中央电大
- 评估与评价
为时两年，由中央电大主持。之后，又有了全国电大视听教材观摩评估（1987）、全国电大毕业生追踪调查评估（1986—1990）、中国电大教育质量和投资效益评估（1989—1990），以及后来的年度质量因子采集发布和教学状态年报年检等等。然而令我印象最深的则是以下教育评价。第一是电大首次教学评估。1997年由国家教委电教办下文，由中央电大组织实施。当时评估的范围是高等专科教育，对象是整个系统教学的过程、管理、条件和效果。尽管这是电大当时规格最高和规模最大的一次
开放教育研究 2023年1期2023-04-07
- 山西广播电视大学大同分校秋季开始招生
家开放大学（中央电大）、省电大指导的分级办学、分级管理的现代远程教育学校。现招收国家开放大学（中央电大）和中国石油大学（华东）、北京语言大学、东北师范大学等网络教育学生。一、招生专业：本科（11个专业）：金融学、法学、社会工作、小学教育、汉语言文学（师范方向）、数学与应用数学、计算机科学与技术、会计学、公共事业管理（学校管理方向）、行政管理、机械设计制造及自动化。专科（14个专业）：金融管理、小学教育、学前教育、汉语言文学、计算机网络技术（网络管理方向）、
科学导报 2019年58期2019-10-21
- 基于网络的课程考核形式存在问题及对策研究
性考核学生在中央电大形成性测评系统完成形成性考核任务，并在学期末由学校安排统一时间在机房进行课程终结性考核，最后按照课程的形考比例合成该门课程的最终成绩，如企业战略管理、公司概论、商法等课程。2)网上形成性考核及纸质终结性考核学生在中央电大形成性测评系统完成形成性考核任务，并在学期末参加该门课程的纸质考试，最后按照课程的形考比例合成该门课程的最终成绩，如离散数学、土木工程力学、社会福利与保障等课程。3)100%网上形成性考核且无终结性考核学生只需要在中央电
电脑知识与技术 2017年19期2017-02-06
- 基层电大教学资源建设的研究
的现状目前，中央电大设有电大在线，各省级电大也各自开发有网上教学资源建设的平台，同时各基层电大也自主开发了自己的网上学习平台。各级电大都付出了很大的努力和投入，使学生不但可以通过这三级平台来获得更多资源，而且还不受时间和空间的限制，可以自主安排时间学习，使教学的中心真正由教师转向了学生。这些各级教学平台的建设，使教学资源种类丰富，信息量大，使用便捷，给学生的自主学习提供了很大的帮助，得到了学生的很多好评，但同时也存在很多问题。二、基层电大网上教学资源建设存
人间 2015年20期2015-12-09
- 现代远程教育公共服务体系的构建与实践——以中央广播电视大学现代远程教育公共服务体系为例
（以下简称“中央电大公共服务体系”）14年以实践为基础的“现代远程教育公共服务体系的构建与实践”项目（以下简称“项目”），在体系建设、服务模式创新、技术支撑及运营管理等方面均有不同程度的创新，取得了阶段性重要成果，曾获得2013年北京市第七届高等教育教学成果一等奖和2014年国家级教学成果二等奖。这些荣誉的获得，标志着公共服务体系作为高校远程教育服务的全新模式已得到了社会的认可，并成为了我国远程教育发展格局中的一支中坚力量。一 项目开展的背景现代远程教育公
现代教育技术 2015年11期2015-10-13
- 法学视角下对开放大学法律地位的反思——电大转型后的思考
视大学系统内中央电大与省级电大相互间的关系等，或多或少存在一些深层次的问题，导致其向前发展的速度受到一定阻绊。许多学者早已认识到这些问题，亦从法律视角尝试进行过一定的追问，但这种努力，绝大多数仅限于从管理学的视角入手，对电大的法律地位、法律定位等进行的是表象性的探究。研究主要分为两方面：一方面是呼吁教育行政主管部门和国家承担相应的法律责任，使电大整体获取应有的法律地位，确保其法人地位，如黄欣等人（2011）的《论开放大学的法律地位及其办学自主权的法律保障》
广东开放大学学报 2015年6期2015-03-21
- 开放教育“双证”教学模式开展现状的调查
言2008年中央电大（现国家开放大学）与人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心联合开展“以职业人教育为核心的职业导向式技能人才培养教学改革”项目，启动了“高职类专业双证改造计划”，即在开放教育高职类专科的相关专业中开设国家职业资格证书课程（简称“证书课程”），形成了“5＋l”的双证模式［1］。如今，时隔6年多，电大正在向开放大学进行转型，作为教学改革项目之一的“双证”模式推行的情况如何呢？就此，本课题组在河北省展开了调研。二、“双证”教学模式开展情况调查目前
