高考语文命题文本的“劳动教育”样态考查分析

［摘要］近年来，劳动教育逐渐成为教育领域关注的热点话题。高考语文试题中，“劳动教育”样态的考查不仅是对学生知识掌握情况的检验，更是对学生价值观和人格品质的引导和塑造。结合近几年高考语文试题，对其中关于“劳动教育”主题的考查进行分析。分别从劳动价值观、劳动技能、劳动精神三个方面分析“劳动教育”样态考查方式、考查目的等，旨在引起教师对“劳动教育”的重视，在教学实践中从培养学生的劳动价值观、训练学生的劳动技能、培养学生创新能力和实践能力等方面入手，提高学生的综合素质和实践能力，为未来的发展打下坚实的基础。

［关键词］高考语文；劳动教育；劳动价值观

［作者简介］张辉（1973），男，河北安国中学，高级教师，从事中学语文教学研究。

［中图分类号］G633．3 ［文献标志码］A

近年来，随着国家对素质教育的重视程度不断提高，劳动教育逐渐成为教育领域关注的热点话题。语文作为高考中的重要科目，对于劳动教育主题的考查也日益增多。作为一门综合性、实践性很强的学科，语文在劳动教育中扮演着重要的角色。在高考语文试题中，“劳动教育”样态的考查不仅是对学生知识掌握情况的检验，更是对学生价值观和人格品质的引导和塑造。本文以近几年高考语文命题为例，对语文高考试题中关于“劳动教育”主题的考查进行分析。

一、劳动价值观的文本样态考查分析

在语文高考试题中，对劳动价值观的考查主要关注学生对劳动的认识、对劳动者的态度以及对劳动精神的理解。通过阅读理解题，或要求学生通过分析文章中人物形象所体现的劳动价值观，或者结合实际生活谈谈自己对劳动的认识和态度，可以考查学生对劳动价值观的分析能力。这类题目旨在引导学生树立正确的劳动观念，理解劳动的意义和价值，尊重劳动者的付出和贡献。如2023年全国甲卷文学阅读文本巴金的《机械的诗——旅途随笔之一》，充分体现了作者对于劳动的思考和关注。文章通过对自然、人际关系和内心的描写，呼吁人们重新审视劳动的意义和价值，以及劳动与自然、人际关系、内心状态之间的关系。具体来说，可以从以下三个方面进行分析：

（一）劳动与自然

作者通过描写车窗外的景色，抒发了对自然美景的敬畏之情。他认为现代机械化的生活方式使人们忽略了自然界的美丽和细致之处，机械的速度让人们迷失了真实的自我。这种观点表明了作者对人们与自然的关系的反思，提倡人们应该重新关注自然、尊重自然，并意识到人类劳动与自然环境的关系。

（二）劳动与人际关系

作者也描写了人物形象，这些形象展现出了不同的劳动状态和人际关系。例如，有的人匆匆忙忙地赶路，有的人沉浸在自己的世界里，有的人则愿意互相帮助和交流。作者借此呼吁人们应该重视彼此之间的交流和互助，以及在劳动中不断培养自我与他人的合作精神。

（三）劳动与内心的平衡

在文章的结尾，作者回到了自己的内心世界，探讨了机械化生活方式给人们带来的焦虑和内心的不安。他呼吁人们应该在喧嚣的城市中找到内心的栖息地，重新与自己连接，寻求内心的宁静和平和。这种思考表明，在劳动中人们不仅要关注外部环境，还要关注自己的内心状态，从而达到内外平衡的状态。

巴金的作品引导我们反思现代机械化社会给我们带来的影响，促使我们关注自然、关注人际关系、关注内心，重塑劳动观念，走向更加健康、和谐的社会生活。这类文本的选择意图在于引导学生关注劳动的价值与意义，让他们深入思考劳动对个人、社会和国家的重要性。通过相关文本的阅读和分析，学生可以从中汲取劳动精神的力量，树立正确的价值观，培养劳动意识，进而在实际生活中尊重他人的劳动成果。

