火烧云
- 来自天空的祝福
3）班 王汀灿火烧云总是在不经意间来到天空，给原本蔚蓝、澄澈的天空染上绚丽的色彩，如一幅流光溢彩的油画，让人不禁从心底生出一种幸福感。傍晚的火烧云呈深红、靛蓝、橙黄、绛紫等色彩，将天空染成一幅梦幻十足的画。与它们绮丽的色彩、奇妙的配色相比，往日争奇斗艳的花儿也失去了光彩，让人不禁想细细描摹。突然，风钻进火烧云中，倏忽间又绕出来，一会儿吹出一朵红色的花，一会儿抱起一条橙色的鱼，一会儿又掀起一片金色的浪花。看着变化多端的火烧云，我不禁呆住了。不知不觉中，夕阳西
小读者 2023年24期2024-01-27
- 火烧云
到的。红彤彤的火烧云使他黝黑的脸膛，有了好看的血色，也让他放心：明天又是一个好天气！晒谷场只怕暴雨，他才不担心火烧云是否将天边烧出一个窟窿呢。我妈妈是在秧田里看到的。刚收割过的水稻田，要赶着栽种下一茬，她埋着头拔秧、插秧，绿油油一片满是生机。在秧田里直起腰，她抬头看到了村庄上空的火烧云，像一朵一朵的大红花，别在了村头的老槐树上。我爸爸正在耕地，他背对着这一切，没时间扭头看。但甩来甩去的牛尾巴稍变成红的了，庄稼地也似铺了一层红毯；他扬起鞭子，在半空中打个响哨
时代邮刊 2023年22期2023-11-20
- “会变魔术”的火烧云
读课上，读完《火烧云》，一位同学说：“这地方的火烧云变化极多。”朱老师听后，笑着说：“可以为我们讲讲吗？”丽丽高兴地回答：“当然可以。你們瞧，变化多端的火烧云，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。是不是颜色变化多呢？”“是呀，排比句的运用，不仅写出了火烧云的颜色变化多，而且变化速度很快。瞧，转眼间，葡萄灰、梨黄、茄子紫这些颜色都出现了，真惹人喜爱！”涵涵补充道。“是呀，火烧云不仅颜色变化多而快，而且形状变化也是多而快。快看，
作文周刊·小学三年级版 2023年16期2023-04-16
- 创设情境 放飞想象 提升思维
——《火烧云》（第二课时）教学实录及评析
前板书：24.火烧云）师：同学们，上节课我们走进了《火烧云》这篇课文，还记得课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的吗？生：课文是从火烧云的颜色和形状来写的。师：说得真好！（师板贴：颜色、形状）师：如果让你用一个词来形容火烧云的颜色，你会说——生：五颜六色。生：五彩缤纷。生：五光十色。师：是啊，火烧云颜色真多啊！（师板贴：变化极多）师：还记得文中是怎样描写火烧云颜色的吗？谁来说一说？生：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会
小学语文教学·人物版 2022年3期2022-06-13
- 基于“教学评一致性”的课堂教学
。笔者执教了“火烧云”的第二课时，试图从明确的目标是灵魂、针对性的评价任务是精髓、展开的教学过程是具体化三个方面来谈谈对教学评一致性的反思。关键词：教学评一体化;语文课堂;火烧云一、明确的目标是灵魂“教学评一致性”的核心就是教学目标，没有明确的目标，就无所谓教、学、评的活动，也无所谓教、学、评的一致性。如果“教学目标”得不到解决，那么“教学评一致性”也就得不到解决。教学目标如此重要，那么，该如何制定呢？我认为可以从课程标准、教材解读和学情分析三个方面入手。
课堂内外·教师版 2022年4期2022-05-23
- 火烧云是什么云
牟伟 火烧云是一种常见的自然现象，萧红在《火烧云》中，以时间推移为线索，描写了傍晚时分火烧云从出现到消失的过程。她凭借细致的观察、合理的想象，从霞光、颜色和形态三个方面，用优美的文字表现出火烧云这一自然现象动态发展的过程，写出了它的奇特和美丽。 间接写火烧云的霞光 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了
课堂内外(小学版) 2022年4期2022-05-05
- 燃烧的“动漫”
