算题
- 《永乐大典》算书编纂逻辑
上，深入分析算法算题，并结合《永乐大典》的成书背景，以探寻《大典》算书的编纂者们究竟遵循了何种思路来编撰此书，并了解明代初期对中国传统数学的理解和继承情况。图1 卷16343与卷16344首页（剑桥大学藏《永乐大典》嘉靖副本）Fig.1 Two first pages of Yong-lo ta-tien Vol 16343 and Vol 16344（transcript in Cambridge University）2 从《永乐大典》成书背景看其编纂
内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版) 2023年1期2023-02-01
- 人生算题
林志霞盘点人生，加减乘除混合运算是最常见的题。先做加法，还是先做减法，或者先做乘法还是除法，决定着不同的結果。不妨将加、减法加上括号，加上读书和学习，将其作为人生永恒的试题。加上运动和健身，将其作为免费的救命药。同时，减去不必要的苦恼和做法。减去各种无益于身心的不良嗜好。乘以慈善与感恩，乘以修养和内涵，“人之有德于我也，不可忘也;吾有德于人也，不可不忘也”。最后，除以烦恼和忧伤。简而概之，加上有益的，减去多余的，乘以快乐的，除去烦恼的，最后的结果是成倍增长
文萃报·周二版 2022年33期2022-05-30
- 钉钉打卡带给我的喜与忧
个字，做40道口算题。字越来越漂亮，口算速度和准确率也明显提高了。每个月打卡结束，看着钉钉送给我的温暖评语和一张张金奖状，我感到特别开心。郑淇方：我很喜欢钉钉打卡，这已经让我养成了每天必须完成固定学习任务的好习惯。在爸爸妈妈没有时间陪伴的时候，我也能独立完成每天的阅读，从上个学期钉钉打卡开始，我已经读完了13本书，是不是很厉害呀？金宸纬：我有一个好朋友，它的名字叫“钉钉”。它仿佛是在用“钉子精神”约束着我，督促着我的學习和生活。郭晓霞老师：看来钉钉打卡帮助
快乐作文（3.4年级） 2022年3期2022-04-13
- 出土算术文献复原的新方法：穷举法、特性分析法
性分析法，是根据算题的特性，灵活地采取相应的解法。为了简便起见，本文介绍的是一类特殊的特性分析法——乘数因子包含大素数的特性分析法。本文以《算数书》“大广”算题为例，来介绍这两种方法。当然，笔者关注的不是“大广”算题本身，而只是将其作为介绍穷举法和特性分析法的一个例子。“大广”算题的内容如下：大广广七步卌九分步之□□□□□□□□□□□□□□□□□为□六十四步有（又）三百卌三分步之二百七十三。大广术曰：直（置）广从（纵）而各以其分母乘其上全步，令分子从之，令
濮阳职业技术学院学报 2021年4期2021-11-27
- 小学低年级数学教学中培养学生口算能力的策略
还是一种提高学生算题正确率的有效方法，因此，就需要小学数学教师在教学过程中，将口算作为一种重要的研究内容，对学生实行教学活动。1.从生活实际出发，帮助学生理解口算原理小学教师在教学的过程中，为了帮助学生更好的理解、掌握口算能力，就需要从实际生活出发。因此，小学数学教师可以将口算以及生活实际结合起来，从而有效的帮助学生理解口算的原理并掌握口算的方法，不仅如此，还可以根据自身的掌握程度，对解决生活中存在的更难的问题也有很大的帮助。比如，小学数学教师在为学生讲解
读与写 2021年7期2021-11-22
- 我是小小营业员
