爱滋养，心维护

摘要：随着社会的不断发展，德育工作在小学教育中的地位越来越重要。德育工作旨在培养学生的道德品质、价值观和行为习惯。作为一名小学班主任，肩负着培养学生德、智、体、美全面发展的重任，需要具备一定的专业知识和技能以及良好的沟通能力。本文探讨小学班主任如何有效开展德育工作，通过爱滋养和心维护，为学生营造一个良好的德育环境。

关键词：小学班主任德育工作爱滋养心维护DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.22.057

随着社会的不断发展和变化，学生面临着越来越多的挑战和压力；同时，家庭、学校和社会环境的变化也给学生的成长带来了新的机遇和挑战。小学班主任在德育工作中扮演着重要的角色，他们不仅要关注学生的学习成绩和发展需求，还要引导学生形成正确的价值观念和行为准则，帮助他们成为有责任感、有爱心、积极向上的人。

一、爱滋养：关注学生，给予关爱

1.了解学生，关注学生成长

作为一名小学班主任，首先要深入了解每个学生的性格、兴趣爱好、学习情况等基本信息。通过与家长沟通和观察学生的日常表现，全面掌握每个学生的个性特点和发展需求。小学阶段是学生成长的关键时期，所以，小学班主任要时刻关注学生的身心发展，关注他们的身体健康状况，及时发现并解决可能存在的问题，同时也要关心学生的心理健康，帮助他们形成良好的品德和行为习惯。小学阶段的学生们正处于价值观形成的关键期，因此，小学班主任在教育过程中要注意正确引导学生形成正确的道德观念和价值取向，可以通过开展各种主题活动来培养学生的良好品质和社会责任感，如道德故事分享、社会实践体验等。小学班主任只有了解学生，才能更好地关注学生的需求，给予适当的帮助和支持。

2.给予关爱，温暖学生心灵

关爱学生是小学班主任的重要职责。小学班主任要关心学生的生活、学习、心理等方面，倾听学生的心声，给予积极的回应和鼓励，让学生感受到温暖和关爱，增强学生的自信心和归属感，与学生建立亲密的师生关系，让学生感受到小学班主任的关心和支持，通过主动倾听学生的困惑和问题，及时给予帮助和解答来建立信任和尊重。每个学生都有不同的需求和特点，小学主任应该根据学生的个性和情况提供针对性的关怀和指导，可以关注他们的兴趣爱好、学习成绩和个人发展，鼓励他们积极参与各种活动和社会实践。小学班主任要善于发现学生的优点和进步，并及时给予表扬和肯定，增强他们的自信心和自尊心；同时，也要注意避免过度赞扬或批评，以免对学生产生负面影响。除了关注学业成绩外，小学班主任还要注重学生的身心健康，定期组织心理辅导活动，帮助他们解决心理困扰，鼓励学生参加体育锻炼和户外活动，促进学生的全面发展。

二、心维护：尊重学生，维护学生尊严

1.尊重学生，维护学生权益

小学班主任要尊重学生的个性差异，关注学生的权益，不偏袒任何一方，公正公平地处理学生之间的矛盾和纠纷；关注每一个学生的成长和发展需求，给予他们足够的关心和支持，鼓励班级学生相互尊重、理解和合作，形成良好的班级氛围。作为小学班主任，要与家长保持密切联系，及时沟通学生的情况，共同制定教育计划和教育目标；同时，小学班主任需关注学校的安全管理制度，确保学生在学校内的安全，如果发现有同学受到欺凌或其他伤害，应立即采取措施，保护他们的权益不受侵犯。小学班主任要注重培养学生的道德品质和社会责任感，通过各种活动和教育方式，引导学生形成正确的价值观和世界观，让他们学会关爱他人、承担责任。

2.培养学生的自我保护意识

小学班主任要教育学生懂得自我保护，增强学生的安全意识和法律意识，让学生学会用法律武器维护自己的权益。定期开展安全知识讲座和演练活动，提高学生们对危险情况的认识和应对能力，比如，让学生了解如何避免火灾、触电等事故的发生；组织班级内的学生进行自卫技能的学习和培训，如防身术、紧急逃生技巧等，让学生在遇到紧急情况时能够采取正确的措施保护自己；记录每个学生的个人信息及家庭住址、联系方式等重要信息，并及时更新，这样可以更好地掌握学生的情况，一旦发生意外情况，能够迅速找到家长或学校；引导学生合理利用互联网，不浏览不良网站，防止受到虚假信息的误导，在使用网络过程中注意保护个人的隐私和信息安全；鼓励学生参与学校的法制宣传和教育活动，了解相关的法律法规，并学会运用法律手段来解决问题，如果学生需要解决纠纷或者权益受损的问题，学校会提供相应的援助和支持。

