基于数字赋能的新时代工匠精神培育研究

摘"要：随着科技的发展和产业结构的调整，对劳动者的素质要求越来越高，而工匠精神的培育有助于提升劳动者的职业素养和技能水平，具有工匠精神的劳动者不仅具备扎实的专业技能，还拥有良好的职业道德和敬业精神，这样的劳动者是推动国家经济发展的重要力量，也是实现社会进步的关键因素。随着数字技术的迅猛发展，如何在数字赋能的新时代背景下深化工匠精神的新内涵，探讨工匠精神实现的新路径，不仅是对传统文化的尊重和继承，更是对民族精神的传承和发扬。

关键词：数字赋能；工匠精神；智能制造

一、数字赋能的工匠精神培育的研究意义

在新时代，随着经济全球化的不断深入和市场竞争的日益激烈，产品质量和品牌价值成为企业竞争的核心，工匠精神强调精益求精、追求卓越的态度，能够促使企业和工匠在生产过程中注重每一个细节，有助于提升产品质量与品牌价值，从而提升产品的整体质量和品牌形象。这种对品质的极致追求，不仅满足了消费者对高品质产品的需求，也为企业赢得了市场份额和消费者的信赖。新时代工匠精神在国家经济与文化转型中具有举足轻重的地位。通过培育工匠精神，可以提升产品质量和品牌价值、推动产业升级与技术创新、传承与弘扬优秀传统文化、培养高素质劳动者以及促进社会和谐发展。因此，我们应该高度重视工匠精神的培育工作，为新时代的经济与文化转型提供有力的精神支持。

随着科技的飞速发展，数字技术已经渗透到我们生活的方方面面，为工匠精神的传承与创新提供了全新的路径。数字技术以其高效、便捷、互动的特点，为工匠们提供了更广阔的平台和更多的可能性，使工匠精神的传承与创新得以更好地实现。传统的工匠精神往往通过口口相传或文字记载进行传承，但这种方式受限于时间和空间的限制，传播范围有限。数字技术为工匠精神的传承提供了便捷的保存和传播手段，这不仅打破了时间和空间的限制，让更多人有机会了解和学习工匠精神，还为后人留下了宝贵的历史资料。而近年来快速发展的VR和AR技术为工匠精神的传承与创新带来了革命性的变化。这些技术的应用不仅增强了学习者的体验感和学习兴趣，还为工匠精神的传承与创新注入了新的活力。同时，数据分析还可以帮助工匠们了解市场需求和趋势，为他们的创新提供有益的参考。数字化手段还可以将工匠的作品、技艺和故事以更加生动、形象的方式展示给更多人。通过集思广益和共同努力，工匠们可以共同推动技艺的进步和创新成果的产生。因此，数字技术为工匠精神的传承与创新提供了多元化的路径和手段。通过充分利用数字技术的优势，我们可以更好地保护和传承宝贵的工匠精神财富，推动传统文化的创新发展，并为新时代的经济与文化转型注入新的活力。

二、数字赋能的工匠精神培育的研究背景

近年来，国内学者对工匠精神的内涵、特征、价值及其在教育中的定位等问题进行了深入的探讨。李淑玲［1］构建了当代中国智能制造背景下的工匠精神的维度结构体系，详细解读了体系内的逻辑关系以及每个要素的内涵。孙宝树［2］认为，弘扬工匠精神就是让追求卓越崇尚质量成为全社会和全民的价值导向，使踏实务实、执着专注、精益求精、创新超越内化成每个人的内在品质，外化成对工作成果的追求，使工匠精神成为一种自觉、一种习惯。朱厚望［3］曾提出可依据技艺水平将技术工人划分为三个层次：第一个层次是分布在各个岗位的普通工人，谓之“百工”；第二个层次是分布在各个行业的专业技术人才，谓之“匠”；第三个层次是某生产制造领域的专家，谓之“巧匠”或者“大师”。2014年出版、陈劲翻译的亚力克·福奇的《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》，讲述的是创新创业的精神，他认为工匠精神完全与质量有关，而不是与速度有关，是要“做对事情”，而不是“做快事情”［4］。当代“刀客”桂玉松则把匠人精神融入创新中，将创新变成骨子里的习惯，在0.02毫米中钻出大国重器，开发研制新产品400多项，填补国内工业产品技术空白400多项，创造了数百项“第一”，为新中国电力、石化、冶金、航空航天和国防等行业提供重大装备、大型铸锻件，守护着国家安全和国民经济命脉。

霍丽娟［5］提出，在数字转型时代，职业教育学习空间建设应加快产教融合，促进教学资源转化，构建富含产业新场景的学习空间集群，在技术生态的支撑下创新职业教育课程供应链，加快职业教育人才培养质量提升。陈桓［6］提出在数字经济时代，高职院校应该加强学生数字素养的培育，及时更新课程内容和课程体系，积极改进教学方法和评价体系，把工匠精神培育与专业课程教学有机融合。

