基于学生“国家意识”培育的英语教学话语创新研究

摘"要：随着全球化的加速，国家间交流变得日益频繁，培养具有国际视野和国家意识的学生变得尤为重要。高校英语教学不仅传授语言技能，更肩负着培育学生国家意识的任务。本文分析了当前高校英语教学中存在的传统教学话语有限、教师理念与方法滞后、学生国家意识基础薄弱以及创新话语体系构建困难等问题。针对这些问题，提出了更新教学理念、改革教学方法、加强师资培训、完善评价体系等对策，旨在融入国家意识培育，为英语教学提供新思路。

关键词：高校英语；“国家意识”；话语创新；英语教学

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0149-03

引言

高校英语教学面临如何有效培育学生“国家意识”的挑战，教学话语的创新成为关键路径。创新教学话语，如引入国家发展的案例分析、国际视野下的文化比较等，可以促进学生在学习语言的同时，深化对本国文化的理解和自豪感，激发对国家的热爱。此种教学方式拓宽了学生的国际视野，也强化了他们的国家意识，为培养具有全球竞争力的人才奠定了坚实基础。

一、基于学生“国家意识”培育的高校英语教学话语创新意义

（一）增强国家认同感与归属感

英语作为国际语言，在传授语言知识的同时，更是展示国家历史、文化与成就的重要窗口。通过精心设计的教学内容，如包含国家历史的阅读材料、文化成就的讨论话题，可有效引导学生认识和理解自己国家的文化底蕴和发展历程；通过英语教学激发学生对国家的热爱与自豪感，以实现多维度的情感培养目标。例如，鼓励学生学习国家领导人在国际舞台上的重要演讲、英语访谈等内容，让学生感受国家的影响力和自身作为国民的自豪。此时，英语教学不仅是语言知识的传递，更是国家认同感和归属感的内在建构。

（二）促进跨文化交流与理解

高校英语教育通过引入多元文化元素和国际视角，可有效拓宽学生的知识视野，使他们更深入地理解不同文化的多样性和复杂性。例如，通过比较不同国家的文化习俗、历史背景和社会发展，学生能够学会在跨文化背景下进行有效沟通和相互理解^［1］。此外，英语教育还能帮助学生建立平等、尊重与包容的文化态度。如通过讨论全球性问题如气候变化、经济发展差距等问题，学生将在提升语言技能的同时，学习如何尊重多元文化视角和建立全球公民的责任感，培育在全球化背景下所需的跨文化交流与理解能力。

（三）提升学生的国家意识与综合素质

在英语教育中，不仅要传授语言知识，还要通过多样化的学习活动如辩论、演讲和项目研究，增强学生的国家意识和综合素质。这些活动可以激发学生的思考和创新能力，同时促使他们在用英语表达观点时，进行深入分析和批判性思考。此外，英语教学应注重培养学生的爱国情怀和责任感，通过设计与国家历史、文化相关的课程内容，使学生在学习语言的同时，深刻理解和认同国家价值观和文化传统。通过提供丰富多样的学习资源和活动，学生不仅在语言学习上取得进步，还能在艺术、科学、社会等多方面探索自我兴趣和潜能，从而促进学生全面发展和个性成长。

（四）推动英语教学改革以增强国家竞争力

推动高校英语教学改革与发展，旨在提升国家竞争力，并适应时代发展的需求。首先，教学理念的更新应侧重于国家战略，培养具有国际视野和爱国情怀的人才。通过项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提升他们的英语实际运用能力和批判性思维。其次，英语教师的专业发展与团队建设也是关键。通过定期的培训、研讨和交流，教师可以不断提升自己的教学技能和专业知识，特别是在国家政策和国际事务方面的素养。同时，通过团队合作，共享教学资源和经验，形成有效的教学协同效应，推动英语教育向更高水平发展，进而增强国家的综合实力和国际影响力。

二、基于学生“国家意识”培育的高校英语教学话语创新难题

（一）传统话语体系的束缚与限制

传统话语体系的束缚与限制，难以适应现代教学的需求，比如，传统教学话语资源很少直接关注国家意识的培养，缺乏针对性和时代性，直接导致了学生在学习过程中很难接触到能够激发国家认同和归属感的教材内容。此外，创新话语体系的构建面临诸多挑战。在尝试融入新的教学理念和内容时，教师需要更新教材和教学方法，还需要克服传统教育体系内部的惯性和抵抗。但转变需要投入时间和精力，还需要有力的政策支持和资源配置。因此，如何在维持教学质量的同时，打破传统话语体系的限制，成为创新教学中的一大难题。

