的设计、实施、分析和反思，提出可供语文教育工作者借鉴的指向批判性思维发展的整本书阅读学习支架的一些可能。关键词 批判性思维 整本书阅读 学习支架一、研究背景对于普遍意义的语文科教学而言，教师指导学生进行整本书阅读是由来已久的。自古代语文教育中教师使用蒙学读物、“四书”“五经”等教材对学生进行识字训练、读写训练始，至1904年语文单独设科后，胡适力倡白话小说作为教材主体，叶圣陶主张从课程、教材、教法等诸多方面对整本书阅读教学加以规范，夏丏
中学语文·教师版 2022年7期2022-08-08
- 指向核心素养的高中信息技术教学实践与思考
;学习活动;学习支架中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）14-0047-04指向核心素养的教学必须确立三大基本理念[1]：（1）基于立德树人的教学是就教学方向而言的，真正的教学是教人，而不是教书，学科教师不是教学科，而是用学科来教人，这是培育学科核心素养必须首先确立的教学观念;（2）基于课程意识和学科本质的教学是就教学内容而言的，教学不能只停留在“学科表层”（现象），而应进入“学科深层”（本质），要有课程的高度
中国信息技术教育 2022年14期2022-07-20
- 初中语文教材写作内容生成学习支架应用实验研究报告
写作内容生成学习支架为策略，以提升学生的写作兴趣与写作成绩为目标，对课题基地学校七年级学生进行了为期一年的统编初中语文教材写作内容生成学习支架应用的等组对比教学实验，结果表明，适宜写作内容生成学习支架的搭建在统编初中语文教材写作内容生成的教学中能 有效提升学生的写作兴趣与写作成绩。关键词 统编教材 写作教学 内容生成 学习支架 教学实验写作内容生成就是大脑基于一定写作语境将一定生活经验表征转化内部心理语言的过程。[1]实现写作内容生成这一过程的关键就在于要
中学语文·教师版 2022年6期2022-07-18
- 学习支架：支持儿童学会学习的有效路径
的学习支持。学习支架，是支持儿童学会学习的脚手架。学习目标支架让学习进入有图谱，学习方法支架让自我意愿受尊重，学习工具支架让学习思维可视化，学习迁移支架让学习输出有方向。关键词：学习支架;学会学习;学习研究中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）06B-0026-06随着时代的发展，世界各国都将“学会学习”作为最重要的教育理念和教育目标。学生要学会学习，非常需要得到相应的学习支持。源于维果茨基提出的“最近发展区”理论而
江苏教育研究 2022年17期2022-07-17
- 搭建多维支架，破解思维阻点
】信息提炼;学习支架;学习思维统编低年级教材虽未在单元篇章页明确该单元要落实的语文要素，但在课后思考题中间接指明了要素。教师要找到这些要素，进而明确教学目标，以此为指引，为学生提供方法支撑，指明探究途径，从而实现学生语文素养的提升。下面以一年级下册《咕咚》为例，谈谈具体的做法。一、提炼语文要素，明确教学目标语文要素在统编教材中梯度呈现。教师应基于文本之间的关联，明确所授篇目在整套教材中的定位，从而明确要素的编排序列。以信息的提取运用为例，一年级上册部分课后
教学月刊小学版·语文 2022年6期2022-06-30
- 基于互动平台的高中信息技术“支架式”教学策略的应用研究
目式学习的“学习支架”，并通过线上线下的混合式教学，创建智慧型项目式学习课堂，实现“有效教学”的倍增，以期能够有效培养学生高阶思维能力，提高学科核心素养。关键词：学习支架;项目式学习;高阶思维;互动平台中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）11-0036-03● 问题提出项目式学习是一种新型的教学模式，在合作探究的过程中建构知识、解决问题是其重要特征。笔者发现，当前项目式学习存在的问题主要有以下两点：①项目式学习
中国信息技术教育 2022年11期2022-06-07
- 高中语文运用学习支架开展任务群学习的课堂教学策略
