五彩池
- “童话世界”之旅
沟，游览长海和五彩池景区。长海是九寨沟最大的海子，我们刚下车就被长海的“清、绿、静、长”吸引住了。长海在蓝天白云、青山绿树的衬托之中，壮观绮丽，仿佛是从童话走进了人间。从长海的栈道往下走，就是九寨沟的五彩池景区。五彩池池如其名，色彩深浅多样，像一块变幻着色彩的宝石，让人惊叹，难怪被称為九寨沟最小、最瑰丽神奇的池子。我赶紧拿出手机记录定格这美丽的景色。流光溢彩黄龙池第三天，我们去游览“人间瑶池”黄龙。来到黄龙景区，我们先从山脚坐缆车上山。从缆车里看外面的风景
广东第二课堂·小学 2023年2期2023-03-08
- 人间瑶池数黄龙
色、映月彩色、五彩池与转花池，主要景观包括飞瀑流辉、金沙铺地、娑萝映彩池、龙背鎏金瀑、宿云桥、接仙桥、马蹄海、簸箕海、石塔镇海、禹王庙等，形成雄、峻、奇、野景色。从入口海拔3230 米的迎宾池到最高海拔3900米的五彩池，步行距离全长4342 米。五彩池面积是21056 平方米，是最精美壮观的奇景。这里三步一景，秀色可餐，栈道就在水上架建起来，甚至四方漏空皆是水，置身在被水包围的世界。飞瀑大水在植物丛罅隙间四处流窜，清溪潆绕，千姿百态。溢漏的彩池，涓涓的支
工会博览 2022年21期2023-01-24
- 五彩池
最爱听祖母讲“五彩池”的故事。她说，天上有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的，十分鲜艳……祖母是哄着我玩儿的，我却当了真，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。可是，谁能想到，今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池，而且比传说中的更多、更美！那是夏天一个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山时，一下子就被眼前奇异的景象迷住了。传说中的五彩
阅读(中年级） 2021年12期2021-12-28
- 小学语文教学中“美”的渗透*
作意图。教学《五彩池》一文,课文第二段是重点段。第二至第四自然段具体描绘了五彩池是什么样儿的？池水为什么会呈现各种色彩。教学时引导学生理解，展开想象,体会作者所描绘的五彩池的美丽和神奇。首先，理解第二自然段,体会五彩池的形状美。自由读第二自然段,结合理解“漫山遍野、铺展”等词语意思。并要求学生用笔圈出描写五彩池的大小、深浅、形状特点的词语。引导学生朗读下面的句子，体会带点字的意思，想象所描绘的景象。“水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉……”、“池边
读与写 2021年20期2021-11-22
- 游九寨沟
桥，我们来到了五彩池。阳光普照，为五彩池增添了许多光彩。池中颜色多种多样，仿佛仙人不小心把调色盘中的颜料洒落到了人间。虽说是五彩池，但池水绝对不止五种颜色。走近点，蓝的如宝石，白的似珍珠，绿的像翡翠，黄的仿佛是金子。各种颜色渗透融合，交相辉映，别有意境！学《五彩池》这篇课文时，光读文字就已经觉得很美了，可真的亲临池边，我才發现一切美丽的词汇都表达不出它的美！告别五彩池，我们又来到了壮观的诺日朗瀑布脚下。瀑布是自然形成的，它虽然没有黄果树瀑布那么气势磅礴，但
作文·小学中高年级 2021年8期2021-11-07
- 携着羌城的天空看红叶（组诗）
李自国五彩池五彩池是仙女们下凡时留下的彩裙一片彩色的水，叫来了爱情海它给人五种颜色的心情，却又漫不经心守候在五彩池边，我遇见一只受伤的鹰，就像看见受伤的爱情，仿佛是在回忆或是呻吟五彩池位于水磨沟的中央在尘世，翻越几块大石就能抵达而在大自然的眼里，需要翻越几亿年前众多的火山、大海与湖泊，它就像是一次爱情的长跑，没有任何杂念需要素手折枝，需要净口与净心五彩池犹如一枚宝石又像是藏在深闺的一位女人它池边生长的草两两相依据说，草是成对成双的如果伤害了其中一株，无论童
草地 2021年5期2021-11-02
- 读——品味语言简单而有效的方法