河北开放大学学报 2015年1期2015-03-17
- 电大成人教育培养模式的沿革与思考
已经发展成由中央电大和全国44所省级电大、945所地（市）级电大分校、1842个县级电大工作站组成的一个庞大的现代远程开放教育教学系统，在校学生300多万，如今，广播电视大学已成为我国现代远程教育的骨干力量，成为我国推进全民学习、终身学习的重要支撑。35年来，伴随着社会经济、技术的发展，电大的人才培养模式也在不断的发展变化，同时电大的发展也不断的遇到困难和问题，本文就电大人才培养模式的沿革进行回顾，同时也对电大目前遇到的困难和问题提出了一些解决的建议。一、
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年9期2015-02-27
- 移动校园智能综合平台的设计与实现
。2.学生与中央电大之间缺少直接沟通的渠道广播电视大学系统是由中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，共同组成的一个统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。在这种独特的结构下，中央电大不直接面对学生，学生由各个工作站直接管理，这就导致中央电大和学生之间隔着各级电大，缺少直接沟通的桥梁，无法保证学生能够第一时间获得中央电大的最新信息，中央电大也很难及时了解学生的思想状况及需求。3.中央平台的数据错误难以及时纠正中央广播电视大学现在的教务系统在物理
中国教育信息化 2014年5期2014-11-27
- 发挥“农村电大书屋”建设中图书馆的作用——以长春广播电视大学为例
的突出问题。中央电大从农村青少年阅读的实际出发，提出帮助阅读、指导阅读，促进城乡青年阅读，提高农村青少年阅读水平和科学文化素质的目标。根据中宣部、中央文明办、文化部等十部委关于开展“全民阅读活动”的通知和中央广播电视大学《关于开展2010年电大读书活动“手牵手——农村青少年阅读行动”的通知》精神，从2010年4月开始，在中央电大统一领导下，全国各级电大纷纷行动起来。一、积极创建“农村电大书屋”长春广播电视大学首个“农村电大书屋”揭牌仪式在长春市双阳区鹿乡镇
长春教育学院学报 2014年17期2014-08-15
- 广播电视大学奖学金制度探索
奖学金制度:中央电大级(一级)的中央电大奖学金、中央电大希望的田野奖学金、中央电大阳光奖学金和内蒙古电大级(二级)的开放教育奖学金以及盟市电大级(三级)的电大奖学金。存在着二级、三级奖学金设置种类单一，和一级奖学金匹配度较差，专业性不强，受众面不广的问题。特别是三级奖学金受到多数盟市级电大分校被合并的影响，匹配度更低，仅在部分分校实现，而且金额较低，一般为300元，在电大学员中认可度较低，激励作用有限。2．奖学金评审推荐过程中出现的问题。为了保证奖学金评审
语文学刊 2014年4期2014-03-13
- 广播电视大学奖学金制度探索
奖学金制度：中央电大级(一级)的中央电大奖学金、中央电大希望的田野奖学金、中央电大阳光奖学金和内蒙古电大级(二级)的开放教育奖学金以及盟市电大级(三级)的电大奖学金。存在着二级、三级奖学金设置种类单一，和一级奖学金匹配度较差，专业性不强，受众面不广的问题。特别是三级奖学金受到多数盟市级电大分校被合并的影响，匹配度更低，仅在部分分校实现，而且金额较低，一般为300元，在电大学员中认可度较低，激励作用有限。2.奖学金评审推荐过程中出现的问题。为了保证奖学金评审
语文学刊 2014年10期2014-03-12
- 远程开放教育多媒体教学资源的一体化设计
（以下简称“中央电大”）也顺应了信息时代的技术变革和开放教育的大势所趋，开展基于网络的远程开放教育，并于2012年7月更名为国家开放大学。可以看出，我国远程教育每一次的发展进步，都与现代传播技术和信息处理技术的进步、教学资源形式的现代化与多样化紧密相连，教学资源建设对远程开放教育的发展起着举足轻重的作用。教学资源作为远程开放教育的一个基本要素，它同时具有支持远程教学、促进远程教学的双重功能，也是远程教育质量的保障和基石。远程开放教育的教学资源广义上应涵盖网
现代出版 2013年5期2013-09-18
- 基于角色理论的远程教育教师角色分析
方式，采集了中央电大课程主持教师目前的工作职能与扮演的角色，并与该群体的角色期望进行对比分析，发现：课程主持教师的工作任务繁重，角色层次模糊不清晰，工作职能偏重课程的行政管理，缺少学科专业方面的发展与提升空间，这些问题都影响了课程主持教师工作的热情与职业发展的积极性。因此，需要将主持教师承担的工作职能进行重新分层，然后为每个级别界定清晰的任职条件与工作任务，为课程主持教师的专业发展提供多元化的发展提升途径。主持教师；教师角色；中央电大；远程教育自《国家中长
