营造良好班风 创建和谐班级

和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的人由和谐的教育产生，和谐的教育由和谐的校园支撑，和谐的校园由和谐的班级构成，而和谐的班级要靠我们每一位普通的班主任来构建。那么，作为一名班主任，如何把自己的班级创建为一个和谐的班级呢？经过一段时间的实践与思考，我想对这个问题发表一点自己的看法。

一、和谐班级离不开各方关系的和谐

和谐班级建设是一个系统工程，需要各方面齐心协力。如果能协调好班级建设中的各种关系将对和谐班级的建设起到重要的推动作用。在这个系统中的主要关系包括教师与学生之间的师生关系，学生与学生之间的同学关系，教师之间尤其是班主任与科任教师之间的同事关系，教师与家长、社会之间的家校关系等。

1、建立和谐的师生关系。师生关系是学校教育活动中最基本同时也是最重要的关系，是创建和谐班级的核心内容。师生关系是否和谐将对整个教育教学过程起着重要的制约作用。要做到师生和谐，就要树立正确的师生关系。教师是学生学习的合作者、引导者、是学生的朋友。如何建立“亦师亦友”的新型师生关系？如何实现师生和谐呢？我认为关键要热爱学生，关注学生，拉近师生间的距离，实现师生间的和谐。

2、建立和谐的同学关系。同学之间既是学习中的合作者、竞争者，又是生活上的朋友与伙伴。只有同学之间友好相处，才能打造和谐的同学关系。

三、和谐班级要搞好班风建设

班风是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为真正的和谐班级。因此，我把营造良好班风，作为班主任工作的主要任务。

如何营造良好班风呢？我认为应从以下几个方面着手：

1、注重班级团队建设

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气，带动整个班级良性发展。

2、注重规章制度建设

以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。这个“规矩”就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，班主任可以根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。

3、注重班级文化建设

班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我们应着重从以下两方面进行。

1. 构建良好的人际关系。人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。

（2）培养健康的班集体舆论。体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。要培养健康的班集体舆论。如果一个班级有了一种精神那么整个班级就会拧成一股绳，呈现一种积极向上的状态，班级精神是班级大多数成员的思想认识，情感意志和精神状态的综合反映。

没有活动便没有集体，更不可能产生集体精神。学生思想单纯，可塑性强，要对他们进行集体主义教育，培养良好的道德情感，可以通过开展形式多样的活动来实现，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。在活动中提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正得到全面发展。在活动中形成各种认同意识及正确的舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体。为此，我总是大力鼓励学生参加学校组织的各种活动，运动会，朗诵比赛，广播操比赛等。活动中，学生认识到“班荣我荣，班耻我耻”，为了维护班集体的荣誉，每个同学都勇于争先，不甘落后。后来，这种“争先”的心理需求扩展到学校的各项评比活动中，促使我们班在各方面都取得了不错的成绩。这样一来，许多学校的要求就内化成了学生自身的需要，学生从“要我做”转为“我要做”，班级管理轻松了许多，班级凝聚力也明显增强。

四、和谐班级离不开有效的沟通

要使班级各方关系得到协调发展，顺畅的沟通渠道必不可少，这个沟通指的是班主任与各方关系人之间的沟通，其中，尤以师生之间的沟通最为重要，它是教师沟通的核心内容。

1、班主任要客观公正地评价学生。正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任工作能否顺利开展的关键。

教师用爱心温暖每一位学生的情怀，用爱心去点燃他们思想的火花，这样才能产生巨大的动力，使学生自觉、主动、积极的沿着教师指出的正确方向进步，才会对教师敞开心扉，产生亲切感，乐于听从教师的教诲，同时教师必须要一视同仁，善待每位同学，对待学生的爱要“一碗水端平”。

2、 拉近与学生的心理距离。“严”与“慈”要相得益彰。都说“严师出高徒”。班主任对学生要严格要求，从严管理，特别是对一些在思想，言行上有过错的学生，作为班主任要通过摆事实，讲道理帮助他们认识到自己的错误所在，使他们形成健康，向上的人生观和世界观。但是严师不能一味求“严”， 一味的“严”只会拉大与学生之间的心理距离。教师还要在适当的时候学会“慈”，因为只有这样才能真正在学生心里树立威信，同时又不失教师的可亲。所以，要拉近与学生的心理距离，“严”与“慈”要相得益彰，把握好分寸。

3、贴近学生生活，理解学生诉求。从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。制定出切实可行的教育计划。同时，只有对学生诉求有了深入的了解，教师才有进一步与学生沟通的可能。

班级是学生学习成长的阵地，和谐的班级是师生向往的精神乐园，是人才的摇篮。打造和谐班级，培养优良严谨的班风学风，能促进每一个学生健全、充分、全面的发展。总之，和谐可以凝聚精神，和谐可以团结集体，和谐可以发展教育。在目标中制定和谐，在管理中贯穿和谐，在文化中渗透和谐，班级奏响了和谐的旋律，这必将为师生全面发展注入新的活力，不断推进学校和谐发展、社会和谐进步。