版三年级下册《五彩池》教学片断。在体会五彩池的美丽和神奇时，他是这样组织教学的：师：请同学们自由选择课文2、3 自然段中的任何一个自然段，反复地、有滋有味地读，拿起笔划划五彩池美在哪里，神奇在哪里？学生找到答案后纷纷举手时，虞老师没有像我们平时教学一样让学生交流自学结果，而是让同学选择最喜欢读的一句话好好读，把所体会到的用朗读表现出来。生读：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。（生把“漫山遍野“这个词读得特别重）师：同学们
小学生作文辅导 2020年15期2020-11-25
- 让学生在阅读中感受美
造句。例如在《五彩池》第二自然段中，“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边的却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。”先让学生自由阅读，接着谈谈感受，然后抓住“不止一种颜色”，引导学生细细体会五彩池五彩斑斓的静态之美。让学生充分感受到语言文字丰富的形象美，领悟语言的内涵与作者用词的独出心裁，从中得到美的享受。《火烧云》是一篇写景的文章，语言形象生动，很有代表性。作者从颜色和形状
中华活页文选·教师版 2020年20期2020-06-01
- 把语文课堂打造成轻松愉快的课堂
的效果。例如《五彩池》一文的朗读指导。如果学生对五彩池的美感知不足，体验不够。而老师从技巧方面指导朗读，是达不到效果的，必须激发起学生从心里去体会五彩池的美，才能在读中表现出五彩池的美。实践证明，学生在抑扬顿挫、高低起伏中，领会了文章的思想内涵，表达技巧，同时又体会到课文的情感美，享受到节奏美，受到美的熏陶。三、放飞想象，品味意境美意境是作者的思想感情与所描写的景物融为一体所达到的一种艺术。在语文教学中，对意境的品析最容易引起学生心理的共鸣。然而在实际教学
散文百家 2019年6期2019-11-15
- 《五彩池》说课稿
说课的内容是《五彩池》的第三课时。下面，我将从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面作简要说明。一、说教材《五彩池》是全日制聋校实验教材语文第十三册第一单元的一篇讲读课文。学生通过学习前面的课文，已对本组的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，《五彩池》都是一篇重要的课文。该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。课文讲的是“我”到四川去旅游，在藏龙山上看
学习周报·教与学 2019年1期2019-09-10
- 读中寻觅观察的密码
借助选读课文《五彩池》一课，曾有意引领着学生由朗读生动的语言去“寻觅”作者观察的奥秘，发现作者将眼中景写具体、写生动的良方。语文，实践性极强的课程，课堂上把读与发现的时间还给孩子们，几个回合的朗读，层层剥笋，让文字的内涵与精髓慢慢凸显。一、 披文入境，幻化多姿画面唯有用双眼捕捉周遭的千姿百态，哪怕是眉角的一丝蹵动，唯有用双耳聆听四周的声响动静，哪怕是虫儿“啾啾”的呼吸，唯有用舌头品尝世间的酸甜苦辣，哪怕是初雪的一丝冰凉，情动而辞发之际，才可能在笔端流淌出细
内蒙古教育·综合版 2019年6期2019-07-31
- 把语文课堂打造成轻松愉快的课堂
的效果。例如《五彩池》一文的朗读指导。如果学生对五彩池的美感知不足，体验不够。而老师从技巧方面指导朗读，是达不到效果的，必须激发起学生从心里去体会五彩池的美，才能在读中表现出五彩池的美。实践证明，学生在抑扬顿挫、高低起伏中，领会了文章的思想内涵，表达技巧，同时又体会到课文的情感美，享受到节奏美，受到美的熏陶。三、放飞想象，品味意境美意境是作者的思想感情与所描写的景物融为一体所达到的一种艺术。在语文教学中，对意境的品析最容易引起学生心理的共鸣。然而在实际教学
散文百家·下旬刊 2019年6期2019-06-03
- 小学语文生成性教学案例设计
第七册12课《五彩池》时，在刚刚读通课文并初步学会课文生字后，照例，师生进行了如下的对话：师：“孩子们，面对如此美丽的五彩池，你们想说些什么？”本以为学生会顺着我预先设计的思路，说一些诸如“我真想亲身到四川的五彩池去看一看”等之类的话语。然后我便可用“既然大家那么喜欢五彩池，那老师带领大家一起去游一游课文中的五彩池，好吗？”一句将学生引入本已设计好的“圈套”。谁知，半路杀出了个“程咬金”，提出了一个我始料未及的问题。生问：“老师，五彩池里能游泳吗？”什么问