行规划，利用学习支架解决问题。文章通过分析具体的教学案例，探究运用学习支架开展任务群学习的实践路径，探索学习任务群在语文教学中的可行性，并在此过程中不断完善学习任务群的实践范式，以期推进当前语文教学模式的更新。关键词：高中语文;学习支架;任务群学习;课堂教学策略语文学科是人文性和工具性的统一。目前的语文教学强调以学生为主体，语文课堂不仅要完成知识的传递，还要让学生得到良好的学习体验，提高学生的学习积极性，语文教师要提高教学效率和质量，使学生终身受益。一、学
求知导刊 2022年7期2022-06-04
- 以项目化学习推动红色资源融入高中思想政治课的探索
型问题—搭建学习支架”的递进顺序，架构项目化学习的教学活动设计，探索驱动型问题设计的立足点、交叉点和创新点，赋能探究性学习支架与课堂教学的深度融通，推动项目化学习视域下高中思想政治课教学模式的重构。关键词：红色资源;项目化学习;思想政治课;驱动型问题;学习支架《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）中明确提出，高中思想政治课程要力求构建学科逻辑与实践逻辑，理论知识与生活实际相结合的活动型学科课程，学科内容日渐通过一系列
辽宁教育·管理版 2022年9期2022-05-30
- 借助学习支架，提高阅读质量
需要借助一些学习支架来提高阅读教学的质量。具体而言，可从以下几个方面着手：以信息技术为支架，提高阅读兴趣;以趣味演绎为支架，营造阅读氛围;以朗读比赛为支架，激发竞争意识;以思维导图为支架，厘清故事线索;以课后作业为支架，巩固阅读效果。如此，教师能够有效提高课堂教学效果，让学生爱上阅读，乐于学习语文知识。【关键词】阅读教学;学习支架;教学策略当下的语文课堂上，经常能看到教师未认清学生的主体地位，学生缺乏阅读主动性等现象。为构建趣味、高效的语文课堂，教师需要借
教学月刊小学版·语文 2022年9期2022-05-30
- 小学语文写作专题的设计特点与教学策略
素，设计写作学习支架，并以情境性、过程性评价为抓手，给予学生及时反馈，据以提升写作教学效率。关键词：统编小学语文教材 写作专题 学习元素 学习支架一直以来，在我国小学语文教学领域，写作教学的新老问题彼此交错，层层迭代。而就当前学校教育体制而言，教材的价值与地位又自当不容置疑。因此，探讨统编小学语文教材写作专题的设计特点与教学策略，据以探讨写作教学的优化与改进，便是个非常现实而又十分紧迫的话题。一.小学写作教学的困境与出路透视林林总总关于写作教学的“观点”“
文学教育下半月 2022年8期2022-05-30
- 搭建学习支架 提升信息素养
问题。在搭建学习支架时，教师应充分关注学生学习的主体性，遵循讲究引导、注重个性、高度适宜且具有动态性的原则。教师还要采取搭建情境支架创设学习氛围、搭建问题支架减小思维跨度、搭建工具支架具象化抽象思维等策略，提高程序设计教学的有效性，培育学生的信息素养。关键词：初中信息技术;信息素养;学习支架;程序设计布鲁纳在维果茨基“最近发展区”理论的基础上提出了“支架式教学”概念，主张在教学过程中教师仅仅是支架的提供者，学生是自主学习的主体。也就是说，教师应重视并通过搭
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年10期2022-05-30
- 搭建导图支架，为学生思维发展赋能
。[关键词]学习支架;思维发展;思维导图;语文教学[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）16-0022-03语言是交际的工具，更是思维的工具，语言和思维是密不可分的。关注学生思维能力的提升已经成为当下语文教学的共识。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“语文课程要让学生发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”温儒敏教授也指出：“一个人思维的形成、思想的成长、语言
小学教学参考(语文) 2022年6期2022-05-30
- 古典小说学习支架设计的实践探索