（二）教师教学理念与方法的滞后

教师在高校英语教学创新中扮演关键角色，但部分教师在教学理念与方法上的滞后，成为改革的阻碍。一是，部分教师缺乏对于国家意识培育重要性的认识，未能充分意识在英语教学中融入国家意识培养的必要性和紧迫性。观念上的缺失直接影响教学内容的选择和教学方法的应用，使得教学活动难以有效激发学生的国家意识^［2］。二是，教师常因为缺乏话语创新的意识与能力而感到困惑和无力。许多教师依然沿用传统的、以教师为中心的教学方法，难以满足学生主动学习和批判性思维能力培养的需求。更新教学理念、掌握新的教学技巧和方法，对于许多教师来说是持续的挑战。

（三）学生国家意识基础的差异性

学生的背景、成长环境以及个人经历等因素，导致他们对国家意识的认知和理解存在显著差异。这种差异性影响学生对教学内容的接受度，并增加了教学设计难度。教师需要根据不同学生的基础和需求，进行差异化教学，提高了教学的复杂性。同时，学生对国家意识培育的积极参与程度参差不齐，部分学生不重视国家意识的培养，缺乏主动探索和深入理解的意愿，给教师在激发学生兴趣、引导深入思考方面带来挑战。

（四）创新话语体系构建的挑战性

创新话语体系的构建是一项跨学科的复杂工程，需要深厚的学科知识、教育理论支持以及实践经验的积累。首先，开发与国家意识相关的教学内容和话语资源，要求教师具备丰富的教学经验，还需要他们跨越学科边界，整合历史、文化、政治等多方面的知识，这对教师的专业能力提出了较高要求。其次，话语创新的有效性需要通过实践来验证，这意味着新的教学内容和方法需要在实际教学中不断尝试、评估和优化^［3］。这一过程不仅耗时耗力，还需面对可能的失败和挑战。最后，即便是成功开发出创新的话语体系，其推广与应用也面临着诸多困难。如何确保新的教学理念和内容能够在不同的教学环境中得到有效实施，如何让更多的教师和学生接受和适应这种创新，都是需要解决的问题。

三、基于学生“国家意识”培育的高校英语教学话语创新对策

（一）更新教学理念，重视国家意识培育

基于学生“国家意识”培育的高校英语教学话语创新对策要求教师更新教学理念，重视国家意识的培育，并将之融入日常的教学目标与计划中。首先，教师需树立以学生为中心的教学理念，即教学活动和内容的设计应以促进学生全面发展为核心。在这个过程中，国家意识的培育是教学设计的重要维度，应融入教学目标和计划之中。例如，教师可以通过设计与国家历史、文化、科技成就相关的英语阅读材料、讨论话题和研究项目，引导学生从多个角度理解和认识国家，从而在学生心中树立积极的国家形象。其次，教师应鼓励学生积极参与和国家意识相关的教学活动中。通过组织模拟联合国会议、国家历史角色扮演、国际问题辩论赛等形式多样的活动，在实践中加深对国家的理解和认同，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们使用英语进行交流和表达的能力。再次，教师应不断改革教学方法，将国家意识的内容有机融入英语教学中。采用案例教学、情境教学等多元化教学方法，可以吸引学生的注意力，提高教学的实效性。例如，通过分析具体的国际新闻事件或者历史案例，教师可以引导学生关注国家发展的动态，理解国家在国际社会中的角色和责任。为有效实施教学对策，加强师资培训，提升话语创新能力，应定期组织英语教师参加专业培训与研讨活动，帮助教师更新教学理念，提升他们利用新教学方法和技术的能力。邀请专家学者举办讲座或指导，可以拓宽教师的视野，增加他们对国家意识培育的理解和认识。同时，鼓励教师开展教学研究与实践，是提升话语创新能力的有效途径。最后，建立多元化、综合性的评价体系，将国家意识培育纳入评价指标中，激励学生积极参与。通过奖励机制如颁发证书、奖学金等，提高学生的参与度和积极性，从而促进国家意识培育目标的实现。

（二）改革教学方法，融入国家意识内容

改革教学方法，将国家意识的内容有机融入英语教学，是提升学生“国家意识”培育的有效策略。要求教师摒弃单一的教学模式，采用更为灵活和多元的教学方法，如案例教学、情境教学等，以增强教学的吸引力和实效性。通过案例教学，教师可以选取与国家发展、国际交往、文化传承等相关的真实案例，让学生在分析和讨论的过程中深入理解国家意识的多维度内容，让学生在具体的情境中学习和应用英语，同时对国家的历史、文化、政策等有更加深刻的认识。情境教学法，通过创设贴近真实生活或历史情境的学习环境，引导学生在模拟的情境中使用英语进行交流和表达，能够提高学生的语言运用能力，也有助于培养学生对国家意识的认同和理解^［4］。例如，通过模拟国际会议、外交谈判等情境，学生可以学习相关英语表达技巧，还可以理解国家在国际舞台上的角色和责任，从而增强国家意识。结合时事热点，通过引导学生关注国家发展动态和国际新闻，教师可以激发学生的学习兴趣和探索欲，以促进学生扩大知识视野，促使学生主动思考和讨论，如何在全球化背景下理解自己的国家，以及国家在全球社会中的位置和作用。通过小组合作学习的方式，学生可以在团队中分享信息、讨论问题和协作完成任务，培养学生的团队精神和社会责任感。在小组活动中，每位学生都有机会表达自己对于国家意识相关话题的看法和理解，通过小组内的讨论和交流，学生可以从不同角度和视角深入理解国家意识的重要性和复杂性。