河北开放大学学报 2013年6期2013-08-01
- 电大远程开放教育可持续发展的问题和出路刍议
年2月6日，中央电大和全国28所省级电大同时开学。电大远程开放教育作为一种新的教育形式，运用当时最为先进的广播、电视以及音像资料等媒体资源，打破了教与学的时空局限，开创了我国远程开放教育的新纪元。到1999年已大专毕业260多万人;中专毕业100多万人;专升本4 000余人;非学历教育结业3 500万人，为我国的经济建设和社会发展做出了巨大的贡献［2］。1999年初，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程”。试点以来，
黑龙江教育学院学报 2013年12期2013-04-13
- 开放数图、CALIS开放大学共享域的本地化应用
05年7月，中央电大提出了建立中国开放大学数字图书馆联盟的倡议，并共同建设以电大系统为主体的中国开放大学数字图书馆。电大毕业生优秀论文数据库是电大系统图书馆共建的第一个项目，它标志着中国开放大学数字图书馆正式启动。2006年，围绕开放教育试点总结性评估要求，中央电大提出了《中央广播电视大学图书馆“十一五”发展规划》，进一步明确了未来图书馆发展的基本思路和建设目标，其中数字图书馆建设是重要的任务之一。2008年，中央电大“面向全国的广播电视大学数字图书馆建设
河北开放大学学报 2013年1期2013-04-06
- 广播电视大学云计算教学平台的构建探索
。此外，对于中央电大教师而言，由于在整个电大体系中，每个省级电大及其下属的众多分校电大，他们都已安装了相应的教学平台，因此，在所有的教学平台上进行注册并进行教学辅导是比较困难的。(二)资源共享性差，重复建设比较普遍由于三级平台互相独立，各级平台的资源建设采用自定义的资源格式，不便于与其它系统进行资源的互换与交流，也不便于省、分校教学平台之间教学资源的共享，学生需要登录到不同的上级平台去获取更多的学习资源，不便于学生的学习，资源建设效率不高。此外，各级电大老
湖南广播电视大学学报 2012年1期2012-12-28
- 关于电大开展预约考试的思考
工作为基础。中央电大“基于网络的形成性考核”试点工作到2012年春季学期为止，共推出157门网考试点课程，占中央电大开设课程总数的20%。“基于网络的形成性考核”是由“中央电大形成性测评”系统和“网上考试”系统（OPEN Examination Management System）两个部分组成，符合进行预约考试的技术条件，现在只需要在已有两套系统的基础上，进行技术升级和功能上的完善扩展，增加诸如“考试的预约功能和缴费、成绩查询”等方面的自助功能，并通过与新
江西广播电视大学学报 2012年2期2012-09-24
- 电大远程教育网络学习资源的效用性调查与研究*
情况.当前,中央电大研发的"电大在线"远程教学平台,依托中央广播电视大学的教学资源和卫星网络及INTERNET向全国的电大学生提供教学资源,各省级电大、地市级电大也相应建设了自己的远程教学平台,构成了电大系统特有的三级平台体系.地市级电大的学生经过注册可以登陆市电大、省电大和中央电大的平台获取网络学习资源.经过10多年的努力,中央电大、省级电大、市级电大三级平台的网络学习资源数量上达到了一定标准,涵盖了几十个专业和近千门课程,各级电大为此投入大量的财力、人
中国远程教育 2012年7期2012-09-09
- “广播电视大学专业骨干教师培训项目”启动
2年上半年，中央电大将围绕学前教育、法学、计算机、外语4个专业试办4期专业骨干教师培训班。培训内容涉及远程教育教学设计、学习支持、信息技术、学科前沿和热点、学科发展等。培训采用专题讲座、案例教学、专题讨论、经验交流以及基于任务的学习、参观考察等相结合的方式进行。5月7日，首期培训班——学前教育专业骨干教师培训在中央电大会议中心开班，来自全国41所省级和地市级电大的82名学前教育专业骨干教师参加培训。中央电大副校长严冰在开班仪式上作题为“广播电视大学战略转型
中国远程教育 2012年6期2012-08-15
- 15家电大挂牌“终身学习公共服务平台建设示范基地”
～25日,由中央电大牵头的教育部“终身学习公共服务平台建设示范基地”授牌仪式暨“终身学习公共服务平台模式研究及示范应用”项目经验交流会在国家会议中心举办。中共中央政治局委员、国务委员刘延东，国务院有关部门负责人，团中央书记处负责同志出席，各省、市、区代表，百余所高校代表，部分行业组织和大型企业代表参加了会议。教育部部长袁贵仁主持开幕式，部长助理林惠青主持全体大会。经专家评审和教育部审定，有15所电大取得阶段性成果，被授予“终身学习公共服务平台建设示范基地”