栋祥原文介绍《火烧云》一文描写了晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，把大自然的美描绘得淋漓尽致。读着课文，就像欣赏色彩鲜艳、变幻奇丽的动漫。师生讨论王老师：阅读3～6自然段对火烧云的描写，你能体会到作者是怎样把事物写清楚的吗？奇奇：第3自然段写火烧云的颜色有红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等，还有说不出、没见过的颜色。这些色彩“燃烧”着天空，通过四个“一会儿”连续展现，体现了火烧云的颜色瞬息万变。我感觉自己就像身在色彩斑斓的动漫
作文周刊·小学三年级版 2022年16期2022-05-05
- 火烧云
…但美丽神奇的火烧云深得我心。天上红彤彤的、金灿灿的，好像着了火似的，不知天上是否缺水，玉帝应该打119报警了吧？呀！多么可爱的小鹿啊，脖子上挂着一个叮咚作响的铃铛。它跑得飞快，没一会儿工夫，小鹿便没了踪影。瞧！多么英俊的马呀！马是跪着的，好像要人骑上它的背才会站起来似的。过了二三秒，马大起来了，腿拉長了，脖子也伸开了，尾巴却不见了，看的人正在寻找马尾巴呢，马却越来越模糊了……变了！变了！大自然这个魔术师把所有的云变成了天兵天将，手握兵器，浩浩荡荡地奔腾而
故事作文·低年级 2022年4期2022-05-01
- 统编版教材课文的新定位与新落实
的书，其中的《火烧云》和《祖父的园子》两篇文章被选入语文教材。在人教版教材中，这两篇都安排为略读课文。在统编版教材中，它们不仅都被保留下来，还均被安排为精读课文，承载不同的教学目标。这种老课文对于教师来说比新入选的课文带来的挑战更大，它需要教师在摆脱固有思维的基础上，再次沉入文本之中，按照新的目标要求进行深入研读，作出新的探索。关键词：《火烧云》 新定位 《祖父的園子》 一、新定位：精读课文承载落实语文要素的任务《火烧云》和《祖父的园子》在统编版教材中
安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- 你见过火烧云吗？
学过一篇课文《火烧云》。这篇文章讲的是黄昏时分，天上云彩的神奇变化：一会儿像跪着的马；一会儿像凶猛的狗；一会儿像威武的狮子……我还记得文章开头：“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了……”当老师领着我们在教室里大声朗读这篇课文时，我的脑海仿佛浮现出了一幅幅美丽的画卷。由于年龄太小，我不知道这篇文章是谁写的，也根本不去在意作者是谁。后来长大了，才偶然得知那是出自民国时期大作家萧红女士的手笔。青年时代，我曾读过萧红的两部作品《生死
青春 2022年1期2022-01-09
- 迷人的火烧云
上，看着迷人的火烧云慢慢出现在天空中。火烧云如同仙女，身披彩色轻纱来到人间，在天空这个舞台上翩翩起舞。瞧，它一会儿红艳艳的，一会儿金灿灿的，一会儿蓝湛（zhàn）湛的，一会儿半灰半白……柠檬黄、玫瑰红、湖水蓝，各色各样的轻纱变换着，让人浮想联翩。火烧云像魔术师手中的作品，形状千变万化。看，它变成了一只小绵羊，十分温顺，正悠闲地吃着草，身后又来了几只小羊，可一眨眼就不见了，像是在捉迷藏。火烧云如此迷人、美丽、多姿多彩，我看得入了迷。
作文小学中年级 2021年3期2021-12-25
- 任务驱动 建构语言
——《火烧云》（第二课时）教学设计
【文本解读】《火烧云》是统编本三年级下册第七单元中的一篇写景文章。萧红抓住火烧云的颜色和形状的变化，用陌生的语言写熟悉的事物。文中的火烧云颜色丰富多彩，能引发读者的无限想象。作者用不同类别的词语写出了火烧云颜色的缤纷，用“一会儿”写出了火烧云形状变化快且多样。文中列举了三个火烧云变化的样子，且每一自然段描写的形状有所侧重，各不相同。本单元课文以“大自然的无穷奥秘”为人文主题，以“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚”为语文要素。通过梳理课文脉络，把握课文是从
小学语文教学·人物版 2021年10期2021-12-13
- 火烧云（部级优课）
