咏雪
- 以《咏雪》为例探究魏晋名士的人生乐事
的教法和学法。《咏雪》课例研究的主题是以学习活动设计为手段，以作业设计为延伸，发挥学生在学习中的主体地位，促进其语文深度学习能力。教师想通过这个课例探察学生理解文言文时遭遇的困境，探讨小说类文言文阅读理解策略的指导路径，探求以学习活动设计和作业设计达成深度学习的某种范式。统编语文教材（五四学制）七年级上册第二单元以“至爱亲情”为主题，通过散文、散文诗和古典笔记小说多种文体表现不同视角中内涵丰富的亲情，同时各篇课文主旨又不仅限于亲情。该单元在阅读、写作、综合
教育·教学科研 2023年1期2023-05-30
- 咏雪诗联情趣盎然
中翻出新意，堪称咏雪佳作。在寒冷的隆冬季节，围炉而望，细品这些美不胜收、脍炙人口的咏雪诗篇，是一件令人惬意的事情，更是一种超凡脱俗的心灵洗礼和美的享受。咏雪诗美，咏雪联亦佳。苏东坡与黄庭坚作对互娱。一次，两人外出游玩，不知不觉已晚霞满天，黄庭坚便借景吟道：“晚霞映水，渔人争唱满江红。”苏东坡不甘示弱，随口对道：“朔雪飞空，农夫齐奏普天乐。”语音一落，两人不禁相视一笑。原来上下联巧在各自嵌入词牌名《满江红》和《普天乐》，且与各自联句融为一体，工巧自然，奇特精
阅读时代 2023年1期2023-02-18
- 以《咏雪》为例探究魏晋名士的人生乐事
的教法和学法。《咏雪》课例研究的主题是以学习活动设计为手段，以作业设计为延伸，发挥学生在学习中的主体地位，促进其语文深度学习能力。教师想通过这个课例探察学生理解文言文时遭遇的困境，探讨小说类文言文阅读理解策略的指导路径，探求以学习活动设计和作业设计达成深度学习的某种范式。统编语文教材（五四学制）七年级上册第二单元以“至爱亲情”为主题，通过散文、散文诗和古典笔记小说多种文体表现不同视角中内涵丰富的亲情，同时各篇课文主旨又不仅限于亲情。该单元在阅读、写作、综合
教育 2023年2期2023-02-11
- 由《咏雪》引发的专题教学实践与思考
杨 阳《咏雪》是统编初中语文教材中的第一篇文言文，选自《世说新语》“言语”篇。《世说新语》的故事是散点式的，每一篇章内部又有许多“不合群”的个体。录其事，见其人。日月忽其不淹，近2000 年时光流逝，人们对本书中所录之事的接受发生了很大的变化，认知上的差异与情感上的裂隙，正成为了学习的切入点和学生的成长点。《世说新语》不是史书，但其人其事，在演绎与传说的笔调里，却让现代读者领略了那个时代的精神风貌。相较《晋书》等正史，《世说新语》更生动、更好进入。用历史的
中学语文 2022年35期2023-01-24
- 基于“文化自信”的文言文阅读教学路径
——《咏雪》的文本解读与教学观察
阅读的轻松入门《咏雪》是初中教材中的第一篇文言文，情节曲折，语言充满情感张力。全文结构分三个层次，第一层交代咏雪的背景，有人物、时间、地点、事情、聚会目的，特别是交代了话题引起的原因，这也符合“讲论文义”的氛围。第二层是兄妹俩的回答，谢朗将“白雪纷纷”喻为“撒盐空中”，注重了形似，且抢先回答，表明他才思敏捷；谢道韫则喻为“柳絮因风起”，注重了神似，“未若”二字表明她很自信，有才女风范。第三层是对两人回答的回应，谢太傅“大笑乐”，赞赏兄妹俩的表现，但没有做出
中学语文 2022年31期2022-12-31
- 谢公泛海
《雅量第六》。《咏雪》通过语言描写及正面描写、侧面描写相结合的方法表现谢道韫的才智；《陈太丘与友期行》运用语言描写表现了陈元方的聪明、正直；本文则运用语言描写和对比的手法表现谢安的气量。运用简明生动的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象，是《世说新语》的写作特色，阅读时需认真体会。——读 有 所 思 ——谢太傅①盘桓东山时,与孙兴公②诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱使还。太傅神情方王④，吟啸不言。舟人以公貌闲意说⑤，犹去不止。既风转急，浪猛，
