“三全育人”视域下高校“两支队伍”协同育人路径探究

摘"要：“三全育人”视域下，高校要扎实推进立德树人理念，党务工作者和思政教师作为育人的“两支队伍”凸显关键。当前，高校“两支队伍”之间尚未形成同频共振协同育人的整体合力，存在着协同育人重视意识淡薄、保障机制不够、队伍素质不齐等问题。高校亟需通过转化育人理念、完善保障机制、强化工作队伍、优化顶层设计等方式，探索“三全育人”和“两支队伍”深度融合式协同育人育才实践路径，提升高校大学生的思想政治素质，落实立德树人根本任务。

关键词：“三全育人”；立德树人；“两支队伍”；协同育人

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0128-03

引言

在2016年全国高校思政工作会议上，习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人^［1］。新时代，高校党务工作者和思政教师“两支队伍”要坚持始终把立德树人贯穿工作的各个环节，以培养能够真正担当起中华民族复兴这一伟大任务的时代新人为主旨，不断提升学生的政治素养、理论素质、使命担当意识。

一、“三全育人”视域下高校“两支队伍”的内在契合

（一）“魂”之契合：任务目标一致

高校的根本任务是落实立德树人，要推动落实这一任务，党务工作者、思政教师队伍占据关键地位。高校要增强育人主体的担当感、责任感和使命感，把立德树人融入协同育人各方面、环节、过程。各个育人环节在实践中加以贯彻、落实，使“立德树人”得以全面落实和持续发展。高校要不断提升基层党组织作用，使大学生心中的政治信仰和理想信念得到全面强化，提升学生党员培育质量。思政教师课教学是推动贯彻落实立德树人的关键环节，能够在课堂上贯彻党的教育方针，进一步回答好培养什么样的人的问题。因此，高校党务工作者、思政教师队伍围绕立德树人开展工作，同时两者通过从不同维度全方位覆盖到高校教育的各个领域各个环节^［2］。

（二）“根”之契合：理论内容一致

在高校，党务工作者和思政教师以马克思主义为指导进行育人工作实践，都强调学生要认真学习和全面宣传马克思主义基本理论，掌握马克思主义的立场、观点与方法，更好地认识中国道路、中国理论、中国制度与中国文化，从历史、理论、现实三个层面上加深对客观世界的认识，让大学生更加透彻地认识世界、读懂中国、把握时代，不断提高学生的理论水平和思想觉悟，促使大学生能够牢固树立“四个正确认识”，内化于心、外化于行，不断做到以“知行合一”为践行标准。由此可见，“两支队伍”“根”之契合。

（三）“人”之契合：教育对象一致

学校师生是“两支队伍”的教育主要对象。高校要着眼学生的长远发展，创新党务工作者工作和思政教师教学协同育人模式，根据对象特点和差异，因材施教，引导大学生坚定政治信仰，积极向党组织靠拢，进而不断发挥党支部的凝聚力和引领力。立足实际，因材施教、因势利导，切实做到解决学生现实问题，将个人的成长成才与国家未来和民族复兴紧密联系在一起。着眼教师队伍建设，遴选比较有经验、专业性强的思政教师加入工作队伍当中，整合教育资源，做好基础设施建设，为高校培育一支德智体美劳全面发展的人才队伍，提升高校教育实效，开启新的篇章。

二、“三全育人”视域下高校“两支队伍”协同育人的现实问题

（一）缺乏重视意识，保障机制不够

目前，高校大都会成立育人工作领导小组，但是仍然会存在实际工作落实不够全面系统，基础设施没有切实到位，实践育人素材、网络平台、实践基地等没能得到保障等问题。过程中，还经常会出现主体意识问题，存在对协同育人认识不充分、有偏差、重视性不够的情况。学校更多停留在政策的制定、通知的下达方面，而缺乏具体的有效育人实践和制定相关保障机制，高校要加强平台建设、健全体制机制、完善制度保障等方面继续加大力度，推动“两支队伍”协同育人深度融合。高校应该因地制宜，充分发挥自身优势，多渠道深挖市场需求，瞄准技术痛点，搭建协同育人供需精准对接平台，及时跟进反馈育人实际情况并加以调整解决，是亟须解决的一大难题。

（二）缺乏创新活力，队伍素质不齐

高校需要建设高水平的党务工作者队伍和思政教师队伍。当前，高校党务工作者承担主体是行政人员特别是辅导员。由于这类人员事务性工作较多较杂，在党建工作上研究时间和精力不足，自身认识不够，导致对学生的考核、教育效果不好^［3］。思政教育工作上，思政教师很多局限于现有资源，没能够不断创新教学模式，没能够整体把握学情，没能够贴近学生生活实际，没能够引起学生共鸣，育人效果受限。高校需要不断提高师资队伍的整体素质，努力建设一支高素质、高水平、有能力的教师队伍，达到保证育人主体的整体要求，稳步促进教育质量提升，培养高水平创新人才。当然，师资队伍建设是一项面对大群体的工程，具有复杂性、系统性、灵活性，引进人才时要关注教师学历、专业、年龄、素质等。