总而言之，在语文高考试题中，对劳动价值观的考查旨在引导学生关注劳动的意义和价值，培养正确的劳动观念，尊重劳动者的付出和贡献。同时，通过阅读文本，学生可以深化对劳动的理解，从劳动精神中汲取力量，为个人成长和社会进步做出贡献。

二、劳动技能文本样态考查分析

劳动技能不仅是一种实用技能，更是一种生活态度。语文高考试题中对劳动技能考查文本，通常具有情境性、实践性，通过描述具体的劳动场景，展现劳动技能的运用。这些场景可能涉及日常生活、农业生产、科技制造等领域，使得学生能够更加直观地理解劳动技能的实用性和重要性。同时，还强调通过具体的操作步骤或实践经验来传授技能。这种实践性使得学生能够在阅读过程中模拟操作，加深对劳动技能的理解和掌握。此外，劳动技能文本还蕴含着丰富的思想性，它通过展现劳动人民的智慧和创造力，强调劳动的价值和意义，引导学生树立正确的劳动观念。劳动技能文本样态的考查目的主要有以下三个方面：

（一）检验学生的劳动技能

学生是否能够理解和掌握劳动技能，能否在实际操作中运用所学知识解决问题，这是评价其实践能力的重要标准。这种考查方式有助于发现学生在实践能力上的不足，为其提供有针对性的指导和建议。如2021年全国甲卷语言文字运用Ⅰ命题材料“家常菜”，从检验学生的劳动技能的角度分析了学校推出的全新通识课程“家常菜”。首先，描述了过去学校劳动教育课程的不足，指出了缺乏培养学生劳动意识和习惯的问题。接着，提到了“家常菜”这门课程能够找到学生感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，从而引导学生参与其中。通过选择菜品、洗菜、切菜、准备配料并烹饪等活动，学生不仅能提升厨艺，还能真实地体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，并且养成节约食物的生活习惯。在期末考核中，学生的作品会被摆放在食堂的专门窗口供师生品鉴，这可以给学生带来成就感。此外，命题材料还指出，学习烧菜做饭不仅是一项生活技能，更能增强学生对家务劳动的理解和认知，有助于在与家人的相处中更懂得体谅、感恩和分担。综上所述，这篇命题材料从检验学生的劳动技能的角度强调了“家常菜”课程的重要性，通过实际操作和体验劳动技能，培养学生的劳动意识、习惯，并促进学生在日常生活中更好地与家人相处。

（二）引导学生的价值观念

通过阅读和理解劳动技能文本，学生可以认识到劳动的价值和意义，培养勤劳、节俭、创新的品质。如2021年天津卷语言文字运用命题材料：

一切文明成果，都是劳动者迈向进步的脚印。①今天谈到劳动时，脑海中浮现的已经不仅仅是农田里稻浪滚滚、工地上火花四溅的景象。②随着科技的进步，使劳动的内容和环境发生了很大的变化。③不过，劳动给社会带来财富并推动社会发展这一意义不会变化。④“劳动光荣、创造伟大”这句话，始终是对于人类文明进步历程的重要诠释。

这篇命题材料从多个角度阐述了劳动的重要性和价值，其中也包括引导学生的劳动价值观念。首先，通过描述劳动内容和环境的变化，第一句话表达了现代劳动已经不仅仅是传统的劳动场景，这种转变需要学生重新审视和理解劳动的意义。接着，第三句话指出，即使劳动内容和环境发生了变化，但劳动对于社会带来财富并推动社会发展的意义不会变化。这句话强调了劳动的社会意义，使得学生能够从劳动所创造的社会价值中感受到劳动的重要性。最后，命题材料中出现了“劳动光荣、创造伟大”这句话，这是一句具有思想性的话语，它呼吁人们珍视劳动、尊重劳动者，同时也鼓励人们在劳动中不断探索和创新，为人类文明进步做出自己的贡献。综上所述，这篇命题材料通过多个角度阐述了劳动的重要性和价值，其中也包括引导学生的劳动价值观念，培养其成为具有社会责任感和良好品质的公民。