初中生世界 2022年37期2022-11-03
- 谢公泛海
《雅量第六》。《咏雪》通过语言描写及正面描写、侧面描写相结合的方法表现谢道韫的才智；《陈太丘与友期行》运用语言描写表现了陈元方的聪明、正直；本文则运用语言描写和对比的手法表现谢安的气量。运用简明生动的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象，是《世说新语》的写作特色，阅读时需认真体会。—— 读有所思 ——《世说新语》是志人小说的代表，其内容充分展现了汉末魏晋士人的形象与精神风貌。按内容分为德行、言语（指人的口才辭令）等三十六门，其中《咏雪》选自言语门，《陈太丘
初中生世界·七年级 2022年10期2022-07-05
- 咏雪诗联情趣盎然
中翻出新意，堪称咏雪佳作。在寒冷的隆冬季节，围炉而望，细品这些美不胜收、脍炙人口的咏雪诗篇，是一件令人惬意的事情，更是一种超凡脱俗的心灵洗礼和美的享受。咏雪诗美，咏雪联亦佳。苏东坡与黄庭坚作对互娱。一次，两人外出游玩，不知不觉已晚霞满天，黄庭坚便借景吟道：“晚霞映水，渔人争唱满江红。”苏东坡不甘示弱，随口对道：“朔雪飞空，农夫齐歌普天乐。”语音一落，两人不禁相视一笑。原来上下联巧在各自嵌入词牌名“满江红”和“普天乐”，且与各自联句融为一体，工巧自然，奇特精
课外语文·中 2022年2期2022-04-20
- 咏雪诗联情趣盎然
中翻出新意，堪称咏雪佳作。在寒冷的隆冬季节，围炉而望，细品这些美不胜收、脍炙人口的咏雪诗篇，是一件令人惬意的事情，更是一种超凡脱俗的心灵洗礼和美的享受。咏雪诗美，咏雪联亦佳。苏东坡与黄庭坚作对互娱。一次，两人外出游玩，不知不觉已晚霞满天，黄庭坚便借景吟道：“晚霞映水，渔人争唱满江红。”苏东坡不甘示弱，随口对道:“朔雪飞空，农夫齐歌普天乐。”语音一落，两人不禁相视一笑。原来上下联巧在各自嵌入词牌名“满江红”和“普天乐”，且与各自联句融为一体，工巧自然，奇特精
课外语文 2022年5期2022-03-24
- 从《咏雪》出发，透过《世说新语》看魏晋士人理想人格的美学取向
《世说新语》;《咏雪》;魏晋名士;美学取向【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）01-008-03【本文著录格式】丁芸.从《咏雪》出发，透过《世说新语》看魏晋士人理想人格的美学取向[J].课外语文，2022，21（01）：8-10.《世说新语》描绘魏晋时期士族阶层的生活，记载内容主要为东汉时期魏晋以来士族阶层的奇闻逸事，广泛反映当时的学术思想与社会风尚，长
课外语文·上 2022年1期2022-01-19
- 世说新语
［南朝宋］刘义庆咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，
十几岁 2021年32期2021-11-22
- 汗不敢出
。”鉴赏空间同《咏雪》一样，本文也选自《世说新语》的《言语》篇。文中两个少年应答魏文帝的言语展现了各自不同的个性。面对魏文帝“卿面何以汗”的问题，钟毓如实回答“战战惶惶，汗出如浆”，说明他诚实、本分。面对魏文帝“卿何以不汗”的问题，钟会巧妙回答，表现了他的机敏、活泼。读有所思1.文中写钟毓与《咏雪》中写兄子胡儿的作用一样吗？2.你觉得本文和《咏雪》都被刘义庆编入《言语》篇的原因是什么。
初中生世界 2020年37期2020-12-30
- 雪 （节选）
一位枭雄吟过一首咏雪的诗：“黄狗身上白，白狗身上肿，出门一啊喝，天下大一统。”俗话说“官大好吟詩”，何况一位枭雄在因缘际会踌躇满志的时候？这首诗不是没有一点巧思，只是趣味粗犷得可笑，这大概和出身与气质有关。相传法国皇帝路易十四写了一首三节联韵诗，自鸣得意，征求诗人批评家布洼娄的意见，布洼娄说：“陛下无所不能，陛下欲做一首歪诗，果然做成功了。”我们这位枭雄的咏雪，也应该算是很出色的一首歪诗。修辞手法提取引用修辞引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言
