“讲练结合”教学方式在信息技术课堂上的运用

【摘 "要】 随着信息技术的迅猛发展，传统的教学手段逐渐难以适应现代教学的需求，为此，文章深刻探讨了“讲练结合”的教学方式在信息技术课堂中的实际应用。通过深入分析这种教学方式的特点及其优势，文章总结了它在提升学生学习自主性、加强实践动手能力以及培养创新能力方面所发挥的显著作用，进而为信息技术教学提供更为优质的教学方案。

【关键词】 高职院校；讲练结合；信息技术；课堂效率

当前社会，信息技术的飞速发展使得云计算、大数据、物联网等技术得到广泛普及与应用，标志着“互联网+”时代已全面来临。这一变革不仅深刻改变了人们的生活方式，还重塑了各领域的工作模式。然而，虽然各行业对计算机人才的需求在持续增长，但是高职院校的学生就业率却呈现下滑趋势。究其原因，是社会对信息人才的专业素养要求不断提高，与高职院校学生教学培养方案之间出现了严重脱节。这种脱节导致了一个不容忽视的现象，许多高职院校的学生毕业后即面临失业困境，而部分能就业的学生的薪资水平也往往不尽如人意，易使学生对计算机专业失去信心。

一、高职院校信息技术课堂教学存在的问题

（一）教学培养方案与实际用人需求相脱节

目前，高职院校在专业课设置上与当前社会对信息人才的要求存在不匹配的情况，毕业生难以迅速适应用人单位的实际需求。鉴于信息技术知识的更新速度极快，这导致了教学内容往往滞后于行业发展。大量的调查研究表明，信息技术课程与实际工作岗位之间存在脱节现象，同时学生的学习目标不明确、学习兴趣不高也是普遍存在的问题。

（二）教学方式单一化

在传统的教学模式中，教学方式往往显得单一且刻板。常见的形式包括一节单纯的理论课紧接着一节实训课，这种安排往往导致理论与实际应用的结合不够紧密，教学方式缺乏灵活性，也没有充分与学生形成良好的互动。这种教学模式不利于学生高效地掌握新知识，限制了他们的学习体验和效果。

（三）学生课堂参与度低

高职院校在生源质量上确实面临一定挑战，学生普遍学习动力不强，对课堂教学参与度低，且主观能动性不足，缺乏明确的学习目标。同时，学生的学习能力参差不齐，文化素质有待提高，这些因素共同导致了课堂教学效果不佳。为了改善这一现状，教师必须采取有针对性的策略。

二、“讲练结合”教学方式在信息技术课堂的应用

（一）讲练结合的理念

所谓讲练结合的教学方式，即将授课教师所讲解的理论知识与学生的实践活动有机结合起来，使教学与实践紧密配合，从而高效完成教学任务。然而，在当前的教学环境中，高职院校的授课过程中时常出现理论与实践脱节的现象，严重制约了教学任务的顺利完成。为了有效实施讲练结合的教学方式，教学时必须满足以下条件：

1. 授课教师首先应对所教课程完全消化理解；

2. 必须用清晰、简洁的课堂语言表达；

3. 课程内容要科学、系统；

4. 对复杂问题进行简化，对抽象问题进行可视化，对碎片化问题进行系统化归纳；

5. 课堂教学是向学生展示理解知识的方法和逻辑推理过程，帮助学生形成相应的能力；

6. 讲课应遵循教学目标和大纲要求，坚持本课的教学目标。有问题就讨论，没有问题就不讨论，教学也要注重引导，激发学生主观能动性，使学生自主得出最终结论，老师不应该直接指出问题的所在。同时，对讲课的要求是教师应着重重点，阐明自身的观点，传授掌握理论知识的技巧，增强理论知识的吸引力。

（二）讲练结合的授课形式

1. 学、讲、练、问、答五位一体的教学形式

建立该形式的主要目的是培养学生的自主学习能力，以及提升学生主动探索、发现问题和解决问题的思维能力。

（1）学：鼓励学生通过个人学习的方式去发现问题、解决问题，并在教师的指导下对问题有更深层次的理解。这一过程旨在培养学生自主学习的良好习惯，提升他们独立思考和解决问题的能力。

（2）讲：对大多数学生不理解的地方进行精讲，强调重点、讲解方法、进行论证，让学生比较各种解题方法的优缺点，优化学习方法；教授疑难问题，帮助学生解决无法解决的问题，引导学生多角度思考，将复杂问题简单化，从简单的问题中找到答案。让学生了解提出问题、解决问题，总结问题的方法。

（3）练：针对学生的薄弱环节布置具有实战性的任务，让学生在实战中练习。

（4）问：针对学生的薄弱环节有针对性的提问，问题要有针对性，能够让学生发现自身问题的所在。

（5）答：讲解学生在此之前的疑问，对学生的问题有一个良好的归纳总结。最终实现让学生具备提出问题、解决问题、归纳问题的能力，使学生在未来就业中更具有实战经验，更快地融入用人单位。

2. 课堂应用原则

在当下课堂教学过程中，单独讲解理论知识或者进行实践操作都不能充分实现良好的教学效果，因此讲练结合的教学方式正在逐渐受到高职院校教师的关注。讲练结合，不但能够很好地让学生理解理论知识，还能够通过实践来加深对理论知识的理解，从而达到提高学生技能的要求。