（三）缺乏全面统筹，育人合力不足

高校“两支队伍”虽然所属机构不同，但想要完成立德树人这一根本要务，就需要各个部门积极沟通、合作、支持与配合，能够发挥学校多方部门育人主体性功能。但是现实中存在育人资源整合不够优化，育人方案不够切合^［4］ ，导致在实际工作中，二者在协同沟通上不够顺畅完善。党务工作者队伍致力于做好党员的发展培养工作，而思政教师队伍的同志致力于做好课堂教学工作，虽然在工作中面对同样的工作对象，面临同样的工作任务，没有充分的创新意识，大多固守成规，没能激发充足的协同育人力量。高校需要更加注重顶层设计，从“育分”向“育人”的转变，加快培养全面发展高素质人才，优化资源配置，搭建平台教育，运用数字科技到教育各环节，形成课堂教学、社会实践、校园文化、网络教育多位一体的人才培育模式，使“两支队伍”协同育人迸发出强大合力。

三、“三全育人”视域下高校“两支队伍”协同育人的路径探究

（一）转化育人理念，完善保障机制，推进全过程育人

首先，敢于创新理念。高校在“两支队伍”协同育人过程中，坚持立德树人原则，要鼓励教师以开拓创新的思维吸纳先进思想，以党的理论知识武装头脑，不断提升教师应该具备的思政教师素养，坚持与时俱进不断创新，不断革新思想政治教育的教学体系与课程模式，激发学生的学习兴趣，促进学生在学习中不断成长、发展；要健全支持体系，加强创新平台建设，优化相关机制，打通思政教师学术进修、在职教育、学历提升、职级晋升的平台与通道，拓展教师的职业发展空间，落实思政教师教书育人工作。然而“两支队伍”协同育人实践需要有序地推进，不可能一蹴而就。需要由浅入深、循序渐进，潜移默化发挥课程教学的育人成效。

其次，搭建“筑梦”平台。高校党委统筹行动，以思想引领“灯塔指航”工程为依托，以价值塑造“红色筑心”工程为载体，以情怀养成“大爱教育”工程为契机，推动党务工作者和思政教师一起实践育人，全面推动“三进”工作，推动理想信念教育常态化、制度化，引导师生不断增强“四个自信”。例如挖掘本地红色文化的时代价值，开展“青‘诉’伟大建党精神，点亮燕帽红心”系列微视频展播活动；把学习教育积极融入本地红色资源，让学习教育具有乡土味和鲜活感，让学生感到可亲、可信、可学；充分发挥“党建筑梦园”“党建活动中心”“党建文化长廊”等红色文化基地作用，广泛开展爱国主义教育。

最后，健全有效育人保障机制。高校应该带领相关部门责任人成立专项工作领导小组，商讨制定相关保障机制。主要是：建立评价激励机制，在育人主体的考核评价中，坚持评价内容多元化，把协同育人具体规定写进考核评价条例，制定有效的考核制度；建立长效的互动教育机制，发挥党建和思政育人作用，不断完善学生党员的培训体系，比如通过“学习强国”“两星”班、“入党启蒙”培训班、“青马”社团等方式，系统化全面提升学生的党性修养^［5］；建立监督机制，在培养学生这一过程中，要做好班级民意测评、系部群众调研等监督方式，做到严于律己，在实践基础上开展全过程有效协同育人；建立资源保障机制，保障协同育人过程中的经费，加大对“两支队伍”协同育人建设的支持力度。

（二）强化工作队伍，形成育人合力，推进全员育人

人员设置和队伍建设是协同育人模式构建的关键。应开拓高校大党建与大思政的工作局面，坚持问题导向，科学统筹布局，促进强化高校党务工作者队伍与思政教师队伍。着眼学生的长远发展，创新党务工作者和思政教师协同育人模式，高校可以联合多方行动。从而为高校培育一支德智体美劳全面发展的人才队伍，提升高校教育实效，开启新的篇章。

首先，打造一支“三师”队伍。百年大计，教育为本；教育大计、教师为本。高校要打造一支“三师”联合的高水平师资队伍，该队伍应由学校领导牵头，由党工部门、思政教师、学工辅导员队伍构成一支“大师+名师+导师”的队伍，通过线上、线下两种结合，做好自主学习和集中培训工作，为“两支队伍”协同育人做好人力资源保障。比如学校可以按期组织开展新进教师岗前培训、青年教师结对子“师徒制”、师德师风建设。校领导及党工部门把握好思想性，教师通过教学实践与学生磨合，教师从教中进步，学生从学中成长，如此循环往复，教学相长。