中国远程教育 2012年1期2012-08-15
- 浅谈中央电大《开放英语3》的教学辅导
100）浅谈中央电大《开放英语3》的教学辅导邓秀玉（蕉岭县教师进修学校•蕉岭广播电视大学，广东 蕉岭 514100）本文根据电大教学的特点，提出在辅导公共课《开放英语3》的教学活动中几点做法。开放教育；自主学习；多媒体《开放英语 3》是中央广播电视大学的公共英语课，非英语专业各类专业本科学生都必修的课程。这一课程要求对于大多数来自各行各业、年龄、英语程度参差不齐的电大学生来说，是一门比较难学的课程，因此，在进行《开放英语3》的教学辅导中，我主要从下面几方面
湖北开放大学学报 2012年3期2012-08-15
- 全国广播电视大学数字图书馆服务的现状与思考
图项目”列为中央电大专项课题，并集全国电大图书馆科研合力，总结经验，提升内涵，共同开展课题研究，以此推动“电大数图项目”更好更快地实施，同时为建设开放大学图书馆做好准备。为此，中央电大图书馆向学校科研主管部门提出了 “广播电视大学数字图书馆建设的理论与实践研究”课题的立项申请，并得到了批准。本课题是中央电大“广播电视大学数字图书馆建设的理论与实践研究”研究课题的子课题之一。本论文的研究课题内容，紧密结合“电大数图项目”，从开放教育读者需求出发，基于全国电大
天津商务职业学院学报 2012年3期2012-07-30
- 刊中报
发《组织申报中央电大2012年度研究课题的通知》。★ 2012年8月，严杰老师的省高校科研项目《＜网络管理技术＞流媒体教学资源建设》(批准号:Hjsk2006－15)结题。★ 2012年8月，吴晓匀老师的中央电大科研项目《国际旅游岛背景下海南现代服务业竞争力研究》(批准号:G10GQ3201Y)结题。★ 2012年9月7日，科研处发《关于组织申报2013年海南省哲学社会科学规划课题的通知》。
海南开放大学学报 2012年3期2012-04-07
- 中国电大编辑记者协会第四届第二次全体理事会在威海召开
海召开，来自中央电大、江西电大、浙江电大、重庆电大、内蒙古电大、天津电大、山西电大、陕西电大、广东电大、河北电大、山东电大、西安电大、安徽电大、江苏电大、四川电大、北京电大、河南电大、海南电大、上海电大、黑龙江电大、湖北电大和湖北恩施州电大的32位代表出席了会议。协会理事长、中央电大原副校长孙绿怡，中央电大党委副书记张少刚出席会议。会议由秘书长尹伟中主持。理事长孙绿怡在工作报告中回顾了中国电大编辑记者协会的发展历程，进一步明确了协会的性质和主要任务，总结了
海南开放大学学报 2012年2期2012-04-07
- 中央电大启动“十二五”教育援疆 促进教育公平彰显核心价值
中央电大启动“十二五”教育援疆 促进教育公平彰显核心价值2012年7月4日，中央电大在乌鲁木齐分别签署“十二五”期间对口支援新疆电大和兵团电大协议书。中央电大对口援疆协议明确了信息化建设、教学资源建设、终身学习平台建设、师资建设等12项援助内容。这是中央电大落实中央新疆工作座谈会精神的有力举措。自治区党委常委尔肯江·吐拉洪、兵团副司令员宋建业分别出席了签字仪式。中央电大校长杨志坚在签字仪式上说，促进教育公平是中央电大一项非常重要的社会责任。他表示，教育公平
中国远程教育 2012年8期2012-01-29
- 中央电大拟与公安部合作建立国家开放大学信息安全学院
中央电大拟与公安部合作建立国家开放大学信息安全学院近日，公安部信息安全等级保护评估中心副主任张宇翔一行5人到访中央电大，双方共同商讨借助国家开放大学学分银行机制筹建国家开放大学信息安全学院。中央电大校长杨志坚在研讨时强调，国开信息安全学院（筹）建设一定要探索新模式，要充分利用学分银行机制以及电视终端、云教室等信息化手段，围绕学习型行业、企业特点，注重培训内容的实用性，充分满足学员需求。他表示，中央电大将全力支持和积极推进该项工作。中央电大副校长李林曙表示，
中国远程教育 2012年8期2012-01-29
- ICDE执委会2012年年度会议在挪威召开
执委会委员、中央电大校长杨志坚博士参加会议并发表主题演讲。本次会议分两个部分举行，第一部分是执委会学术会议，主题为“高质量的高等教育——不断增长的更加开放和网络化的世界对领导力、策略和组织的挑战”，第二部分是执委会会议。执委会学术会议上，杨志坚做了题为“中国开放大学的价值与使命”的主题演讲，就中国开放大学开展远程开放教育的历程、经验、问题与挑战，以及面向未来的计划与措施向与会代表做了介绍。在执委会会议上，中央电大被邀请参加筹备将于明年在天津举行的ICD E
