构建思想政治活动型课堂 铸牢中华民族共同体意识

摘 要：本研究以《我们的节日——“广西三月三”》为主题构建活动型课堂，设计了“民族节日我关注、民族节日我体验、民族节日我宣传”三个教学环节，并设置时事品读、课本知识小考查、“广西三月三”小课堂、小测验、学唱民歌、学跳手势舞等一系列活动，引导学生从内心深处铸牢中华民族共同体意识。

关键词：高中思想政治；活动型课堂；中华民族共同体意识；民族自信；“广西三月三”

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）20-0011-06

《广西教育事业发展“十四五”规划》明确指出，要“将铸牢中华民族共同体意识融入学校思想政治教育”［1］。思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要阵地，具有传递国家意识、培养学生公民意识和社会责任感的重要功能，对发展学生的核心素养、铸牢学生的中华民族共同体意识具有重要意义。

一、构建高中思想政治活动型课堂的现实和理论依据

广西有12个世居民族和44个其他民族，这种多元民族结构孕育了独具特色的民族文化与节日传统，为铸牢中华民族共同体意识提供了丰富的文化资源。在众多民族节日中，集祭祀祈福、娱乐竞技等民俗于一体的“广西三月三”，是广西历史最悠久、庆祝民族人数最多、影响力最广泛的全域性少数民族节日。“广西三月三”是中原上巳节流传到广西后与岭南壮族稻作文化融合产生的民族节日，是民族交往交流交融的产物，其庆祝活动中蕴含着尊祖敬老的中华孝道文化、拼搏进取的体育竞技精神、敬畏自然的生态文明思想、和谐友善的民族团结意识，具有重要的中华民族共同体意识教育价值。

在新课程、新教材、新高考背景下，高中思想政治课应当主动承担起民族团结教育的责任，引导学生从内心深处认同中华民族共同体意识，为广西扎实推进铸牢中华民族共同体意识示范区建设贡献青春力量。

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》要求“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”［2］，将学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合，关注学生的主动参与、合作交流和实践体验，通过结构化设计的一系列学习活动，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。据此，笔者以“我们的节日——‘广西三月三’”为主题构建活动型课堂，精心设计了“民族节日我关注（了解‘广西三月三’的发展状况）——民族节日我体验（感受‘广西三月三’的民族风情）——民族节日我宣传（弘扬民族文化）”的教学环节，设置了“时事品读”、课本知识小考查、“广西三月三”小课堂和小测验、学唱民歌、学跳手势舞等学生活动，向学生介绍民族节日内涵，引导学生认同中华民族共同体意识。

二、高中思想政治活动型课堂的教学实施

本节课的教学目标是发展学生政治认同和公共参与的核心素养，铸牢学生的中华民族共同体意识。

一是政治认同。教师借助影像资料和互动体验活动对“广西三月三”民俗进行介绍，让学生在课堂上共享节日氛围、共叙民族情感、共诉历史记忆、共圆美好期盼，帮助学生更加深刻地认识到中华民族多元一体的文化格局，增强学生对中华民族共同体的认同感，发展学生政治认同素养。

二是公共参与。通过开展“时事品读”的课堂活动，深化学生对民族政策的理解，引导学生珍惜民族团结的大好局面，铸牢学生的中华民族共同体意识。通过完成课后任务，让学生意识到自己在中华文化传承中的责任和使命，鼓励学生参加力所能及的文化推广实践活动，培育学生公共参与素养。

（一）课前准备

1.教师准备

（1）筛选素材。教师在课前收集“广西三月三”的相关资料，如历史渊源、庆祝方式、文化内涵、历年的节日庆祝盛况等。需要注意的是，教师要尽量从官方平台收集资料，保证教学内容的准确性。教师根据教学目标和学生需求筛选教学素材，设计紧密衔接的教学环节，构建完整、有序、高效的教学过程；在教学课件中合理安排文字、图片、视频等内容，精心设计兼顾趣味性和实用性的教学活动；采用“石榴籽”元素为课件背景，凸显铸牢中华民族共同体意识的教学目的。

（2）印发学案。把“时事品读”、课本知识小考查、“广西三月三”小课堂、“广西三月三”小测验、学唱民歌、学跳手势舞等学案印发给学生；制作“课堂手势舞挑战比赛第一名”奖状。