校教学分析：《火烧云》这篇课文描写的是晚饭过后，火烧云在天空中从出现到消失的过程中颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在觀察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，教师在讲授时，要让学生感受到火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激起他们内心中强烈的情感共鸣。重点难点：要求学生在阅读文章过程中了解火烧云颜色和形状的变化，积累文中优美的语句。结合文本阅读，进一步想象火烧云的变化，并
江苏科技报·E教中国 2021年19期2021-12-08
- 迷人的火烧云
上，看着迷人的火烧云慢慢出现在天空中。火烧云如同仙女，身披彩色轻纱来到人间，在天空这个舞台上翩翩起舞。瞧，它一会儿红艳艳的，一会儿金灿灿的，一会儿蓝湛（zhàn）湛的，一会儿半灰半白……柠檬黄、玫瑰红、湖水蓝，各色各样的轻纱变换着，让人浮想联翩。火烧云像魔术师手中的作品，形状千变万化。看，它变成了一只小绵羊，十分温顺，正悠闲地吃着草，身后又来了几只小羊，可一眨眼就不见了，像是在捉迷藏。火烧云如此迷人、美丽、多姿多彩，我看得入了迷。（226300）江苏省南通
作文·小学低年级 2021年3期2021-11-02
- “一花”引得“百花”开
汪厚旬《火烧云》是三年级下册第七单元的一篇精读课文，描写了火烧云绚丽的颜色变化和多姿的形态变化。执教本文时，笔者紧紧抓住课文中心句“这地方的火烧云变化极多”展开教学，引导学生在感受景物美的同时品味语言美，收到了一“花”引得“百花”开的效果。一、抓住颜色变化赏析美课文第3自然段主要描写火烧云颜色的特点。教师要求学生自由朗读这一自然段，边读边找出描写火烧云颜色变化的句子。学生很快找出“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、
湖北教育·教育教学 2021年7期2021-08-09
- 在问题中生发在问题中成长
刘海燕《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本课以时间为线索，写了火烧云在傍晚时分从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云的形状和颜色变化极多、极快，在很短很短的时间里，出现的奇丽的景象。在进行第二课时教学时，师生之间配合默契，目标达成令人满意。现从设计和生成两个角度来谈谈我的收获与反思。本单元的語文要素之一是了解课文是从哪几个方面来写清楚事物的，那么，联系到《火烧云》这一篇课文，重点写了火烧云的颜色和形状变化
教学博览 2021年7期2021-08-01
- “变”之美
原文介绍《火烧云》写了火烧云上来和下去的全过程，尤其3～6自然段，作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态变化，为我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不見的变化过程。师生讨论老师：大家阅读课文3～6自然段，从火烧云“变”的美景中，你体会到哪些写作技巧？贝贝：第3自然段，火烧云颜色
作文周刊·小学三年级版 2021年16期2021-07-25
- 火烧云
萧红晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成了红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根儿靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁邊走来一个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都
小学阅读指南·高年级版 2021年5期2021-05-28
- 细品课文《火烧云》
