高考试题
- 基于学科核心素养的化学高考试题分析
进行阐述，而高考试题的素养考查紧紧围绕立德树人的根本任务，积极引导中学教学要遵循教育教学规律，促进学生学科素养和关键能力的形成与深化，为国家和社会培养出具备高素质和国际视野的创新型人才，旨在为高中教师提供教学建议和备考策略，着力提升学生的学科思维，培养化学核心素养，为社会进步和国家发展做出贡献，促进高考与课程改革之间的良性互动。关键词：高考试题；化学；化学核心素养；反应原理题 2017年《普通高中化学课程标准》中提出了化学学科核心素养的概念，化学学科核心素
科技风 2024年3期2024-01-30
- 图解：让数学解题思维可视
关键词】 高考试题；图解；思维可视1 引言在日常教学中，经常听到老师们抱怨：“这样的题型讲过好几遍了，学生遇到还是不会做，该怎样讲，他们才能掌握解题思路、找到最为合理的解题路径呢？”其实，不仅仅老师抱怨，学生听完一节数学课后也在想：“老师今天讲了几个例题，听是听懂了，但下次遇到新的题目，我怎么做，才能像老师那样找到解题思路呢？”究其原因，我们的高中教师经过多年的解题磨炼，对绝大部分题目的解决思路了然于胸，在给学生讲解时有些想当然，未能有效地将审题、析
中学数学杂志(高中版) 2023年4期2023-08-11
- 从2022年高考试题看数学教材题源的使用途径
】教材题源 高考试题 试题改编【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）14-0051-04数学教材是教师实施教学和学生学习的主要材料，也是发展数学学科核心素养的重要载体。本文论述的教材题源，指的是课本中的典型例题、习题及阅读材料中的相关题目。笔者通过分析2022年高考全国甲卷数学理科卷试题与教材题源的关联性，论述在日常教学中用好教材题源的策略。邓军民在《基于数学核心素养的题源教学法研究》一书中提到，“根据创造学理论，
广西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 明立意 提素养
新课改背景下高考试题充分体现出考查学生核心素养的重要特征，高考试题的探究与分析是高中数学课程教学的重要任务之一.本文以2022年一道高考数学试题为探究载体，重点从试题分析、变式拓展、教学启示三个角度进行阐释.关键词：高中数学；高考试题；素养；能力中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）16-0040-03收稿日期：2023-03-05作者简介：李彦（1978.9-），江苏姜堰人，本科，中学高级教师，从事高中数学教育教学
数理化解题研究·高中版 2023年6期2023-07-10
- 2022年全国高考甲卷第23题解析
摘 要：每年高考试题中，都会有许多蕴含着丰富的数学素养、数学思想与方法的题目，一些前因后果需要教师从其背后去思考，去挖掘，从中探究出更多潜在价值，使高考试题真正发挥其应有的数学素养导向功能、科学选拔功能、教学志向功能.文章对2022年全国高考甲卷文科数学、理科数学第23题的证法进行探究.关键词：高考试题；不等式；证法探究；数学素养中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）16-0027-04收稿日期：2023-03-05
数理化解题研究·高中版 2023年6期2023-07-10
- 2023年高考“概率统计”复习指导
.【关键词】高考试题；概率统计；情境；创新12022年高考回顾和2023年高考分析1.12022年“概率统计”试题特点分析（1）题型稳定，题量稳定.选填题1—2道，解答题1道，分值17—22分.重点考查了古典概型、排列组合（相邻问题）、正态分布、条件概率、频率直方图、期望、对立事件.（2）情境真实，立德树人.概率统计融合真实情境，是立德树人的重要考查载体.如全国甲卷第2题的“垃圾分类”；全国乙卷第19题“荒山改造成绿水青山”；新高考Ⅰ卷的“地方性疾病防治与
中学数学杂志(高中版) 2023年3期2023-06-15
- 关于强电解质溶解中“水合作用”的教学反思
：水合作用；高考试题；真实情景；化学模型文章编号：1008-0546（2023）10-0055-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.10.012一、高考原题【试题】（浙江省2022年1月高考化学20题）AB型强电解质在水中的溶解（可视作特殊的化学反应）表示为AB（s）=A n+（aq）+Bn-（aq），其焓变和熵变分别为△H和△5。对于不同组成的AB型强电解质，下列说法正确的是