2.学生准备

（1）课前模拟。思想政治学科的科代表在教师指导下筛选并整理《时事品读》节目的内容。

（2）自主学习。学生根据学案进行自主学习。学习高中部编版《政治与法治》（必修三）第59页至63页“民族区域自治制度”的相关内容；了解“广西三月三”的基本知识，提前熟悉两首广西民歌的歌词；提前分组，根据座位或学生意愿，分成若干小组，以便在课堂上进行小组活动。

（二）课堂教学过程

课堂教学过程分为导入环节、教学活动环节与课堂小结三个部分。

1.导入环节

师：同学们，你们知道老师今天穿的是哪个民族的传统服饰吗？

生：是壮族吗？还是苗族？

师：（走到学生中间展示民族服饰）这是壮族的服饰。说到壮族，同学们能想到什么民族节日？

生（异口同声）：“广西三月三”！

师：“三月三”不仅是壮族人民的一个重要节日，也是咱们广西特有的法定节假日。今天就让我们一起来关注、体验、宣传“我们的节日——‘广西三月三’”。

设计意图：通过展示民族服饰营造节日氛围，既能快速吸引学生注意力，又能够自然地引出本节课的主题。

2.教学活动环节一：民族节日我关注（了解“三月三”的发展状况）

教师：“2024年‘三月三’放假通知来了！广西SHOWTIME！”（播放视频1，选自广西壮族自治区文化和旅游厅微信视频公众号）

师：视频中广西12个世居民族都在欢度节日，由此可见，该节日是广西各族人民共同的文化遗产，承载着丰富的民族信仰、传统习俗和文化艺术，是民族团结和中华民族共同体意识的重要体现。从2014年起，“广西三月三”被列为法定节假日。经过多年的宣传推广，“广西三月三”在国内外的影响力和知名度不断提升，已经成为广西重要的民族特色文化品牌。

设计意图：引导学生树立中华民族共同体意识，使学生感受民族文化的无穷魅力和旺盛生命力。

【活动一】模拟《时事品读》节目

师：广西文旅每年都会到全国各地开展“广西三月三”推介活动，本期节目推出“潮玩三月三 相约游广西”推介会主题，下面有请主持人××和××带我们了解今年的推介会情况。

生（1和2）：大家好，我是××班《时事品读》节目的主持人××（生2：我是××）。

生1：2024年3月17日，由广西壮族自治区文化和旅游厅等单位协办的2024年“潮玩三月三 相约游广西”文化旅游（广州）宣传推广暨广西大健康和文旅体育产业链招商推介会在广州举行。请看广西文化和旅游厅发布的活动报道。（播放视频2，选自广西壮族自治区文化和旅游厅微信视频公众号）

生1：本次推广活动彰显“广西三月三”节庆IP在粤港澳大湾区的品牌影响力，展现广西丰富多彩的文化旅游资源，盛情邀约广东游客共度八桂嘉年华。

生2：我们关注到今年的“潮玩三月三 相约游广西”活动推出了十条文化旅游精品线路，分别是上春山、寻春意、探春彩、赏春韵、泛春江、趣春游、踏春潮、养春生、唱春光、品春味。其中玉林文旅局推介了2条线路：第五条“泛春江·风情西江”之旅，第一天是前往玉林北流，在大容山国家森林公园里观云海、沐夕阳……第十条“品春味·美食飘香”之旅，第五天行程是走进玉林市区，在十字街品尝玉林牛巴粉、博白白切等美食……我们期待着全国人民到广西、到玉林游玩。

生（1和2）：以上就是本期的节目内容，我们下期再会！

师：感谢两位主持人的报道。看来今年的“广西三月三”推介活动已经拉开帷幕，正在如火如荼地进行中。

设计意图：通过模拟《时事品读》栏目，引导学生关注“广西三月三”的政策动向，锻炼学生的信息收集与整理能力、口头表达与沟通能力，培养学生的社会责任感和公民意识。

3.教学活动环节二：民族节日我体验（感受“广西三月三”的民族风情）

师：同学们，我们要积极助力广西文旅发展。为吸引更多游客到玉林一起潮玩“广西三月三”、共度八桂嘉年华，现在聘请你们为“广西三月三”的宣传大使。接下来，就由我对你们进行简单的岗前培训，希望大家好好学习，争取成为优秀的宣传大使。

【活动二】理论学习1：课本知识小考查

师：请结合课本59页至63页民族区域自治制度的内容，回答以下问题——我国的民族方针是什么？广西壮族自治区是什么时候成立的？

生（小组抢答）：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣；1958年3月。

设计意图：通过开展具有思想政治课程特色的知识提问活动，加深学生对学科知识的理解，为后续的课堂活动打下理论基础；开展抢答活动有利于激发学生的良性竞争意识。

【活动三】“广西三月三”小课堂

师：作为宣传大使，我们需要深入了解“广西三月三”的节日风俗和文化内涵。接下来，我们进入“广西三月三”小课堂，请同学们根据学案上的问题认真观看图文视频，并完成学案上的活动四“广西三月三”小测验。