中国远程教育 2012年4期2012-01-29
- 远程开放教育学生管理工作模式的创新
有三位学生获中央电大优秀毕业生称号，在广东电大系统中人数最多；另外有三位学生获广东电大优秀毕业生称号，占广东电大优秀毕业生总数的27%。笔者有幸自一开始就担任2008春工商管理本科班思政导师，至今已担任了4届4个班级的思政导师。所带学生积极向上、集体荣誉感强，具备良好的世界观、人生观和价值观。笔者认为，“思政导师制”是创新远程开放教育学生管理工作的有效模式，值得推广。具体做法如下：（一）制度保障珠海电大将“以学生满意为目标”作为学校的首要目标，提出“让学校
中国远程教育 2011年23期2011-12-07
- 浅谈以电大为依托开展社区教育
方面的优势。中央电大最早提出基于卫星电视网络、计算机网络和教学管理网络，开展现代远程教育的模式。中央电大和各地电大近年来在教学设施建设及基本建设方面投入达30亿元，教育信息化基础设施建设取得了突破性进展，网络教学环境初步形成。各基层电大已经建成当地网络教育中心。2.系统方面的优势。全国有44所省级电大（含计划单列市），987所地市级电大，1897所县级电大。中央电大从直属办学机构到省、市、县以至教学点，形成了完备的教学组织和严密的教学管理系统，教育的触角已
新课程学习·中 2011年8期2011-11-29
- 中央电大《高级财务会计》国家精品课程个案评价研究
□ 刘若洋中央电大《高级财务会计》国家精品课程个案评价研究□ 刘若洋基于为中央电大国家精品课程——《高级财务会计》网络课程的建设提供科学改进建议，以促进电大学员高效学习的目的，本研究使用评价研究的方法，依据教育部的《网络课程评价规范》文件科学设计评价指标体系，从课程内容、教学设计、界面设计、技术四个维度客观评价《高级财务会计》网络课程，评价内容涵盖该课程的设计、开发与应用等各个环节。本研究基于评价结论提出对该课程的改进建议，并为优化其他网络课程提供借鉴与参
中国远程教育 2011年2期2011-11-02
- 基于混合模式的广播电视大学教务管理系统的构建
学系统包括了中央电大、省级电大和各基层电大，现在共有44所省、自治区、直辖市、计划单列市和独立设置的省级广播电视大学；933所地市级广播电视大学分校；1829所县级广播电视大学及工作站[2]。广播电视大学系统所从事的远程开放教育是借助现代化的信息远程传输手段，通过一定的远程教学组织与管理，面向社会所有成员举办的一种新型教育形式。它的特点主要表现在两个方面，其一是学习者数量众多，分布广泛，他们的年龄、职业、居住地区、学习背景、学习动机等差异较大；其二是举办远
湖北开放大学学报 2011年2期2011-10-25
- 中央电大残疾人教育长春学院成立
中央电大残疾人教育长春学院成立5月10日，中央电大残疾人教育长春学院、长春电大特殊教育学院揭牌仪式暨2011年春季开学典礼在长春电大举行。学院成立后将充分利用电大系统的教育资源和网络优势，依托授权教学点，运用现代远程教育手段和开放教育方式，向全市残疾人和残疾人工作者提供高等专科、本科学历教育，以及职业教育、岗位培训、实用技术培训等服务。根据残疾人的身体条件、能力特点以及当前劳动力市场需求，学院先期开设了数字媒体设计与制作、社会工作等两个专科专业。2011年
中国远程教育 2011年6期2011-08-15
- 教育部党组会议审议通过国家开放大学建设方案
会议，听取了中央电大关于国家开放大学建设方案的汇报，就开放大学建设工作进行了研究。会议原则通过了国家开放大学建设方案，责成中央电大按照会议要求分步实施、扎实推进。会议强调，办好开放大学，是落实教育规划纲要的重大举措，要坚定不移地扎实推进。要通过国家开放大学建设，利用先进的信息技术手段、灵活开放的体制机制，按照“宽进严出”的学习制度，满足全民学习、终身学习的学习型社会建设需要。会议指出，国家开放大学要科学定位，办出特色；在国家层面要办好国家开放大学，同时制定
中国远程教育 2011年6期2011-08-15
- 通力合作 扎实推进 国家开放大学筹备委员会召开第一次会议
司长张大良、中央电大校长杨志坚等筹备委员会副主任委员出席会议，筹备委员会全体委员及中央电大校领导参加会议。杜占元副部长在会上作了重要讲话，明确指出，组建国家开放大学是贯彻落实教育规划纲要、推进教育改革发展的重大战略举措，是探索教育与科技深度融合的标志性产物，一定要按照教育规划纲要和教育部党组会议精神，高质量、严要求、按程序推进国家开放大学筹建工作。他明确要求，全国广播电视大学系统要进一步统一认识，通力合作，加强协调，分工负责，制定倒计时的工作计划，全力以赴
中国远程教育 2011年9期2011-08-15