化学教与学 2023年10期2023-06-12
- 基于波利亚解题观例析数学试题及其核心素养探究
；三角函数；高考试题；解题研究中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2023）02-0079-051 引言《普通高中数学课程标准（2020版）》（以下简称“课标”）中规定的课程目标之一是“提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”[1]。处于高中学段的学生，主要的数学活动就是解决问题，而解题能力的培养是提高学生数学学习质量的前提和保障。因此，本文对数学解题研究进行系统论述，以求得出解决此类问题的一般结论
赤峰学院学报·自然科学版 2023年2期2023-05-30
- 弘扬数学文化，提升能力素质
通过对近年来高考试题的分析，挖掘其中蕴藏的数学文化，融入平时的课堂教学中，帮助学生更好地掌握数学知识，领悟数学文化的内涵与精神，体会数学魅力。关键词：数学文化 高考试题 数学应用 数学教育南开大学数学科学院顾沛教授对数学文化的定义是：“数学文化一词的内涵，简单说，是指数学的思想、精神、方法、观点，以及它们的形成和发展；广泛些说，除上述内涵外，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，等等。”随着教
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 从两道高考题谈同构方程法在解几题中的应用
帮助.关键词高考试题;解析几何;同构方程法1 真题呈现题目1(2021年高考全国甲卷文科第21 题理科第20题)抛物线C的顶点为坐标原点O.焦点在x轴上,直线l:x=1 交C于P,Q两点,且OP⊥OQ.已知点M(2,0),且⊙M与l相切.(1)求C,⊙M的方程;(2)设A1,A2,A3是C上的三个点,直线A1A2,A1A3均与⊙M相切.判断直线A2A3与⊙M的位置关系,并说明理由.题目2(2021年高考全国乙卷理科第21 题)已知抛物线C:x2=2py(p
中学数学研究(广东) 2023年5期2023-05-08
- 尺度思想在高考地理试题中的体现及备考策略探究
究尺度思想在高考试题中的具体体现形式和特点，有助于提高高考备考效率。以2022年全国甲卷第36题为例，对试题体现的尺度思想进行分析，分析了尺度思想的基本内涵及其在高考试题中的考查情况，提出了产业尺度的思想，并基于此提出渗透尺度思想的高考备考建议。关键词：尺度思想；高考试题；备考策略中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2023）04-0036-04尺度思想是研究不同时空背景下地理事物特征、原理及规
地理教育 2023年4期2023-04-09
- 一道高考试题的拓展与应用
用.关键词：高考试题；粒子轨迹；拓展应用中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（202301-0099-03收稿日期：2022-10-05作者简介：许文（1966-），湖北省洪湖人，本科，中学高级教师，从事高中物理教学与竞赛研究.复合场是指电场、磁场、重力场中的两种或三种场的叠加.关于带电粒子或带电质点在复合场中的运动，中学阶段一般讨论的是匀速直线运动、匀速圆周运动或类抛体运动等特殊情况.对于带电粒子在复合场中做一般的曲线运动，往往
数理化解题研究·高中版 2023年1期2023-02-09
- 研究题设条件拓展应用价值
教师经常选择高考试题作为例题或习题，让学生亲历高考试题的分析解答过程，体悟高考试题究竟“考什么？怎么考？”为了充分发挥高考试题的应用价值，可以切合学生实际，对高考试题进行变化和拓展，以期达到举一反三、事半功倍的教学效果.以2008年江苏高考第14题为例，展示高考试题拓展应用的新视角.关键词：高考试题；拓展；应用价值中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（202301-0105-02收稿日期：2022-10-05作者简介：张萍（198
数理化解题研究·高中版 2023年1期2023-02-09
- 重视几何视角 巧解解析几何高考题
文章结合数学高考试题，对重视几何视角、巧解解析几何高考题进行探究，以提高学生解题能力，提升学生考试成绩。关键词：高中数学；高考试题；几何视角；解析几何；教学效果；解题能力中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）18-0121-03众所周知，解析几何试题是高考的一大“拦路虎”。不管是教师还是学生，，在解决问题上仍旧优先考虑“纯代数”的方法。诚然，这样的通用求解方法看似没有问题，对解题需要的知识点与能力极为重要，不过也不得
