创新创业导向下的高校课程教学改革研究

摘 要：在创新创业导向下，高校课程教学改革已成为教育领域的重要议题。当前，创新创业能力已成为大学生必备的核心素养之一。高校必须紧跟时代步伐，积极推进课程教学改革，以适应社会对创新创业人才的需求。高校在课程教学改革的过程中，要注重培养学生的创新思维和创业精神，还要举办各类适宜活动，为学生提供展示自我、交流学习的平台，进一步推动创新创业教育的深入发展。创新创业导向下的高校课程教学改革是一项长期而艰巨的任务，高校必须不断探索与创新，使创新创业教育得到深入发展，这样才能为培养更多具有创新创业精神的高素质人才提供保障。

关键词：创新创业；高校课程；教学改革

中图分类号：F279.2；G647.38文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）12-0181-03

作者简介：黎 林（1987.03— ），男，土家族，湖北省利川人，硕士研究生，讲师，研究方向：基础数学。

基金项目：2024年第四期苏州市德育特色学校专项课题《“五育融合”视域下五年制高职工科学生人文素养培养路径实践研究——以苏州工业园区工业技术学校工业机器人专业学生为例》（项目编号：Szzjdylx202410）。

引言

在当前社会背景下，创新创业已成为推动国家发展的重要动力，而高校作为培育人才的温床，其课程教学改革在创新创业导向下显得尤为重要。随着科技的飞速发展和全球化的深入推进，社会对人才的需求日益多元化和复杂化，而传统的教育模式已难以满足现代社会的需求。因此，高校必须紧跟时代步伐，以创新创业为导向，积极推进课程教学改革，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

一、创新创业导向下高校课程教学改革的时代意蕴

（一）促进大学生顺利就业

在创新创业导向下，高校课程教学改革对于促进大学生顺利就业具有举足轻重的意义。近年来，随着创新创业教育的不断深入实施，高校毕业生的创业率和就业率均呈现出稳步上升的趋势，这无疑证明了创新创业导向下的高校课程教学改革在促进大学生顺利就业方面的积极作用。创新创业导向下的高校课程教学改革并非简单地增加几门创新创业相关课程，而是从根本上改变了传统教育的模式，将创新创业理念融入整个教学体系中。这种改革不仅仅是课程内容的调整，更包括教学方法、评价方式等多个方面的创新。以某知名高校为例，在创新创业导向下的课程教学改革中取得了显著成效。该校通过引入一系列创新创业课程，鼓励学生参与创业实践，积极搭建创新创业平台，为学生提供了丰富的实践机会和资源。同时，该校还注重培养学生的创新创业意识和能力，通过举办各类活动激发学生的创新创业热情。这些举措使得该校毕业生的创业比例大幅提升，同时就业率也稳居同类院校前列［1］。深入分析这一趋势可以发现，创新创业教育的实施不仅提升了学生的综合素质和创新能力，还使得学生在就业市场上更具竞争力。通过参与创新创业课程和实践，学生能更好地了解市场需求和行业动态，掌握创新创业的基本知识和技能，从而在未来的职业生涯中更好地适应市场需求，实现顺利就业。

（二）持续深化高校教育教学改革

作为培养未来人才的摇篮，高校在当今社会肩负着重要的责任和使命。近年来，为了积极响应国家创新驱动发展战略，高校纷纷致力于构建创新创业教育与课程教学深度融合的改革格局。这一举措不仅有助于思政教育机制的进一步完善，更有助于持续深化高等教育教学改革工作的推进，促使高等教育朝着更加积极、健康的方向发展。创新创业教育与课程教学的深度融合，体现在对“双万计划”的引领作用发挥上。通过将创新创业教育融入课程教学中，能构建具备个性化和全面多层次性的创新创业教育体系。该教育体系既保证了创新创业教育计划的全面覆盖，又能满足不同学生的个性化成长发展需求，确保每个学生都能在创新创业的道路上找到自己的方向。同时，大部分高校还通过开设创新创业课程、举办创新创业竞赛等方式，为学生提供了更多的实践机会和展示平台，进一步激发了学生的创新精神和创业热情。此外，创新创业教育与课程教学的融合，也促进了高校创新创业教育实践基地平台的建设。这些平台不仅为师生提供了更为广阔的实践舞台，还促进了产学研用的紧密结合。为了更好地推动创新创业教育与课程教学的融合，部分高校还主动构建了以立德树人为根本任务的教学评价体系。通过完善教学评价标准，将创新创业教育成果纳入评价体系中，激励教师更加积极地投入到创新创业教育中来。同时，高校在加强内部质量保障体系建设后，也提升了教学各环节的质量标准，确保创新创业教育与课程教学的融合真正落到实处。