语文教学与研究(综合天地) 2018年4期2018-08-24
- 自主学习
悟体会。在教《五彩池》这篇课文时，我运用多媒体教学资源，播放五彩池美丽的一面，给学生一种身临其境的感觉。课堂上，我摒弃了“教师讲，学生听”的传统模式，让“我带你游五彩池”的活动贯穿始末。学生通过读书、介绍、回答游客的疑问，轻松、快乐地学语文。这样，我调整好与学生的关系，把自己变成“一个顾问”“一个交换意见的参与者”“一个帮助学生发现问题，而不是拿出现成‘真理的人”。实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围。课结束前，我让学生思考，如果自
语文世界(小学版) 2017年12期2018-01-23
- 美丽的九寨沟
的第一景点——五彩池。五彩池池水在阳光的照耀下，闪烁着灿烂的光芒。五彩池并不是很大，却是九寨沟海子①中的精华。红、兰、绿、黄争奇斗艳——犹如一群小仙女在织布，织出了一幅五彩缤纷的大画卷。水池边自然形成的黄色钙化圈，一圈又一圈很有层次，从远处望去，像是黄色的岩石台阶。更令我惊奇的是同样的水从不同的角度看，颜色不一样。问了导游我才知道，原来是因为池水的透明度高，湖底的灰白色钙、黄绿色藻类对透射光的选择性吸收和反射不同而形成了不同的颜色。九寨沟不仅有多彩的水，还
故事作文·低年级 2018年1期2018-01-16
- 用月光与九寨轻轻耳语（五章）
）四川 何 文五彩池，上天搁在九寨沟的颜料池手痒。心更痒。此刻，没习过画的我，忍不住想要折一根身旁的苍松作画笔。蘸上五彩池的水，以大地为纸，绘一幅多彩的山水壮景。所有关于色彩的理论都是苍白的，水是唯一的颜料。特意绕着池子走，从进水处走到出水口，只发现一种物质，水。清澈透明的水。但我还是坚信，五彩池是上天搁在九寨沟的颜料池。九寨沟的风景，就是蘸着五彩池的水描绘出来的。藏族姑娘脸上的高原红也是用这水描出来的，展颜一笑，便晴空万里满世界灿烂。卓玛姑娘美丽的嗓音也
散文诗世界 2017年9期2017-11-14
- 静谧的五彩池
在去黄龙五彩池之前，我一直只看过网上的相关图片。五彩池真是五种颜色吗？真有传说中的那么美吗？这些问题埋在我心底很久了，今年暑假的“九寨——黄龙”九日游终于解开了我心中的疑问：这真是一个色、形、影、声揉成的世界！五彩池像个天然调色盘。颜色多得简直让人看不过来。有海蓝，有天蓝，有淡蓝，有略微发青的蓝；有土黄，有金黄，有鹅黄，有柠檬黄；有祖母绿，有橄榄绿，还有咖啡棕。唯独没有见到的是各种红色，也许在层林尽染的秋天才能看到它吧。五彩池的形状让人瞬间石化。它们被一个
语文教学与研究(综合天地) 2017年10期2017-11-01
- 小学语文教学中如何搞好读写结合
主要途径。如《五彩池》这篇文章是小学语文第七册的一篇课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。本节课的教学，都是以读为主，读中悟，悟中读，但各有特色。有的写五彩池色奇，语言浅显易懂，生不需深悟，所以教师采用反复练读、赛读的方法把课文读懂，读好。有的是一种科学性的描述，描述了五彩池形成的原因，教师采用让学生默读和快速读的方法
语文教学与研究(综合天地) 2017年10期2017-11-01
- 我喜欢门前的小河
我观赏过美丽的五彩池，看到过一望无际的北海和波涛汹涌的长江，却从未见过比门前的小河更美的景色。門前的小河真清啊！像出水的芙蓉，像洁白的梨花，又像晶莹的露珠……我喜欢用树枝撩动河水，偶尔溅上几滴，冰冰凉凉的。似那飞烟般的干冰，又宛如秋日飞霜。门前的小河真静啊！微风吹过，小河像被调皮的空气挠了下痒痒，那波纹和路边电线的投影，正嬉笑地捉着迷藏。门前的小河啊，你听我说烦恼，看我流眼泪，陪我嬉戏玩耍，也伴随我走向成熟。可门前的小河啊，今天你又在哪里？如今只留下记忆，
红蜻蜓·低年级 2017年7期2017-10-30
- 美丽的九寨沟
是珍珠灘瀑布和五彩池。珍珠滩瀑布犹如一条白色的巨龙卧在斜坡上，水流撞击在岩石上，溅起一片片水珠，在阳光的照射下，像一颗颗晶莹的珍珠，真有“飞流直下三千尺”的壮观景象。听导游说，这里还是电视剧《西游记》其中一个场景的拍摄地呢！另一个让我流连忘返的地方就是五彩池。五彩池之所以得名，是因为池底的石头呈现出了不同的颜色，阳光照射到池水时，水面上显现出了大红色、杏黄色、青蓝色、浅绿色、粉红色，五彩缤纷，瑰丽无比。看过这景色的人们都会赞不绝口，大自然实在太神奇了！爸爸