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 例谈高中数学不等式的教学策略
状，结合数学高考试题对不等式教学进行分析和探究.【关键词】 数学课程;高中数学;高考试题作为高中数学授课教师来说，我们在进行课程教学活动的时候，应该对自己所授课的内容有一个正确认知，只有做好这一方面的工作，才能够在实际的教学活动中，切实有效推动学生的数学学科核心素养发展.而对于高中数学不等式来说，它属于数学基础理论知识中比较重要的一部分，其中所涉及到的内容，实际上也与学生日常生活息息相关.高中数学不等式实际上就是现实世界不等关系的数学模型，也是进行数量关系
数理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 新高考背景下高三数学备考探究
词】新高考;高考试题;数学备考作为一线教师，我们要领会和发挥高考数学试题在教学中的引导作用，准确把握高考“为什么考”，高考数学“考什么”“怎样考”，才能更好地进行高考备考，提高高考复习备考的效率。一、备考复习中准确把握考查内容从2021年往后的三年是新高考的过渡时期，根据《新高考过渡期数学科考试范围说明》，过渡时期的高考数学考查内容为《普通高中数学课程标准（实验版）》和《普通高中数学课程标准（2017年版）》的公共内容，前者为老教材，后者为新教材，老教材有
广东教学报·教育综合 2022年67期2022-06-14
- 近年区域认知高考试题 图像分析及教学策略研究
】区域认知 高考试题 图像分析 教学策略【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）08-0134-04区域性是地理学重要的特征之一，从区域视角出发开展中学地理教学，有助于教师更好地落实学生核心素养的培育，促进学生的全面发展。高考是评价学生发展的重要指标体系，在中学地理教学中对区域认知高考试题图像进行研究、分析，有助于培养学生的图像处理能力，落实学生的区域认知素养，从而满足社会发展对人才的需求。一、区域认知高考试题的界定
广西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- “化学反应速率与限度”高考试题特征分析及启示
进分析，发现高考试题要求学生展现以问题情境为导向的问题解决能力，并逐年强调学科思想方法的考查，彰显化学平衡思想，体现化学学科价值。关键词： 化学反应速率与限度; 化学平衡; 高考试题; 特征分析; 发展研究文章编号： 1005-6629（2022）05-0089-06中图分类号： G633.8文献标识码： B“化学反应速率与限度”主题历来是中学化学课程内容的重要组成部分，对学生形成“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”等学科核心
化学教学 2022年5期2022-06-07
- 高考评价体系视角下试题赏析及教学启示
考评价体系;高考试题;教学启示试题再现：从冰架分离后漂浮在海上的冰山被形象地称为冰筏。罗斯海拥有世界上面积最大的冰架——罗斯冰架，是南极大陆周边冰山输出最强的海区，洋流环境复杂。随着全球变暖，近年来罗斯冰架崩离、消融明显。模拟结果表明，若变暖进一步增强，南极地区的降水会更多地以降雨的形式出现。图5示意罗斯海所在区域的地理环境。（1）简述罗斯环流形成的主要影响因素。（2）分析从罗斯冰架分离入海后的冰筏漂移的动力机制。（3）更多以降雨形式出现的降水会加速南极海
广东教学报·教育综合 2022年57期2022-06-03
- 试题洞明皆学问 “生”动溯源即文章
道2021年高考试题为例，引导学生思维“动”起来，尝试多种思路分析，挖掘解法的背景，总结归纳一般求解策略，突破解决该问题的难点.［关键词］ 高考试题；比较大小；探本溯源高考试题是命题专家团队的智慧结晶，具有规范性、权威性和科学性，认真研究高考试题的重要性不言而喻. 每一道高考试题往往都是一个精彩的世界，它除了考查学生的知识、能力、思想、素养，具有较强的选拔功能外，还对中学教学起到了积极的导向和促进作用.通过研究近年的高考数学试题，细细地品味，不知不觉会感叹
数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30
- 映山红盛开，夜亦是红色