三、营造良好的德育环境

1.创设良好的班级氛围

小学班主任要注重班级文化建设，营造良好的班级氛围。班级文化是指通过各种形式展示出来的学生集体精神面貌和价值观，作为小学班主任，可以通过组织班级活动、开展主题教育等方式培养学生的团队意识和合作精神，同时也可以利用班级墙报、黑板报等宣传阵地向学生传递积极向上、健康文明的理念。制定合理的班级规章制度是培养学生良好行为习惯的重要手段，小学班主任可以根据学生的年龄特点和实际情况制定出适合本班级的规章制度，如课堂纪律、卫生管理、学习要求等内容，让学生明确自己的责任和义务并遵守执行。班级标语是一种简洁明了的语言表达方式，能够起到激励和引导的作用，小学班主任可以结合班级特点和个人风格，设计一些具有教育意义和班级特色的标语，如“团结友爱”“勤奋好学”等，这些标语不仅能激发同学们的斗志，还能营造出积极的班级氛围。教室环境的布置也是影响班级氛围的一个重要因素，小学班主任可以精心挑选一些符合班级主题的装饰品，比如班级荣誉榜、班级照片墙、励志名言等，这样做可以使整个教室充满温馨感和归属感，还可以根据季节变化或节日庆祝等特殊情况进行布置，让学生感受到学校和家庭的共同关爱和支持。小学班主任在德育工作中要充分发挥自身的主导作用，通过多种途径和方法创设一个和谐融洽、积极向上的班级氛围，促进每个学生的全面发展。

2.运用好小学思政课堂

小学班主任在开展德育工作时，可以运用好小学思政课堂，并结合实际教学内容，为学生上好“开学思政第一课”。首先，小学班主任可以通过组织主题班会、团队活动等方式引导学生了解学校的历史和传统文化，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，如可以邀请学校的退休教师或校友来校做报告，讲述他们的工作经历和人生感悟，让学生感受到前辈们的奋斗精神和对国家的热爱。其次，小学班主任可以利用思政课程中的思想政治教育内容，如社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观；同时，通过开展道德实践活动，如义工服务、社区志愿活动等，培养学生的爱心和责任心。最后，小学班主任还可以利用思政课堂的学习资源，如教材、网络视频等，为学生提供丰富的思政知识，帮助他们形成正确的思想观念和行为准则。小学班主任要充分发挥思政课堂的作用，通过多种方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国热情和社会责任感，促进学生的全面发展。

3.组织丰富多彩的德育活动

小学班主任要组织丰富多彩的德育活动，如主题班会、社会实践、文艺演出等，让学生在活动中受到教育，培养学生的道德品质和行为习惯。定期开展主题班会，例如“感恩教育”“诚信教育”或“环保意识”等，通过讨论与分享，引导学生思考并践行正确的价值观。组织学生参加各种社会实践活动，比如参观博物馆、科技馆、纪念馆等，让学生亲身感受社会发展进程，或者去敬老院、孤儿院等地进行志愿服务，帮助弱势群体，增强学生的社会责任感。举办文艺汇演，包括歌唱比赛、舞蹈表演、朗诵比赛等，让学生展示自己的才艺，同时也可以培养他们的团队合作精神和自信心。组织班级间的知识竞赛、体育竞技等活动，激发同学们的学习热情和竞争意识，同时也能够促进班级之间的交流与合作。

四、树立榜样，发挥教师的示范作用

1.教师的言行举止是学生学习的榜样

小学班主任的言行举止对学生的成长和发展具有至关重要的作用。因此，小学班主任需要时刻注意自己的言行，做到言行一致，为学生树立正面的榜样。小学班主任应该注重自身的形象和仪表，一个整洁、得体的外表会给人留下良好的第一印象，所以，小学班主任应保持干净整洁的仪容，穿着得体大方，以身作则地展示自己的职业素养和责任感。小学班主任的言语和行为应该始终保持一致，在教育教学过程中，小学班主任要以正面、积极的语言引导学生，避免使用负面或消极的言辞；同时，小学班主任只有通过规范自身行为，才能让学生明白什么是正确的，什么是不好的，从而形成良好的行为习惯。小学班主任还要时刻反思自己的言行是否符合教育要求和道德标准，作为一名小学班主任，应该自觉接受专业培训和教育指导，不断提升自己的教育水平和能力；同时，也要关注社会热点问题，积极参与公益活动和社会实践，培养自己的责任感和使命感。

