《五彩池》说课稿

梁郁红

我今天说课的内容是《五彩池》的第三课时。下面，我将从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面作简要说明。

一、说教材

《五彩池》是全日制聋校实验教材语文第十三册第一单元的一篇讲读课文。学生通过学习前面的课文，已对本组的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，《五彩池》都是一篇重要的课文。该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。课文讲的是“我”到四川去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景，课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，表达了“我”对祖国河山的热爱。

教学目标

1、认知目标：了解五彩池这一奇特景观，想象句子描绘的景象，培养学生丰富的想象力。

2、能力目标：有感情地朗读课文，提高学生的合作能力。

3、情感目标：让学生从课文中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：学习、理解五彩池奇特景观的描写方法。

教学难点：五彩池显出不同颜色的原因，学习本课景物描写的方法。

二、说学情

我所授的七年级学生基本上能借助手语读懂和理解课文内容，具备观察事物的能力。但对大自然的神奇和美丽的表达及恰当地描述，还有些欠缺。

三、说教法、

为了突出重点，易化难点，我主要采用情境教学法和指导观察法。

四、说学法

在教学中，为了让学生感受五彩池神奇和美丽，我主要采用了读中悟、悟中读、自主探究两种学法的指导，把课堂推向一个高潮。

五、说教学程序

1、创设情境，激趣导入

为了使学生迅速地进入到教学中来，我设计了这样的问题。同学们，你知道作者为什么要到五彩池去旅游吗？是因为他小时候，听了奶奶讲的一个神话传说，（点击课件）正是由于这个传说，使作者产生了去五彩池的冲动，终于在四川藏龙山找到了这样的地方。

这样通过生动的多媒体动画，一下子抓住了学生的注意力，使学生们积极主动地投入到本课中来。

2、媒体切入，整体感知

为了让学生对整篇课文有深入的理解，我让学生欣赏五彩池的动画。（点击课件）把学生带入了这神奇的仙境中来，再让学生用自己喜欢的方式在阅读课文的同时，体会五彩池的美丽、神奇。我通过让学生边看边读的形式，先引导出一个问题：“明明是清水，为什么在水池里会显出咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿等颜色来呢？”接着让学生以小组为单位共同探讨其中的奥秘。最后得出池水会显出不同颜色的原因：

（1）池底长着许多石笋，高低不平。

（2）表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

（3）水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

3、读中感悟，合作探究

虽然我们的教育对象由于生理缺陷，发音不清晰，但朗读是必不可少的。因此，我让学生借助手语反复的朗读课文的第二、三、四自然段，读后，让学生汇报你收获到了什么，从而总结出五彩池的特点。根据这几点我让学生再深入朗读课文，通过小组合作、师生互动，具体地把五彩池的大小、（点击课件）深浅、颜色及形成的原因弄清楚。引导学生了解大自然的奥秘。

同时，培养学生发现问题解决问题的能力。变教为学，师生合作共同成长。最后，针对五彩池的特点，让学生讨论课文最后一段“为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？”这个问题的提出更进一步地深化了主题，情感不断地升华，从而使学生越发地热爱祖国的壮丽河山。

4、欣赏品味，体悟情感。

假如你就站在五彩池边，你会说什么？

目的：为了让学生再次感受五彩池那美丽的景色，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。我利用现代教育技术，再次播放五彩池的录像，让学生进入情景，体会情景，在美的氛围中进行语言表达能力的训练，加深学生对课文的理解，同时拓展学生的思维。

5、综合发展，个性飞扬（点击课件）

欣赏了美丽神奇的五彩池，我创设了下节开展“广告大师赛”的情境，激发了学生学习的兴趣，使学生满怀激情地为下节课大显伸手做准备。同时，把课堂推向了另一个高潮。

五、说板书

我认为板书不仅能清晰的反应教学脉络，而且便于学生心中形成知识树。因此，我设计了如下板书。（点击课件）从而，引领学生由浅入深、循序渐进的步入教学。

位置：藏龙山

水池：大小不同，形状不同

五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，阳光折射

赞叹：人间瑶池