和汝萍《火烧云》是一篇非常优美的写景文章。从中体现了作者细致入微地观察和对大自然的无限热爱。读完这篇课文，犹如身临其境，感觉自己在看火烧云时有同感，但就是写不出作者这般美妙的文字。这就需要长期积累，学习作者留心观察的品质，学习作者的写作方法。课文开头：“晚饭过后，火烧云上来了。”交待了火烧云出现的时间。接着，用生动的语言描绘了霞光照耀下动物和老爷爷胡须颜色的变化，为我们再现了一幅人与动物和谐共存的乡村美景图，为我们展现了一派欣欣向荣、其乐融融的景象：霞光照
新教育论坛 2020年15期2020-09-10
- 《火烧云》的“变”
王震亚《火烧云》一文以“变”统领，处处有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。整体之“变”。课文一开始先讲霞光照到地上的情景，用大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪等五个明“变”和喂猪老头儿的胡子是金胡子一个暗“变”，形象而概括地写出了日落时分火烧云的动态之美。最后作者用“烧着了”集中表现火烧云的整体变化。颜色之“变”。文中用“这地方的火烧云变化极多”一句，说明火烧云的颜色多样。接着用“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿
作文周刊·小学三年级版 2020年16期2020-06-12
- 《火烧云》与《呼兰河传》
课文《火烧云》节选自萧红1940年出版的长篇自传体小说《呼兰河传》。萧红是中国现代文学史上一位才华横溢、风格别致的女作家。鲁迅先生曾说过：“萧红是最有前途的女作家。”整篇小说借助天真纯朴、聪明顽皮的小女孩“我”的视角、感觉、情趣、口吻进行叙述，并运用充满诗意的散文笔调及具有内在音乐美的散文诗式的语言，来抒写呼兰河一带环境风光、风土人情、人物命运。著名作家茅盾在《呼兰河传序》中称赞说：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”小说的这些特征都非常
作文周刊·小学三年级版 2020年16期2020-06-12
- 从发现、尝试到综合运用
我们继续学习《火烧云》这一课。（板书：火烧云）（生读课题）2.回顾入课，铺垫新知师：在上课之前，我想问一问同学们，在上一节课的学习中，你都有哪些收获呢？生：在上一节课里，我会背诵火烧云的第3～6自然段了。生：在上一节课的学习中，我知道了火烧云有颜色美、形状多、变化快的特点。二、朗读渲染，初步感知1.观赏图片，想象云彩之美师：看来你们在上一节课的学习中，收获颇丰呢！让我们走进萧红的文章，重温火烧云的神奇。（出示火烧云的照片）师：看完这些图片，你有什么感受？生
小学语文教学·人物版 2020年4期2020-05-13
- 《火烧云》教学设计
，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究。教学过程：首先我们看一下本节课的学习目标：（课件）1.学会4个生字，积累11个词语，会写ABB.ABAC式和用某种事物比拟的词。2.读懂课文以“变”为主线，突出火烧云变化的“多”与 “快”两大特点。3.学习把看到的和想到的融合到一起写的写作方法，尝试写一段话。一：预习汇报：接下来老师检查一同学们的预习情况.：生领
科学导报·学术 2020年59期2020-03-17
- 美丽的火烧云
妈说，这就叫“火烧云”。我和妈妈被眼前的美景吸引了，我们不禁停下车，来到了田野边，静静地欣赏火烧云。火烧云的颜色可多了，有红色、金黄色、黑灰色、茄子紫、葡萄灰……远处，有朵云就像海浪一样翻滚着，一下子撲到了我的眼前；有的云像长长的赤链蛇一样游动着；还有的云似皇冠般，四周是炫目的金黄色……我和妈妈拍了许多照片，我要把这美景永远留在心底。
故事作文·低年级 2020年2期2020-02-24
- 美丽的火烧云
喜欢的景观就是火烧云了，火烧云形态各异，变化无穷。看，那儿有一朵火烧云，像张开翅膀的老鹰，正捕捉飞翔的小鸟。咦，这朵火烧云，怎么转眼间变成了一只威猛的大狗，大狗后面跟着一只小巧玲珑的小狗。又有的火烧云变成了小马，还有的变成了威武的狮子。我在想：云朵也有温情，它們也在享受美妙的自然，经历着人间百态。（指导教师：焦文盈）