（三）促进学生劳动素质的提升

学生在学习和掌握劳动技能的过程中，不仅提高了自身的实践能力，还培养了观察、思考和创新的能力。如2022年全国新高考Ⅱ卷文学阅读文本是李广田的《到橘子林去》，这篇文章并没有直接涉及劳动，但它所描写的生活场景和人物行为却充满了劳动素质的影子。首先，文中描述了两个赶大车的人在给马修理蹄子，他们用心地对待着自己的工作，尽职尽责地完成了任务。这是劳动者应有的职业精神和责任感的体现。其次，文章中的小岫虽然还是个孩子，但她对待自己想要做的事情却非常认真和执着，比如她一直想去看橘子林，并且坚持提醒爸爸去实现。这种追求目标、不放弃努力的态度也是劳动素质的表现。最后，文章中的父亲虽然被小岫吸引住了，但他还是顾及到小岫的感受和想法，并且在陪伴她的过程中无论怎样也不打扰她。这是尊重他人、关注他人需求的表现，也是劳动素质的重要方面之一。因此，虽然这篇文章没有直接讲述劳动，但其中所展现的人物行为和精神，却都蕴含着劳动素质的内涵。这种考查方式有助于促进学生综合素质的提升，为其未来的发展打下坚实的基础。

三、劳动精神文本样态考查分析

劳动精神，作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是社会主义核心价值观的基本内涵。劳动精神是指在劳动过程中所体现出的勤劳、创新、奉献等精神品质。高考语文命题对劳动主题文本的考查，旨在通过阅读和理解文本，引导学生树立正确的劳动观念，培养勤劳、节俭、创新的品质。具体来讲，主要呈现出以下三个层面：

（一）引导学生树立正确的劳动观念

通过对劳动教育主题文本的考查，引导学生树立正确的劳动观念。通过阅读和理解劳动精神的文本，学生可以认识到劳动的价值和意义，培养勤劳、节俭、创新的品质。如2023年全国乙卷文学阅读文本是曹多勇的《长出一地的好荞麦》，命题材料呈现了德贵在面对困难和逆境时坚持劳动的态度和毅力。命题材料中展现了德贵在面对困难和逆境时坚持劳动的态度和毅力。德贵是一位年迈的农民，生活在大河湾村，拥有一块位于淮河河滩的荒地。尽管土地条件恶劣，庄稼难以收成，但德贵仍然坚持耕种这片土地，并且对待劳动的态度值得称赞。德贵面临着诸多困难和挫折，但从未放弃。他与牛和犁成为默契的伙伴，在艰苦的环境下共同努力。他理解牛和犁都需要休息和喘口气，尊重它们的需求。他对淮河水的观察体现了他的聪明才智，通过泥丝的流动预测到了上游山水的变化，避免了因涨水淹没河滩地的风险。在最后一段中，德贵面对严寒和冰泥，仍然坚持种植荞麦，展示了他对劳动的执着和毅力。命题材料展示了德贵具有正确的劳动观念，相信通过辛勤的努力和坚持可以克服各种困难，取得成功。这类命题文本有助于引导学生树立正确的价值观念，培养其成为具有社会责任感和良好品质的公民。

（二）培养学生的情感共鸣和劳动素养

劳动教育主题文本的考查还能培养学生的情感共鸣和劳动素养。学生在阅读过程中能够感受到劳动人民的艰辛和付出，从而激发学生对劳动的热爱和尊重之情。这种情感共鸣能够培养学生的同理心和社会责任感，提升其人文素养。如2023年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅱ命题材料节选自老舍的《骆驼祥子》，具有以下几个鲜明的特点：①在文章中，体现了祥子强烈的劳动精神。尽管天气变冷，他依然积极主动地工作，不畏寒冷和困难，坚持进行车辆运输。他像一条浮着逆水的大鱼，抵抗着狂风的阻碍，体现出顽强的毅力和奋斗精神。②在文章中，祥子对于光明的增多和清晨的景色表现出一种喜悦和感激之情。他愿意早早拉车跑一趟，享受清晨凉爽的感觉，感受到大自然的美好。这种感恩和珍惜的态度能培养学生对于劳动成果的认识和尊重。③尽管祥子在面对狂风时遭受困扰，甚至被风顶得透不出气，但他从不气馁，而是坚持向前，继续奔走。他的坚持和奋斗精神激励着学生在面对困难时不退缩，勇往直前。通过这篇文章，学生可以体验到祥子的劳动精神和积极向上的情感，感受到他在恶劣环境中依然保持乐观和奋斗的力量。这样的阅读材料有助于培养学生的情感共鸣和人文素养，让他们对劳动的重要性和劳动者的辛勤付出有更深刻的理解和尊重。