促进学生理解高考试题考查要点和解题方向. 文章中所用高考试题如有出入，以官方发布为准. 本专题文章持续刊登，欢迎广大教师围绕本专题内容踊跃投稿！摘 要：通过对2022年高考数学试题进行梳理，从必备知识、关键能力和学科素养等方面对试题特点进行分析. 从整体角度分析试题的基础性、联系性、综合性、应用性和创新性;以典型试题为例进行解法分析，挖掘试题中蕴含的思想方法. 既重视试题解答的通性、通法，又关注高水平数学思维下的试题解答. 通过典型试题的分析，为学习高中数
中国数学教育（高中版） 2022年8期2022-05-30
- 一道关于pH振荡的高考化学试题解析与拓展
：pH振荡;高考试题;高中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）13-0140-032021年6月浙江省高考化学选考试题第29题第4小题如下：一定条件下，在Na2S-H2SO4-H2O2溶液体系中，检测得到pH-时间振荡曲线如图1所示，同时观察到体系由澄清→浑浊→澄清的周期性变化.可用一组离子方程式表示每一个周期内的反应进程，请补充其中的两个离子方程式.Ⅰ.S2-+H+HS-Ⅱ.①;Ⅲ.HS-+H2O2+H+S↓+2
数理化解题研究·高中版 2022年5期2022-05-26
- 素养导向 能力为重
;能力为重;高考试题;“变”析2021年高考数学天津卷在注重基础性、综合性、应用性、创新性考查的同时，加强了对重要能力的考查和试题的合理区分，试卷在延续稳定的基础上体现了“变”中有新. 以下从解答题、选择题、填空题及压轴题的不同视角，对2021年高考数学天津卷部分试题进行“变”析.五、教学启示应该说，所举四例都是很好的“素养导向、能力为重”的试题，真正实现了稳中有变、稳中有新的考查.《体系》提出了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念，数学学科核
中国数学教育（高中版） 2022年4期2022-04-18
- 2021年高考“河段的形成”试题评析及教学启示
议。关键词：高考试题;评析;河段的形成;教学启示中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2022）03-0041-042021年全国高考乙卷文科综合37题以我国东部亚热带季风区内地势低洼、濒临河湖的圩田为切入点，以时间推移为顺序，以地理学科的内在逻辑为主线，综合自然地理与人文地理要素，全面考查圩田的过去（圩田形成的自然条件）、现在（圩田易遭受水灾的原因）、未来（圩田从种植庄稼转变为湿地），揭示了
地理教育 2022年3期2022-03-11
- 高中化学中物质熔沸点内容的教学探讨
标准、教材和高考试题的基础上，提出定位物质熔沸点教学内容及难度的重要性的建议。关键词： 物质熔沸点; 课程标准; 教材; 高考试题文章编号： 10056629（2022）02008804中图分类号： G633.8文献标识码： B1 问题背景在讲授选修5《有机化学基础》（旧人教版，下同）时，有学生拿了学习资料上的题目和笔者探讨，题目内容如下：有机物同分异构体的熔、沸点高低规律是“结构越对称，熔、沸点越低”，根据这条规律，判断对二甲苯、间二甲苯、邻二甲苯的熔、
化学教学 2022年2期2022-03-08
- 融入思政教育元素的高考试题评析
周侃关键词：高考试题：思政教育元素;评析纵观2021年的高考物理试卷可以发现。试卷中有不少试题融入了思想政治教育元素（以下简称为思政教育），有意识地结合题设情境，将社会主义核心价值观、爱国主义、国家认同感和文化认同感渗透到试题中去。增强学生的民族自豪感和文化自信。不仅考查学生的学科核心素养，而且使学生在解答试题的同时受到良好的思政教育，如广东卷第2、3、8、9、13题，湖南卷第3、7、16（2）题，浙江卷第1、3、4、10、11、19、22题等。而这是与中
物理教学探讨 2022年1期2022-03-08
- 利用GeoGebra软件分析高考试题
新的视角解析高考试题，在师与生的互动中实现教与学的双赢.关键词：GeoGebra软件;高考试题;数学教学一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要把教育信息化擺在支撑引领教育现代化的战略地位.《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）指出，高中数学课程要以学生发展为本，以落实立德树人为根本任务，提升数学学科核心素养，引导学生把握数学的本质. 数学是抽象的，不仅数学的研究对象是抽象的、形式化的思想材料，还表现
中国数学教育（高中版） 2022年2期2022-03-07
- 评析抗疫模型试题 漫话数学建模教学