（1）“广西三月三”小课堂：传说篇

师：同学们知道“广西三月三”的由来吗？

生：（学生自由发言）

师：关于“广西三月三”的起源有多种传说。（展示图文：韦达贵传说、特掘传说、刘三姐传说、唱歌择婿传说）

师：从这几个传说可以看出，“广西三月三”承载着人们对神灵的敬畏、对英雄的追思、对亲长的孝顺、对美好生活的追求等情感。

（2）“广西三月三”小课堂：服饰篇

师：在“广西三月三”期间换上漂亮的民族服饰，是广西人必不可少的仪式感。近几年，广西的民族服装有了很多创新，比如我今天穿的民族衣裙，它保留了精美的壮锦图案和经典的蓝、黑颜色，在款式和材质上有所改良。此外，也有广西“老表”把民族服饰穿到机甲身上，我们来欣赏一下。（播放视频3，选自“漫航机甲”抖音号）

生3：老师，民族机甲真的好酷啊，我想看！今年还有没有机甲表演？

师：肯定有，他们已经在做新的民族机甲了。今年在“广西三月三”期间穿中华民族传统服饰可以免费坐地铁。（播放视频4，选自“玉林广播电视台”抖音号）

（3）“广西三月三”小课堂：民歌篇

师：广西素有“歌海”之称。同学们能列举几首广西山歌或民歌吗？

生（自由发言）：《嘿撩撩螺》《山歌好比春江水》……

师：“广西三月三”又叫歌圩节。歌圩是壮族传统的群众集会，以山歌对唱为主要形式，唱生活真事、传世间真情。让我们一起跟随歌声来感受这份浓厚的民族风情吧！（播放视频5，选自“唱响三月三”抖音号）

师：民歌确实是咱们广西的一张靓丽名片，今年央视春晚的舞台上也响起了广西歌声。（播放视频6，选自“潮起三月三”哔哩哔哩号）

（4）“广西三月三”小课堂：舞蹈篇

师：广西不仅是“歌海”，也是“舞林”，那“广西三月三”期间广西人跳什么舞呢？（播放视频7，选自“潮起三月三”哔哩哔哩号）

师：广西人民跳起了竹竿舞、芭蕉香火龙舞，客家人跳起了春牛舞、青蛙舞，每一种舞蹈都代表着民族文化和历史，都蕴含着深厚的民族情感。视频中介绍了这些舞蹈的寓意，同学们还记得是什么吗？

生（自由发言）：纪念先祖、祈求丰收、对美好生活的追求……

（5）“广西三月三”小课堂：运动篇

师：“广西三月三”还有许多特色体育活动，我们来了解一下。（播放视频8，选自“潮起三月三”哔哩哔哩号）

师：这些独特的竞技活动，是广西人民生活娱乐的重要方式，也体现了积极向上、拼搏进取的体育精神。2006年，南宁首次把抛绣球项目引入体育中考，推广普及民族传统体育项目，旨在增强人民群众的文化认同和文化自信。

（6）“广西三月三”小课堂：美食篇

师：“广西三月三”不仅有人气旺盛的民俗活动，也有挑动味蕾的特色美食，让我们跟随视频一起打卡“广西三月三”的美食吧。（播放视频9，选自广西壮族自治区文化和旅游厅抖音号）

师：壮族簸箕宴里的煎粽、白切鸡、酿豆腐等美食，是我们玉林人的日常食物，北流街上也有卖五色糯米饭、油茶等民族特色美食的餐饮店，说明广西各民族交往交流密切、文化交融随处可见。为了让大家更深刻体会民族团结氛围，我给大家准备了一些五色糯米饭，下课后请同学们和我一起“品春味”。

（学生欢呼。）

（7）“广西三月三”小课堂：渊源篇

师：“广西三月三”其实源于中原汉族的“上巳节”，唐宋时经由民族交流传到广西后，就与本地壮族的稻作文化融合在一起形成了“广西三月三”。这是上巳节和“广西三月三”的节日简介（课件文字展示），请小组之间交流学习，找出两者的异同，并完成表1。

