新课标视域下农村小学语文阅读教学策略研究

摘要：随着2022版新课标的实施和纵深推进，农村小学语文阅读教学面临着新的机遇和挑战。新课标为小学语文阅读教学提供了科学、全面、规范的指导。它强调学生的个性发展和综合素质培养，提倡以学生为中心的教学理念，关注学生的兴趣和需求。在新课标的指导下，农村小学语文阅读教学应更加注重培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力，以提升学生的综合素质和学习水平。本文首先分析了当前农村小学语文阅读教学的现状，指出存在的问题和不足，然后结合新课标的要求，提出了相应的阅读教学策略，旨在提高农村小学生的阅读能力和阅读兴趣，促进学生的全面发展。

关键词：新课标；农村小学语文；阅读教学；教学策略

一、引言

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高阅读能力和阅读兴趣具有重要意义。然而，当前农村小学语文阅读教学存在一些问题，如教学资源不足、教学方法单一、学生阅读兴趣不高等，这些问题制约了农村小学生阅读能力的提高。因此，本文旨在探讨新课标视域下农村小学语文阅读教学策略，以期为农村小学语文阅读教学提供参考。

二、农村小学语文阅读教学现状分析

当前，农村小学语文阅读教学面临着多重挑战。一方面，农村地区的教学资源相对匮乏，图书馆、阅读室等基础设施不完善，无法满足学生的阅读需求。另一方面，师资力量不足：农村小学教师普遍缺乏专业培训和教育资源，对新课标要求理解不透彻，阅读教学方法陈旧，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。此外，由于家庭环境、文化背景等因素的影响，农村小学生的阅读兴趣普遍不高，阅读习惯也参差不齐。

三、新课标视域下农村小学语文阅读教学策略

针对当前农村小学语文阅读教学存在的问题，结合新课标的要求，本文就近年来的实践研究提出以下阅读教学策略：

1、丰富教学资源：加强农村学校图书馆、阅读室等基础设施建设，联动新华书店图书馆进校园，学生阅读漂流瓶等为学生提供充足的阅读资源。同时，利用互联网等现代信息技术手段，拓展学生的阅读渠道，丰富学生的阅读体验。

2、创新教学方法：改变传统的“灌输式”教学方法，注重培养学生的阅读能力和语文素养，采用启发式、探究式等教学方法，通过提问、讨论、分析等方式引导学生发展自己的思维能力和批判性思维能力。同时，注重整本书阅读教学，将整本书阅读教学纳入课程，利用“三课一评”教学模式，师生共读、亲子共读、旨在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

3、注重阅读指导：针对不同年级、不同学生的特点，制定共性与个性化的阅读计划。在阅读过程中，教师要及时给予学生指导，帮助他们解决阅读中的疑难问题，并提供相应的改进和发展方向，提高阅读效果。

4、加强家校合作：建立家校合作机制，共同关注学生的阅读情况。家长要积极参与孩子的阅读活动，为孩子提供良好的阅读环境和氛围。同时，教师要定期与家长沟通，了解学生的阅读需求和困难，共同制定阅读计划。定期举办阅读活动，邀请师生家长同参与，共享阅读成果，激发学生阅读体验。

5、多元评价：阅读评价方式应全面客观，注重个性发展。可以通过阅读笔记、口头表达、小组讨论，阅读成果展示等方式进行评价，给予学生全面的反馈。

四、结论

在新课标视域下，农村小学语文阅读教学应更加注重学生的全面发展，通过合理的选材、丰富教学资源、创新教学方法和评价方式等策略，有效提高学生的阅读能力和语文素养。同时，农村学校也应不断改善教学条件，加强教师培训，提升教师的教学能力和素质，为学生提供更好的教育环境。

参考文献

[1] 教育部. 义务教育语文课程标准（2022年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2022.

[2] 赖瑾. 新课程标准下小学语文阅读教学策略及模式的探索[J]. 语文教学通讯，2022（10）：12-14.