疫情为背景的高考试题出发，研究试题的解法，评析其考查的要点. 并以具体案例为依托，对数学建模的含义、原则、方法及步骤等进一步探究，以期为今后开展数学建模教学起到积极的引导作用.关键词：高考试题;抗疫模型;数学建模;指数函数当下课程改革以培养学生关键能力和核心素养为目标，数学建模教学尤其令人瞩目.《普通高中数学课程标准（2017年版）》在论及课程内容时强调数学与生活及其他学科之间的联系，提升学生应用数学解决实际问题的能力，同时注重数学文化的渗透;在论及数学学
中国数学教育（高中版） 2022年2期2022-03-07
- 高考地理试题体现空间尺度思想的统计研究
：空间尺度;高考试题;教学启示中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2022）02-0030-06一、空间尺度思想空间尺度就是空间范围的大小[1]。尺度思想在分类上目前还没有统一的标准，学者王爱民把尺度思想概括为空间尺度、时间尺度、时空尺度[2];袁孝亭教授认为，尺度思想应包括尺度划分、尺度匹配、尺度关联、尺度效应、尺度选择和尺度推绎六个方面[3]。空间尺度思想是在尺度思想的基础上提炼出来的，
地理教育 2022年2期2022-01-13
- 物理学史教学 培养学科核心素养的有力抓手
用，以及指出高考试题的命制对中学物理教学中开展物理学史教学所起到的积极的引导作用。关键词：高考试题;物理学史;核心素养;教学策略中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）11-0041-41 引 言 物理学史是研究人类对自然界各种物理现象的认识史，它的基本任务就是描述物理概念、定律、理论和研究方法的脉络，揭示物理学观念、方法和内容的发生、发展的原因和规律性。研究学习物理学史，不仅会为物理教学注入新
物理教学探讨 2021年11期2021-12-20
- 基于数理结合的跨学科思维审视高考物理试题
1年全国物理高考试题为例，分基础型和发展型两类，从数理结合的跨学科思维角度剖析问题，提出合理化的建议.关键词：思维方法;数理结合;跨学科思维;高考试题中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）23-0047-04《中国高考评价体系》明确指出：高考考查的素质教育目标凝炼为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容.其中“学科素养”承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识;“关键能力”是支撑和体现
中学物理·高中 2021年12期2021-12-12
- 浅析如何通过分析高考试题反思教学路径
养。关键词：高考试题;天气系统;概念教学中国高考评价体系核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”。作为大规模高利害考试，高考客观上对高中教学起到重要的引导作用。高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促教、以考促学”的主动意识。评价体系中指出高考强调基础扎实、融会贯通、学以致用、创新意识和创新思维。因此，在命制试题时，往往从研究对象或事物的整体性、完整性出发，以灵活多样的方式，围绕某一主题，梯级设问，设问之间存在紧密联系，体
考试周刊 2021年86期2021-12-04
- 高中数学导数高考试题分析与教学策略研究
教学中的导数高考试题展开分析，并探讨有关的教学策略。关键词：高中数学教学;导数;高考试题;教学策略导数在高中数学教学中具有关键地位，是学习和解答函数单调性、最值等数学题的工具之一，也是学生学习数学知识所必须具备的知识能力。但学生在学习过程中往往面临很多困境，如知识基础不足导致导数知识点的理解存在障碍，数学思维能力不足导致知识的应用不够灵活等。而高考试题中的导数考点具有明显的综合性特征，这也对学生提出了更高要求，全面分析导数高考试题，重点探究其中涉及的导数知
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究
：高中数学;高考试题;教学策略前言：不等式作为高中数学教学中的重点教学内容，由于其数学概念性较强，对学生的逻辑思维要求相对较高，进而亦是高中教师在数学教学中难以攻克的知识难点。与此同时，学生对不等式的深度学习，可有效拓宽学生的解题思维，提高学生攻克数学难点问题的能力。因此，数学教师在高中数学教学活动中，应当对数学高考试卷中的考核不等式这一知识点的相关题目进行全方位的分析，结合考点对现有的教学形式进行不断的优化，提升学生对不等式知识点的学习质效。一、2021