（1）理论讲解

理论讲解是讲练结合教学方式的基础，授课教师先要对课堂教学内容进行详细的讲解，使学生对相关的知识能够有一个清晰的认知。而在讲解的过程中，授课教师还要能够与学生产生互动，鼓励学生对不理解问题进行提问，并及时解答。

（2）教学演示

教学演示是讲练结合的教学方式的重要组成部分，主要以授课教师的演示操作为重。教师在理论讲解的基础上，通过多媒体工具向学生展示如何运用基础理论知识解决实际问题。教学演示时应注意操作步骤的清晰可用，以确保学生能够进行相应的模仿学习。

（3）学生实践

学生实践是讲练结合的教学方式的核心。授课教师在教学演示完成后，应根据授课内容安排学生进行实践演练。在演练过程中，授课教师应该对学生的操作进行适当的指导，以确保学生能够顺利完成实践任务。

（4）即时反馈

即时反馈是讲练结合的教学方式的重要支撑。在学生实践过程中，授课教师能够及时发现学生的不足之处，并及时指出存在的问题和不足，并恰当地提出相应的改进方式。这样可以帮助学生及时改进不良的操作习惯，并提高学习效率。

（5）解决问题

解决问题是讲练结合的教学方式的重要目标。在学生实践过程中，学生很有可能会遇到各种不同的问题。授课教师应该积极鼓励学生自主思考和自主解决问题，但同时也要能够引导学生找到正确的思路。通过授课教师的答疑解惑，可以让学生更快地吸收理解相关知识。

（6）技能提升

技能提升是实施讲练结合的教学方式的直接成果体现。授课教师安排一定量的实践任务，让学生通过实践去理解信息技术的基本知识，并在实践中不断提高自身的技能水平。

（三）“讲练结合”教学模式在信息技术课堂的实施

1. 在实际的教学过程中，授课教师应注重将理论知识与实践紧密结合，确保学生在掌握信息技术理论知识的同时，能够通过实践进一步加深对理论知识的理解和运用。同时，学生也应在实践过程中不断总结实践经验，加深对技术的认识与理解，从而不断提升自身的技术能力，为日后更好地适应岗位奠定基础。

2. 信息技术课程特点要求授课教师不仅要传授理论知识，还要特别注重提升学生的实践动手能力。而学生则需要将所学的理论知识转化为实际的技能水平，以达到理论知识与实践能力的双重提升从而实现紧跟信息行业发展前沿形成专业能力。

3. 授课教师在实践指导过程中应与学生的主观能动性相辅相成。应积极引导学生全程参与教学过程，激发学生对信息技术专业的热情，培养他们热爱学习的态度。

4. 在教学过程中，授课教师应将课堂教学与前沿技术的实践应用相结合，确保学生在课堂上学习理论知识的同时能够通过实践活动感受行业的发展。通过这种课堂学习与课外实践的有机结合，学生的实践能力和动手能力才能得到有效提升。

5. 在教学过程中，授课教师应密切关注学生的学习需求，并根据实际情况及时调整教学内容和教学方法，以不断提升教学质量。同时，教师还应注重培养学生的创新能力和创新思维，鼓励他们在实践中敢于尝试、勇于创新，为未来毕业求职与职业发展奠定坚实的基础，发掘更多的可能。

三、“讲练结合”教学方式在信息技术课堂中的优势

（一）有助于提升学生的学习效果

在“讲练结合”的教学方式中，授课教师首先在知识讲解环节对新兴信息技术的发展背景、技术特点，操作方式等进行讲解，随后立即引导学生进行实践操作，这样的教学模式有助于学生在具体的情景中更好地理解和掌握所学知识，使学生在学习理论知识的同时，能够将这些知识转化为实际的动手能力和技能。此外，这种教学方式极大程度上能够激发学生对学习的热情和动力。特别是在信息技术课堂上，理论知识往往显得抽象且难以捉摸。所以，教学与实践的紧密结合让学生能够在实践中学习，通过亲自动手操作，不仅能够加深对相关知识的理解，还能够显著提升学习的效率。

（二）有助于培养学生的实践能力和创新思维

在“讲练结合”的课堂教学中，学生通过实践操作来巩固和加深所学知识，这种方式有助于培养他们扎实的专业技能。学生不仅可以在实践中学习，让他们更加深入地理解、研究理论知识，对已学知识形成创新性认识还可以在实践中主动发现问题并寻求解决方案，这种过程对于培养他们的创新思维和解决问题的能力大有裨益。

（三）有助于激发学生的学习兴趣和积极性

在“讲练结合”的教学方式中，学生可以通过实践操作来验证所学知识，感受与信息技术共同成长的喜悦，使他们更加主动地参与学习过程。而且，学生可以在实践中亲身感受学习的乐趣，从而更加积极地投入学习。

（四）有助于培养学生的自主学习能力和合作精神

在“讲练结合”的教学方式中，学生需要在课后进行独立或合作的自主练习，这有助于培养他们的自主学习能力。学生还可以通过分组协作共同完成任务，在共同的任务目标的引领下，学生将学会如何在一个项目中分工协作、有效沟通，并相互配合以达到高效完成任务的目标，这种团队协作能力和沟通能力在未来的职场生涯中至关重要。

参考文献：

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