故事作文·低年级 2017年9期2017-09-12
- 我被水包围了
光秀丽如诗韵，五彩池景若画篇。从茂密的树林里一转弯，我的目光就被五彩池吸引了，头脑里满是惊叹号。五彩池，顾名思义，就是色彩斑斓的池水，虽然它是九寨沟中最小的池子，但是色彩极为丰富。很幸运，我们到达时正艳阳高照，五彩池向我们展示了它最明艳的一面：人们的视线突然变成彩色的了，仿佛闯进了仙人多姿多彩的世界。整池湖水就像被打翻了的调色盘，各个层次的颜色都不同，上面呈现碧蓝色，下面似乎又是鹅黄色，近处呈现的是墨绿色，而远处又泛着橙红色的光……晶莹剔透的湖水上倒映着重
爱你 2017年24期2017-08-09
- 片段撷英
，自然不能不去五彩池。来到五彩池，给我的第一印象就是美，美得令人无法言喻。你看，那池中的水的色彩真是令人拍案叫绝呀：乳白、墨绿、浅绿、深蓝、天蓝，这五种颜色搭配起来，显得是那样和谐。看着眼前的美景，不知不觉中消除了我一路的疲惫，再一看，那池水绿得透亮，闪著金光，在太阳的照耀下更显非凡，我真想就这样一头扎进那令我痴迷的池水中。走了一会儿，我看见指示牌上写着“珍珠滩瀑布”五个大字，咦，难道是能迸射出如珍珠般的水滴的瀑布吗？带着疑问，我来到瀑布前，哈哈，果然不出
作文周刊·七年级版 2016年29期2017-04-13
- 九寨沟（节选）
做“五花海”“五彩池”呢！由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！1.给文中加点字注音。霄（ ） 澈（ ）斓（ ） 蔚（ ）2.在文中“□”中填上合适的标点。3.这段话写了很多景物，其中主要写了 、 、 、 四个方面的景物。4.人們把这里的湖泊称为“五花海”“五彩池”，是因为5.九寨沟多瀑布的原因是什么？用“——”在文中画出。6.文中哪
小学阅读指南·高年级版 2017年1期2017-03-13
- 关注文体 立足真实
琳【摘 要】《五彩池》是一篇写景类的选学课文。在教学时，教师可把文本的文体特色当作切入点，关注其写作手法，并以此为教学主线，引导学生学习写景类文章的语言表达技巧，通过课内对比和课外延伸来加强语用训练，从而实现学习成果的迁移和运用。【关键词】文体 语言表达 实践书常读常新，课亦是常教常新。同样的课文，不同的地点，不同的学生，教师会教出不一样的感觉。在全市“大语文观”教学研讨活动中，我执教了四年级下册的选学课文《五彩池》，这对我来说是一次欣喜的学习之旅，更是一
教学月刊小学版·语文 2017年2期2017-03-02
- 片段撷英
，自然不能不去五彩池。来到五彩池，给我的第一印象就是美，美得令人无法言喻。你看，那池中的水的色彩真是令人拍案叫绝呀：乳白、墨绿、浅绿、深蓝、天蓝，这五种颜色搭配起来，显得是那样和谐。看着眼前的美景，不知不觉中消除了我一路的疲惫，再一看，那池水绿得透亮，闪着金光，在太阳的照耀下更显非凡，我真想就这样一头扎进那令我痴迷的池水中。走了一会儿，我看见指示牌上写着“珍珠滩瀑布”五个大字，咦，难道是能迸射出如珍珠般的水滴的瀑布吗？带着疑问，我来到瀑布前，哈哈，果然不出
作文周刊·七年级读写版 2016年29期2017-03-01
- 把握点拨契机引导个性思维
例如，在教学《五彩池》第二自然段“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”引导学生针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生想象出水池各种奇特的形状，像小船，像月亮，像火炬，像盛开的梅花……这当然没有错，然而五彩池的美不仅仅美在形状，还有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。因而，在学完全文后这位老师进一步让学生想象：五彩池还像什么？由于思维的惯性，学生依然围绕着形状“做文章”。如果这
现代农村科技 2017年7期2017-02-03
- 小学语文教学中美育渗透浅析