要设计适合的学习支架来显现情节脉络，勾勒人物形象，揭示叙述秘妙，以促进学习真实、高效地发生。【关键词】古典小说;学习支架;阅读教学统编教材五年级下册编排了多篇中国古典名著选文。它们是学生了解中国古代文化的重要窗口。教学时，教师要在研读文本、把握学情、明确目标的基础上，设计能助学生从“此岸”到“彼岸”的学习支架，使其在认知活动中起“支撑”作用，以促进学习真实、高效地发生。[1]一、以支架显现情节脉络情节，是塑造人物形象、传递多元主旨的重要载体。学生的阅读兴趣
教学月刊小学版·语文 2022年8期2022-05-30
- 在语文学习任务群中引导学生做事成人
务情境，搭建学习支架，开展活动探究，实施评价反思，促进学生各项能力进阶，提升综合素养，达到以文化人、做事成人的语文教育目标。【关键词】语文学习任务群 学习支架 任务情境 学习资源 能力进阶《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。 “语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在学习和运用语言的过程中提升语文核心素养。语文学习任务群的学习需要以学生的语
小学教学研究·理论版 2022年11期2022-05-30
- 学习支架在中职英语微写作教学中的应用
现状，阐述了学习支架在中职英语微写作教学实践中的应用原则与实施效果。关键词：学习支架;微写作;中职英语中职英语学科核心素养包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习。职场语言沟通中包括书面表达能力，即写作能力;英语作为中职学生学业水平考试学科，英语应用文写作在学业水平考试中占有重要的地位;实用英语交际职业技能等级考试从听、说、读、写全方面考查学生的英语交际能力。显然，英语写作在中职英语学科核心素养和职业素养、升学考试、技能考证等方面都有着重要的作
校园英语·月末 2022年6期2022-05-30
- 巧搭支架，让语文素养真正落地
。［关键词］学习支架；语文素养；学习能力［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）31-0057-03语文核心素养包含四个层面的内容： 语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语文核心素养的提出传达了新时代语文教学的新思考、新方向，促进学生核心素养的全面发展成为语文教学的首要任务。语文教学如何促进核心素养落地呢？搭建学习支架是最佳途径。所谓学习支架，是指教师根据学生学习的需要，有意
小学教学参考(语文) 2022年11期2022-05-30
- 通过搭建英语学习支架促进学生的深度学习
[摘 要] 学习支架，即为帮助学生顺利完成学习任务，穿越学习的最近发展区，提升自主学习能力而提供的各种辅助。在小学英语教学中，为学生搭建真实、有效的学习支架，是落实英语核心素养的关键支撑，是推进学生深度学习的前提条件，是提升英语教学效率的必要保障。[关键词] 小学英语;学习支架;深度学习核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语核心素养包括语言技能、学习能力、思维品质和文化品格四个维度。在小学英语教学中，培养学生的学科
教师博览·科研版 2022年7期2022-05-30
- 名著“回目”教学的学习支架构建
要 挑战性学习支架是以富有挑战性的任务为驱动，教师为学生提供学习辅助，使其实现由低阶思维转向高阶思维的训练方式。本文以《儒林外史》“回目”教学为例，探讨在挑战性学习中如何帮助学生构建“语言”“情境”“情感”三类学习支架，通过名著“回目”学习，把握作品内容与结构，分析形象特征，体会作者情感，求得名著阅读实效。关键词 《儒林外史》 回目教学 学习支架 语言 情境 情感统编初中语文教材规定的必读名著有12本，其中章回体小说有3本，回目便是章回体小说的一大特色。
中学语文(学生版) 2022年10期2022-05-30
- 关注语文要素，搭建语文学习支架