（三）加强师资培训，提升话语创新能力

教师作为教学活动的直接执行者，其专业素质和创新能力直接影响到教学质量和效果。因此，高校应定期组织英语教师参加专业培训和研讨活动，通过系统地培训提升教师的专业知识和教学技能，特别是在国家意识培育方面的教学方法和内容创新。培训内容应涵盖最新的教育理论学习、先进的教学方法训练、国家意识教育的案例分析等内容，以保证教师能够跟上教育发展的步伐，有效地应对教学中的新挑战。邀请专家学者举办讲座或指导，即通过邀请教育学、心理学、文化研究等领域的专家学者，以及有经验的教育实践者分享他们的知识和经验，可以拓宽教师的视野，还可以激发教师的创新思维和教学灵感，为教师提供关于如何将国家意识教育融入英语教学的具体策略和方法，帮助教师理解国家意识教育的重要性，以及如何在英语教学中有效实施。此外，高校应支持和鼓励教师参与教学改革的研究项目，进行教学实验和探索，帮助教师深入理解国家意识教育的实质和要求，促进教师探索和发现更有效的教学方法和策略。通过实际的教学实践，教师可以检验和优化他们的教学设计，及时调整教学策略，从而不断提高教学效果。

（四）完善评价体系，激励学生积极参与

评价体系的完善，能够反映学生的学习成果，更重要的是，它可以作为引导和激励学生学习的有效工具^［5］。评价体系不应仅仅关注学生的语言技能掌握情况，还应当重视学生对国家意识的理解和认同程度，以及他们在实际交流中运用所学知识的能力。将国家意识培育纳入学生评价指标中，是构建评价体系的核心内容。通过设定相关的评价标准和指标，教师可以准确把握学生在国家意识培育方面的进步和成就。其中，指标应包括学生在课堂讨论中对国家文化和历史的理解程度、在模拟国际会议等活动中表现出的国家意识和责任感，以及通过各种英语写作和口语表达任务体现出的对国家价值和理念的认同等。此外，通过奖励机制可通过设置奖学金、颁发证书、提供进一步学习和实践机会等形式，激励学生积极参与国家意识培育活动，提高学生参与国家意识培育活动的积极性，帮助营造积极向上的学习氛围，鼓励更多的学生关注和加强国家意识的学习和实践。实施评价体系，要求教师仔细设计评价标准和方法，增强评价的公正性和科学性。同时，需要定期对评价体系进行检视和调整，以确保其能够真实反映学生的学习成果，有效地引导学生的学习方向。通过这种动态的、多元化的评价体系，高校可以促进学生国家意识的培育，提升英语教学的整体质量和效果。在这一过程中，教师、学生、学校管理层以及社会各界的共同努力和支持是不可或缺的，只有通过全社会的共同关注和努力，才能够有效推进国家意识培育在高校英语教学中的实施和发展。

结语

基于学生“国家意识”培育的高校英语教学话语创新策略研究表明，更新教学理念、改革教学方法、加强师资培训和完善评价体系等对策，有助于培养学生的国家意识，促进学生语言技能和综合素质的提升，还能够增强学生的国家认同感和国际责任感。面对全球化带来的挑战和机遇，高校英语教学需要不断创新和改进，以培养能够适应国际社会发展需求的优秀人才。未来，应进一步探索具体的教学实践活动和评价方法，以实现高校英语教学话语创新的持续发展和优化。

参考文献：

［1］马吉德，李克.外语学习者国家意识培育的修辞建构［J］.山东外语教学，2023，44（02）：57-66.

［2］周嘉豪.大学英语教学中的国家意识融入实践路径研究［J］.英语广场，2023，（06）：90-93.

［3］张法连，陆贝旎.国际传播视域下翻译教学中的国家意识培养［J］.浙江工业大学学报（社会科学版），2022，21（03）：283-290.

［4］阎莉，孔祥国，程旺，等.中医药院校英语教学维护国家文化安全的策略研究［J］.中国医药导报，2022，19（22）：83-87.

［5］苏芹，左菊.国家意识维度下大学英语教育中的语言与文化安全研究［J］.荆楚理工学院学报，2022，37（01）：1-8.