孩子买练习册和口算题卡。等他挑完后问我多少钱，我一边给他拿手提袋，一边说：“练习册20元 ，口算题卡也是20 元，一共是40元。”叔叔连忙把钱掏给我，笑着说：“小朋友，看来你的数学挺好哇！” 我笑着说：“这就是一些口算基本功，没有难度的。”“小朋友，多买一些能优惠不？”一位阿姨问。这个我还真不知道，姑姑也没告诉我可不可以优惠，我都是按标价卖的，这下可把我难住了。不过我稍微思考了一下，想起自己买东西时讨价还价的情景，就笑着说：“阿姨，这些都是小本生意，利润很
快乐作文（3.4年级） 2021年12期2021-03-17
- 风暴(1)
奶奶說：“除了口算题有点儿多，其他都没有问题！我肯定能拿满分！”好景不长，第二天卷子发下来了，一个鲜红的95分落在试卷的右上方。此刻我感觉窗外的天空突然压低了，不远处似有一道闪电，重重地劈碎了我的心，我拖着沉重的脚步往家走去。走进家门，首先迎来的是奶奶热情的问候和灿烂的笑颜，然后就是掏试卷的习惯性动作。四周突然安静了下来，奶奶脸上的笑容慢慢消失，眉头上的“川”字愈发明显。只见奶奶把卷子往我手里一塞：“简单的口算都错了！”我预感到一场风暴就要来临。“还说肯定
快乐作文（3.4年级） 2020年10期2020-12-23
- 2020年中考物理模拟卷（一）答案
生 ①③⑤三、計算题（共18分。要求写出必要的文字说明、公式、主要的运算过程、数值和单位）18. （9分）（1）440 W （2）5.94 × 106 J （3）74.24% （4）8.33 A19. （9分）（1）1 × 104 N （2）21人 （3）34.9%四、实验、作图题（共22分）20. （3分）（1）大 （2）62.4 1.04 × 10321. （5分）（1）10.0 （2）缩小 照相机 （3）LED小灯泡放在凸透镜的焦点上了 （4）凹22
初中生学习指导·中考版 2020年6期2020-09-10
- 我的妹妹
苦苦做完的数学口算题本不翼而飞了。正当我焦急万分的时候，妹妹献宝似的拿出了口算题本。我欣喜若狂地打开一看，口算纸上开出了一朵朵红色的鲜花;飘荡着一片片白云;跳出一只只可爱的小白兔……看着我已完成的作业变成了妹妹的绘画作品，再瞧瞧妹妹期待的眼神，我忍着心痛，咬牙切齿地、艰难地说：“画得不错……下回在美术本上画，好吧！”别看妹妹很淘气，但她做起事情来很专注。我们一起在沙滩边堆城堡，你堆城堡，我砌城墙。眼看我们的王国就要建成，海浪猛地打过来，将我们的城堡夷为平地
语文周报·教研版 2020年22期2020-07-21
- 渗透转化思想，发展数学思维
。师（出示两组口算题：（1）10+3，10+6，10+2，10+9，10+7;（2）4+6，8+3，5+9，1+7，6+7）：请大家拿出学习单，女生计算第一组口算题，男生计算第二组口算题，看谁算得又对又快。师：时间到，请大家停笔。（大部分女生一阵欢呼“做完啦”，而大部分男生还没有完成，喊着“这个比赛不公平，两组题目不一样”。）师：我们一起来看看这两组口算题，想一想为什么女生组会做得快呢？生：女生组的口算题全部是10加几，答案都是十几，算起来当然快了;男生组
小学教学参考(数学) 2020年7期2020-07-07
- 提高小学生口算能力的策略
思维能力。一、口算题的类型（一）铺垫性口算题铺垫性口算题是为了让学生顺利学习新知而设计的口算习题，一般在课前进行练习，其目的就是让学生通过口算练习，扫清与学习新知有关的计算障碍，为本节课的学习奠定计算基础。例如，《生活中的小数》一课是利用小数点的移动规律对生活中常见的量进行单位换算，课前笔者设置了“45×10= 3.9×100= 0.25×1000= 0.375×10000= 4.2÷10= 1500÷1000= 36÷100= 40÷100= ”8 道口