天府数学 2021年3期2021-11-19
- 高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究
学;不等式;高考试题;教学策略首先需要明白的一个道理是，不等式在高中数学的学习当中非常的重要，他可以说是高中所学数学知识的基础，高中的一些重难点知识如函数，几何，三角形等大多需要借助不等式来解题，其次在学习不等式的过程当中，一些较为重要的数学思维和解题方式，是为日后学习其他的数学知识打下深厚的基础，数学不等式的基础没有学牢固，意味着后面有与不等式相关联的知识时，学生会显得非常的无助。在高考新课改的格局之下，会发现高考中不等式的出题比率正在逐年上升，这也说明
科学与生活 2021年20期2021-11-18
- 基于2021年全国高考地理乙卷试题的区域地理复习策略
体系明确指出高考试题核心价值之一是引导教学。区域是试题情境的载体，情境是高考评价体系中的考查载体。本文通过分析2021年全国高考乙卷地理试题，制定了由区域选择、区域分析与区域问题探究途径构成的区域地理复习策略。关键词：高考试题;区域地理;复习策略分析2021年普通高等学校招生全国统一考试全国乙卷地理试题（以下用到的试题，没有特殊注明，皆出自该试卷并使用原题序号），发现所有试题都基于区域。区域是试题情境的载体，情境是高考评价体系中的考查载体[1]。因此，区域
地理教育 2021年11期2021-11-10
- 高考选择题的情境创设对策研究
向。关键词：高考试题;情境创设;启示尽管“无情境不命题”“情境无处不在”已成为历史科目命题的基本准则，但教育部考试中心在《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中，仍强调“要优化情境设计，增强试题开放性，灵活性”。在此之前，徐奉先、刘芃曾联名撰文指出：“选择题作为标准化考试诞生以来较为稳定的题型，在开放性设计上仍然存在较大潜力”“只要在问题的建构角度和情境的创设上推陈出新，就能够具备开放的价值，改造旧有模式和利用已有的题型是扎实起步的前提”。对此，我们
考试周刊 2021年77期2021-11-04
- 基于科学精神视角的高考试题分析
味。关键词：高考试题;科学精神类试题;策略随着核心素养时代的到来，高考评价更加突出体现学科核心素养本位为目标，高考试题也彰显着引导学生从“会解题”“懂做题”向“会解决现实问题”“懂做人做事”的素质教育转变。纵观近三年全国高考政治试题的命题，都高度重视培育学科核心素养，在试题命制上都以鲜活的情境为载体，思考现实问题，以学科任务为依托，通过灵活多样的设问方式，要求运用所学内容执行学科任务，将内在的学科核心素养外显为可观测的行为表现。本文聚焦科学素养的考查，在分
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 基于物理学科能力的高考试题学习诊断研究与思考
;学习诊断;高考试题中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）19-0026-04基金项目：北京物理学会2020-2021年度立项课题“指向科学思维的诊断性评价研究”（项目编号：WLXH202007）.作者简介：崔琰（1982-），男，天津人，博士，中学高级教师，研究方向：中学物理教学研究;张玉峰（1973-），男，山东泰安人，博士，中学特级教师，研究方向：物理教学、学习诊断;王春梅（1981-），女
中学物理·高中 2021年10期2021-10-20
- 聚焦核心素养 凸显数学本质
。【关键词】高考试题;核心素养;数学本质;理性思维【作者简介】郑良，高级教师，中国数学奥林匹克一级教练员，主要研究方向为高中数学教学、高中数学竞赛。新高考即将全面实施之际，如何备战2022年“老”高考的“压轴考”引起人们的广泛关注。本文以2021年高考数学全国乙卷（以下简称2021年全国乙卷）为例，窥探高考命题走势，为教师教学提供参考。一、整体特点由于2021年全国乙卷的使用区域较广，考虑到学生水平的差异，试卷稳中有变，变中求新，即总体结构不变，局部稍作调
中小学课堂教学研究 2021年9期2021-10-11
- 从《中国高考评价体系》中研究高考数学试题
。本文主要从高考试题的命制和考查中怎样体现《高考评价体系》进行分析。关键词：高考试题;核心功能;一核;四层;四翼随着各省、市新高考的推进，在2020年1月7日，教育部发布了《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》一书，它作为高考考查内容改革的顶层设计，是为高考“核心功能、考查内容、考查要求”等方面指明了方向;又是高考“为什么考、考什么，怎样考”的具体体现，它将作为我们教师在平常教学以及高考备考中的重要依据。对数学教师而言，怎样理解评价体系当中“一核、