孩子·小学版 2020年3期2020-01-25
- 领结构、品节奏、悟旨趣、赏风格
——《火烧云》一课设计四部曲
【设计理念】《火烧云》一文，笔者致力于指导学生“初步学习整合信息，介绍一种事物”。从文本架构看，课文通过描写晚饭过后天空中的火烧云，来表现人们对生活、对大自然的喜爱之情。文本从火烧云的形状和颜色的变化这两个方面来写，学生很容易辨识。所以，该文本教学的着力点应放在如何 “写清楚”上，学生唯有明白如何把事物写清楚，才能习得信息整合之法，进而学会介绍一种事物。设计时，笔者围绕领文章结构、品语词节奏、悟语句旨趣、赏作家风格四板块，努力从遣词、构段及信息整合三个层面
小学教学研究 2019年27期2019-11-15
- 火烧云
小时，肯定会有火烧云，那时，火烧云一出来，晚霞会成片成片燃烧的。我告诉李阳：“等会儿，我们看火烧云。”李阳问：“会有火烧云吗？”我说：“会的。”李阳亢奋起来。是啊，晚霞燃烧起来的样子很是热烈，让人振奋，给人最直接最鲜活的灵感，我和李阳都喜欢看。那些红红的液体在西天缓缓流动，又像是一个人往一块幕布上涂抹的大红色彩。有一次，我看到那些红色的液体，像是把血喷射到了天上。喷薄欲出的血。燃烧的晚霞。流动的液体。“快喊祁飞！”我对李阳说。他对火烧云的狂热程度，比任何人
山东文学 2019年9期2019-11-14
- 火烧云
马嘉维傍bànɡ晚wǎn，我wǒ坐zuò在zài窗chuānɡ前qián看kàn书shū。不bù知zhī什shén么me时shí候hou，窗chuānɡ前qián一yí片piàn红hónɡ。哦ò！太tài阳yánɡ公ɡōnɡ公ɡonɡ已yǐ经jīnɡ落luò山shān了le。我wǒ从cónɡ窗chuānɡ户hu向xiànɡ西xī边biɑn望wànɡ了le望wànɡ，只zhǐ看kàn见jiàn天tiān边biān一yí片piàn红hónɡ。我wǒ跑pǎo到d
快乐作文（1.2年级） 2019年2期2019-09-10
- 美丽的火烧云
看，说：“这是火烧云，一般出现在早晨太阳刚出来时或者傍晚太阳落山时。”我和妈妈被眼前的美景吸引了，停下车，来到田野边，静静地欣赏火烧云。火烧云的颜色可真多：红色、金黄色、黑灰色、茄子紫、葡萄灰……还有很多我叫不出来的颜色。远处，有的云像海浪一样翻滚着，仿佛会一下子扑到我的眼前；有的像长长的赤链蛇一样游动着；还有的似皇冠，四周散发着炫目的金黄色。啊，火烧云真美呀，犹如一位画家不小心打翻了颜料瓶，将各种各样的颜色泼洒在天空。我和妈妈拍了许多照片，我要把这美景永
作文·小学低年级 2019年1期2019-09-10
- 《火烧云》教学纪实与评析
级下册24课《火烧云》。教学目标：1. 理解课文内容，了解火烧云的特点。2. 学习作者从不同方面动静结合的观察描写景物的方法。教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者观察和写作的方法。教学难点：学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，培养学生丰富的想象力。教学准备：教学课件。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，在前两课的学习中，我们一起感知了奇妙的世界，了解了海底世界的神奇与瑰丽。这节课
黑龙江教育·小学 2019年5期2019-07-08
- 善“变”的色彩
述了夕阳西下时火烧云颜色的美丽，展现出大自然的瑰丽，表达了作者对火烧云的喜爱之情。其中，在色彩变化方面，作者不仅抓住景物的特征，遣词造句也很有特色。那谁能说说你从这些“表现色彩”的词语中发现了什么？羽羽：这段话运用“重叠式”的词语，写出色彩的浓、深。“红彤彤”形容火烧云很红;“金灿灿”则写出了火烧云颜色亮，犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。毛毛：这段话运用“并列式”的词语，写出两种颜色混合在一起。“半紫半黄”“半灰半百合色”形容火烧云变化的一刹那，