2.发挥教师的示范作用，引导学生向善

小学班主任要充分发挥教师的示范作用，通过自己的言行引导学生向善向美。例如，在课堂上，小学班主任可以运用幽默风趣的语言，吸引学生的注意力；在处理问题时，小学班主任可以公正公平、耐心细致地引导学生认识到错误并加以改正。小学班主任作为学生的引路人，不仅要传授知识，更应该注重自身的榜样力量。小学班主任应时刻保持积极向上、乐观进取的态度，以身作则地传递正能量，通过分享自己生活中的成功经验或挫折教训，让学生明白什么是正确的行为准则，并以此为标准要求自己。除了传统的讲授式教学外，小学班主任还可以采用多种多样的教育方法和手段，如小组讨论、实践活动等，激发学生的兴趣。这样一来，学生不仅能够学到更多的知识和技能，还能形成独立思考的能力。

五、加强与家长及社会的沟通合作

1.建立家长沟通机制

小学班主任要与家长保持密切联系，建立家长沟通机制，及时向家长反馈学生的学习情况和行为表现，共同关注学生的成长。通过与家长的有效沟通，可以更好地了解学生在家庭环境中的表现和需求，及时发现问题并给予帮助和支持；同时也可以促进家校合作，共同为学生的成长和发展创造良好的条件。小学班主任需根据不同家长的特点和家庭情况选择适合的沟通方式，如电话、短信、邮件等；根据学校和班级的工作安排，制定详细的沟通计划，明确每个时间段需要与家长进行沟通的内容和形式；向家长提供学生在校的表现、学习成绩、行为习惯等方面的信息，让家长了解学生的情况，以便他们能够更好地配合教育工作；主动倾听家长的意见和建议，尊重他们的看法，并积极回应他们的关切和问题；对于家长提出的问题或建议，要认真对待，及时跟进问题的解决过程，确保问题可以得到妥善处理；定期向家长反馈学生在学校和家庭中的变化和发展状况，让他们感受到自己的付出得到了回报；根据家长反馈的信息和实际情况，不断调整和改进工作方法，提高沟通效果。

2.引导家长参与德育工作

小学班主任可以为家长提供相关的书籍、资料和信息，帮助他们更好地理解学生的成长需求；与家长一起讨论学生的成长目标和发展规划，共同设计和实施个性化的家庭教育方案，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，鼓励他们在家中创造适合学生成长的环境和教育氛围。班级可以定期组织各种形式的家校联谊会、亲子运动会等活动，促进家长和教师之间的交流和合作，共同关注学生的发展；定期组织家长开放日、家长座谈会等形式的活动，使家长有机会与教师面对面交流，分享教育经验和心得体会，共同探讨如何更好地支持学生的成长与发展。学校可以邀请专家学者或专业人士举办讲座或培训课程，向家长介绍最新的教育理论和实践经验，提高他们的教育素养。通过走访家庭、与家长进行面对面的谈话等方式，深入了解家长的期望和要求，并及时反馈给学校和教师团队。鼓励家长自愿加入学校的志愿服务团队，如义工组织、家长委员会等，参与到学校的各项活动中，共同推动学生的全面发展。

3.加强对社会德育资源的整合

小学班主任开展德育工作时，可以通过以下方式加强与社会各界的紧密联系，整合社会德育资源：第一，小学班主任可以积极联系社区内的志愿者组织，邀请他们参与到学校的德育活动中。例如，可以邀请志愿者担任校外辅导员，为学生提供课外辅导和引导；也可以邀请志愿者参加校园文化活动，如文艺演出、体育比赛等，丰富学生的课余生活。第二，小学班主任可以与地方政府和教育部门建立联系，争取他们的支持和帮助。第三，小学班主任可以与当地的企事业单位合作，开展一些实践活动，提高他们的社会责任感和社会适应能力。通过以上方式，小学班主任可以有效整合社会德育资源，拓宽德育工作的渠道，促进学生在德智体美劳各方面的发展。

综上所述，小学班主任开展德育工作是一项长期而艰巨的任务。作为班主任，要关注学生，尊重学生，营造良好的德育环境，发挥教师的示范作用，加强与家长的沟通合作，只有这样，才能真正达到爱护学生心灵、呵护孩子成长的目的，更好地培养德、智、体、美全面发展的优秀学生。

参考文献：

[1]黄安丽《爱滋养，心维护——小学班主任如何有效开展德育工作》，《读与写》2021年第10期。

[2]刘洋《德育先行，以爱育心——谈小学班主任的德育工作》，《科教导刊（电子版）》2019年第11期。

[3]周祥文《让爱触动孩子的心灵——小学班主任德育教育工作探讨》，《中外交流》2020年第3期。