阅读与作文（小学低年级版） 2020年12期2020-12-21
- 汗不敢出
版）鉴赏空间同《咏雪》一样，本文也选自《世说新语》的《言语》篇。文中两个少年应答魏文帝的言语展现了各自不同的个性。面对魏文帝“卿面何以汗”的问题，钟毓如实回答“战战惶惶，汗出如浆”，说明他诚实、本分。面对魏文帝“卿何以不汗”的问题，钟会巧妙回答，表现了他的机敏、活泼。读有所思1.文中写钟毓与《咏雪》中写兄子胡儿的作用一樣吗？2.你觉得本文和《咏雪》都被刘义庆编入《言语》篇的原因是什么。
初中生世界·七年级 2020年10期2020-11-30
- 《咏雪》文本解读
要：本文在分析《咏雪》文本体裁以及作者和作品背景的基础上，对文本主题、文章内容和艺术特色进行了系统的分析，指出本文主题可有表现人物性格和精神风貌、体现家庭和谐友好崇尚知识的家庭氛围和展现现代教学理念和教学方法三種。对文本内容进行系统分析后提出自己的教学策略，即在赏析名句的基础上注意学习谢朗的教学方法。关键词：《咏雪》 文本体裁 背景 文本内容一.文本体裁文言散文散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。“散文”一词大概出现在北宋太平兴国（9
文学教育下半月 2020年5期2020-06-08
- 打开通向《世说新语》的一道门
谈向浩摘要：《咏雪》的教学设计，除了有意识地引导学生积累一些文言词汇特殊写法和文言句式，同时也关涉其中的人物形象以及内隐的文化与审美，让学生借助《咏雪》打开通向《世说新语》的一道门。具体的活动设计为：积累文言知识、分析文篇章法、鉴赏表现手法、了解名士文化。关键词：《咏雪》文言知识名士文化《世说新语》《咏雪》选自《世说新语》，是魏晋笔记小说中的名篇。教学时，如果只是让学生孤立地学习这一篇，而不是通过“这一篇”让学生感知“这一类”的艺术特色，就违背了编写此文的
教育研究与评论（中学教育教学） 2020年12期2020-03-15
- 咏雪诗话
武判官归京》）的咏雪名句尤为新颖奇异，形象鲜明。诵读名句，眼前立刻呈现出一幅春风送暖、万千梨树白花盛开的壮观图景，煞是令人胸怀欢畅，心旷神怡！而白居易的《夜雪》则可谓侧面写雪的传神之作：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”从感觉、视觉、听觉的角度，生动传神地写出了一场夜雪。写雪下得大，积得深，句句写人，却处处点出夜雪。风格凝重古朴，清新淡雅。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》云：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”诗人旅途中逢雪，夜
养生月刊 2019年12期2019-12-05
- 玉树生于阶庭
出息的后代。在《咏雪》中，谢道韫一句“未若柳絮因风起”被后人称为“柳絮才”。当谢太傅问众人为什么要培养优秀的子弟时，谢玄打了个比方，人们都希望芝兰玉树生长在自家庭院里，形象地表达了培养优秀子弟乃是人之常情。从此，谢太傅对小小的谢玄另眼相待，给予其很高的期望。读有所思1.请翻译“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳”。2.运用比较阅读法，试分析《咏雪》和《玉树生于阶庭》运用比喻修辞的目的各是什么。
初中生世界·七年级 2019年10期2019-11-25
- 玉树生于阶庭