- 国家开放大学网络平台研发取得积极进展
已开发完成。中央电大将于下半年在部分省级电大及中央电大直属学院启动试点运行工作。网络平台作为筹建中的国家开放大学核心支撑项目之一，建设目标是建成一站式、开放式、可扩展的软件系统，形成四通八达、自成体系的国家开放大学网上校园；利用先进的信息技术网络，实现国家开放大学总部和分部、地方学院、行业学院、学习中心之间网络高速连接；支持国家开放大学举办高水平学历与非学历继续教育，开展社会化服务、科学研究和继续教育学分认证；适应人才培养模式改革和机制创新需求，满足社会成
中国远程教育 2011年5期2011-08-15
- 远程高等开放教育创新刍议
级管理,但是中央电大与省级电大都是独立设置的高校,全国电大系统是由中央电大、省级电大组成的同一教育类别的高校系统,不是一所大学,不存在行政及教育管理方面的隶属关系。因此,在办学层次及专业设置方面既强调统一,突出中央电大的龙头作用,同时也要允许省级电大具有一定的相对独立性,以体现其高校的基本功能与特点。如果在办学方面凡事强调统一,统得过死,无疑会限制省级电大的正常发展,亦不利于中国远程开放教育的发展。中国广播电视大学被誉为世界最大的远程开放大学,目前的开放教
陕西开放大学学报 2011年1期2011-08-15
- 探 析 开 放 教 育 的 发 展 潜 力
视大学(简称中央电大)面向全国开展开放教育。开放教育是随着现代信息技术飞速发展而产生的一种新型的主要面向在职成人的一种教育形式，是构建知识、经济时代人们终身学习体系的主要手段，是我国高等教育的重要组成部分。依托电大开展开放教育有自身的优势和特点：一是有32年办远程教育的基础和经验；二是有遍及全国的办学系统；三是有全国多所名牌普通高校协办；四是形成了较为完善的教学管理和质量监控体系。而这些优势和特点就决定了开放教育这一形式的发展潜力巨大。二、开放教育的办学体
山西广播电视大学学报 2011年6期2011-04-12
- 开放教育教务管理信息查询平台刍议
、省级电大、中央电大的分级管理制约了过程管理。分级管理实质上是分权管理，上级电大的管理依赖于下级电大定期上报的结果，作为过程管理的重要组成因素，信息的全面性、准确性、时效性及数据的统一性既然已难以保证，过程管理就难以实施。（2）管理中的潜规则亟待规范。目前的管理中存在着许多潜规则，这些潜规则都是缘于管理办法、规程不完善，各级电大的理解力和执行力存在差异，缺乏过程管理的监控等。如毕业审核前发生毕业生信息更动、学生成绩更动，中央电大生成电子注册号后要求取消毕业
文教资料 2011年32期2011-03-20
- 中央电大与汤姆逊河大学合作研究中心年度会议暨学习成果认证网络国际研讨会召开
中央电大与汤姆逊河大学合作研究中心年度会议暨学习成果认证网络国际研讨会召开2011年11月24日，中央电大与加拿大汤姆逊河大学合作研究中心年度会议暨学习成果认证网络国际研讨会通过网络视频会议系统召开。本次会议的主要任务是总结研讨合作研究中心本年度的研究工作，并以“学习成果评价与认证”为主题进行研讨。本次研究主题聚焦于学习成果的评价与认证，既包括将非正式学习成果转化为人们较为熟悉的正规学历教育的学分，并通过这些学分积累换取相应的证书与资格，也包括开展校际的学
中国远程教育 2011年23期2011-02-20
- 学生需求视角下的网络形成性考核平台优化设计*
核平台关系到中央电大基于网络的考试改革能否顺利推进。是否能够满足学生的学习需求，是决定基于网络的形成性考核平台合理与否的关键要素。本文针对学生需求，探讨了网络形成性考核平台的优化设计策略，提出了四点建议，即增加平台的柔性、增加交互设计、提供初始能力测试、建立优质学习资源库。形成性考核；网络平台；优化设计；学生需求从2005年春季学期开始，中央电大开展了基于网络的开放教育考试改革试点，基于网络的形成性考核改革不断向纵深推进。试点最初在28所电大6门课程中开展
中国远程教育 2011年23期2011-02-20
- 山东电大开放教育专业设置状况分析及对策研究
0个方向，占中央电大已开设专业的78.49%。其中本科开设21个专业33个方向，涉及8个学科14个门类，占中央电大已开设专业数的78%；专科开设34个专业49个方向，其中非课程开放专业4个，课程开放专业30个，涉及8个学科15个门类以及4个高职高专大类，占中央电大已开设专业数的71%；“一村一”开设18个专业，涉及2个高职高专大类5个小类，占中央电大已开设专业数的100%。自1999年秋季至2010年秋季，我省电大开放教育本科、专科、“一村一”各层次专业总
山东开放大学学报 2011年2期2011-01-04
- 把握开放大学发展历史契机推进合作办学体制机制创新