来。杨其力对“五彩池”的形状有这样一段描写：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”这段话着重描写了五彩池形状的神奇美丽，表达了作者热爱大自然的思想感情。几个“像”字把五彩池千奇百怪的形状栩栩如生地展现在我们眼前。指导朗读这句话时，要提醒学生把喻体部分读得慢一些，轻一些，要一边读一边展开想象的翅膀，在脑海中浮现那神奇的“五彩”瑶池。读到省略号的时候要有意拉长，要读出让
散文百家 2016年3期2016-12-08
- 推荐
的片尾拍摄地。五彩池五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，上半部呈碧蓝色，下半部则呈橙红色，左边呈天蓝色，右边则呈橄榄绿的了。相传五彩池是女神色嫫梳洗的地方，男神达戈每天都从长海为她打水过来，天长日久，达戈的双脚在山崖上踩出了189级台阶，而色嫫脸上洗下的胭脂也变成了这潭让人惊艳的五彩池。五花海有“九寨沟一绝”和“九寨精华”之誉的五花海，位于日则沟孔雀河上游的尽头，海拔2472米处，珍珠滩瀑布之上，熊猫湖的下部。树正群海色彩艳丽树木青翠，十分壮观的景色。群海不仅高低
遵义 2016年4期2016-08-23
- 对话式教学让语文课堂妙趣横生
者下雨的时候，五彩池里的水会显出五彩的颜色吗？师：你怎么想到了这个问题？生1：因为文章中写道“每当天气晴朗时”。师：嗯，提得好！说明你看书仔细，能够发现问题。那现在就让我们共同来研究这个问题，大家思考思考，再各抒己见。生2：不可能！因为书上说五彩池里的石块色彩斑斓，水清澈见底。生3：阴天或者下雨天，没有阳光，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在水中的景象就看不到了，怎么可能有五彩的颜色呢？生4：作者肯定去过多次，所以会说“每当天气晴朗的时候”，说明阳光是充足的，所
教书育人·教师新概念 2016年6期2016-06-18
- 阴柔与阳刚之美
去就是瀑布下的五彩池。五彩池呈叠状，在阳光的照耀下，在池底石笋的反射下，呈现出别样的色彩。绿，绿得无瑕；蓝，蓝得水灵；黄，黄得金亮；紫，紫得诱人。池水“哗哗”地流淌着。想不到，同样都是水，看上去却截然不同。阴柔之美，实在独特！震天雷瀑布，则拥有阳刚之美。“轰隆隆！”两条玉龙立在悬崖上。其中一条穿过一块巨石，飞驰着，舞动着。碰到那块岩石的边上，发出惊天地泣鬼神的声音。那气势，才叫是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”哪！恍如山崩地裂，地动山摇。另一条玉龙更是壮
新作文·小学高年级版 2016年11期2016-05-30
- 美丽的九寨沟
中我最喜欢的是五彩池和珍珠滩瀑布。五彩池藏在一片密林中央，同一池水，颜色竟然有姜黄、橄榄绿、碧蓝、橙红、天蓝五种之多，真神奇！五彩池里还长着芦苇、节节草等植物，一阵微风吹来，这些植物便随风摇曳，池水泛起层层涟漪，为五彩池增添了不少生机。穿过长长的林间小路，走过美丽的珍珠滩，映入眼帘的是雄伟壮丽的珍珠滩瀑布。珍珠滩瀑布宽200米，落差可达40米。远远望去，珍珠滩瀑布犹如一条挂满了无数珍珠的白色丝带从天而降。瀑布的水声惊天动地、气吞山河，水落地的瞬间溅起朵朵浪
故事作文·高年级 2016年4期2016-04-21
- 阴柔与阳刚之美
去就是瀑布下的五彩池。五彩池呈叠状，在阳光的照耀下，在池底石笋的反射下，呈现出别样的色彩。绿，绿得无瑕；蓝，蓝得水灵；黄，黄得金亮；紫，紫得诱人。池水“哗哗”地流淌着。想不到，同样都是水，看上去却截然不同。阴柔之美，实在独特！震天雷瀑布，则拥有阳刚之美。“轰隆隆！”两条玉龙立在悬崖上。其中一条穿过一块巨石，飞驰着，舞动着。碰到那块岩石的边上，发出惊天地泣鬼神的声音。那气势，才叫是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”哪！恍如山崩地裂，地动山摇。另一条玉龙更是壮
新作文(小学中高年级版) 2016年11期2016-03-01
- 游九寨沟
虎海、犀牛海和五彩池。我记得曾学过一篇《五彩池》的课文，描写的是四川藏龙山的五彩池。现在我看到九寨沟的五彩池，感觉更胜一筹。在群山的怀抱中，无数的水池在灿烂的阳光下闪烁着不同颜色的光芒，好像镶嵌在巨幅地毯上的宝石。水池或大或小，或深或浅，水池的形状也是各种各样，有的像葫芦，有的像月牙，有的像盘子，有的像莲花……同一条溪流的水在各个水池里的颜色也不同，有咖啡色、柠檬黄、宝石蓝、橄榄绿等色彩，五光十色，十分神奇。从五彩池回来，我们转向另一条线路，去了镜海和瀑布