出息的后代。在《咏雪》中，谢道韫一句“未若柳絮因风起”被后人称为“柳絮才”。当谢太傅问众人为什么要培养优秀的子弟时，谢玄打了个比方，人们都希望芝兰玉树生长在自家庭院里，形象地表达了培养优秀子弟乃是人之常情。从此，谢太傅对小小的谢玄另眼相待，给予其很高的期望。读有所思1.请翻译“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳”。2.运用比较阅读法，试分析《咏雪》和《玉树生于阶庭》运用比喻修辞的目的各是什么。
初中生世界 2019年37期2019-11-13
- 《咏雪》：叙事的三个小诀窍
王佑军《咏雪》篇幅精短，所叙之事只是家庭琐事，可是我们读起来却兴味盎然，别有滋味，其中隐藏着叙事的小诀窍。咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。但凡读到这篇短文，都会有疑问：“兄子胡儿”和“兄女”谢道韫作的诗句，究竟哪一个更好呢？主讲人谢安的态度如何？文章作者又是怎么看的呢？其实，这些疑问在文中都能找到答案，而且，
新作文·中学作文教学研究 2019年3期2019-03-23
- 新颖别致的咏雪诗
是一首新颖别致的咏雪诗。全诗紧扣题目，朴实自然，却又清新淡雅，意境古朴。前两句中“已”和“复”照应：待到雪大，才感受到空气中的严寒;因为雪大，才给暗夜带来了强烈反光。这样的侧面描写省却了下雪过程，直抒感受，处处点出题意，却又句句写人。后两句仍用侧面描写，却变换角度从听觉入手。落雪无声，诗人有意选取“折竹”这一细节，突出了“重”字，又反衬了冬夜的寂静，更暗示了诗人的深夜无眠。夜色沉沉，拥衾而卧，雪的形象无从捕捉，色彩无从描绘。诗人正是从这一特殊情况出发，全用
作文周刊·小学六年级版 2019年48期2019-02-02
- 《二则》课堂训练
语言。（1）在《咏雪》中，谢太傅一家分别把“雪”比作什么？你认为他们谁说得更好？为什么？（至少两句）（2）《陈太丘与友期行》一文中，为何要写元方“门外戏”？这样写的作用是什么？此外，文中提及的“君”“尊君”“家君”这三个称谓各代表着什么意思？7.梳理结构。（1）《咏雪》一文中，交代故事背景的句子是：_______ 。（2）《咏雪》一文中，用“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造出了一种怎样的气氛？（3）《陈太丘与友期行》一文中，“期日中，过中不至”一句
作文周刊·七年级版 2018年31期2018-10-09
- 古诗里的二十四节气
例外。古人向来有咏雪的习惯，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是寒冷的雪，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”是洁白的雪，“燕山雪花大如席，片片吹落軒辕台”是豪迈的雪，而“烈风吹雪深一丈，大布缝衫重七斤”恐怕就是“接地气”的雪了吧当然，如果要评选最“土味”的咏雪诗，陆游这首还算不上极致。在唐朝开元年间，有位民间诗人，名叫张打油，相传他就是“打油诗”的创始人。这位张先生写过一首咏雪诗，大俗之中透着野趣，虽是“咏雪”，但通篇不见一个“雪”字，生动的雪中场景跃然纸上，你读
奇妙博物馆 2018年6期2018-09-10
- 咏雪读人
婷【设计说明】《咏雪》是部编本教材七年级（上册）第8课《世说新语》二则的第一篇，也是学生进入初中后遇到的第一篇文言文。《咏雪》选自《世说新语·言语》，文中言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景。寥寥 71 字，却鲜活地描绘出了谢安、谢朗、谢道韫三个人物，展示了魏晋名士洒脱、儒雅的气质和富有情趣的家庭生活情景。根据学情和文本特质（《咏雪》选自《世说新语·言语》篇，《世说新语》是志人小说集），本节课以“咏雪”之“言语”和“咏雪”
语文天地·初中版 2018年4期2018-09-01