--中央广播电视大学与普通高校合作办学论坛综述
庆典仪式上,中央电大副校长严冰结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,在广播电视大学建设开放大学的进程中,在我国建设全民学习、终身学习的学习型社会的进程中,相信无论是开放教育,包括学历教育和非学历教育,还是社会化服务等方面,中央电大与普通高校的合作都会有新的更大的探索空间.可以预期,在教育部的领导下,在各有关方面的支持下,经过大家的共同努力,未来的合作内容将更加广泛,合作形式将更加多样,合作层次将更加深入,合作领域将更加宽阔,
中国远程教育 2010年19期2010-09-09
- 聚焦内涵提高质量
--2010年全国电大党委书记校长会议在京召开
幕式并讲话.中央电大和来自全国44所省级电大的党委书记、校长,中央电大八一学院、总参学院、空军学院、西藏学院和残疾人教育学院的相关领导等近百名代表参加了会议.中央电大校长葛道凯作了题为《把握机遇,聚焦内涵,改革创新,为办好开放大学努力奋斗》的主题发言.云南电大、海南电大、成都电大、北京电大、沈阳电大、新疆电大等省级电大的校领导就电大的发展路径等问题作了大会发言,中央电大现代远程教育资源中心介绍了数字化学习资源中心的建设情况,青海电大就玉树电大抗震救灾的情况
中国远程教育 2010年6期2010-08-15
- 论电大系统建设的目标、原则和途径
大系统是指由中央电大和省、市、县级电大及基层教学点组成的，具有中国特色的现代远程教育教学、管理和学习支持服务系统。它由覆盖全国的大系统和覆盖区域的子系统组成，具有金字塔状的层级结构。子系统既是大系统的组成部分，又相对独立。系统层级之间在教学与管理方面分工合作、协调运作。系统办学是电大最突出的特色和优势。如果说普通高校学生的培养是一个学校在一所校园内独立完成的，那么电大学生的培养则必须由全系统各层级电大上下协调、共同配合才能完成。从这个意义来说，电大系统是电
湖北开放大学学报 2010年9期2010-08-15
- 王振龙校长出席西部地区电大校长论坛
都举行。来自中央电大和西部地区10余所省级电大的校领导及相关人员参加了会议。中央广播电视大学校长杨志坚、四川省教育厅副厅长王康应邀出席会议并讲话。本次论坛的主要议题是：抢抓机遇，明确使命，聚焦内涵，创新发展，努力创建西部特色开放大学。我校校长王振龙教授应邀参加了会议并作发言。会议就开放大学构建中西部电大的机遇和挑战、西部开放大学的特殊作用和极端重要性、建设什么样的开放大学和怎样建设开放大学、走向开放大学进程中加强电大系统建设的思路和措施等问题达成多项共识。
陕西开放大学学报 2010年4期2010-08-15
- 试论“基于网络环境下形成性考核”的过程管理
省级电大按照中央电大有关要求制定本地区考核工作安排,并将有关职责落实到人,完成形成性考核和终结性考试的组织与管理工作;教学点完成形成性考核的评阅和终结性考试的实施工作。二、“形成性考核”的基本情况为深化广播电视大学开放教育课程考核改革,探索适应成人远程教育特色的课程考核方式、方法,中央广播电视大学从2005年起开展了基于网络的课程考核试点工作。自试点工作以来,至2009秋学期,中央电大共开设121门试点课程,其中本科课程73门,专科课程48门。中央电大的远
陕西开放大学学报 2010年3期2010-08-15
- 导学先行，培养德才兼备的会计人才
财务会计》是中央电大开放教育会计学专业（专科）的一门重要的专业技术课程。该课程自2000年起在湖北广播电视大学的开放教学中开设以来，根据中央电大人才培养模式工作的要求和结合湖北电大开放教学的实际情况，在学校各级领导的关心和支持下，经过几年来不懈的教学实践和探索研究，《中级财务会计》课程教学模式的改革与创新工作已取得了可喜的效果，伴随着课程的教学环境、学习资源、教学方法和实践性活动等环节的日益完善，该课程已经能适应湖北电大开放教学需求。同时，从课程教学模式改
湖北开放大学学报 2010年6期2010-08-15
- 做好做实系统教研活动 增强系统教师凝聚力
省校教师对中央电大组织的教研活动是否能够保证每次都参加，不能占31%，能占67%。 说明教师对中央电大组织的教研活动多数能保证参加。中央电大组织的教研活动对您的教学是否有帮助，很少占6%, 一般占83%，较大占22%。分校教师对中央电大、省校组织教研活动的参与程度，基本不参加占25%，很少参加占67%，基本都参加占3%。分校教师参加教研活动少的原因是，不知道活动时间占17 %，没有相关教师占58%，其它原因占42%。分校教师参与中央电大、省校组织的教研活
山西广播电视大学学报 2010年5期2010-04-13