故事作文·高年级 2015年7期2015-10-10
- 巧预设 妙生成 演绎精彩课堂
第七册12课《五彩池》时，师生进行了这样的对话。师：“面对如此美丽的五彩池，同学们，你们想说些什么？”生：“老师，五彩池这么美，我真想到五彩池中去游泳。五彩池里能游泳吗？”师：“刚才这名同学提到了五彩池中能不能游泳，这可是个值得思索的问题。你们觉得一个池如果要能游泳，必须具备哪几个条件？”有的说：“一个池要能游泳，必须水质干净。”有的说：“一个池要能游泳，必须有一定的深度，至少要有一米以上。不然的话，人的脚碰到池底，人也就游不起来了。”老师趁热打铁，继续问
语文世界(教师版) 2015年12期2015-09-10
- 关于小学语文研究性阅读的若干思考
比如，在讲解《五彩池》这篇文章时，有一个学生提出疑问：“老师，我们可不可以在五彩池中游泳？”这个问题和文中讲述的内容完全不沾边，学生哄堂大笑。但是仔细一想，这是和学生的日常生活密切相关的问题，因此教师机智地将话题一转：“同学们想一想，怎么样才可以确定一个水池可不可以游泳呢？比如池水的深度、水池的面积、池水的安全、池底能否有障碍物。根据你们自己平时总结的经验探讨文中的五彩池能否游泳。”很多学生通过阅读课文，回答道：“五彩池的面积在一亩以内，水深不足3 m，有
新课程 2015年10期2015-08-15
- 语文课要“读”具特色
例如，在学习《五彩池》时，我采用引读法，与学生一起进一步欣赏五彩池的美。师：五彩池神奇在数量众多。那是个晴朗的日子——生接读：我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。师：五彩池神奇在光泽奇异。无数的水池——生接读：在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。师：五彩池神奇在大小不一，深浅不等。生接读：水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。师：五彩池神奇在形状各异。池边是金黄
学周刊 2015年6期2015-07-19
- 阅读教学中两个典型问题的探讨
版四年级上册《五彩池》一课的阅读教学中，有一位学生突然提出了这样一个问题：“五彩池能游泳吗？”这一质疑引起了许多学生的议论，执教者对学生的质疑进行了鼓励，并随即引导讨论。【聚焦分析】 面对美丽的五彩池，学生想在里面游泳的念头是真实的，这种课堂正是所谓的“童真课堂”。然而，在如此绮丽的风景区游泳显然不妥，教师便尝试着通过对话让学生深谙其理，弄懂了五彩池不能游泳的原因，通过引导也打消了学生想游泳的念头。而耗费了那么多时间后，铭刻于学生心中的再不是美的向往，而是
语文教学与研究 2015年6期2015-07-12
- 美国黄石公园游记
后，我们还去了五彩池，那里可真漂亮！池子里的水的颜色有赤、橙、黄、绿、蓝五种色彩，五彩池的名字就是因此而来的。可是为什么水会有这么多颜色呢？我去问了见多识广的爸爸。原来是因为水里含有不同的矿物质，同时水中还含有硫酸。这里的池水温度很高，大概有七八十摄氏度。在池边的牌子上写着：不可以触碰水！用以提醒游览者。黄石公园不仅是个大公园，还是个野生动物保护区。在公园里游览的一路上，我们遇到了各种各样的小动物，它们都悠闲自得地生活在这里。美丽的黄石公园，就是仙境。（责
天天爱科学 2015年4期2015-05-30
- 自主参与，让课堂焕发生命的活力
学环境。在教《五彩池》这篇课文时，我运用多媒体教学资源，播放五彩池美丽的画面，给学生一种身临其境的感觉。 课堂上，我摒弃了“教师讲，学生听”的传统模式，让“我带你游五彩池”的活动贯穿始末。学生通过读书、介绍、回答游客的疑问，轻松、快乐地学语文。这样，我调整好与学生间的关系，把自己变成“一位顾问”“一位交换意见的参与者”“一位帮助发现问题、而不是拿出现成‘真理的人。”实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围。在课堂上，学生想说、敢说、爱说
语文世界(小学版) 2014年9期2015-03-30
- 浅谈语文课堂的导语设计