语文能力 学习支架2019年秋季，统编版小学语文教材实现全学段覆盖，随之带来的教学改革是颠覆性的，涉及统编版与原教材的衔接、解读、教学策略制定等问题。不少教师对“语文要素”这个高频概念认识不足，解读不深，体悟不透，因而感到茫然与焦虑。基于此，本文将聚焦“语文要素”，剖析它与“语文能力”之间落差的成因，从而确定两者之间的结合点，探寻两者之间转化的策略。一、剖析语文要素与语文能力之间落差的成因1、目标不明确语文要素是“航向标”，那其他一些基础要素要不要教呢？
中学生学习报 2022年28期2022-05-22
- 指向算法思维培养的学习支架设计策略
法思维培养的学习支架设计策略，并剖析解读了案例片段，以期为一线教师在算法教学课堂实践中落实学生算法思维培养提供参考和借鉴。关键词：算法思维;学习支架;策略中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）09-0033-04算法与程序设计是高中信息技术必修课程中的内容，涉及算法与算法描述、程序设计语言的基本知识、常见算法及其程序实现等知识。计算机科学领域中经典算法的教学活动，可以集中、高效地培养学生的算法思维，但是观察实际的
中国信息技术教育 2022年9期2022-05-19
- 搭建学习支架 优化语文教学
，搭建适切的学习支架，可以促进学生语文学习质量的真正提升。教师可以从学习主题、学习经验、学习进程、学习难点、学习需求等方面为学生搭建任务支架、问题支架、学习单支架、导图支架、表格支架、资料支架等，这样既能促进学生的语文学习活动逐步深入，优化语文课堂教学过程，又能使学生掌握阅读文本的正确方法，形成阅读思维习惯，获得语文素养的全面提升。[关键词]学习支架;语文教学;学习主题;学习经验[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29
- “互联网+”时代关键能力导向的通用学术英语混合式教学模式研究
;关键能力;学习支架作者简介：赵晨光（1979-），女，河北医科大学外语教学部，副教授，硕士，研究方向：英语教学法;高尚 （1987-），女，河北医科大学外语教学部，讲师，硕士，研究方向：英语教学法。一、引言在“互联网+教育”时代，信息技术与教育领域深度融合，外语教育理念、内容、形态乃至本质都发生了深刻变革，以慕课、翻转课堂、泛在学习为代表的新型教学模式得到了快速发展和广泛应用，混合式教学应运而生。《大学英语教学指南（2020版）》指出，大学英语教师应将信
校园英语·中旬 2022年1期2022-03-17
- 构建“学习支架” 深化“微写作”指导
为学生搭建“学习支架”，帮助学生顺着支架来自主建构所学知识和技能，有利于提升学生的写作素养。笔者在小学语文教学中引入“微写作”，细化写作目标，构建写作情境，给予写作过程的有效指导，克服了学生写作难题。 【关键词】学习支架;微写作;指导策略 “微写作”的实施，弥补了写作教学中情境缺失、目标失当、缺乏过程指导的不足。“微写作”指导，就是要建立在学情基础上，指导学生以相对独立的方式来写作。教师可在“学习支架”理论下，为学生架构好“微写作”平台，鼓励学生参与微写作
文理导航 2022年9期2022-03-12
- 初中信息技术教学中学习支架的运用实践研究
法，合理利用学习支架，从而提升学生学习兴趣，为教学质量提供保障。关键词：初中;信息技术;学习支架前言：随着时代的发展和素质教育的推进，现代教育中学生成为了学习主体，教师则担任起引导和辅助的作用。初中信息技术课堂的开展教师也要符合现代教育理念，积极的利用好学习支架培养学生综合素质，以便于为学生的未来创造良好基础。下面将对初中信息技术教学中学习支架的运用实践进行详细的讨论。一、初中信息技术教学中学习支架的应用意义近年来互联网发展迅猛，这为教学的发展提供了巨大的
学习与科普 2022年9期2022-02-22
- 三级转换，巧设支架
想象类写话;学习支架根据写作心理学理论，学生写话要经历三级转换：从知觉思维转换为内部言语，从内部言语转换为口头表达，从口头表达转换为书面表达。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力……激发想象力和创造潜能”。统编教材落实了这一要求，关注学生的年龄特征和知识经验水平，想象类习作编排得更序列化。想象类写话作为想象类习作的前一阶段，是培养学生书面表达能力的基础。基于第一学段“写自己想说的话，写想象中的事物”的目标要求，
