家庭教育助力小学数学教学高质量发展的策略

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学数学教学质量的提升不仅要依靠教师个人的努力，同时还需要借助家庭这个重要场所。然而，当前部分家长对孩子的教育存在“重智轻德”“重成绩轻能力”等错误观念。家庭教育是学生学习过程中非常重要的一个组成部分，也是影响学生学习成绩以及综合素质提升的关键因素之一。因此，在小学数学教学中，教师要想实现教学高质量发展就需要不断地提升自身综合素养，同时还要重视与家长进行有效沟通与交流，这样才能提高教学效率。本文希望通过对这一主题的讨论，能够为小学数学教师提供一定的参考依据，从而更好地促进小学生数学能力的发展。

关键词：家庭教育；小学数学；教学高质量发展

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）09-0135-03

一、家庭教育的主要内容

家庭教育是指父母或其他监护人为促进孩子健康成长，对孩子的生活习惯、学习态度、社会适应等方面所进行的教育和引导。家庭教育是家长有目的、有计划、有组织地对孩子进行的教育活动，它既是一种社会活动，又是一种教育活动。家庭教育具有长期性和连续性，以家庭教育指导为核心，包括对家长的家庭教育指导和对其他家庭成员的家庭教育指导。

家庭教育是一项系统工程，涉及社会生活的各个方面。家庭教育要与学校教育、社会教育相互配合，形成合力。家庭教育是学校教育的基础、补充和延伸，家庭教育在孩子成长过程中起着举足轻重的作用。真正的家庭教育是一场修行，好的家庭教育，应该是父母通过孩子这面镜子，不断发现自我，修正自我，挖掘自我，并用新我来为孩子做示范和表率。学习家庭教育方法，可以帮助我们更好地教育孩子，帮助孩子正确地处理生活中的困难与挫折。

二、小学数学教学中融入家庭教育的重要意义

（一）增强学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的内在动力，因此，在小学数学教学中融入家庭教育，对激发学生数学学习兴趣具有重要的促进作用。教师在教学中可以设计一些趣味性强、具有启发性的教学活动，激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动地参与到数学课堂当中去。例如，教师在进行《图形的旋转》教学时，可以让学生利用身边的物品进行摆放与旋转游戏，感受图形旋转带来的乐趣。在教学中融入家庭教育后可以为学生提供丰富、生动、形象的数学学习素材，促使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。

（二）促进学生的全面发展

小学数学教学中融入家庭教育的意义在于促进学生的全面发展，家庭教育是学生学习过程中不可或缺的一部分。数学知识和生活中其他方面相互联系，让学生更好地理解生活中数学知识，能够帮助学生解决生活中遇到的问题。小学生正处于身心发展的关键阶段，如果在这个阶段教师只是灌输理论知识，学生容易对学习产生抵触心理。如果能将教学与家庭教育相结合，一方面可以提高学生对数学知识和数学学习方法的理解，另一方面可以促进家长和学生之间相互沟通、相互合作，从而帮助学生更好地学习数学知识。

（三）增强家校合作与沟通

当前，由于学生的年龄小，缺乏一定的独立思考能力，因此在数学学习过程中难免会出现一些错误。例如，很多学生在学习过程中会出现马虎、粗心等现象。因此，教师在数学教学过程中要及时和家长沟通，将学生学习中出现的问题与家长进行交流和沟通，以此来帮助学生解决问题。在沟通过程中，教师可以向家长阐述一些小学数学教学的基本知识和技巧，同时对学生进行耐心细致地指导，这样可以避免家长对数学教学产生错误认识。另外，教师也要向家长反映学生在学习过程中存在的问题和困难，让家长能够及时了解学生在数学学习过程中出现的问题。通过家校合作与沟通，可以促进教师和家长之间的沟通与交流，进而实现小学数学教学效率的提升。