寓教于乐。如《五彩池》这篇课文主要是写四川松潘旅游胜地藏龙山上的五彩池的美丽和神奇。一上课，我以五彩池的传奇故事导入新课，导语是这样设计的：“我小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩的，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。同学们，你们想不想看看这个神奇瑰丽的五彩池呢？其实，这个五彩的瑶池不在天上而在人间，它就
读写算·素质教育论坛 2014年14期2014-08-12
- 美在美的纯净里
国]姚 园面对五彩池，我骤然恍悟：纵使挪用世上所有的形容词，也无济于勾勒她的美。真正的美，既不需要颂歌这份贺礼，也不需要秋波婉转的投递。抑或到后来连倾听的姿态，也是一朵多余的涟漪。我固执地以为，任何一种解读，或许都会携带一缕尘世的风。而美只有在美的纯净里辽阔；美只有在美的静谧里怒放。那或许是与一束生命之光的悠然邂逅，与一段梦幻岁月的从容相握。转身便在各自的命运中怀抱忧喜。我相信万物都终将绕着自身的宿命打转。不管是不是潜水于这个纷纭的世界，均免不了在局限这一
散文诗世界 2012年12期2012-11-03
- 九寨沟之约（三章）
自由的美丽……五彩池世界万千多奇事，只看一眼我心知。天上瑶池有多美，洒落人间五彩池。我的脚步，停留在这里；我的眼睛，停留在这里；我的心，亦已停留在这里。一个“美”字，说不清楚；一个“妙”字，无法解释；一个“奇”字，不能代表；一个“爱”字，难以倾诉。这就是我心中的五彩池吗？色彩在层叠中自然分成，自然转换，自然相融。渐变的过程是那样的潜移默化，悄无声息，自然而然，顺理成章。与其说是一个五彩池，不如说是一个五彩镜。凡到此游览的人儿，心境随色彩变幻而变化，世俗中的
散文诗世界 2012年1期2012-07-12
- 神奇的太空之旅
态各异的鱼儿在五彩池里欢快地嬉戏，郁郁葱葱的树丛中各式各样的建筑物若隐若现，汽车在马路上穿梭着却没有丝毫尾气排出，空气中弥漫着甜甜的水果香……“你好！我是Z星使者。”我们被吓了一跳，发现原来是个长相酷似地球人的外星人，竟然还会说中国话！再一看，原来是他用了万能翻译机。“你们是来向我们求救的吧？”他好像已经知道了我们的来意。我点点头，说道：“地球就快毁灭了，我们希望能得到你们的帮助！”他听了我的话，微笑着对我说：“我们星球也曾经近乎毁灭，是L星球上的朋友救了
新语文学习·小学作文 2011年6期2011-05-31
- 让语文教学与多媒体有机结合
美的文章，如《五彩池》《珍珠泉》《颐和园》等。笔者在教学《五彩池》时，导入并不作多余的叙述，直接请学生欣赏一段五彩池景色，学生被五彩池优美的独特景色所吸引，很想探究清楚五彩池的神奇。这时，学生的情感正处于最佳状态，教师再通过充满感情的语言启迪，创设良好的学习氛围，引导学生愉悦地、主动地学习知识。2 借助多媒体，跨越时空，优化课堂教学语文教材内容，大都属于叙事、写景、抒情的记叙文，画面感、形象感较强。如果将教材中语言描述的画面通过多媒体进行展示，就更能突出直
中国教育技术装备 2011年7期2011-02-21
- 借远程资源之水浇活语文课堂教学
四年级上册的《五彩池》一课时,我先让学生们观看一段有关五彩池的视频。“你从片中看到的五彩池是怎么样的?”随着我的提问,学生的眼里闪烁出兴奋的光彩,纷纷举手畅谈。“我看到了许多大大小小的五彩池。”“我看到了五彩池的形状各异。”“我看到了五彩池的水是五彩缤纷的”……声乐画同步的演示绘声绘色,仿佛把学生带到了美丽的五彩池边。学生的学习热情高涨,为进一步的理解课文打下了基础。又如在教学四年级下册的《西门豹》一课时,为使学生领悟西门豹破除迷信的巧妙方法,我为学生播放
新课程改革与实践 2009年20期2009-12-08
- “文本解读个性化”教学尝试
读。例如,在《五彩池》(人教版语文四年级上册)的朗读教学中,师生展开了这样一段对话。师:我们先来朗读第2自然段,谁来朗读?生:(朗读)“那是个晴朗的日子,我开汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”师:你对自己的朗读满意吗?(满意)同学们听出五彩池“神奇”在哪儿?是怎么听出来的?生:我听出五彩池神奇在“水池多”,因为刚才他把“漫山遍野”这个词读得特别重。师:你的耳朵真灵。你们知道吗?藏龙山上有4000多个大大小小的五彩池,刚才这位同学的朗读已经很