作文周刊·小学三年级版 2019年20期2019-07-01
- 统编本三下《火烧云》教学设计
文章语言，感知火烧云多彩绚烂、变化多端、变化之快的特点，感悟语言之美。4.借助文本语言，初步整合文本信息，介绍火烧云。【教学重点、难点】1.重点：品语言，感知火烧云特点：多彩绚烂、变化多而快。2.难点：尝试初步整合文本信息，介绍火烧云。【教学设计】一、激趣创境，说“云”揭题1.在奇妙的世界里，有许多值得我们去欣赏、发现、探索的奥秘，从海底世界里，我们看到了它的景色奇异，了解到它的物产丰富。今天，我们则要从海底世界钻出来，一起去仰望头顶的这片天空，看看“云”
小学语文教学·人物版 2019年4期2019-05-08
- 美丽的火烧云
看，说：“这是火烧云，一般出现在早晨太阳刚出来时或者傍晚太阳落山时。”我和妈妈被眼前的美景吸引了，停下车，来到田野边，静静地欣赏火烧云。火烧云的颜色可真多：红色、金黄色、黑灰色、茄子紫、葡萄灰……还有很多我叫不出来的颜色。远处，有的云像海浪一样翻滚着，仿佛会一下子扑到我的眼前；有的像长长的赤链蛇一样游动着；还有的似皇冠，四周散发着炫目的金黄色。啊，火烧云真美呀，犹如一位画家不小心打翻了颜料瓶，将各种各样的颜色泼洒在天空。我和妈妈拍了许多照片，我要把这美景永
作文小学中年级 2019年1期2019-01-10
- 晚霞没有火烧云
昨天的晚霞没有火烧云。我们在一座家具城里久久流连，因为我们终于要告别四处搬家的日子，安定下来，有一个真正的家了。我们从一件件深红、亮白的家具间走过。爸妈兴奋地规划着我们的未来，只有我注意到，今天的晚霞没有火烧云。我倚着车窗，望着窗外飞驰而过的景物，莫名地想起了从前的你和我。那时，我们不过十三岁，还是两个幼稚的孩子。春天，我们摘下盛放的迎春，嘬饮它的花蜜；夏天，我们拾起粉樱的余英，留住沁人的甜味；秋天，我们坐在星星点点的木樨树下，背初学的课文；冬天，我们煮开
意林·少年版 2018年12期2018-07-04
- 火烧云
的一样，所以叫火烧云。火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。火烧云的色彩一般是红彤彤的，火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来了。有时出现预示着某地将会有地震。endprint
科学家 2017年24期2018-01-11
- 美丽的火烧云
示一】这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出來、见也没见过的颜色。（节选自人教版四年级上册《火烧云》）解读这段话作者连用了四个“一会儿”写出了火烧云颜色变化多、变化快的特点，让我们仿佛看到了天空中五颜六色的火烧云。“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这几个词前面都是植物的名字，后面则都是它们的颜色：灰、紫、黄，具体直观，读来生动、有趣。“还有些说也说不出来，见
作文周刊·小学四年级版 2017年31期2017-09-04
- 火烧云变化多端
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在前边跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了
作文周刊·小学五年级版 2017年28期2017-08-31
- 整体感悟《火烧云》的情景美
章就精读课文《火烧云》情景描写的朗读指导，整体感悟夕阳西下时火烧云的情景变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦美好心情。教师通过指导学生阅读文质兼美的散文，诱发理解感悟散文的情趣，运用多媒体课件创设朗读情景，感受散文的文本美，阅读与想象结合体会散文的语言表达美，朗读与讨论互动结合感受散文的情景美。这是针对小学生与作者的交际过程，亟待引导的读书体悟，也是针对《火烧云》课文交际目标而实施的读书要点，以达到本课语文阅读教学目的。【关键词】朗读教学