名师在线 2019年17期2019-11-26
- 小学数学试卷中口算题命题应对策略
卷中出一定量的口算题，教师根据计算结果来评价，窃以为似有不妥之处！现将本人的一些思考提出来，以期抛砖引玉。在试卷中出题，通过学生答题结果评价学生口算能力是否提升，有以下不妥之处：1.不见过程，只看结果。从教近30年来，阅卷无数。发现几十年来的中小学数学试卷的命题大同小异，特别是小学的，没有什么质的更新，尤其是口算题的命题。口算题命题的目的，是想通过检测知晓学生的口算能力高低，但只看计算结果能正确进行评价吗？2.题量偏多，只为凑分。现行的小学数学试卷命題，满
速读·下旬 2019年9期2019-07-09
- 把“问”放在“学”的下面
我放在这里了。”算题的答案在旁边放着，伸手就可以取来，可是卓娅连看都不往那边看。所以，他们的母亲回忆说：“只有我和舒拉知道，卓娅的优秀成绩是怎么来的。”“延安五老”之一的谢觉哉说，在英、法、俄等许多语言里，“学习”的词义都是“反复地做”，而学习光靠反复是搞不好的，我们汉语把“学习”和“问难（nán）”结合起来，组成“学问”一词，是一个很了不起的创造，把“問”放在“学”的下面，尤其深刻。在学习中，没有疑难就没有进步;遇到疑难，随口就问，即使得到正确的回答，也
作文周刊·高一版 2019年17期2019-07-01
- 计算教学不能忽视口算
他们说起孩子做计算题的时候非常粗心，列式是对的，计算时动不动就出错。听得多了，我也开始思考：学生计算的错误真的都是由粗心引起的吗？为什么一再告诫他们不要粗心，要仔细认真，他们还总是出错？笔者在教学中发现，口算能力对计算的正确率起着很重要的作用，计算教学不能忽视口算。一、笔算离不开口算学生做计算题的方式各异：有的学生几乎每道题都在列竖式；有的学生看到数据比较大时会列竖式，可以口算的会口算；有的学生则是规定列竖式的题目会列竖式计算，其余的一般都是口算，实在算不
湖南教育·C版 2018年3期2018-06-05
- 回顾与反思，是“数学模型”建构的重要途径
师：（课件）做口算题问题呢?生：先求1分钟做多少道口算题，再求7分钟做多少道口算题。图1师：这样的数学问题能说得完吗？再想一想，这么多不同的问题，有共同的地方吗？生：都是先求1份是多少。师：像这样的问题我们给它起个名字叫——归一问题。借助于对问题解决过程的回顾与反思，让学生了解“知识背后的知识”，不仅清晰地让学生体会分析实际问题的基本策略，积累解决问题的经验，发展学生的思考能力，更重要的是帮助学生有效地建构了数学模型，提高学习数学的兴趣，增强应用意识。
小学教学(数学版) 2018年9期2018-03-13
- 我的心在跳
书包。我的数学口算题卡已经有七天没有做了，千万不能让他发现啊！“砰（pēng）！砰！砰！”我的小心脏打着鼓点，蹿（cuān）到了我的嗓（sǎng）子眼。哎呀呀，心脏小朋友，你快别调皮了，你要是从我的嗓子眼里蹦出来，我可就一命呜呼了！还好，它闹了一小会儿，就乖乖地回它的老家了。突然，老爸那只手伸进我的书包，拽（zhuài）出一个本子……哦，谢天谢地，是“课时练”。这本课时练我没有落下一道题！老爸脸上写满了笑容，他把手一挥，课时练就自动归队了。不好，他好像盯上
小猕猴学习画刊 2018年2期2018-02-23
- 我会口算100减几了
思蕊看着试卷上口算题100-52=58上老师鲜红的“○”标记，妈妈的脸阴了下来。“口算题你都算错，说了多少次，要退位要退位，你怎么总不记得呢？”我低着头不敢说话，赶紧拿着试卷订正。列竖式100-52，算出的得数不是58而是48。做这种题我每次出错，都是因为十位上多算了1。是不是每次我算100减几时，十位上我都只要用9去减就会正确呢？我思考着。“孩子，再做几个看看你学会了吗？”妈妈说。“好！”我答应着，正好可以验证一下我的想法。“100-67=？”十位上我用