（三）提升学生对劳动精神的理解能力

在对劳动教育主题文本的考查中，学生需要通过对文本的深入思考和分析来理解和领悟劳动精神的内涵。如2019年全国Ⅲ卷诗歌阅读是一首由唐代文学家刘禹锡创作的《插田歌》，可以看出以下几点：①劳动的景象：诗中描绘了农田的景象，包括冈头上花草齐，燕子在空中飞翔的场景，以及整齐的田塍和闪烁的白水。这些描写展现了农民劳动的具体场景和农田的美丽景色。②劳动者的形象：诗中提到了农妇穿着白纻裙，农父穿着绿蓑衣。这些形象展示了农民朴素而辛勤的劳动状态，同时也暗示了他们对农田的热爱和敬畏之情。③劳动的乐趣：诗中提到了齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。这表明农民在劳动过程中，不仅能够享受到自然的美景，还能够通过歌唱表达对生活的热爱和对劳动的乐趣。从以上分析可以看出，《插田歌》通过描绘农田的景象和劳动者的形象，展现了劳动的美好和乐趣。这样的描写有助于培养学生对劳动的尊重和理解，激发他们对生产劳动的热爱和积极性。这种思考过程能够提升学生的思考能力，使其在面对各种社会现象时有独立思考和判断的能力。这类题目旨在引导学生关注劳动精神的价值，培养他们的勤劳、创新和奉献精神。

（四）激发学生对劳动的批判性思维能力

语文高考试题中对“劳动教育”的考查形式多种多样，而写作题一般要求学生结合自身经历或观察，激发学生对劳动的批判性思维能力，培养他们正确理解和尊重劳动的态度。如2019年全国Ⅰ卷作文命题材料提到了一些同学对劳动的不理解、不愿意劳动以及不尊重劳动的现象。这种现象反映了一部分学生对劳动的认知偏差或者对劳动的价值缺乏正确的理解。学生应该通过批判性思维思考这些现象背后的原因和问题所在，进而形成自己的观点：①意识到劳动的价值。作文中指出劳动是财富和幸福的源泉，并强调热爱劳动是中华民族的优秀传统。学生可以通过批判性思维，思考劳动对个人、社会和国家的重要性，并反思为什么一些人对劳动存在偏见或者不尊重的态度。②对科技与劳动的关系进行思考。作文中提到有些同学认为科技进步可以将劳动交给人工智能，从而减轻个人的劳动负担。学生可以通过批判性思维，思考科技与劳动的关系，探讨科技在劳动中的作用和影响，并从中思考科技对劳动的替代与补充的可能性。③探索劳动与个人成长的关系。学生可以通过批判性思维，思考劳动对个人成长和发展的影响。他们可以思考劳动如何培养自主、坚持和耐心等品质，以及劳动经历如何提供实践和锻炼的机会，使个人全面发展。

综上所述，语文高考试题中对“劳动教育”的考查日益增多，为了更好地应对这一趋势，教师在教学中应加强对学生的劳动教育，从培养学生的劳动价值观、注重对学生劳动技能的训练、重视对学生创新能力和实践能力的培养等方面入手，提高学生的综合素质和实践能力，为未来的发展打下坚实的基础。

［参 考 文 献］

［1］贾燕.2019—2021年高考语文试卷注重体美劳教育的命题特点分析及教学启示［J］.甘肃教育研究，2023（05）.

［2］侯秋香.落实“一体四翼”，聚焦时代使命——2021年高考语文学科试卷评析［J］.新课程教学（电子版），2021（14）.