文理导航·教育研究与实践 2017年2期2017-03-29
- 火烧云
姜得雨大dà概ɡài太tài阳yánɡ公ɡōnɡ公ɡonɡ喝hē醉zuì了le在zài傍bànɡ晚wǎn下xià山shān的de時shí候hou把bǎ火huǒ红hónɡ的de风fēnɡ衣yī忘wànɡ在zài了liǎo天tiān边biān嘿hēi！它tā还hái发fā着zhuó红hónɡ光ɡuānɡ呢ne正zhènɡ好hǎo照zhào亮liànɡ了le小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ、小xiǎo蜗wō牛niú等děnɡ小xiǎo动dònɡ物wù们men回huí家ji
快乐作文·低年级 2017年3期2017-03-25
- 诗和远方的意境
心魄”之壮美的火烧云。这片出现在边境河畔、出现在林区小镇尽头的火烧云，展现着大自然的无限神奇，彻底把作者镇住了，让他看到了世界的另一面。不同于北极光等奇异天象，火烧云在天空中的出现并非稀有。作者感叹“有多少年没有看到过火烧云了”，意味着多年以前，作者是经常看它的，哪怕没有这回的宏大壮阔、这般的摄人魂魄，但它的斑斓、它的瑰丽仍能感受。可是，天空在变，是因为生态环境在趋于恶劣，火烧云已极少在充满雾霾的城市上空出现，连太阳都在雾尘朦胧中成了一个腌透的高邮咸蛋黄。
作文新天地 2017年36期2017-02-17
- 火烧云
讶地说：“哇！火烧云来了。”这个时候小白猪变成了小金猪，老人的白胡子变成了金胡子，小孩子的脸变成了红彤彤的。云彩像滔滔江水。又过了一会儿，火烧云像朵朵梅花，变成了金色。之后又变成了雄伟的大山，不，像恐龙。我再看看，什么也不像，我只好揉揉眼睛，休息一会儿再看。可是等我休息完，火烧云就下去了。啊！美丽的火烧云，大自然给我们的奇特景观。
科普童话·百科探秘 2016年6期2016-05-14
- 展翅高飞，创造五彩天空
育技术在学习《火烧云》一课前，为了使学生更好更快地了解课文内容，让学生运用多媒体网络搜索《火烧云》的写作背景及作者的个人简历等，使学生对课文的写作背景有一个大致的了解，这对学生尽快了解课文内容是有很大帮助的，这也是预习课文不可或缺的重要环节。教学前可以让学生从互联网上搜尋与课文教学有关的参考资料，有关火烧云的文字与图片资料，使学生整体感知课文意境，体验课文内容的情感。同时思考教师课前给出的阅读指导思考题，引导学生上网搜索相关资料，提倡阅读中质疑。学生通过自
读与写·上旬刊 2016年9期2016-05-14
- 试论语文教学中培养学生想象力的有效策略
蓝荣伟《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章。作者通过对火烧云颜色和形状的变化的生动描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象。但是学生如果不能够顺着文本展开想象，自然也不能够感受火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。下面，笔者就以《火烧云》教学为例，谈谈在语文教学中如何培养学生的想象力。一、创设情境，激发想象力语文教学要培养学生的想象力，而语文教材就是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富的重要的“训练器材”之一。教学中，
语文天地 2015年27期2015-08-15
- 以读促学读中感悟积累运用
刘培景一、学习火烧云“上来了”（1）课文里的火烧云是什么季节的？什么时间的？学生自己默读课文第一自然段，边读边思考，同时用笔直接在课文中标记出从哪些词句中知道的。（学生一边读，一边想、一边用笔做标记。）（课文里讲的火烧云是夏季，傍晚的时候。从“晚饭过后”知道这是傍晚时的火烧云；从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。）（2）火烧云上来了的景象给你留下最深刻的感受是怎样的？（学生再读课文，一边读，一边思考。）（最深的感受就是火燒云简直是太美啦！把大地