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究
学;不等式;高考试题;教学策略;研究引言：不等式在研究数量关系方面具有重要作用，与其他知识都具有一定的关联性，是学习其他数学知识的基础。由于高考数学不等式试题，更注重考查学生的综合学习能力以及邏辑思维能力。因此，高中数学教师要对不等式知识点，以及试题进行全面分析，在研究高考题的基础上，寻求合理有效的教学策略，以加强学生数学学习效果。一、不等式学习重要性在中国数学教育中，高中教育阶段是学生整个学习生涯中的重要阶段。其中，整个数学教育过程中，不论是在高中时期的
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 研究高考试题，构建高效的备考策略
键词：历史;高考试题;备考策略随着新高考方案在全国全面开启，在近几年高考历史试题中，考查方式越来越灵活，历史命题思路角度越来越多变，历史的设问更是匠心独运[1]。因此认真挖掘高考试题的特点，尤其是新特征，深入领悟高考试题带来的启示，是精准备考提高备考效率必不可少的一环。由于山东省于2020年开始实施新高考方案并进行自主命题，因此山东卷在今年特别受关注。虽然山东卷试题原则与全国卷保持一致，继续发挥着考试对素质教育的促进作用，但也出现了许多令人耳目一新的变化，
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 试析历史学科核心素养在高考试题中的体现
。由此，探究高考试题中所体现出的学科核心素养，成为教师教学备考的重点。本文以2020年高考全国卷（Ⅲ）部分历史试题为例，分析这些试题所体现的核心素养，以期归纳出一种分析和讲解高考试题核心素养的方式方法。关键词：历史学科;核心素养;高考试题2020年高考全国卷（Ⅲ）历史试题充分展示了立德树人的教育任务，着重引导学生树立正确的思想理念和价值取向，重点考查学生的核心素养与关键能力，发挥了选拔人才和引导教学的双重作用。本文依照历史学科五大核心素养对这套试卷中的部分
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 核心素养视角下的高考化学试题研究
;高中化学;高考试题随着我国高考评价体系的建构，使得高考逐渐从重视学生的理论知识掌握转移到对学生应用能力的培养上来，着重关注学生的综合素养全面发展，核心素养背景下，高考化学试题新框架不仅可以推动新课程改革的深化，更能加速立德树人之根本教育任务的实现，助推高中生素质的全面发展。根据对2020年高考化学试题的分析，可以看出，高考试题更注重与实际生活相联系，对化学知识点的覆盖面更广，重点对学生的综合能力做了考查，通过创设相关情景和设计实际问题，激发学生参与实践应
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 例析解三角形的几种常见策略
要：近年来，高考试题或模拟试题中对于解三角形的考查不仅仅局限于求三角形的三边和三个内角，命题者更加追求广义上的解三角形，本文就是将解三角形延申到三角形中的高线、中线、角平分线及外接圆、内切圆等几何量的计算，探究其解题策略，借以抛砖引玉，指导今后的教学实践.关键词：高考试题;解三角形;解题策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0060-02参考文献：[1]郭振建.一道解三角形习题多种解法及教学启示[J].数理化解
数理化解题研究·高中版 2021年9期2021-09-29
- 从2021年高考看物理关键能力考查
学.关键词：高考试题;关键能力;推理论证能力;实验探究能力;创新能力中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）17-0052-04基金项目：北京市物理学会课题“过程教学导向下的思维发展型课堂建构”（项目编号：WLXH202097）.作者简介：田成良（1974-），男，山东人，本科，中学高级教师，中学特级教师，硕士生导师，物理教研员，研究方向：物理思维课堂、物理科学方法教育、课堂教学艺术等.1 关键能力解读1.1 课程
中学物理·高中 2021年9期2021-09-26
- 从物理模型建构分析高考物理试题
