浅谈小学语文“红色文化”教学路径

摘要：红色文化是根植国家情怀的引路之水，是一种独特的文化存在，更是一种无形的精神食粮和民族大情怀。在小学的部编版教材中，红色文化类的课文占比量是举足轻重的，而如何将红色文化根植入学生们的心中，真正做到传承红色基因，赓续红色血脉成为小学语文教学的一大难题。文章聚焦于此，结合课题探究和课堂教学及课外实践拓展相关活动，对红色文化教学路劲展开探究。

关键词：小学语文：课堂教学：红色文化：教学路径

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。红色文化是中国革命和建设时期的重要文化象征。其教育价值是厚重的，它不仅传递着革命精神，更是增强集体认同感和社会责任感的重要载体。小学阶段正好是人生当中树立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，将红色文化有效的融入到小学语文教育中，通过课堂教学，延伸至课外实践拓展中，培养学生的爱国情怀和责任感，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观。

一、小学红色文化占比之重

在小学语文教学中，红色文化在每一册中都有一定的篇幅存在。这种红色文化并非单纯指革命文化，还有体现爱国精神的诗歌及文章。笔者对小学六年12册语文课本中的红色文化进行整合：

一年级上册：《升国旗》

一年级下册：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》，《端午粽》

二年级上册：《八角楼上》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》、《刘胡兰》

二年级下册：《邓小平爷爷植树》、《雷锋叔叔，你在哪里》

三年级上册：《灰雀》、《手术台就是阵地》、《一个粗瓷大碗》

三年级下册：《我不能失信》

四年级上册：《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》

四年级下册：《小英雄雨来》（节选）、《黄继光》

五年级上册：《冀中的地道战》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》

五年级下册：《青山处处埋忠骨》、《军神》、《清贫》

六年级上册：《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》、《我的战友邱少云》、《金色的鱼钩》

六年级下册：《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《董存瑞舍身炸暗堡》

通过整理发现，在我们的部编版课本中，每册课本都存在和红色文化或者红色教育相关的文章。当中还有大量的关于爱国的古诗，比如《示儿》、《石灰吟》、《出赛》、《凉州词》、《闻官军收河南河北》、《从军行》、《竹石》、《马诗》等。这些爱国教育的古诗和红色文化，其作用都是一致的，都是为了从小培养学生的爱国情怀。教育是一条漫长的道路，我们需要在有形中及无形中，根植红色文化教育，培育新一代红色文化传承人。

二、小学红色文化教学困境

语文学科是一门重要的人文社会科学，是人们交流思想、体会情感的重要工具。它不仅仅是语言文字的学习，更是文化传承的重要途经。通过学习语文，学生可以了解和传承中华文化，培养民族自豪感。但是，笔者在教育教学中发现，在现如今的快节奏文化中，小学语文教学存在较多的教学困境。

困境一：红色文化资源挖掘力

红色文化除去文章内容本身的表现力，还应该有更多的辅助支持学生在红色文化的情境中深切感受和体会。教师在教学课堂教学中，对课文中字里行间的红色文化资源提炼力不够，往往依靠课文文字内容，而忽视课外素材收集。

困境二：红色文化时间历史性

红色文化于今天的学生来说已经是一段历史，历经几十年的时间洗礼，他们未曾经历过的历史已经单靠古诗和文章已经缺乏了实际经历的深沉体验，所以学起来稍显吃力和缺乏趣味性。

困境三：红色文化教学机械性

教师在应试机制下，教师教学中只关注红色文化其中的知识内容，没有把其中的红色文化，和爱国教育的内容进行深化和升华。只是作为考试内容强调重点，学生丧失了学习的兴趣，也就自然而然地对其中的情感内容体会浅表。

二、小学红色文化教学路径研究

（一）深挖教材内容，提炼红色文化资源

作为教师，研读教材是教育教学股过程中不可或缺的环节，教师要研读教材，挖掘教材中蕴藏的红色文化，这是提炼红色文化，进行红色文化教育的重要部分。这些教材中蕴藏的红色文化是激发学生爱国情怀的有力资源。在教学设计之前，教师收集大量的相关文字资料、历史视频资料或相关影视资料，对资料进行提炼，为学生进入课文之前设置一个有效情境。

（二）学段层层递进，推动红色文化学习

不同的学段对于学习的要求是有区别层层递进的。那么在低、中、高三个学段应该如何推动课堂红色而文化的学习。

（三）探访革命基地，拓展红色文化外延

红色乡土文化是进行红色教育的珍贵资源，我校地处百花社区，区域内具有浓郁的红色文化氛围，在离校不远处有白花洞革命烈士纪念碑这一历史遗迹，以及两座古老的碉楼。在每年的清明节前后，我校都会组织学生和老师以及社会人士进行“缅怀先烈”的活动。在课堂中，教师应引导学生密切关注身边的红色文化资源，不仅仅是社区内的烈士纪念碑，还有更多的烈士陵园、革命纪念馆、历史博物馆或者是红色教育基地等。

（四）多项活动开展，植根红色文化基因

课堂是红色文化的种子，那么多项活动的开展是根植红色文化基因的生长养分。在有了红色文化的内涵输入后，更需要将红色文化精神传递。可以开展了一系列的活动来传承红色文化。如：为自己喜欢的英雄人物进行画像、红色歌曲我来唱、收集资料制作英雄人物资料卡、制作红色文化书签、观红色电影，悟英雄情怀、红色文化课本剧表演、对话历史，采访我心中的英雄人物、班级学校红色文化廊、红色故事我来讲、开展学雷锋月等活动，搭建有效的红色文化氛围和表达爱国情怀等红色文化精神平台，这样既可以增长学生红色文化知识，更能在生活点滴中根植红色文化基因，让红色精神薪火相传。

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