（三）推进我国建设创新型国家、实现人力资源强国目标

高校课程教学改革对于提升国家创新能力、优化人力资源结构具有至关重要的影响。高校课程教学改革旨在打破传统的教学模式，引入创新创业导向的课程体系，注重培养学生的创新精神和实践能力。这种改革不仅有助于提高学生的综合素质，还能为国家输送更多具备创新精神和创业能力的高素质人才。同时，高校课程教学改革对于优化人力资源结构也起到了积极作用，传统的教育模式更重视基础理论知识的传授，然而在当今社会，具备创新精神和实践能力的人才更受欢迎［2］。通过课程教学改革，高校能培养出更多具备这些素质的人才，满足社会对人才的需求，不仅有助于提升学生的就业竞争力，还能为国家的经济社会发展提供有力支撑。此外，高校课程教学改革还有助于推动教育公平。传统的教育模式存在一定的资源分配不均、机会不平等的问题。而通过课程教学改革，高校能更加注重学生的个体差异和兴趣特点，提供更为多样化和个性化的教育服务，有助于缩小教育差距，让更多人享受到优质的教育资源，从而推动教育公平地实现。

二、创新创业导向下高校课程教学改革面临的挑战

（一）学生缺乏对创新创业教育与课程教学关系的准确认知

当前，许多学生对于创新创业教育与课程教学之间的关系存在认知上的误区。据一项针对大学生的调查显示，超过60%的学生认为创新创业教育是独立于传统课程之外的额外内容，而非与专业课程紧密结合的有机整体。这种认知偏差导致学生在接受创新创业教育时缺乏足够的兴趣和动力，难以将其与所学专业知识有效融合。以某高校为例，该校在推进创新创业导向下的课程教学改革时，发现学生对创新创业教育与课程教学关系的认知不足成为改革的一大障碍。为此，该校通过开设相关课程、组织实践活动与讲座等多种方式，加强了学生对创新创业教育的理解和认识。经过一段时间的实践，学生的创新创业意识和能力得到了显著提升，同时也促进了专业课程的学习效果。为了更深入地分析学生缺乏对创新创业教育与课程教学关系准确认知的原因，可借鉴教育目标分类理论。该理论指出，学生对于知识的理解和应用需要经历多个层次。然而，在当前的教育实践中，过于注重知识的识记和理解层面，忽视了应用和创新层面的培养，导致学生在面对创新创业这一新兴领域时，难以将其与所学专业知识进行有效对接。为此，需要通过加强宣传教育、优化课程设置、提升教师素质等多种措施，帮助学生建立正确的创新创业教育与课程教学关系认知。同时，也要注重培养学生的综合素质，鼓励学生在实践中解决问题，从而推动高校课程教学改革向更深层次发展。

（二）课程教学内容所融合的创新创业教育内容相对不足

当前，高校课程教学内容在融合创新创业教育方面存在明显不足。据相关调查显示，仅有不到30%的高校在课程改革上能充分融入创新创业元素，大部分课程仍停留在传统知识传授的层面。这种现状导致学生在接受高等教育的过程中，缺乏足够的创新创业意识和实践能力，难以适应快速变化的社会需求［3］。以某高校为例，其计算机科学与技术专业的课程设置中，虽然包含了一些与创新创业相关的课程，但这些课程只是作为选修课存在，且内容较为零散，缺乏系统性和连贯性。学生在选择这些课程时，往往出于兴趣或学分考虑，而非真正意识到创新创业的重要性。因此，这些课程在培养学生的创新创业能力方面，效果并不显著。此外，高校在融合创新创业教育内容时，常缺乏与产业界的紧密联系。课程内容滞后于行业发展，无法及时反映最新的创新创业趋势和市场需求。这种脱节会导致学生所学的知识与实际应用之间存在较大的差距，难以将知识转化为实际的创新创业能力。针对这一问题，高校应加强对创新创业教育的重视，将创新创业理念融入课程教学的全过程，从而推动创新创业教育与专业课程的深度融合。同时，教师也应不断提升自身的创新创业素养，将最新的创新创业理念和实践经验传授给学生，帮助学生培养创新创业意识和实践能力。

（三）兼具专业能力和创新创业素质的优秀教师较少

当前，兼具专业能力和创新创业素质的优秀教师资源相对匮乏，已成为制约高校课程教学改革深入推进的一大瓶颈。据统计，在我国高校教师队伍中，真正具备创新创业实践经验并能有效融入专业教学的教师比例不足40%，这一数据远低于发达国家水平。由于缺乏具备创新创业素质的教师，高校在课程教学中往往难以将理论与实践相结合，导致学生难以形成对创新创业的深刻理解和实践能力。以某知名高校为例，该校在推进创新创业导向下的课程教学改革过程中，发现现有教师队伍中缺乏足够的创新创业型教师。为此，该校积极引进了具有创业背景和实践经验的企业家、创业者作为兼职教师。同时，该校加强了校内教师的创新创业培训，通过校企合作、产学研结合等方式，提升了教师的创新创业素质。这些举措有效缓解了优秀教师资源不足的问题，为课程教学改革提供了有力支持。通过分析模型显示，兼具专业能力和创新创业素质的优秀教师缺乏的原因主要有两方面：一是高校在招聘和选拔教师时过于注重学术背景和学历层次，而忽视了教师的实践经验和创新创业能力；二是高校在培养教师方面缺乏系统的创新创业教育和培训机制，导致教师难以形成创新创业素质。因此，高校应调整教师选拔和培养机制，注重教师的实践经验和创新创业能力，同时加强教师的创新创业培训和教育，提升教师的综合素质。