教学月刊小学版·语文 2022年2期2022-01-21
- 基于学教评一体化理念，优化议论文阅读教学
议论文教学;学习支架;高阶思维“双减”对教师的课堂教学提出了更高的要求，要突破现有的惯常模式，为学生设计合理的课程，创造更为灵活生动的真实学习氛围，提高“教学效能”。要想提高教学效能，实施学教评一体化的教学策略是非常有必要的。 学教评一体化是近年来语文教学广泛应用的策略，该策略强调在课程的实施中，以学习目标为统领，使学习、教学、评价之间协调一致，相辅相成[1]。 冯善亮老师特别强调教师在教学中要注重学教评一体化实践。下面拟以统编语文教材九年级上册第二单元《
广东教学报·初中语文 2021年33期2021-12-28
- 项目学习在小学语文古诗教学中的实践探微
;项目学习;学习支架;学习评价基金项目：本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“物联网技术支持下儿童项目学习实践研究”（立项编号：XC-a/2016/01）研究成果。在语文教学中，古代诗歌教学的难点就集中在对诗歌的理解上。由于时代背景与人文积累的局限，学生较难真正理解诗歌中所蕴含的情感，自然也就无法理解字句精妙之处。教师要以项目化学习活动为突破点，让孩子们深入感受群诗中古代大诗人笔下的“儿童形象”，激发学生学习古诗的兴趣，培养探究学习的能力。下面就
求学·教育研究 2021年21期2021-12-22
- 学习支架：架起文言文“少教多学”的桥梁
摘 要 学习支架是学生进行学习活动时的助学系统。面对高中学生学习文言文面临的文言知识碎片化、内容理解陌生化、主旨感悟表层化等现象，需要我们运用言语转换、言语比较、言语思维等支架，帮助学生实现文言文教学走向“少教多学”。 关键词 学习支架;文言文教学;“少教多学”学习支架是学生在各科课程学习过程中的有效助手，起着“脚手架”的作用。高中文言文教学当中的学习支架主要帮助学生解决两个问题：一是文言文与现代文之间的言意转换;二是从学生已有的生活经验与作者生活时
中学语文·大语文论坛 2021年12期2021-12-21
- 基于单元视角 落实语文要素
后问题，搭建学习支架，以此不断提升学生的语文核心素养。关键词：语文要素;单元主题;学习支架小学语文部编教材现已全面推行，部编教材有其独有的“双线并行”特色，语文要素在单元编排中体现得非常鲜明，但在具体的实践教学中，大部分教师难以摒弃原来的教学模式，固步自封，安于现状，跟不上时代改革的步伐，仍旧独木成林，看到单篇教材中的一些语文要素来进行教学，把单篇教材教成大杂烩，什么都往一堂课中来装，教得很多很杂，没有鲜明的主线，把文章分析得支离破碎，东一榔头西一棒槌，关
中小学老师培训 2021年4期2021-12-06
- 百年写作范式转型背景下写作知识情境化的有效策略
;第二，搭设学习支架，生成写作知识;第三，运用评价标准，内化写作知识。关键词 写作范式;情境化;写作知识;任务情境;学习支架;评价标准一、写作知识情境化的提出1.写作知识情境化提出的背景（1）百年写作范式面临重大转型自1921年中国共产党成立，100年来中国共产党一直高度重视我国教育的思想和实践探索，实事求是、与时俱进，领导中国人民走出了一条中国特色的教育发展之路。党的教育方针始终适应时代要求，经历了一个发展、完善、演进的历史过程。我国写作教学始终坚持以党
中学语文(学生版) 2021年11期2021-11-22
- 百年写作范式转型背景下写作知识情境化的有效策略
;第二，搭设学习支架，生成写作知识;第三，运用评价标准，内化写作知识。关键词 写作范式;情境化;写作知识;任务情境;学习支架;评价标准一、写作知识情境化的提出1.写作知识情境化提出的背景（1）百年写作范式面临重大转型自1921年中国共产党成立，100年来中国共产党一直高度重视我国教育的思想和实践探索，实事求是、与时俱进，领导中国人民走出了一条中国特色的教育发展之路。党的教育方针始终适应时代要求，经历了一个发展、完善、演进的历史过程。我国写作教学始终坚持以党
中学语文(学生版) 2021年11期2021-11-22