云南教育·小学教师 2009年7期2009-11-30
- 信息技术环境中的课堂板书
讲授小学语文《五彩池》,不禁对信息技术环境中板书的设计和利用有了一些深入的思考。上课伊始,教者利用信息资源为学生提供了五彩池的水、形以及周边自然风光的电视画面,感染了学生,激发了他们的求知欲望与渴求,接着教者要求小组协作学习,讨论五彩池水的颜色、池的形状以及周边的环境有什么特点,并用一个词予以概括。同时在黑板上写出了“水、形、景”三个字的板书。一个小组同学们说:“五彩池的水‘五光十色、‘姹紫嫣红、‘色彩斑斓,五彩池的的形状‘千奇百怪、‘包罗万象、‘形状各异
现代教育科学·中学教师 2009年5期2009-10-30
- 多媒体辅助教学之“怪现象”
。例如，教学《五彩池》，对于学生来说，五彩池是向往的地方。虽然很多学生对五彩池通过电视、电影多少有所了解，但是对书中出现的色彩的变化，并没有亲身的体会。学生如何来感受五彩池的美呢?自然就是凭借着课文中对五彩池的描写，来感受其形色之美。学生根据课文描述，在大脑里就会出现一副流动的图画：色彩如此的真切，形状如此的多变……还可以构思出书中并没有提及的颜色和形状。但如果事先给孩子观看五彩池的画面，孩子的想象必定被框定于画面。谁都知道孩子的想象是世界上最美的，无可比
中国信息技术教育 2009年12期2009-09-10
- 多媒体课件中的“寓言故事”
辙”。例如,《五彩池》教学过程中,教师在引导学生欣赏一组五彩池美丽的图片(多媒体课件)时,忽然有学生提问:“教师,五彩池能够游泳吗?”教师指着图片对学生说:“当然不行,你看小的像菜碟一般大,大的池底生着许多石笋,怎么能游泳呢?好,接下来我们看看课文是怎样描写五彩池的。”“五彩池能游泳吗?”这是教学中不可多得的“生成资源”,是学生质疑探究的萌发,教师原本可利用好好演绎出“精彩”。可是教师却只是利用多媒体课件指导学生简单地观察了一下图片,便得出结论,效果当然是
新校园·上旬刊 2009年10期2009-05-28
- 让意外在调控中变成精彩
文结合中阅读《五彩池》后提出：“五彩池能游泳吗？”教师见学生对此很感兴趣，便引导讨论：“为什么你想到这样的问题？游泳需要什么条件？五彩池有这样的条件吗？”经过十多分钟的讨论，学生得出了五彩池不能游泳的结论：因为有的池小，有的水浅，而且池中有长长的、尖尖的石笋。此刻，教师再问提问者：“还想不想去游，还敢不敢去游？”这个学生回答：“不想了，不敢了！”面对有关美丽的五彩池的图画和文字，学生想在里面游泳，想法是真实的。然而，在如此奇丽的风景区游泳显然不妥，不过如果
江西教育B 2009年5期2009-05-22
- 倒叙不是“倒着写”
子:[例一]《五彩池》一文的第一自然段:我小时候听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上神仙住的地方。池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫的。奶奶是哄着我玩儿,我却当作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的瑶池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。[例二]《大瀑布的葬礼》一文的第一自然段:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西
中学语文园地(初中) 2009年12期2009-01-25
- 九寨沟的水
寨沟，沟内有个五彩池，池水有许多种颜色，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫……那是神仙洗澡的地方……”妈妈本来是哄我睡觉的，可后来，我却当了真。我多么想到九寨沟去看一看，五彩池究竟有多漂亮啊。盼星星，盼月亮，我终于来到了九寨沟，看到了美丽的五彩池。五彩池在九寨沟长海一公里处，海拔3000米，池深6.6米。虽然在众多海子中它是最小的，然而它却是最好看的。五彩池的水呈淡淡的多种色彩，水又异常的清，清得可以见到湖底。水的五彩颜色是怎样产生的呢?池边的一个介绍牌告诉我们
作文世界(小学版) 2008年3期2008-09-23