三、创新创业导向下高校课程教学改革的实践路径

（一）加强顶层设计，增强专业课程与双创融合教学的科学性理解

在当前的创新创业大潮中，高校课程教学改革的核心目标在于加强顶层设计，确保专业课程与双创教育实现深度融合，使学生既能够掌握扎实的专业知识，又具备创新创业的基本素养和能力。通过对现有的专业课程体系进行全面梳理，分析每门课程在创新创业教育中的潜在作用和价值，有助于深入了解专业课程与创新创业教育的内在联系，还能为后续的融入方案制定提供有力支持。同时，结合高校的发展定位和人才培养目标，需要制定详细的创新创业教育融入方案，确保方案的科学性和可操作性。在制定实施方案时，高校可在教学内容上增加与创新创业相关的案例、项目和实践活动，使学生在学习过程中了解创新创业的实际运作和市场需求；在教学方法上，可采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新能力；在评价体系上，可引入创新创业成果作为评价依据，鼓励学生积极参与创新创业实践［4］。此外，加强顶层设计还需要注重创新创业教育与专业课程的互补性。专业课程注重知识的系统性和深度，培养学生的专业素养和解决问题的能力；而创新创业教育则注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能适应不断变化的市场环境和社会需求。因此，在顶层设计中，高校需找到两者的结合点，实现优势互补。如，在专业课程中可以设置创新创业实践环节，提升学生的创新创业能力。也可邀请具有创新创业经验的校友或企业人士为学生开展指导项目等，为学生提供更广阔的视野和实践机会。通过加强顶层设计，高校可确保专业课程与双创教育实现深度融合。同时，这也将有助于推动高校教育教学的全面改革和创新发展，为国家的经济社会发展提供有力的人才支撑。

（二）细化分解创新创业教育目标，对已有课程体系进行调整

在创新创业导向下，高校课程教学改革的核心任务之一是细化分解创新创业教育目标，并对已有课程体系进行针对性的调整。这一过程中，需要深入分析当前社会对创新创业人才的需求，结合高校自身的办学特色和优势，制定出符合时代要求的创新创业教育目标体系。例如，高校可将创新创业教育目标细化为培养学生的创新思维、创业能力、团队协作精神和市场敏感度等多个方面，确保学生在接受专业课程学习的同时，能获得创新创业方面的系统训练。在调整课程体系方面，可借鉴国内外先进的创新创业教育理念和实践经验，结合高校的实际情况，对现有课程进行梳理和优化。在实践中，可增加创新创业类选修课程，如“创新思维训练”“创业计划书撰写”等，以提升学生的创新创业意识和能力。同时，高校还可在专业课程中融入创新创业元素，使学生在专业学习中也能感受到创新创业的魅力。此外，还可引入企业资源和市场需求，共同开发创新创业课程和实践项目，以增强课程的实用性和针对性［5］。

结语

在创新创业导向下，高校课程教学改革势在必行。通过加强顶层设计，细化分解创新创业教育目标，调整课程体系，优化师资结构，并孵化双创型教师队伍建设，可有效地推动高校课程教学改革向纵深发展。这不仅有助于培养学生的创新思维和创业能力，提升其综合素质和竞争力，还能更好地满足社会对创新创业人才的需求。同时，这也是高校适应时代发展、提高办学水平和质量的重要举措。在未来的发展中，高校应继续深化课程教学改革，不断探索创新人才培养的新路径和新模式，为国家的经济社会发展做出更大的贡献。

参考文献：

［1］宋朝霞， 李亚林. 创新创业背景下高校教育教学改革路径探讨［J］. 科技风， 2023， （33）： 75-77.

［2］尚婷， 王军， 王奕， 陈茹. 创业教育融入高校专业课程的路径［J］. 创新创业理论研究与实践， 2023， 6 （15）： 70-72.

［3］苏晓娴， 冯晓莹. 信息化背景下高校创新创业教育体系创新改革路径探索［J］. 中国科技论文， 2023， 18 （11）： 1289.

［4］刘晓蓉. 新商科背景下应用型高校创新创业教育实践教学开展路径研究［J］. 黑龙江教师发展学院学报， 2022， 41 （11）： 42-44.

［5］金妤， 曾亮.“互联网+”背景下高校创新创业教育改革路径研究［J］. 大学教育， 2022， （10）： 259-262.