其次，必须发挥党支部“立德树人”的战斗堡垒作用，鼓励思政教师在党组织承担职务，跟专职党务工作者一起负责党务工作，改进工作方式和方法，切实加强党支部的建设水平。健全党建工作机制，严肃党内政治生活，丰富党建管理措施，深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，“三会一课”制度规范落实，支部主题党日严格规范，坚持把纪律和规矩挺在前面，监督党员履行义务、遵规守纪及时到位，确保做到教育党员有力、监督党员有力，让支部真正成为干事创业的“领头羊”。

最后，构建“党员—团员—班干—舍长—成员”五条途径引领体系，发挥党员结对帮扶作用，开展入党积极分子、预备党员联系宿舍、联系班级、联系社团的“三联行动”，发挥学生党员、入党积极分子的示范引领和先锋模范作用，以党员带动普通同学，把各项工作做得更好，充分利用宣传平台，广泛宣传典型，扩大典型事迹在学生中的影响力，党务工作者和思政教师在各自领域工作时，可以运用实践经验以及生动案例，充分发挥党员先锋示范带动作用，实现组织育人、实践育人全员化。

（三）优化顶层设计，建立多方联动 ，推进全方位育人

首先，高校要发挥党委的“领头雁”作用。严格制定相关管理制度，整合教育资源，深入开展“红色传承 追忆初心”、“牢记使命砥砺前行”等主题党日活动，推进社会主义核心价值观培育践行，做到组织师生有力，引领带动师生投入中心工作；筑牢服务宗旨，搭建交流平台，丰富服务载体，做到服务师生有力，创新性整合“主题党日”、“节点教育”等三大载体，筑牢社会服务，使各类活动在互补共促中做精做细，不断增强吸引力和感染力。

其次，高校应制定相关考核奖励制度，鼓励教师敢于突破传统常规的课堂讲授教学方式，将思政教师课从室内课堂延伸到户外课堂，敢于将思政课与党建实践活动相结合，用沉浸式教学使“行走的思政课”有知更有味。例如，在新生入学军训期间开启入党启蒙教育，由思政教师带头走进军训场为学生讲述党史故事，让学生更能够切身体会中国共产党带领全国各族人民一路走来十分不易，无数爱国先烈为祖国和人民做出了伟大的贡献，激发学生们的历史责任感、使命感，迸发强烈爱党爱国之情。

最后，高校可以号召整合校内校外的爱国主义红色教育基地资源，结合学校发展史和红色基因，系统全面地构建实践资源库，努力构建具有学校特色的“红色图谱”“知识图谱”^［6］；整合“主题党日”“思政云课”“节点教育”三种教育资源，深入开展“寻红色印记、讲英雄故事、传红色基因”系列活动，将红色基因融入学习教育中，从而点燃“红色引擎”、释放“红色动能”、赓续“红色基因”、接受“红色洗礼”，确保红色教育常态化、不断线。依托筑梦“云”课、道德讲堂、励志讲堂等第三课堂，创新宣传方法，聚焦爱国主义教育和职业教育；搭建新媒体育人平台，通过平台整合各类有关资源，让成果能够实现共同享用，依托学校新媒体资源平台，以互联网的资源优势和大数据的技术效能，打造协同育人网络平台，构建师生互动渠道^［7］，"党务工作者可以邀请思政教师参与支部活动，思政教师可以将相关支部活动资源运用到课堂教学，在系列实践活动中充分发挥协同育人的强大效能。

结语

“三全育人”视域下，推动高校“两支队伍”协同育人合作，就是要提高育人实效，勇敢面对挑战，深刻认识现实不足，积极探索切实可行的协同育人机制，以此来实现党建工作与思政教育工作的互融互通，充分发挥协同育人合力效应，不断贯彻落实高校立德树人的目标，为中华民族伟大复兴培育人才。

参考文献：

［1］周艳红.“三全育人”视域下高校“大思政课”新格局构建研究［D］.南昌大学，2023：13.

［2］曾艳梅.高校学生党建与思政教育协同育人的路径研究［D］.华北电力大学，2022：22.

［3］任 鹏，赵海男.论新时代高校学生党建与思政课建设的深度融合［J］.思想政治教育研究，2020（5）：128.

［4］王林杰.高校学生党建和大学生思想政治教育的协同育人模式构建［J］.佳木斯职业学院学报，2020（9）：27.

［5］陆秀英.立德树人视阈下高职学生党建与思政工作协同创新机制研究［J］.沙洲职业工学院学报，2022（25）：45.

［6］尹胜君，李岩松，王 雪.“三全育人”视域下高校思政课实践教学师资队伍建设研究［J］.大学教育，2023（11）：7.

［7］解雅梦.雷锋精神视角下“党建＋思政课”协同育人模式创新研究［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2022（2）：92.