（四）提高数学教学效果

在小学数学教学中融入家庭教育，可以充分发挥家庭教育的教育功能，更好地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，提高数学教学效果。例如，在开展“角的度量”这一课时，教师可以引导学生了解生活中所见到的“角”；家长可以带孩子到公园里走一走，观察一下公园里有哪些地方存在“角”，还可以让孩子拿出家里的尺，以及各种颜色、大小、形状的卡纸来进行测量。在这个过程中，家长就可以向孩子渗透数学知识，引导学生正确认识“角”的概念及其实际意义。这样不仅能提高教学效果，还能激发学生学习数学知识的兴趣。

三、小学数学教学中融入家庭教育所存在的问题

（一）家长教育水平参差不齐

在教育孩子的过程中，家长的作用不可忽视，但部分家长不能很好地掌握教育孩子的方法，造成家庭教育和学校教育两种教育方式相脱离，不能很好地结合在一起。比如，部分家长对孩子的教育认知不全面，认为只要孩子学习成绩好就是优秀的，没有考虑到孩子综合素质和能力的培养。所以教师要做好宣传工作，让更多的家长了解数学教学对孩子发展具有的重要性，发挥家庭教育在学生学习数学过程中的积极作用。

（二）家庭教育与学校教育的衔接问题

小学生正处于身心发展的重要时期，对外界环境非常敏感。如果教师在教学过程中不能很好地处理跟家长的关系，不能在教学过程中充分发挥家长的作用，那么家庭教育与学校教育就很难达到相互协调、互相促进的效果。

家庭教育与学校教育衔接不畅现象严重制约着小学数学教学质量。首先，家长与教师之间缺乏有效沟通。双方对学生学习过程中出现的问题没有及时了解、反馈、解决，也就无法及时调整自己的教育行为和策略。其次，家庭教育与学校教育衔接不畅[1]。有些家长只注重孩子的学习成绩，或只重视孩子知识技能的培养，从而忽略了对孩子的情感态度、意志品质等非智力因素的培养。

（三）家长参与程度不一

家长在孩子的教育中参与程度不一，有些家长非常关注孩子的学习，会与教师保持密切联系，经常询问关于孩子的学习情况；而有些家长则对孩子的学习并不重视，缺乏与教师的联系，不知道孩子在学校里的表现如何；还有一些家长虽然和教师保持着联系，但其教育理念并不完全正确，所以他们所提供的建议往往是“好”或“坏”。家长参与程度不一，导致家庭教育和学校教育之间存在一定的脱节现象。这就需要家长在日常生活中积极配合教师的工作，努力做到家庭教育与学校教育同步，帮助孩子实现同步发展。

（四）缺乏专业的家庭教育指导

专业的家庭教育指导队伍主要由教师、家长及社区人员等组成。然而，目前我国的家庭教育指导工作处于起步阶段，专业的指导队伍不健全、不完善。由于家庭教育指导工作是一项系统、复杂的社会系统工程，涉及政府、学校、社区等多个部门，各部门在开展工作时，对家庭教育指导工作的认识不够全面，以及缺乏足够的重视。

四、小学数学教学中融入家庭教育优化策略

（一）鼓励家长积极参与

首先，教师要对家长进行充分地引导，让他们意识到家庭教育对孩子成长的重要性。教师可以通过开展讲座的形式，让家长了解家庭和学校的教育方式有大不相同，但两者在本质上都是为了促进学生的成长，因此家庭教育应该成为学校教育的有益补充。其次，教师要引导家长了解学生的学习情况，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，家长也应该积极地配合教师对学生进行监督，同时关注孩子在学习过程中遇到的困难和问题。通过这种方式让家长参与到课堂教学中来，不仅能够有效提高课堂教学效果，还能够促进家校合作[2]。

例如在“长方体与正方体”教学中，教师回顾小学阶段学生在图形的认识和测量的学习历程，鼓励家长参与到对孩子的教育之中，一同引导学生回忆从一年级开始直观认识立体图形和平面图形，以及对二维与三维的转化有了初步的感受；五年级长方体和正方体的学习，让学生进一步认识长方体内部特征以及表面积、体积的学习。而认识的要素增加了“面”，从认识“面”之后，学生形成了对“体”的完整认识，并且第一次出现“体”的测量，由于“体”的出现，正式地拉开了二维与三维的转化序幕。如果学生在本单元建立二维与三维的转化思维角度，就会有利于后续六年级学习《圆柱与圆锥》时进行迁移和类比。当遇到一个新的立体图形时，能有迁移长方体的学习经验，有从不同角度进行刻画的意识，还有迁移表面积和体积计算公式的推导经验。计算其他立体图形的表面积和体积，能够培养学生的迁移能力。