- 基于语文学科核心素养的文言文教学探究
将以《世说新语（咏雪）》为例，探究在文言文中关于语文学科核心素养的落实。关键词：语文学科核心素养；文言文；咏雪；教学在《普通高中语文课程标准》（2017年版）中进一步明确指出语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累和构建起来，并在真实的语言运用情景中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。具体来看，语文学科核心素养包含了以下四个重要方面：“语言建构与运用”、“思维发展
中学课程辅导·教学研究 2018年3期2018-06-15
- 阅读的深层引动例谈
例谈领着学生从《咏雪》一文的思考到《世说新语》整本书的阅读，以期课内外的融通阅读指导和深层引动的阅读指导能在一线教学中蔚然成风。关键词：整本书阅读； 深层引动；《咏雪》；《世说新语》作者简介：蒋兴超，南京外国语学校教师，中学高级教师，被评为“南京市优秀青年教师”，学校学科带头人。（江苏 南京 210018）中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）06-0008-03阅读的深层引动，就是从一篇文章的阅读精思引发学生
新课程研究·教师教育 2018年2期2018-05-24
- 咏雪（大班）
设计意图：诗歌《咏雪》采用数字铺陈的手法，渲染出漫天飞雪的景色。平凡的语词，却有着很强的画面感，展现了雪花飘落的意境美。感受、理解并表达表现出“咏雪”所蕴含的意境美，是这次活动的重点，也是难点。因此，本教学活动设计以“感受意境—理解内容—表现表达”为线索展开各个环节。第一个环节，教师借助视频欣赏和师幼交流帮助幼儿感知下雪天的美好，这是走进诗歌意境的关键之处。第二个环节，教师通过朗诵诗歌并伴随简单的肢体动作，帮助幼儿逐步感知诗歌描述的雪花从“一片二片三四片”
幼儿教育·教育教学版 2018年3期2018-05-12
- 《咏雪》说课稿
要的教研活动。《咏雪》一文说课从七个方面解说了这件课的教学设计的依据和意图，比较清晰地展示了这节课的教学过程。探讨教学方法，提高课堂教学效率，是说课的重要目的，也是这篇说课稿的初衷和落脚点。关键词：咏雪；教学方法；教学流程；教学反思今天我为大家说课的题目是《咏雪》。下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。一、 说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语
考试周刊 2018年31期2018-03-22
- 片片雪花诗中飘
”的诗句。其后，咏雪诗接踵而至，恰似“雨雪霏霏”，数不胜数，且千姿百态，美不胜收。东晋太傅谢安召集儿女子侄讲论文义时，南京城骤降大雪。谢安问道：“白雪纷纷何所似？”侄儿谢朗答：“撒盐空中差可拟。”冰雪聪明的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”谢安大悦。这一咏雪名句，遂为世人传诵，以至后来夸人有文采，称之“咏絮之才”。南朝吴均《咏雪》诗曰：“微风摇庭树，细雪下帘隙。蒙空如雾转，凝阶似花积。不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。”以细腻的笔触，描写了细
决策探索 2018年3期2018-03-10
- 雪花飘飘赏雪联
不仅有脍炙人口的咏雪诗，也留有不少诗意盎然的咏雪联。我国民间留传有不少咏雪妙联，这里仅列举一些名胜风景区中的咏雪对联。如：近岭遥山铺鹤氅；千条万树尽梨花。这是松花江赏雪亭中的一副名联。此联以鹤氅、梨花作喻，真是“不著一字，尽得风流”。如此工切典雅，确属不易。无边晴雪天山出；不断风云地极来。这是甘肃玉门关的一副咏雪联。联语用大处落笔，把天山晴雪的动态描绘得栩栩如生，恢宏大气，壮丽奇伟。临水看云，寸心分付梅驿；挥毫赋雪，一笑写入瑶琴。这是苏州怡园南雪亭名联。传
