家校共育视角下小学生德育工作创新点探析

李静静

由于小学生的年龄特点，在各种教育资源以及教育素材的整合运用上，家庭教育显得尤为重要。日常生活中，小学生在学校的学习时间相对更长，但其对德育方面的知识接收并没有很多，因此，学校应该与家长共同努力，培养学生的德育素养，让学生能够全方位发展。在家校共同合作教育下，顺利达到小学生德育素养的标准，让学生在日后的学习以及生活中都能拥有良好的道德品质。

一、实现家校信息共享

家校共育在具体实施过程中，实现信息共享是非常关键的一个步骤，同时具有深远意义。信息共享能够进一步完善教师与家长的沟通，学生在学校的表现和实际情况等。通过这种方式，家长可以掌握学生在学校的情况并进行合理的教育，对家校共育下德育培养有非常大的帮助。

另外，教师可以通过手机软件等与家长建立联系，以此让信息共享的时效性及可行性得到提升。教师在进行信息反馈的时候，要注意不能随意传播学生的隐私，要充分尊重学生主体地位，合理运用一对一交流的方式，才能为信息共享提供有力保障。同时，信息共享方式在实际实施的过程中，进一步增加了学生家长和教师之间的沟通。学校开展相关的学习活动时，积极邀请家长参加，让家校共育的教学理念充分落实到实际，为学生的日后发展打下坚实基础。信息共享的落实，改变了传统模式中教师和家长沟通不及时的问题，通过手机软件实现了在线交流，对德育工作的开展也作出了重大贡献，不仅提升了教师教学质量，还改变了学生的学习效率，为学生以后的学习创造了良好的空间。

二、提升家长自身教育素养

家庭教育在学生成长的道路上起到至关重要的作用。家校共育方式的诞生，对家长自身的教育素养提出了新的要求。教师在学校开展德育工作只能为学生提供单方面的辅助作用，德育理念的传授主要还是靠家庭环境的影响。

目前，教师在学校进行德育工作开展时，并不能得到家长的有效配合，很多家长在家庭里做不到对学生进行有效辅导或教育。家长因为许多客观因素的影响，在学生成长道路上不能时刻监督和呵护，这种情况在一定程度上对学生的成长也产生了限制。所以，要想家校共育能够顺利开展，家长一定要定期参加培训，提升自身教育素养，对学生的家庭教育予以重视。

例如，在当今网络发达的背景下，教师可以选择在网络上建立与家长之间的关系，对家长进行线上培训，让家长能够关注学生的德育工作，进而更加支持和配合教师的工作，这种方式极大促进了家校共育的发展。在家长参加培训的过程中，教师还可以通过网络创建家长交流平台，让家长在平台上进行讨论，互相交流经验，促进教师与家长之间的沟通，可以更好地发展德育工作，为学生日后发展奠定良好基础。交流平台的使用能够让家长在平台上随时分享自己在教育过程中出现的问题或积累的经验，这对家校共育模式的发展有着重要的意义。同时，也展现了小学生德育工作是需要家长和教师共同努力完成的，除了教师的引导，更需要家长的以身作则，只有这样，才能让学生能够有进一步的发展。

三、拓展多元化教育途径

家校共育模式需要家长以及学校共同努力。首先，学校可以采取常态化管理方式，让每一名家长在学期中都有一天或者半天的时间在学校。在此期间，家长可以与学生做游戏，或者观察学校管理方式并给出适当建议。

其次，为了顺应新课改的教育理念，培养学生的全方位素养，学校可以定期组织德育活动，如诗朗诵、口算竞赛等等，通过这种活动提升学生的语言表达能力。在这些活动中学校可以邀请家长共同参加，担任评委或者直接参与比赛。通过参加活动，家长可以了解学生在学校的实际状况，再针对性地对学生进行教育。

最后，学校要在教育过程中充分发挥多元化教育理念，将社会家庭以及学校紧密联合在一起，在教育中以德育为主体，形成一张整体的教育网，借助社会以及家庭的辅助作用，增加学生接受知识的途径，如组织学生参观社会上的一些教育基地。教师作为引领学生学习的主导者，应该以身作则，为学生树立一个良好的标杆。

综上所述，由于小学生的年龄特点以及客观因素的影响，德育素养在培养过程中面临很多阻碍。要想改善这个局面，就要改变单纯依靠学校教育的方式，通过家校共育有效地培养学生的德育观念。在孝德美德、生活态度以及行为习惯等方面，通过家庭以及学校的合作，让学生能够有更进一步的提升。

（作者单位：滨州市滨城区凤凰城小学）