作文成功之路·中考冲刺 2015年7期2015-06-30
- 火烧云
雪冬晚饭过后，火烧云爬上来了，霞光把小白猪变成了小金猪，把小孩的脸变成了红色，把老爷爷的白胡子变成了金胡子。过了一会儿，天上出现了一匹英俊的白马，马在天空中奔驰着，它的身上有美丽的花纹，可美中不足的是马没有尾巴，看的人正在找马尾巴时，马就不见了。忽然，来了一只小狗，它在天空中玩耍着。它的脖子上有一个项圈，项圈上面还有三个铃铛，中间的铃铛里有一个十字架，十字架上面镶嵌着一颗钻石。转眼间，小狗也消失了。快看快看，又来了一只大狮子，它在天空中跳了起来，像是在捕捉
小学阅读指南·高年级版 2014年12期2014-12-03
- 早上的火烧云
阳升起的时候，火烧云也尾随而至。太阳那刺目的光芒，染红了天际，也给云儿们披上了亮丽的红衣裳。火烧云亮起来了，闪烁着点点金光，给蓝色的、金色的天空，点缀上了一颗颗夺目闪亮的珍珠。太阳似乎怕火烧云抢去了自己的风头，闪得愈发耀眼，火烧云怎能让大好时光白白地流失？他明亮的、燃烧着激情的颜色就如一名正值青年期身强力壮的男子，耀武扬威地闪耀着。接着，明亮的颜色似乎褪去了几分，增添了几分成熟和高贵的气质。这时的火烧云仿佛一名稳重的中年人，有威严，有独断大事的能力。云开始
新作文·小学高年级版 2014年11期2014-11-10
- 例谈信息技术在《火烧云》一课中运用的时机
就信息技术在《火烧云》一课中如何巧妙地、恰到好处地使用教学媒体，充分发挥其优势，避免过度使用和滥用教学媒体谈了一些体会。在语文教学中，只有把握好使用信息技术的契机，才能充分发挥信息技术在语文教学中的优势和作用，从而实现语文教学最优化。关键词：信息技术 优化教学 巧妙使用 实现优化中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-0-01在语文教学中运用信息技术，通过直观的界面，动听的声音，将枯
中国信息技术教育 2014年14期2014-09-09
- “了”字用得妙
勇 俭课文《火烧云》中“了”字用得特别多,算起来竟有23个。文中的“了”字很值得我们研究。一、表变化天上的火烧云,色彩各异,形态万千,而且时刻处于变化之中。课文写火烧云一会儿像一匹马,一会儿像一条狗,一会儿又像一头大狮子……色彩也是一会儿金灿灿,一会儿红通通,一会儿半紫半黄……无论形态还是色彩,它们的变化都借助“了”字来完成,让人感到变化莫测。少掉“了”就少了韵味。二、表状态火烧云是在不断变化的,但是变的状态怎样?如何“量”化?也要借助“了”。比如“那匹
作文周刊·小学四年级版 2009年36期2009-08-31
- 火烧云
。这，是因为有火烧云的装点。太阳“工作”了一整天，却依然不知疲倦，继续照射着大地，光芒不减，活力不变。光线射穿了云彩，丝毫没有收敛的意愿。小鸟的归巢，在此时仿佛是因为太阳的火热，需要寻找一个阴凉处，停一停，歇一歇，躲一躲强烈的阳光。或许，只需要一秒钟，天上的故事在霎那间改变了：太阳突然变成了一个听话的小姑娘，母亲则是刚刚刮的一阵风。阳光减弱了，活力减弱了，气势也减弱了。仅发出的一点光芒，根本穿不过“厚厚”的云层，只能包含在云彩里。云彩因为饱饮了太阳的光芒而
小学生·新读写 2009年6期2009-07-04
- 小学语文阅读教学浅谈
本文作者以《火烧云》的阅读教学为例，对如何培养学生的语文综合能力进行了探讨。关键词： 小学语文阅读教学 《火烧云》 探索为了使学生顺着作者的思想感情体会文章的写作特点，培养学生的思维、想象、口头表达等能力，我在小学语文阅读教学时进行了初步探索，现以《火烧云》的阅读教学为例加以论述。一、拉紧训练主线在教学每篇课文时，都要突出训练主线。《火烧云》是一篇阅读课文，在教学前一课《鸟的天堂》时学生初步了解了动态和静态的描写，体会到动态和静态对比可以使文章更加生动，
考试周刊 2009年11期2009-06-08