（学生阅读学案中的材料并交流讨论2分钟，教师展示6个小组的答题情况，如表1所示。）

表1 节日对比表

[ 中原上巳节 “广西三月三” 习俗不同之处 祓禊畔浴、游春踏青、放风筝、赠香草、荠菜煮鸡蛋 对唱山歌、体育竞技、抛绣球、碰彩蛋、五色糯米饭 内涵相同之处 祭祀祈福、祛秽驱邪、择偶求子、娱乐休闲 ]

师：虽然两个节日在具体的庆祝习俗上有差异，但是“广西三月三”保留传承了中原上巳节的基本文化内涵，说明中华各民族在长期交往交流交融中形成了共同文化认同和价值认同，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

设计意图：通过丰富的文字、图片和视频，从传说、服饰、民歌、舞蹈、运动、美食、渊源等方面向学生全面展示了“广西三月三”的节日盛况，学生能够直观感受节日的热烈氛围和独特的民族文化魅力。通过讨论对比“广西三月三”与中原上巳节的异同，学生能够通过课堂与少数民族共诉历史记忆、共表美好期盼，加深学生对中华民族多元一体文化的认识，增强学生对中华民族和中华文化的认同感和归属感，发展学生政治认同素养。

【活动四】理论学习2：“广西三月三”小测验

师：接下来通过几个小问题来巩固培训效果：“广西三月三”的起源传说有哪些？“广西三月三”在哪年成为广西法定节假日？广西民歌有哪些？“广西三月三”的民族舞蹈有哪些？“广西三月三”民族运动项目有哪些？“广西三月三”美食有哪些？“广西三月三”与中原上巳节的异同有哪些？

生（小组抢答）：韦达贵传说、特掘传说、刘三姐传说、唱歌择婿传说；2014年；《对山歌》《多谢了》《山歌好比春江水》《大地飞歌》《赶圩归来啊哩哩》《呗侬情深》《广西尼的呀》；竹竿舞、春牛舞、青蛙舞、打榔舞、芭蕉香火龙舞；抛绣球、抢花炮、打陀螺、打铜鼓、碰彩蛋等；五色糯米饭、壮家簸箕宴、油茶、糍粑、糖水、炒冰；节日的文化内涵相同，具体的庆祝习俗不同。

师：好的，基础的民俗知识同学们都掌握了，欢迎大家在课后更加深入地了解“广西三月三”。

设计意图：首先以知识清单形式开展小测验，既整理汇总“小课堂”中的民俗知识，也方便检验学生对民俗知识的整体认知情况。其次，由于时间有限，课堂对“广西三月三”的介绍只能广而不深，教师要鼓励学生课后深入了解“广西三月三”。

【活动五】才艺培训1：学唱广西民歌

师：每年“广西三月三”，这张图（图片文字：你知道这节日吗？我要请假回家唱山歌，没有我，我们村可能会输）都会刷遍广西人的各大社交媒体，让全国人民都认为“广西人人都会唱山歌”。同学们，你们作为宣传大使不仅要理论扎实还得多才多艺，接下来我们进行才艺培训。首先进行民歌培训。我们今天要学唱的民歌是百色小伙黄楚权的《八桂大地》。这首歌里每两个城市名后都有同一句壮语，同学们结合歌词猜一下它是什么意思？

生（自由发言）：是个好地方/真呀真美丽/等呀等你来/快来这里呀……

师：有好多同学猜对了，这句壮语意思是“等呀等你到来”，我们听一下这首歌。（播放视频10，选自“黄楚权”抖音号）

师：这首歌很好听也不难学，请同学们对照着学案上的歌词一起跟唱两遍。

（学生跟着视频学唱，氛围轻松愉快。）

师：同学们学会了吗？那我们正式唱一遍，准备好了吗？三二一，上才艺！

（学生唱歌，教师录制视频。）

师：同学们唱得很好！今年村里的山歌比赛有你们肯定不会输了！

设计意图：通过学唱民歌活动，学生不仅能沉浸式感受广西民歌的独特魅力，还能进一步了解广西的地域文化和民族语言。此外，教师通过录制视频为学生的学习和成长留下宝贵记忆。