对联 2017年2期2017-11-14
- 以《咏雪》为例引导学生学习文言文
级第一课文言文《咏雪》为例，谈谈如何引导学生学好第一课文言文，树立学习信心。关键词：七年级文言文；朗读习惯；注释；创意阅读；翻译一、要让学生转变观念，消除畏难情绪现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可割裂和古代文学语言的血缘关系。学生阅读文言文虽然有一定的语言障碍，但绝不像学习外语那样毫无根基。第一环节，从朗读习惯的培养入手。上好第一节文言文课很重要。以七年级人教版《咏雪》为例，我没让学生进行课前预习，课堂上，我让学生体验朗读
新课程·中旬 2017年3期2017-05-10
- 古诗里的冬天
来，我带你走进《咏雪联句》去感受一下冬日的雪。“白雪纷纷何所以？撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。”在一个寒冷的冬天，北风呼啸，干枯的树枝上覆盖着厚厚的一层雪。谢安正和他的晚辈们讲诗文，看到屋外纷纷扬扬的大雪，他随口问了一句：“这大雪像什么呢？”他的侄子谢朗回答：“就像撒在空中的盐。”他的侄女谢道韫说：“风把柳絮吹得满天飞舞的样子更像屋外纷飞的大雪。”谢安听了侄女谢道韫的回答，高兴得大笑起来。感受了《咏雪联句》中的雪，你是不是想看看唐宋八大家之一的柳宗元写的
创新作文(3-4年级) 2017年1期2017-04-19
- 古诗里的冬天
来，我带你走进《咏雪联句》去感受一下冬日的雪。“白雪纷纷何所以？撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。”在一个寒冷的冬天，北风呼啸，干枯的树枝上覆盖着厚厚的一层雪。谢安正和他的晚辈们讲诗文，看到屋外纷纷扬扬的大雪，他随口问了一句：“这大雪像什么呢？”他的侄子谢朗回答：“就像撒在空中的盐。”他的侄女谢道韫说：“风把柳絮吹得满天飞舞的样子更像屋外纷飞的大雪。”谢安听了侄女谢道韫的回答，高兴得大笑起来。感受了《咏雪联句》中的雪，你是不是想看看唐宋八大家之一的柳宗元写的
创新作文(小学版) 2017年2期2017-02-25
- 《白雪歌送武判官归京》教学设计
诗以雪生发，兼及咏雪与送别两方面，以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，用奔放不失隽永的语言表达了诚挚浑厚的送别之情，内涵丰富，意境雄阔，具有强烈的艺术感染力。虽然只是教材体系中诵读欣赏的部分，《白雪歌送武判官归京》仍以其独到魅力，值得语文教师带领学生仔细玩味。笔者在教学中紧扣咏雪与送别两个关键词，以“既是送别，为何要咏雪”为主问题串起全诗，引领学生深入诗歌的字里行间，充分感知本诗纵横矫健的笔力、开阖自如的结构，领悟“风光多奇丽，离别也豪情”的美好意境
语文教学与研究(综合天地) 2016年7期2016-05-14
- 书屋焚香，骚客风流——《咏雪》之豪门雅趣
，骚客风流——《咏雪》之豪门雅趣□海南省文昌市教育局中学教研室邢益育朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。这是唐代著名诗人刘禹锡写的《乌衣巷》。诗里提到的“旧时王谢”指的就是东晋时期以王导和谢安为代表的王谢两大家族。“乌衣巷”在南京夫子庙，东晋时巷子里住的多是达官贵人，如位极人臣的王导，据说入朝时皇帝都亲自迎接的，还有丞相谢安等就住在这里。后来，“乌衣巷”也成了豪门的象征。这个丞相谢安，就是课文《咏雪》里的谢太傅。《咏雪》一文，文
新教育 2016年3期2016-03-01
- 玉砌世界 壮美河山