;模型转换;高考试题中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）15-0052-04作者简介：黄胜（1987-），男，湖南湘潭人，硕士，中学一级教师，研究方向：高中物理教学方法及规律.物理模型建构是物理核心素养中科学思维的重要组成部分，是学生根据研究问题和情境，在对客观事物进行抽象和概括的基础上构建易于研究的、能反映事物本质特征和共同属性的理想模型、理想过程、理想实验和物理概念的过程[1].模型建构是应
中学物理·高中 2021年8期2021-09-13
- 基于核心素养的高考试题难度分析
度模型，分析高考试题中所蕴含的核心素养水平和试题的难度，以及它们之间的关系。最终得出高考试题的综合素养水平和综合难度之间有密切联系，基于此，提出了几点建议。关键词：数学核心素养;难度;高考试题中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2021）07-0101-051 问题的提出2014年3月，“核心素养”一词被正式提出，引发了社会的高度关注。数学课程目标中，含有对数学学科核心素养的要求，一些数学试题设计的理念也包含数学核心素养
赤峰学院学报·自然科学版 2021年7期2021-09-13
- 中国古代匠籍制度嬗变管窥及对历史教学的启示
：匠籍制度 高考试题 核心素养 中学历史教学一、由一道高考题引发的思考例：2020年高考全国卷Ⅱ文综第27题明代官营手工业实行工匠制度，生产官府所需物资。明中叶后，官府往往直接向匠户征收银两而不征用其生产的产品，此现象持续增多。这反映了（ ）A.白银已取代其他货币B.雇佣劳动成为主要用工方式C.民营手工业发展受挫D.官营手工业的地位遭到削弱从知识层面看，本题以工匠制度为切入点考查古代手工业;从能力立意看，运用新材料新情境，培养学生基于史料分析与所学知识的
安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 凸显时空观念，落地素养考查
析时空观念在高考试题中的体现为抓手，把脉高考选择题的命题思路与考查方向，为今后有效开展高中历史课堂教学和实现精准备考助力。关键词：时空观念 高考试题 课堂教学 备考启示高考全国Ⅰ卷试题一直是教学与备考的风向标，对高中教学与备考具有重要的引导作用。聚焦于2020年文综全国Ⅰ卷（以下简称Ⅰ卷），本文拟以分析选择题中时空观念考查作为切入点，谈高考试题核心素养考查落地问题，以期对今后高中历史教学与备考带来有益启示。下面兹以Ⅰ卷部分选择题为例略作分析。一、时空
安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 由一道高考试题的“失分”解法引起的教学思考
考.关键词：高考试题;失分解法;应对策略;教学思考2020年高考数学江苏卷第18题属于中档题，主要考查的知识点是椭圆定义、向量数量积运算、点到直线的距离公式和直线与椭圆的位置关系，运用的思想方法是数形结合、转化与化归和坐标法. 该题满分16分，但平均分只有10分左右，不少学生由于不能理解问题的本质，在第（2）小题中选择了烦琐或错误的途径导致“失分”. 针对此类状况，教师应该深入反思平时的教学过程，及时作出调整与改进.一、试题再现及常见解法二、解法比较及“失
中国数学教育（高中版） 2021年2期2021-09-10
- 数学高考试题中的核心素养探析
养的背景下，高考试题注重考查学生的综合能力，体现核心素养的考查意图，反映当前新课标的教学成果. 文章以一道高考试题为例，通过挖掘试题资源，以探索多解和变式提升的方式为学生搭建施展才华的平台，让学生在领略高考试题魅力的同时提升探究能力和思维水平，培养学生的综合能力，以落实数学核心素养.[关键词] 核心素养;高考试题;培养当前，新课程背景下的高考改革进入关键时期，随着新一轮高考改革理念的落实，高考也更加注重基础性和选拔性. 纵观历年的高考试题，不难看出命题人落
数学教学通讯·高中版 2021年7期2021-09-10
- 一道2020年高考数列题的十种证法探究
赏.关键词：高考试题;数列通项;证法探究中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）10-0063-02试题 设数列{an}满足a1=3，an+1=3an-4n.（1）计算a2，a3，猜想{an}的通项公式并加以证明;（2）求数列{2nan}的前n项和Sn .这是2020年高考全国Ⅲ卷理科数学第17题.这道考题的第（1）问是以数列递推式为背景，求数列的通项公式问题，此问题符号优美，题面简洁，构思巧妙，立意新颖，让人赏心悦目，耐
数理化解题研究·高中版 2021年4期2021-09-10