人物通讯标题写作教学探究

［摘要］人物通讯属于“实用类阅读与交流” 任务群，教学的重点应该放在教学生进行人物通讯的写作上，其中人物通讯标题（大标题和小标题）的写作教学是教学的难点。在教学的过程中，教师可以以教材文本为依托，从回顾分析教材范文标题特点入手，帮助学生掌握人物通讯写作的标准，在此基础上为学生详细讲授标题的写作方法，帮助学生获取实际可用的拟题技巧，提供更多模仿对象。在学生真正掌握人物通讯标题写作的方法和技巧之后，可以后续模仿并迁移到议论文的写作当中。

［关键词］人物通讯；标题；写作

［作者简介］张怡文（2001），女，黄冈师范学院文学院（苏东坡书院）硕士研究生，从事学科教学（语文）研究。

［中图分类号］G633.34"""""""""""""" ［文献标志码］A

统编版高中语文必修上册第二单元的第四课选编三篇人物通讯，其中第一篇课文《喜看稻菽千重浪——记国家首届最高科技奖获得者袁隆平》曾多次获中国新闻奖和全国征文奖等，具有文质兼美的特点，其中的大标题和小标题更是具有简洁凝练、文采斐然等特点，是展开人物通讯标题（大标题和小标题）写作极好的教材依托。

人物通讯标题的写作教学是人物通讯写作教学的重点，也是必须突破的难点，本文将从参透典型范例，明确写作标准；学习拟题方法，打造标题眼缘；强化标题逻辑，构建清晰结构，这样三个方面展开论述，探究人物通讯标题写作教学的可行性方案。

一、参透典型范例，明确写作标准

文章大标题由主标题和副标题两个部分构成，主标题“喜看稻菽千重浪”直接引用于毛泽东的《七律·到韶山》，意为喜看大片庄稼如浪涛滚滚，写出了丰收在望的喜悦。袁隆平作为中国杂交水稻的开创者和领导者，大大提高了水稻的产量和质量，放眼中国乃至世界的滚滚稻田是人民生存的希望，满载人民丰收的期待，也是袁隆平“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”的生动写照。袁隆平终其一生所追求的与毛泽东笔下“喜看稻菽千重浪”所描绘的场面跨越时空完美重合。诗句巧用比喻，把随风而动的稻田比作滚滚而来的浪花，赋予稻田更多生命的活力与灵动，随风而动的稻田仿佛是袁隆平生命力的化身，让读者体会到袁隆平为中国和世界人民做出的巨大贡献。副标题“记国家最高科技奖获得者袁隆平”直接指明这则通讯的报道对象——袁隆平，所获“国家最高科技奖”这一荣誉也是对袁隆平所做出的科研成果的肯定。

除大标题外，文本中还使用了四个小标题。第一个小标题“曾记否，到中流击水”直接引用毛泽东《沁园春·长沙》最后一句，毛泽东原诗展现出革命时代的青年们要改天换地的追求和志气。在这个小标题下主要记述了袁隆平在面对20世纪五、六十年代中国普遍发生的饥馑问题，主动担当时代重任、下定决心要用农业科技帮助人民战胜饥饿问题，展现出袁隆平不凡的人生追求。毛泽东笔下的二十年前的中国正处于水深火热之中，一批批正意气风发的青年掀起中国革命的新浪潮，二十余年后的20世纪五六十年代面对百姓尚未解决温饱问题，同样是青年的袁隆平挺身而出担当时代重任，是毛泽东笔下青年担当的现实继承者。这样的小标题不仅富有文采，而且是文本内容的高度凝练，是小标题中的典范。第二个小标题“创新是科学家的灵魂和本质”主要记述了在现实与理论发生矛盾冲突时，基于前人的多次失败和众人的质疑，袁隆平坚持水稻杂交具有优势的理论，被嘲笑是对遗传学无知，但他仍然坚信杂交水稻的发展前途。袁隆平能够取得最后的突破，离不开坚持，更离不开他的创新精神。第三个小标题“事实是科学家的空气”下记述了面对人们说杂交水稻是米不养人、糠不养猪、草不养人的“三不稻”，袁隆平用事实反驳对杂交水稻的贬斥，展现出他实事求是、捍卫真理的态度。第二、三个小标题使用比喻的修辞手法强调创新和事实对于科学家的重要意义，生动形象又直接突出袁隆平的精神品格和价值追求。第四个标题“饥饿的威胁在退却”来自美国学者唐·帕尔伯格的《走向丰衣足食的世界》中的一句话，这是对该小标题下记述的袁隆平规划并选育超级杂交、助力世界人民摆脱贫困事迹的高度评价，这不仅是唐·帕尔伯格对袁隆平的充分肯定，也是作者的立场。