【活动六】才艺培训2：手势舞挑战

师：作为宣传大使，我们不仅会唱还得能舞，接下来我们要学习“广西三月三”主题曲《广西尼的呀》的手势舞。请大家认真观看示范视频，并尝试模仿。

（学生认真学习并模仿，教师录制视频。）

师：很好，现在请大家跟着视频自行练习，然后我们进行手势舞的挑战比赛。看谁学得最快、跳得最好！

（学生积极练习手势舞。各小组推选出学生代表，到讲台上进行手势舞挑战比赛，评选出最佳表演者。）

师：恭喜××同学荣获本次手势舞挑战赛第一名！（颁发课前定制的奖状）

设计意图：通过互动体验、舞蹈评比的活动方式，鼓励学生大方展示自己的才艺，活跃课堂气氛，充分体现学生的主体地位和课堂活力。

4.教学活动环节三：民族节日我宣传（弘扬“广西三月三”文化）

师：经过一节课的简单培训，同学们都通过考核成为“广西三月三”的宣传大使，这既是一份荣誉，也是一份责任。请同学们完成以下宣传任务——在各社交平台积极点赞、评论、分享“广西三月三”的相关内容。

设计意图：通过布置课后宣传任务，鼓励学生参加力所能及的文化推广实践活动，引导学生将所学知识转化为实际行动，发展学生公共参与素养。

5.课堂小结

师：作为“广西三月三”的宣传大使，我们责任重大、使命光荣，希望同学们无论是在学校、家庭还是社会，都能积极传播我们极富魅力的民族文化，吸引更多游客游八桂山水、庆民族佳节，让更多人看见民族团结、社会进步的新广西！

设计意图：主题升华，让学生明确自己在文化传承中的责任和使命，引导学生珍惜民族团结的大好局面，铸牢学生的中华民族共同体意识。

三、教学效果与反思

本节课充分体现了活动型课堂的理念，着眼于学生的真实生活和长远发展，注重学生的课堂参与度和体验感，坚持理论性和实践性相统一、主导性和主体性相统一、显性教育和隐性教育相统一，取得了良好的教学效果。

（一）学生学习成果

通过生动的多媒体教学和自主思考、提问抢答、交流讨论、歌舞体验等多种学习活动，学生在浓郁的民族文化氛围中全面了解了“广西三月三”的节庆民俗和文化内涵。学生在学习体验的过程中，坚定了对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同，增进了中华各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的理念，强化了中华民族共同体意识。

（二）课后评价反馈

“广西三月三”假期后，笔者收到了许多学生认真完成课后宣传任务的截图反馈，有学生说看着某条“广西三月三”视频的点赞数从几千增至几十万，内心感到十分激动，为广西的发展感到自豪；有学生把广西壮族自治区文化和旅游厅的抖音视频都看了一遍，从中了解了家乡文旅的宣推举措和发展情况，加深自己对党和国家民族政策的理解……从学生的评价反馈可知，学生政治认同素养和公共参与素养得到发展，思想政治课立德树人的任务得到落实。

虽然本节课取得较突出的教学效果，但也存在不足，主要体现在以下两个方面。

1.教学内容的深度：由于时间限制，笔者在课堂上没能引导学生深入思考“广西三月三”在现代社会中的作用和意义，以及“广西三月三”要怎样宣传才能取得效果最大化等问题。在以后的教学中，教师可以考虑增加上述内容的讨论活动，培养学生的创新思维和实践能力。

2.学生的参与度：虽然大部分学生能积极参与课堂活动，但也有个别性格内向、不善表达、喜欢独立思考的学生不太能融入课堂，特别是在唱歌跳舞活动中表现得较为被动。在以后的教学中，教师应关注这些学生的需求，通过个性化教学激发他们的学习热情和积极性。

在广西全力推进铸牢中华民族共同体意识示范区建设的背景下，高中思想政治课应积极构建活动型课堂，开展民族节日教育，铸牢高中生中华民族共同体意识。高中思想政治课教师应牢记“为党育人，为国育才”的使命，继续学习贯彻习近平总书记有关铸牢中华民族共同体意识和思政课建设的重要论述，深化高中思想政治课活动型课堂的教学实践研究，为培养具有强烈中华民族共同体意识的新一代青少年贡献智慧和力量。

参考文献

［1］广西壮族自治区人民政府.广西壮族自治区人民政府关于印发广西教育事业发展“十四五”规划的通知（桂政发〔2021〕35号）［EB/OL］.（2021-10-28）［2024-07-17］.http：//www.gxzf.gov.cn/zwgk/fzgh/zxgh/t11034365.shtml．

［2］中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）［M］.北京：人民教育出版社，2020：4.

注：本文系玉林市教育科学“十四五”规划2022年度教研引领专项课题“高中思想政治课铸牢高中生中华民族共同体意识研究”（2022YZ234）的阶段性研究成果。

（责编 周伟琳）

作者简介：何欢欢，1990年生，广西北流人，硕士研究生，一级教师，研究方向为中学教育理论和思想政治教育教学。