《咏雪》说课稿

摘要：说课是一线教师的一项重要的教研活动。《咏雪》一文说课从七个方面解说了这件课的教学设计的依据和意图，比较清晰地展示了这节课的教学过程。探讨教学方法，提高课堂教学效率，是说课的重要目的，也是这篇说课稿的初衷和落脚点。

关键词：咏雪；教学方法；教学流程；教学反思

今天我为大家说课的题目是《咏雪》。下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。

一、 说教材

《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。这个单元的课文以家庭、亲情为主题。《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。

二、 说学情

本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

三、 说教学目标

根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：

1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。

四、 说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。

五、 说教法学法

（一） 教法

为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。初一学生文言文知识底子薄，有些文言词语需要老师及时点拨，甚至给出答案；对于课文内容的理解，老师精心设疑，学生充分质疑，提高课堂效率。结合多媒体等电教手段，让学生入情入境，提高了学习兴趣，扩大教学容量。

（二） 学法

多种形式的诵读与合作讨论相结合，实用经济，效果良好。

六、 说教学过程，从以下三个方面说明

（一） 导入新课

用学生熟知的古代少年智慧故事《司马光砸缸》导入新课，目的是为了激发学生学习本文的兴趣和热情。

检查课前预习，对搜集到的有关《世说新语》的资料进行交流。

【设计意图】让学生回顾司马光砸缸的故事，激发学生学习本文的兴趣。搜集有关《世说新语》的资料，课堂再给学生一個交流经验的过程，增强学生的主体意识。

（二） 三个层次的读书法，学生由浅入深，全面深入学习课文内容。

第一层次：初读（包括范读、自读、点名读、齐读）。

1. 看视频，听范读，注意节奏和字音。

2. 自读，点名读，全体学生齐读，注意语气语调，读准字音，把握节奏。

3. 结合课文注释，自主学习，疏通文意。

指出重点词语：内集、儿女、俄而、骤、欣然、差、拟、未若、因、即等。

【设计意图】反复听读、朗读，能使学生入境、入情地感知课文内容，也落实了教学重点，为下面合作探究铺路架桥。

第二层次：品味思考。

学生按照学习小组组内讨论，根据教学重点和难点，讨论以下问题：（1）哪句话概括了文章的主要内容？（2）家庭聚会的气氛怎样？从哪些词语可以看出来？（3）“撒盐空中、柳絮因风起”两个比喻，谢太傅更欣赏那哪个？编者呢？从课文的哪些句子可以看出来？（4）品读句子，合作讨论：“柳絮因风起”和“空中撒盐”哪个比喻句更好？（教师不必对两个人的回答优劣作明确判断。）

这四个问题是一个有机的整体，学生结合课文，热烈讨论，踊跃发言，探究的气氛浓厚，有利于提高学生的语文素养。

教师引导：比喻既要做到要形似，更要神似，形似是基础，神似则是艺术表现的更高层次，好的比喻形神兼备。

【设计意图】培养学生多角度思考问题的能力，从而在讨论与教师的点拨中突破本课的教学重点和难点。

第三层次：熟读背诵。

积累背诵是文言文学习重要任务之一。为了克服学生的畏难情绪，我设计了看关键字背诵这一环节。关键字：

寒雪日讲论文义雪骤欣然撒盐柳絮大笑乐。降低了背诵难度，提高了学生的学习兴趣。

（三） 当堂练习。我设计了两个小题：解释词语和填空

1. 解释词语

儿女：俄而：欣然：因：

何：差：拟：

2. 填空

（1）交代故事背景的句子：

（2）咏雪的直接原因：

（3）谢朗和谢道韫对雪的描述的句子分别是：

（4）含蓄地写出谢太傅赞赏谢道韫才气的句子是：

（5）补充谢道韫身份的句子是：

词语解释这个设计是对同学预习的检测和督导，也是落实双基的保证。填空设计的目的是检验学生上课听课的专注度和对课文内容的理解程度。

七、 说板书设计

板书设计力求新颖，简洁。本文记叙了东晋谢家一次家庭文化教育的故事，展示了融洽，轻松，愉快的家庭气氛，赞扬了谢家“儿女”的出众才华和聪明才智。

板书设计：

咏雪

白雪胡儿谢朗：盐色，形

谢道韫：柳絮色，形与神意境形似更要神似

融洽，轻松，愉快的家庭气氛谢家“儿女”的出众才华和聪明才智

这节课作为学生进入初中后的第一篇文言文，我觉得本课教学有如下特点：1. 各种形式的读贯穿了整个课堂：听范读，自读，指名读，齐读，诵读，尤其是设计了看关键字背诵这一环节特别成功，降低了难度，让每个孩子得觉得很聪明，提高了文言文的学习兴趣，消除了对文言文学习的恐惧感，效果很好。全班35名学生都能当堂课看关键字背过。2. 对于学生讨论探究难以解决的问题，比如比较这两个比喻的优劣，及时点拨，消除学生了的畏难情绪。不足之处，没有让孩子充分质疑，个别地方为了考试统一了答案。

以上是我说课的内容，我的理解还很肤浅，错误和不足之处在所难免，敬请各位批评指正，谢谢大家！

参考文献：

[1]《五柳先生传》说课稿[G].源自网络.

[2]初二八年级语文全册说课[G].豆丁网.

作者简介：赵林泽，河北省南宫市，河北省南宫市实验中学。