- 新版教务数据引入电大在线教学平台的思考
题。对此问题中央电大电大在线有限公司在07年就发布了升级包程序，程序代码：3500.rar。该补丁程序可到中央电大平台技术支持服务器(贴心平台)下载，具体地址：http://service.openedu.com.cn。 此升级包解决了将新版教务学生数据导入到1.51版省/分校教学平台、实现学生注册的功能，由于新、旧教务差异较大，目前只是实现了将学生数据导入到教学平台完成学生的注册功能，课程资源可以选择以前相应教学计划的课程进行学习。下载到升级包后，升级操
山西广播电视大学学报 2010年6期2010-04-12
- 中央电大与北京工商大学合作办学十周年 培养24万会计人才
1月27日，中央电大与北京工商大学合作办学十周年庆典暨会计学学术报告会在北京举行。北京工商大学校长谭向勇、副校长张耘，中央电大校长杨志坚、党委副书记张辉、副校长李林曙出席大会。北京工商大学商学院领导、教师和部分学生，中央电大经济管理学院等有关部门领导和教师，以及来自全国电大的会计专业的教师，共计120多人参加了大会。庆典大会上，中央电大校长杨志坚代表中央电大向多年来关心、支持中央电大改革和发展的北京工商大学的领导和为开放教育会计学专业建设做出贡献的教师表示
中国远程教育 2010年12期2010-02-17
- 顶层设计
的"纠结".中央电大校长杨志坚强调,中央电大作为"终身教育体制机制建设试点"单位,当前最要紧的是做好国家开放大学的"顶层设计".显然,这是个事关全局的战略课题.所谓"顶层设计",据称是源于自然科学或大型工程技术领域的一种设计理念,早被广泛应用于其他许多领域.有研究者称其理论内涵的特点主要体现在整体主义战略、缜密的理性思维及强调执行力.如杨志坚所云,国家开放大学的"顶层设计",不仅要有理论层面的研究,更要强调应用性研究和政策性研究,而且相关研究必须具有更加宽
中国远程教育 2010年17期2010-02-17
- 于云秀 电大开放教育的第一实践者
连续两届担任中央电大党委书记、副校长的于云秀，带领电大实现了广播电视教育的跨越式发展。截至2009年春季，中央电大开放教育在校生287万人，占国家现代远程教育试点学生总数的2／3，占各级各类高等教育在校生的近1／10。开放教育累计招收学生595万人，全国电大各类非学历培训累计超过5000万人次。于云秀作为开放教育实施的主要领导者、亲历者，虽然已退休，但仍承担着广播电视大学改革发展咨询委员会的工作，仍在倾听电大开放教育的强劲脉搏。她渴望，创新务实、团结奋进的
中华儿女 2009年8期2009-11-03
- 浅析“人才培养模式改革和开放教育试点项目”对欠发达县域教育的影响
随着教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目”(以下简称试点项目)的实施，电大办学理念真正下到了基层，走进了乡村。那么电大，特别是“试点项目”为欠发达县域的教育带来了什么呢?本文试作以探讨。电大系统办学，使高等教育得以向下延伸的保证1.与普通高等学校相比，电大的突出特点是没有围墙。电大的办学方向是不遗余力地向下拓展和延伸，电大对现代远程教育乃至对教育的最大贡献是在县乡建立了工作站和教学点，在农村地区、贫困地区、少数民族地区、边远地区搭建了最先进的
陕西教育·高教版 2009年7期2009-07-09
- 电大教学资源应用中存在的问题与对策
成了一个由中央电大、44 所省级电大、956 所地（市）级电 大分校、1875 个县级电大工作站，3292 个教学班（点），由 此组成的遍及全国城乡的远程教育教学、管理和支持服务系 统。在信息传播上，建成了融广播、电视、卫星、网络于一 体“天网、地网、人网合一”的现代化教育教学平台及教学 信息传输、接收、反馈和管理系统［1］。并采用多种形式编制、 积累了较为丰富的多种媒体教学资源，同时教学资源应用水 平也有一定的提高。然而，在电大系统教学的实际过程中，
现代教育技术 2009年1期2009-02-18
- 对电大系统数字图书馆建设评估后的思考
络基础设施。中央电大最早提出基于卫星电视网络、计算机网络和教学管理网络，即天网、地网、人网“三网合一”开展现代远程教育的模式。中央电大的多种媒体教学资源，除通过中央电大远程教育出版集团以物流方式向地方电大提供外，还通过计算机网络、卫星电视网络进行传输。中央电大和TCL集团合作建设的“电大在线”学习网的开通，为电大的远程开放教育提供了功能齐备的网络教学平台，能开展多种形式的网上教学活动，并实现与省级电大及其分校教学平台的互动；实现了与中国教育卫星宽带多媒体传
全国新书目 2006年11期2006-06-28