新作文·小学低年级版 2017年11期2017-12-20
- 赏析《算数书》中的两道算题
晏海童《算数书》中的“赢不足”，在《九章算术》和传世文献中都写作“盈不足”，“赢”和“盈”都是“多”的意思，“不足”即为“少”. 盈不足术是古代解一般数学应用问题的别开生面的算法. 这种算法的基本思想是：通過两次假设试验，将实际应用问题转化为“盈不足”数学模型，从而用相应类型的机械化算法求解，生动地反映了“现实问题——数学形式——数学解答”的数学处理过程. 直到近现代的民间乡村，仍有诗歌传播这种算法. 诗曰：“哑巴来买肉，难言钱数目. 一斤短四十，九两多十
高中生学习·高二版 2017年9期2017-10-25
- 我会口算100减几了
思蕊看着试卷上口算题100-52=58上面老师鲜红的○标记，妈妈的脸阴了下来。“口算题你都算错，说了多少次，要退位要退位，你怎么总不记得呢？”我低着头不敢说话，赶紧拿着试卷订正。列竖式100-52，算出不是58而是等于48。做这种题我每次出错，都是因为十位上多算了1。是不是每次我算100减几时，十位上我都只要用9去减就会正确呢？我思考着。“孩子，再做几个看看你学会了吗？”妈妈说。“好，我答应着。”正好可以验证一下我的想法呢。“100-67=？”十位上我用9
阅读与作文（小学低年级版） 2017年7期2017-08-17
- 马小跳的口算题
数shù学xué老lǎo师shī每měi天tiān都dōu要yào布bù置zhì一yì百bǎi道dào口kǒu算suàn题tí，错cuò一yí道dào题tí罚fá做zuò十shí道dào题tí。接jiē连lián几jǐ天tiān，马mǎ小xiǎo跳tiào都dōu有yǒu错cuò题tí，被bèi罚fá得de晕yūn头tóu转zhuàn向xiànɡ。他tā发fā现xiàn路lù曼màn曼mɑn的de口kǒu算suàn题tí从cónɡ来lái不bú会huì有y
作文周刊·小学一年级版 2017年12期2017-06-20
- “牛”气冲天的爸爸
”。有一天我做口算题时，发现了一道很难的题，99乘以76，我算了一下，结果是7524。我想：如果用这道题去考爸爸，一定可以把他难住。那样以后，他就不会那么理直气壮地收拾我了。于是，我对爸爸说：“我来考你一道口算题，99乘以76等于多少？你要答不上……”还没等我的话说完，爸爸就已经脱口而出：“得7524。”我大吃一惊，难以置信地问“爸爸，你的脑子难道是计算机吗？”“这都练出来的，我也是从最简单的开始学的，你好好学也能这样。”爸爸谦虚地笑着说。听完这句话，我对
作文周刊·小学四年级版 2017年11期2017-06-20
- 都是粗心惹的祸
老师布置的八道简算题。我发现题目比我想像的还要简单，心里暗自高兴：这几道题做全对简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，因此我放松了“警惕”。我拿起笔就得意洋洋地做了起来，不到10分钟就做完了。今天一早，老师来发作业本，我感觉空气顿时凝固了，紧张的气氛霎时充满了整个教室，但我还是信心满满。“顾晓雯，错了三道！”这，这怎么可能？刚才还是满怀信心的我，现在像一只泄了气的皮球，我连忙上去拿作业本。不看不知道，一看吓一跳，我真是太粗心了。你们看：697我当成了967；378
读写算·小学中年级版 2017年4期2017-05-08