虽然国内外学者对于工匠精神做了大量研究，对数字化赋能教育也有不少的研究以及实践，但是国内学者对工匠精神与现代科技的结合仍然缺乏广泛而深入的研究，数字技术在工匠精神的传承与创新中面临着新的挑战。在全球化与信息化的浪潮下，工匠精神与现代科技的结合正成为国内外学术界的研究热点，尤其在数字技术的广泛应用背景下，如何有效结合工匠精神与数字技术，以推动产业升级、文化创新和社会进步，成为众多学者关注的焦点。

三、数字赋能的工匠精神培育目前存在的问题

在智能制造时代，工匠精神作为制造业高质量发展的灵魂，其培育与传承面临着新的机遇与挑战。随着数字技术的迅猛发展，如大数据、云计算、虚拟现实等，为工匠精神的培育提供了前所未有的创新路径。然而，当前基于数字赋能的工匠精神培育研究仍存在一系列亟待解决的问题，这些问题主要体现在以下几个方面。

第一，虽然大数据分析理论上能精确识别工匠精神的培育需求，但实际操作中数据获取、处理和解读都存在困难，且工匠精神作为一种文化现象，其内涵和表现形式会随着时代的发展而变化，且如何将工匠精神培育的需求转化成具体的措施和策略仍是亟须解决的问题。因此，我们需要提高数据收集的准确性和全面性，尤其是涉及个体多维度信息的数据；同时，应持续优化数据分析模型，以适应工匠精神等文化现象的时代变化；此外，加强专业人员培训，提升他们对大数据结果的解读和应用能力，从而更有效地将分析需求转化为具体培育策略。

第二，云计算技术虽为工匠精神培育资源管理共享提供便利，但仍存在资源整合、共享效率与安全风险等问题，特别是在工匠精神的培育实践中，需要实时高效地获取和利用资源，而当前的共享机制还很难满足这些需求。为解决这些问题，我们应建立统一的资源整合标准与机制，打破组织地域壁垒；优化网络技术与数据格式，提升资源共享效率；同时，加强云计算平台安全防护，确保资源安全与完整。

第三，虚拟现实技术为工匠精神培育带来新机遇，但面临技术、内容和用户体验方面的挑战。同时，工匠精神的培育涉及多个领域和层面，如何将这些内容有效地融入虚拟现实环境中，并设计出具有吸引力和教育意义的沉浸式体验，是一个巨大挑战。为克服这些问题，我们应加大技术研发，提升虚拟现实的成熟度和交互自然性，降低成本；深化内容创新，将工匠精神多元内容有效融入虚拟环境，设计吸引且富有教育意义的体验；优化用户体验，考虑个体差异，确保舒适有效的学习。

第四，在工匠精神培育中，数字技术的应用存在整合不足、内容设计缺乏创新、优化机制缺失以及评估体系不完善等问题，这些问题限制了数字技术优势的发挥，影响了培育效果。因此，可以考虑建立一个统一的数字技术平台，将大数据、云计算、虚拟现实等技术进行有机融合，实现技术间的互补与协同，从而提升工匠精神培育的整体效果。同时利用虚拟现实技术模拟真实工匠场景，通过互动式学习提升学习者的参与感和兴趣。通过构建用户反馈系统，实时收集并分析用户对培育内容的反馈，根据需求进行内容的调整和优化，确保培育内容与用户需求紧密相连。建立科学的评估标准和方法，定期对工匠精神培育效果进行评价，通过数据分析，准确判断数字技术在培育过程中的实际效果，为后续改进提供数据支持。

四、数字赋能的工匠精神培育的优化路径

（一）强化大数据分析能力，精准定位工匠精神培育需求

在智能制造的背景下，大数据是洞察工匠精神培育需求的“显微镜”。首先，需要构建一套覆盖生产全过程、员工全生命周期、市场反馈全链条的多维度数据采集体系。这不仅包括传统的生产数据、质量数据，还应涵盖员工的工作状态、学习记录、创新成果以及消费者的反馈信息等，形成全面而细致的数据网络。利用物联网技术，实现设备、产品、人员之间的无缝连接，确保数据的实时性和准确性。其次，借助先进的机器学习算法，如深度学习、聚类分析等，对这些海量数据进行深度挖掘，识别出工匠精神培育的关键要素，如技能掌握程度、创新思维活跃度、团队协作能力等。再次，建立工匠精神评估模型，将抽象的精神特质量化为具体指标，为每位员工定制个性化的培育计划。在此过程中，数据安全与隐私保护至关重要，需要建立健全的数据治理体系，确保数据在采集、存储、分析、应用等各个环节的安全合规。最后，将数据分析结果转化为决策依据，指导培训资源的配置、激励机制的设计以及企业文化的塑造，实现工匠精神培育的精准施策。

（二）优化云计算资源管理，促进工匠精神培育资源共享

云计算作为数字时代的“基础设施”，为工匠精神培育提供了广阔的平台和无限的可能。要构建统一的云资源管理平台，整合分散的计算、存储、网络资源，形成高效协同的服务体系。通过标准化资源格式与接口，打破信息孤岛，促进不同系统、不同平台之间的资源互通共享。采用智能化资源调度算法，如动态负载均衡、资源预测分配等，确保资源能够根据培育需求灵活调配，提高资源使用效率。同时，加强云平台的安全防护，采用多重加密、访问控制、安全审计等措施，保障数据安全和业务连续性。在此基础上，建立工匠精神培育资源库，涵盖课程资料、案例分享、专家讲座等多种形式的内容，支持按需获取、随时学习，打破地域和时间的限制，让优质资源惠及更广泛的群体。