文章的大标题和小标题简洁凝练、贴合文本内容，巧用诗句或比喻，文采斐然。此外，从逻辑角度看，四个小标题除了是按照时间顺序这一显性线索来组织素材之外，还存在着一条按照事物发展逻辑关系来组织材料的潜在线索。袁隆平始终走在开拓进取的道路上，面临的困难一个接着一个，奋斗的历程就是不断克服困难的过程，克服困难离不开精神力量，每一个节点的困难突破都彰显出他身上的精神内涵，从少年立志到坚持创新、实事求是、不断进取，这是因为袁隆平身上所具备的这些精神品格，他解决中国人民吃饭问题、引领世界“绿色革命”是必然结果。四个小标题与文章大标题之间又具有因果关系，因为袁隆平看到20世纪五、六十年代的人民普遍深陷饥馑困境，下定决心要用农业科技帮助人民战胜饥饿，并在此过程中不断突破沿途中的困难，最终培育出高产高质的杂交水稻，获得“国家最高科技奖”是必然结果，高产高质的杂交水稻解决了中国的粮食问题，看到滚滚金色丰收的稻田，袁隆平和人民脸上必然洋溢着丰收的喜悦，他和人民能够“喜看稻菽千重浪”。

二、学习拟题方法，打造标题眼缘

巧用诗词作品。拟定标题时直接引用或巧用诗词是提升标题文采较为快速的方法，但需要注意的是使用诗词作为标题必须建立在其贴合文本的基础上，以此达到更佳的表现效果。如，《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的大标题中，“喜看稻菽千重浪”直接引用毛泽东的诗词作品《七律·到韶山》，诗词所传达出的满载丰收的喜悦是袁隆平一生的追求，是他努力的方向，也是袁隆平培育的高产高质杂交水稻给他自己和人民带来丰收喜悦的真实写照，题文贴合且富有文采。小标题“曾记否，到中流击水”同样是直接引用毛泽东的诗词作品《沁园春·长沙》，袁隆平和毛泽东作品中的青年一样在国家需要人才之际，勇担时代重任。再如，人物通讯《日出江花红胜火》一文的大标题取自唐代白居易的《忆江南》，原诗句写出了清晨日出之际，江边盛开的鲜花颜色胜过火焰，展现出江南春天蓬勃的生命力。而这则人物通讯记述了来自长江边优秀企业家对“日出”牌玻璃厂改制后，使得这一玻璃制品厂由起死回生到蒸蒸日上的发展历程，这正与白居易作品中描绘的蓬勃向上的生命力不谋而合。大标题紧贴文本内容，且富有文采，这样的题目能在第一时间吸引读者的注意，打造“第一眼”眼缘，给读者留下深刻的印象。

妙用比喻、对偶。比喻、对偶是十分常见的修辞手法，比喻让人物通讯的标题更加生动形象，对偶则让题目读起来更加朗朗上口，两者兼用能达到更好的艺术效果。如《景存丰碑立 祥瑞播大地》这一则通讯是为纪念因公殉职的原阳县县长王景祥而写的文章，其题目巧用比喻和谐音押韵。从形式角度看，题目中的“景”“祥”二字选自写作对象的名字，题目与写作对象紧密贴合；“立”和“地”两个字押韵，读起来朗朗上口，增加了音律美。从内容角度看，这一标题写出了王景祥在任职期间所做出的业绩和所彰显的精神品格并不会随着他生命的逝去而消亡，而是像丰碑一样永远屹立不倒，像是祥瑞一样播撒在大地的每一个角落，照进人民的心里。再如，人物通讯《一颗石榴籽 扎根红土地》题目中“籽”和“地”押韵，使得标题具有节奏韵律。这则通讯记述了来自新疆的阿卜杜拉在红色南昌扎根，阿卜杜拉像是一颗红色石榴籽与当地群众以心换心，维护民族团结，与当地人民共同谱写民族团结的时代赞歌。这一标题巧用比喻的修辞手法，将阿卜杜拉比作石榴籽，当地群众像是另一颗石榴籽，他们团结互助就像是紧紧抱在一起的石榴籽，这一比喻不仅生动形象而且切合文中的人物事迹。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中的小标题“创新是科学家的灵魂和本质”和“事实是科学家的空气”运用比喻，不仅具有题文相贴的特点，而且生动形象地展示了创新和事实对于科学家的重要性。