- 简单点儿
、自己出50道口算题和10道应用题并写出答案。谷老师临走前还说，写完作业的同学可以到学校阅览室里看杂志。王小天只对谷老师说的最后一句话感兴趣，他很想到阅览室里看杂志，因为学校的阅览室不是每天都对学生开放的，即使到了开放的日子，也是从一年级到六年级轮着去，所以，一个学期下来，能去阅览室的机会并不多，能轮到两次就很不错了。其实，四年六班绝不止王小天一个人想去阅览室看杂志，而是全班都想去，正是因为这样，从下午第一节课开始，大家都埋起头来拼命地写作业。一开始，王小
新少年 2016年12期2016-12-20
- 中国古算书中运动学问题的数学解法与近代物理解法的比较
含有上百道运动学算题。这些算题涵盖了匀速运动、匀变速运动和变加速运动三类内容。古人运用各种数学方法求解这些算题,无论是解题思路、思维方式,还是知识体系都与近现代运动学有明显的不同。文章将这些算题的传统数学解法与近现代物理解法进行了系统的分析比较,结果发现：对于匀速运动问题,数学解法与物理解法基本上是一致的；对于一些比较复杂的匀变速运动和变加速运动问题,数学解法与物理解法则有本质的不同。由此反映了古人独特的物理认知方式和解决问题的方法。由于中国古人对运动现象
自然科学史研究 2016年2期2016-12-16
- 写在马路上的口算题
李家成今jīn天tiān，爸bà爸bɑ开kāi车chē送sònɡ我wǒ去qù学xué画huà画huà。车chē刚ɡānɡ开kāi到dào省shěnɡ府fǔ路lù上shɑnɡ，我wǒ就jiù发fā现xiàn一yí件jiàn很hěn奇qí怪ɡuài的de事shì——马mǎ路lù上shɑnɡ居jū然rán刷shuā着zhe一yí道dào道dào工ɡōnɡ整zhěnɡ的de减jiǎn法fǎ算suàn式shì！我wǒ揉róu揉rou眼yǎn睛jing，没méi有yǒ
数学大王·低年级 2016年6期2016-05-14
- 数学教学中古代算题的引入与拓展策略
兰数学教学中古代算题的引入与拓展策略江苏南京师范大学附属中学宿迁分校（223800） 卓剑兰在数学教学中对古代算题的适时引入和有效拓展，既可以激发学生学习数学的兴趣，又能激活他们的思维，提升学生的数学素养。古代算题引入拓展数学教学时机形式途径算题存在于几何、算术和代数等数学知识的各个领域，内容涵盖生活、经济等各个方面。在数学课堂中引入古代算题是教学资源的补充，也是教学资源的继承与重新开拓，为数学教学内容的优化提供了有价值的素材。那么，如何在教学中引入古代算
小学教学参考 2016年26期2016-03-03
- 小毛猴算题
宋玉坤猴妈妈从水果店里买回了一篮鲜桃，小猴拣了一个大桃，正要吃。猴妈妈说：“别忙，别忙，刚才我出的那道算术题做出来没有？”小猴说：“不就是算一算比201少127的数是多少吗？我算好了。”猴妈妈说：“说给我听一听，你是怎么算的。”小猴说：“我是用减法算的。201一，127=184，不会错吧？”说完，拿起桃子啃了一口。猴妈妈说：“那你用笔算184+127。”小猴笑了：“还算什么？得201呗。”猴妈妈把笔和纸递给小猴：“再算一遍184+127。”小猴连想也不想，
读写算·小学低年级 2015年5期2015-07-13
- 关于古算题进入课堂教学的探索
到的收获。所谓古算题，就是曾经出现在我国不同历史时期、不同年代的数学典籍里的、至今仍被人津津乐道并深入研究和探讨的包含多个维度的社会历史文化信息的数学问题。黄山学院教授郁祖权先生在其2004年出版的《中国古算解趣》序言里指出[1]：把古代一些有用的数学方法、理论成果结合起来，配合中小学的数学学习，古为今用，突出思想性、知识性和趣味性，结合历史文化背景讲解。书中还用一定篇幅介绍民间速算、巧算的方法，训练学生的数学思维能力和空间想象能力。李逢平先生在《中国古算