（二）建立家庭教育与学校教育的衔接机制

小学阶段是学生学习数学的关键时期，教师要充分利用好这一阶段，帮助学生树立正确的学习态度。但是教师不能仅仅依靠学校教育就完成教学任务，而应该把学校教育和家庭教育紧密结合起来，建立有效的衔接机制，才能让学生更好地接受数学教学。家庭教育是小学数学教学的基础，是学生学习数学的重要保障。

首先，教师可以在家长会上多和家长沟通交流。比如在课堂上邀请家长旁听，让家长了解教师的授课内容以及教学目的。其次，教师要引导家长与学生积极沟通，了解学生在家中的表现以及学习情况，让家长知道自己孩子的优点和缺点。然后，教师要重视家庭作业的布置工作。家庭作业是小学阶段培养学生数学能力最重要的一个环节，教师需要做好监督工作，让学生按时完成作业并按时提交作业[3]。最后，教师要建立有效的家校衔接机制。学校与家庭是密不可分的两个部分，教师需要积极联系家长将自己的教学理念、教学方式以及教学内容及时传递给家长。

（三）加强家校沟通与合作

家校沟通与合作是教学活动中的重要内容，因为它是家长和教师之间的纽带。首先，教师要及时与家长进行沟通，了解学生在家的表现情况。针对学生的问题，家长要及时向老师反馈，在一定程度上增强教师对学生的了解程度，同时也可以促进学生在家庭中学习数学知识。其次，教师要引导家长配合教学工作。教师在教学过程中要通过与家长沟通交流，让家长了解到学生在课堂上学习的表现情况，如利用家长会等机会向家长反馈学生在校表现情况。在这个过程中，教师需要将自己对学生的要求和希望传达给家长，让家长明白学生在校期间所需要完成的任务和学习内容。最后，教师要向家长传达学校对数学教学活动的要求和安排，如开展一些数学活动和竞赛等，应提前告知家长并制订相关方案后，让家长配合执行。

（四）提供家庭教育资源和培训

在小学阶段，家长的文化程度、教育水平都会直接影响学生的数学学习能力。因此，教师应该主动与家长交流，在交流中了解学生的家庭情况，在此基础上为家长提供一些家庭教育方面的资源和培训。例如，教师可以通过微信平台与家长分享一些优秀教学案例、数学视频以及数学习题等资料，以此来帮助家长学习先进的教育理念和方法，提高家长对家庭教育的认识水平。教师还可以通过家校联系群、班级QQ群等网络平台，为家长提供家庭教育方面的培训资源，例如可以通过阅读相关书籍、观看相关视频等方式提高家长的教育水平[4]。

五、结语

综上所述，在新课程改革背景下，教师应积极探索家庭教育对小学数学教学高质量发展的影响，采取多种策略提高学生的学习效率和学习成绩。作为一名教师，我们应该时刻关注学生的成长变化，积极为学生创造良好的学习环境，引导家长转变传统教育观念，营造良好的家庭教育氛围。

（责任编辑：刘婷婷）

参考文献

[1] 白丽娟.新课改背景下开展小学数学家庭教育的策略研究[J].当代家庭教育，2023，（21）：180-182.

[2] 胡春艳.家庭教育助力小学数学教学高质量发展的策略[J].当代家庭教育，2023，（19）：227-229.

[3] 马中杰.新课改背景下开展小学数学家庭教育的策略研究[J].当代家庭教育，2023，（17）：57-59.

[4] 辛勤思.家庭教育对小学数学教学的影响[J].文理导航（下旬），2023，（03）：19-21.