，我们会想起众多咏雪的名句。正因为有了雪，冬天这一原本肃杀的季节才显得多姿多彩，充满期冀。在《沁园春 雪》中，伟人毛泽东是如何描写雪的呢？让我们走进这首壮词，细细体会毛主席咏雪的艺术——层次分明，有序咏雪。《沁园春 雪》的写景主要在上阕中。要想在有限的字数（69字）中，对北国的茫茫雪景作一个全景式“写真”，不精心构思是不行的。毛泽东在咏雪时，注意了层次的设置，有序地描写雪景——由实到虚，上阕很自然地分为三层。这三层中，有概括描写：辽阔的北国漫天飞雪，大地冰
初中生世界·七年级 2015年8期2015-09-10
- 冬日品读咏雪诗
任保华冬日品读咏雪诗任保华寒冬静夜，一场雪飘飘洒洒而来，翌日，便是一个银装素裹的世界。自古以来，多才敏感的文人骚客，在无数个雨雪霏霏的冬日里，难免触景生情，见物起兴，留下了许多脍炙人口的咏雪名诗。大家最耳熟能详的，恐怕是《世说新语·咏雪》中的故事了。东晋名宰谢安，在一个寒冷的冬天，和子侄辈聊天，忽然大雪下得紧了，欣然问：白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟（谢朗），未若柳絮因风起（谢道韫）。这便成了千古佳话，足见谢道韫杰出的诗歌才华，可谓裙衩不让须眉。一句“未若
中学语文 2012年5期2012-01-12
- 以赋为诗：“白战体”对《雪赋》写作方法的规避与继承
610064）咏雪是咏物作品中份量极重的题材，而谢惠连的《雪赋》和宋代欧阳修、苏轼的“白战体”都是咏雪诗发展史上的标志性作品。通过梳理咏雪诗的写作技巧的发展，可以发现“白战体”写作技巧的创新性正在于对《雪赋》中一些未得到发展的写作方法的继承，这也可以视为宋诗“以赋为诗”之一端。“白战体”；《雪赋》；咏雪诗；写作方法咏物诗是我国文学史上一个很重要的题材，通过描摹吟咏外物，或客观地再现事物的特征，或借物抒怀、托物言志，小到鸟兽，大到山岳江海，咏物之作包罗甚广
大理大学学报 2011年11期2011-03-31
- 后出称谓的翻译问题
文》第一册课文《咏雪》(选自《世说新语·言语》)的原文。我在浙江省首届“智慧型教师高级研训班”上听一位青年女教师将这么一篇短短的文章上成一堂课,而且是一堂内容丰富多彩的课,其教学水平颇多可圈可点之处。但从“教材处理与把握”角度看,她对最后一句只是直译了事,我却觉得她没有注意到“后出称谓”的翻译问题,而这是文言文翻译应当注意的重要问题。所谓“后出称谓”,指的是文言文叙述人物事迹时提前使用了这个人物后来才有的称谓。在《咏雪》中,“谢太傅”即是一个“后出称谓”,
语文教学之友 2010年6期2010-07-19
- 造化钟神秀 琼英铸诗魂
人联想起古今一些咏雪诗词，沉浸在那多姿多彩的艺术境界，品味那意在言外的情致。古人称雪为六出花、琼英、琼瑶、飞琼、屑玉。雪很早就受骚人墨客青睐。早在先秦时，我国最早的诗歌总集——《诗经》中，就有“今我来思，雨雪霏霏”的传世名句。至晋代，咏雪诗已独立成篇。如谢安的《与王胡之诗》：“鲜冰玉凝，遇阳则消。素雪珠丽，洁不崇朝。”便生动地描绘了雪落雪消的景象。唐代以来，咏雪诗词渐多。唐杜甫、李白、白居易、王维、韩愈、高适、元稹、祖咏、孟浩然、杜苟鹤、柳宗元、沈俭期、韦
学理论·上 2009年2期2009-05-11
- 咏雪
飘。〔唐〕李峤《咏雪诗》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。〔唐〕岑参《白雪歌送武判官归京》旭日开晴色，寒空失素尘。墙全剥粉，傍井渐销银。〔唐〕李商隐《残雪诗》黄昏犹作雨纤纤，夜静无风势转严。但觉衾裯如泼水，不知后庭已堆盐。〔宋〕苏轼《雪夜书北堂壁》片片随风整复斜，飘来老鬓觉添华。江山不夜月千里，天地无私玉万家。〔宋〕黄庚《咏雪诗》风卷寒云暮雪晴，江烟洗尽柳条轻。檐前数片无人埽，又得书窓一夜明。〔唐〕戎昱《霁雪诗》朔雪自龙沙，呈祥势可嘉。有田皆种玉，无树不开花
青年文摘·上半月 1984年1期1984-11-01