教学与管理(中学版) 2015年5期2015-05-21
- FexOy型算题巧解例析
关FexOy型计算题既是高考、会考的热点，也是同学们学习的难点，为此本文拟就FexOy型算题的解题技巧和规律分类例析于后。一、巧妙变形，观察求解因Fe3O4的组成与混合物的平均组成相同，所以混合物的组成与Fe3O4的含量无关（即任意比例均符合题意），又因FeO与Fe2O3混合时必须按1：1的物质的量比混合方能使混合物的平均组成为3∶4，所以只有n（FeO）：n（Fe2O3）=1∶1而Fe3O4为任意物质的量混合时，方能符合题意，观察选项可知（C）（D）符合
新课程·上旬 2014年6期2014-08-22
- 由学生“搅局”谈“以学定教”
学习内容相关的口算题来导入新课。（2+8）×4 2×4+8×4（9+11）×6 9×6+11×6（13+17）×3 13×3+17×3（14+16）×5 14×5+16×5当出示两组口算题后，这位老师先让学生先说一说这些算式应该先算什么，再算什么，并把班级里同桌的男生和女生分成两组，让他们按刚才所表述的运算顺序进行计算，女生解答左边的算式，男生解答右边的算式，比一比哪组算得又对又快。因为左边的算式较右边的算式简便，所以女生很快就计算出了结果，而男生这一组却
小学教学研究·理论版 2014年1期2014-01-25
- 秦简《数》之“秏程”、“粟为米”算题研究*
程”、“粟为米”算题研究*肖 灿1,2(1.湖南大学 建筑学院,湖南 长沙 410082; 2.湖南大学 岳麓书院,湖南 长沙 410082)叙述了对岳麓书院藏秦简《数》的算题“秏程”和“粟为米”的编连和研究。这两例算题记载了舂米的损耗和粟米的换算,反映了秦代粮食加工、交换、仓储等事务中的一些细节,验证了在上古时代“石”这一单位具有特殊性的观点。秏程;粟为米;《数》;秦简秦简《数》不是通过科学的考古发掘得到的,这使得秦简《数》缺失了很多的简文信息和有关各条
湖南大学学报（社会科学版） 2011年2期2011-12-20
- 刍议新课标数学实验教材中的古算题及其教育价值
学实验教材中的古算题及其教育价值●刘超(新疆石河子大学师范学院 新疆石河子 832003)数学史对数学教育的意义已愈来愈得到重视.我国新颁布的《数学课程标准》，无论是在义务教育阶段还是在普通高中阶段，都有与数学史相关的论述.当前数学课程改革需要数学史，数学史是数学教育最好的启发式之一.浩瀚的数学史海洋里具有丰富而鲜活的生长基因，是转化为教育力量的原生态标本和宝贵的文化资源.数学课程需立足学科本源，推本溯源、返璞归真，要把数学史的史学形态转化为教育形态.通过
中学教研(数学) 2011年10期2011-11-28
- 勾股新证
——岳麓书院藏秦简《数》的相关研究
一道“圆材薶地”算题,与《九章算术》“勾股”章第九题相同,这说明了《九章算术》“勾股”章的内容在先秦数学著作中就有渊源,它为我们了解先秦 (或至迟秦朝)时代这类算法的情况提供了时代确切的直接材料。另外还有第二种可能性,即在《数》成书时,解答此题或可能是利用了相似直角三角形对应边成比例的性质。秦简 《数》 勾股岳麓书院藏秦简《数》中有一例算题“圆材薶地”非常重要,为我们了解先秦 (或至迟秦朝)时代这类算法的情况提供了确切的材料。原简释文是：□有圆材薶 (埋)
自然科学史研究 2010年3期2010-10-24