引用人物语言。首先，可以直接引用主人公的语言。人物的语言在很大程度上是人的思维和品格的外化，如《“请关注伴随你一生的呼吸”》，这一则人物通讯的标题直接引用作为呼吸内科主任医师的主人公艾顺进在采访中的一句话，既交代出主人公的职业，又彰显出作为一名呼吸内科专家关心广大市民呼吸健康的良好品格。其次，可以直接引用他人对主人公的评价。他人对有关主人公的评价，能直接彰显主人公的精神品格，如《老鲍啊，是棵实心竹》这一标题直接引用当地人对主人公鲍新民的评价，不仅直接指明写作的对象——鲍新民，也直接点明主人公实诚的为人处事风格。最后，可以引用他人对主人公的评价，表明作者立场。如《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文中的小标题“饥饿的威胁在退却”，直接引自美国学者唐·帕尔伯格的《走向丰衣足食的世界》中的对袁隆平的评价，显示出唐·帕尔伯格和作者对于袁隆平规划并选育超级杂交、助力世界人民摆脱贫困的充分肯定。

利用身份拟题。利用主人公的身份拟定题目是较为快速和简单的拟题方法，能直接指明写作的对象及其身份，具有简洁凝练的特点，但是仅仅使用这一种方式拟题，可能在文采上相较于运用修辞或诗句等拟题方法略显逊色。如《喜看稻菽千重浪——记国家首届最高科技奖获得者袁隆平》的副标题“记国家首届最高科技奖获得者袁隆平”，直接用袁隆平所获奖项拟题，不仅点明这则人物通讯的主人公及其身份，更指明了写作的背景。《采油计量站里的“许三多”》一文的标题直接用主人公许明华采油计量工作者这一身份拟题，简洁明了地指出主人公的身份。再如，《大山女孩的“校长妈妈”——记云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅》主、副标题都直接指明主人公的身份信息。

三、强化标题逻辑，构建清晰结构

以上是拟定大标题和小标题的通用方法，在小标题拟定时还需要统筹考虑文本内容和篇幅长度，对于一些篇幅较短或者特写式的人物通讯，一般考虑不设置小标题。如《没有挡风玻璃的飞行——川航3U8633航班紧急》报道了以刘传健为代表的四川航空公司3U8633机组人员在面对驾驶室右座前挡风玻璃意外脱落的危急情况，临危不乱、沉着应对、正确处置，最终成功备降的惊险经历。在报道的过程中对刘传健等人的动作和语言等进行了极其细致的描写，手动备降的过程是在短时间内持续操作的过程，作者按照时间顺序报道出来，能给读者带来更为流畅的阅读体验，让读者在阅读时沉浸其中，感受当时紧张、惊险的状况，如果加入小标题会让文本之间割裂开来，其效果不佳。