（三）深化虚拟现实技术应用，打造工匠精神沉浸式培育环境

虚拟现实技术以其独特的沉浸式体验，为工匠精神的培育开辟了新天地。要不断提升虚拟现实技术的成熟度和用户体验，通过高分辨率显示、低延迟追踪、自然交互等技术革新，营造出身临其境的学习环境。结合工匠精神的核心要素，开发一系列高质量的虚拟现实培育内容，如模拟复杂工艺操作、还原历史工匠技艺、展示创新设计过程等，让学习者在虚拟环境中亲身体验、反复练习，加深对工匠精神的理解和认同。利用个性化定制技术，根据学习者的岗位需求和个人偏好，调整虚拟场景的难度、节奏和互动方式，实现精准培育。此外，建立虚拟现实社区，鼓励学习者在虚拟空间中交流心得、分享经验，形成互助互学的良好氛围，促进工匠精神的传承与创新。

（四）创新数字技术综合应用，优化工匠精神培育内容与方法

数字技术的综合应用是工匠精神培育创新的关键。要将大数据、云计算、虚拟现实等技术有机融合，构建智能化的培育平台，实现教学资源的智能推荐、学习进度的自动跟踪、学习效果的精准评估。利用人工智能技术，开发智能辅导系统，为学习者提供即时反馈和个性化指导，帮助其快速掌握技能、提升能力。结合行业发展趋势和企业实际需求，不断更新培育内容，引入新技术、新工艺、新理念，保持培育内容的时效性和前瞻性。实施混合式学习模式，线上线下相结合，理论学习与实践操作并重，提高学习的灵活性和有效性。同时，鼓励学习者参与项目式学习、探究式学习，通过解决实际问题来锻炼创新思维和解决问题的能力，真正将工匠精神内化于心、外化于行。

（五）构建工匠精神培育生态系统，形成全社会共育格局

工匠精神的培育是一个系统工程，需要政府、企业、学校、社会等多方面的共同参与和努力。政府应出台相关政策，为工匠精神培育提供政策支持和资金保障，鼓励企业加大投入，建立工匠精神培育的长效机制。企业应成为工匠精神培育的主体，将工匠精神融入企业文化，通过师徒制、技能竞赛、工匠工作室等形式，激发员工的积极性和创造力。学校应加强与企业的合作，开设工匠精神相关课程，培养学生的职业素养和工匠精神。社会应营造尊重劳动、崇尚技能的良好氛围，通过媒体宣传、公益活动等方式，提升工匠精神的知名度和影响力。同时，加强国际交流与合作，借鉴国际先进经验，推动工匠精神培育的国际化进程。

（六）实施路径的保障措施

为了确保上述路径的有效实施，还需要构建一套全方位的支撑体系。首先，加强组织领导，成立由政府部门、行业协会、企业代表等组成的工匠精神培育领导小组，负责统筹协调、政策制定、监督评估等工作。其次，完善政策支持体系，出台一系列政策措施，如税收优惠、资金补贴、人才激励等，为工匠精神培育提供有力保障。最后，强化监督评估机制，建立科学的评价体系，定期对培育工作进行评估检查，及时发现问题、总结经验、推广典型。

结语

通过强化大数据分析能力、优化云计算资源管理、深化虚拟现实技术应用、创新数字技术综合应用、构建工匠精神培育生态系统以及实施全方位的保障措施，我们可以构建一个高效、精准、沉浸式的工匠精神培育体系。这一体系不仅能够满足智能制造时代对高技能人才的需求，更能够激发全社会的创新创造活力，推动制造业高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。在未来的实践中，我们需要不断探索、不断创新，让工匠精神在数字赋能的智能制造时代绽放出更加璀璨的光芒。

参考文献：

［1］李淑玲.智能制造背景下的工匠精神维度结构研究［D］.北京：首都经济贸易大学，2020.

［2］孙宝树.弘扬工匠精神"培育大国工匠［J］.中国人力资源社会保障，2017（03）：45.

［3］朱厚望.论工匠精神的价值意蕴及其培育路径［J］.中国职业技术教育，2017（33）：57.

［4］亚力克·福奇.工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量［M］.陈劲，译.杭州：浙江人民出版社，2014.

［5］霍丽娟.数字化转型时代职业教育学习空间设计的理念、框架及策略［J］.人才培养，2021（10）：2531.

［6］陈桓.数字经济时代高职学生工匠精神培育的路径研究［J］.教育研究，2024（02）：912.

基金项目：浙江省高职教育“十四五”教学改革项目——《基于数字赋能的完整知识链建构教学改革研究——以高职本科“机械原理与设计”为例》建设项目（项目编号：jg20230100，项目主持人：王汝）

作者简介：王汝（1989—"），女，汉族，江苏扬州人，硕士，讲师，研究方向：高等职业教育。