对于一些篇幅较长的人物通讯，特别是单一主人公的人物通讯，应尽可能考虑设置小标题，让文本的内容和结构更加清晰，增加文本的可读性，给读者带来更加舒适的阅读体验。在拟定小标题时，除了需要注意简洁凝练、富有文采、贴合文本之外，还需要考虑小标题的数量问题，一般三到四个为宜。更为重要的是需要注意各个小标题之间、小标题和大标题之间的逻辑关系，小标题之间常见的逻辑关系有并列、递进等，同时要求小标题组合在一起应等于大标题，即要求小标题围绕着主题拟定。如在《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文中，用四个小标题记述了袁隆平培育杂交水稻的缘起、过程、经历波折和取得的成果，四个部分既是按照时间顺序安排的，又是按照事情发展顺序排列的，袁隆平培育的高质高产的杂交水稻让他获得了“国家最高科技奖”，高产高质的杂交水稻让他和祖国人民能“喜看稻菽千重浪”。再如，《荒漠上，与草共生的英雄》一文中三个小标题“与沙奋战”“与草共生”“与心共舞”具有递进的逻辑关系，呈现出事件发展的动态过程：万晓白从理解父亲治沙到亲身实践治沙种草并用草创收，最后在全国范围内推进环保工作、引领中国荒漠治理事业，成为荒漠上与沙共生的英雄。

那么，具体而言，如何为一篇文章拟定小标题呢？可以采用递进式或并列式结构构建小标题。

巧用递进式。人物通讯多数是系统地报道一个先进人物的事迹，采用递进式拟小标题是可行性较强且常用的一种方法。因为递进式能为读者呈现出一个较为清晰的事件发展脉络，也能让读者在阅读的过程中建构起立体、多元的主人公形象。如《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文中四个小标题就是采用递进式拟定排列的，呈现出袁隆平在培育杂交水稻的动态过程中克服一个个困难，也是他身上注重实践、勇于创新、实事求是、不断进取的精神品格的生动彰显。《大山女孩的“校长”妈妈——记云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅》一文中设置的三个小标题——“‘太天真’的梦想”“一所没有‘门槛’的学校”“长大后我就成了你”，记述了张桂梅因当地许多女孩被迫辍学，立志办一所能让大山里的女孩都来免费读书的高中，并用自己奉献、坚韧的精神品格引领一批批毕业生到艰苦地区贡献出青春和力量的典型事例，彰显出张桂梅无私奉献、心怀大爱的可贵的园丁精神。

巧用并列式。并列式的拟题方法对于报道群体形象是较为适用的，如《屹立在喀喇昆仑之巅》一文使用了“有一种思念，叫不敢相见”“有一种大爱，叫转身离开”“有一种春天，叫守望雪山”三个小标题，其中分别记述了李明辉与妈妈视频时不忍心让妈妈看到自己被紫外线灼伤的脸和受伤的手，骗妈妈信号不好而挂断电话；魏武在经历父母接连离世后递交申请，继续留在雪山驻守边防；年仅25岁的巴依尔班长在大雪纷飞的春天倒在执勤途中。这一则通讯中的人物众多，事件多是简短的，但为读者塑造了心怀祖国、无私奉献、吃苦耐劳的戍边军人群像。

对于一些拟定小标题具有较大难度且篇幅较长的人物通讯来说，也可以使用“一、二、三”这样的数字形式，但这样的小标题只能对文本内容和结构做简要划分，让文本呈现出更加清晰的条理，为读者在阅读时减轻一些心理上的压力。如曾获第三十届“中国新闻奖”文字通讯与深度报道类一等奖的作品《英雄无言——95岁老党员张富清的本色人生》中使用了（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）（八）（九），将四千余字的人物通讯划分为九个部分，使文本呈现出清晰的结构。这种方式虽然是最为简单的拟题方式，但由于并不能提升学生的拟题能力，且小标题并无实际意义，容易给人带来随意之感，并不建议学生特别是在日常训练中使用。

人物通讯标题的写作教学虽是重难点，但以教材范文为依托，进而教授相应的拟题方法，加上拟题专项训练的巩固，要求学生反复修改润色，或许能提高学生的拟题能力，帮助学生掌握拟题技巧。人物通讯标题拟定教学不仅能提高学生人物通讯的写作水平、训练学生的思维能力，也能让学生将所学迁移到议论文的拟题中，达到一举多得的效果。

［参 考 文 献］

［1］朱赟.统编版高中语文教材中人物通讯教学研究［D］.福建师范大学，2021.

［2］江修权，杨永清.人物通讯标题制作技巧［J］.新闻前哨，2009（10）.

［3］董莹.谈人物通讯的教学策略——以《细看稻菽千重浪》为例［J］.中学语文，2022（27）.