新课程视角下深化小学体育与健康家校共育模式的策略探析

魏吉林

摘 要：随着教育改革的深入，家校合作在小学教育中的作用越来越受到重视。体育与健康作为小学教育的重要组成部分，同样需要家校共同努力，以提高学生的身体素质和健康意识。新课程视角下，深化小学体育与健康家校共育模式的策略探析具有重要意义。本文就依托新课程改革视角，探索小学体育与健康家校共育模式，通过以学生发展为重点，制定家庭、学校、学生为一体的小学体育课程体系，旨在提升学生身心素养，促进学生和谐发展。

关键词：新课标；小学体育与健康；家校共育

【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）05-0106-03

体育教学本身具备极强的综合性，学生不仅需要掌握体育技巧，还需充分建立良好体育精神。为更好地提高小学体育课程质量，教师需基于新课程改革视角优化家校共育模式。通过综合考虑学生实际和家庭情况，为学生制订更加完善的体育训练计划。并与学生家长及时展开沟通，共同分析学生身心综合情况，以此借助家校共育提升学生身体素质，培养学生体育运动兴趣，保证学生能在运动中缓解学习压力，帮助学生深入体会体育魅力。

一、统筹规划，形成家校合作共同体

家校共育是上至学校行政领导，下至普通教师、学生家长，乃至社会全员参与的一种教育生态模式。因此，开展家校共育合作模式，需由学校层面展开统筹规划，需组织教育工作者全员与学生家长形成家校共育共同体。小学体育教育是培养学生身心健康的基石，对于提高学生的身体素质、培养团队精神和锻炼意志品质等方面具有重要意义。同时，家校合作是学校教育与家庭教育的有效结合，有助于形成共同育人的良好氛围。教师应结合学生层面制定家校合作共同体，借助体育教育中家校共育模式的实施，加强家长与学校之间的沟通，提高家长对孩子体育教育的重视程度。

例如，为保障家校合作共同体构建，教师需统筹规划家校共育模式，促进学生身心健康成长。首先，建立家校沟通机制：学校应定期召开家长会，向家长介绍学生体育课程的设置、教学内容和教学方法，以及学生在校的体育表现。家长也可以借此机会向学校提出建议和意见，共同探讨如何提高学生体育素养。其次，开展家庭体育活动：学校可以组织家庭体育活动，如亲子运动会、家庭健身挑战等，鼓励家长和学生一起参与，增进亲子关系，同时培养学生的体育兴趣和爱好。最后，共享体育教育资源：学校和家庭可以共享体育教育资源，如共同购买体育器材、共享体育场地等，为学生提供更好的体育教育条件。

二、良性互动，共建家校共育一体化

家校共育有助于提高小学体育教育的效果，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。共建小学体育家校共育一体化需要我们从以下几个方面着手：一是提高家校共育意识，丰富体育活动内容，提高教学质量，激发学生参与体育活动的兴趣，共同探讨如何加强体育家校共育活动；二是丰富体育活动形式建立家校合作共育平台，共同探讨小学体育教育的新模式；三是优化体育教育环境，帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育的有效性；四是建立家校沟通机制，确保家校共育工作落到实处。

例如，家校共育小学体育课程开展，教师应从多维度入手，通过良性互动构建共育一体化。首先，提高家校共育意识：定期举办家长学校，向家长传授家庭教育知识，引导家长树立正确的教育观念，提高家长对小学体育教育的重视。其次，丰富体育活动形式：组织学生参加各类体育比赛，鼓励家长到现场观看，为孩子加油鼓劲，培养孩子的竞技精神。此外，鼓励学生参加课外体育活动，如足球、篮球、乒乓球等社团，让家长了解孩子的兴趣爱好，支持孩子发展特长。最后，建立家校沟通机制：鼓励家长参与学校体育活动的组织与管理，成为家长志愿者，更好地了解孩子在校的体育活动情况。

三、革新交流，推动家校沟通信息化

信息技术的发展促进家校合作模式，“互联网+家校合作”就是利用信息技术与互联网平台，融入有效的家校合作中。通过信息化教育的有机融合，为家园共育提供新的合作生态模式，为精准实现体育教学管理奠定基础。因此，在小学体育家校共育模式实施中，教师需借助信息技术与家长取得有效交流，借助微信、QQ等优化家校沟通模式。同时，借助信息化交流沟通学生体育运动过程，以此实现学校与家园的双向互动。此外，结合信息化沟通手段，可以建立一个家校沟通平台，学校可以在平台上发布体育活动信息，让家长了解孩子在校的体育锻炼情况，并鼓励家长参与其中。

例如，建立家校沟通平台：可以使用微信群、QQ群、钉钉等通讯工具建立家校沟通平台，方便家长和老师实时沟通，及时了解学生在体育课上的表现和需求；制定家校共育计划：学校和家长共同制定体育家校共育计划，明确双方的责任和义务，确保学生在家庭和学校都能得到充分的体育锻炼；提供体育锻炼指导：学校可以为家长提供科学的体育锻炼指导，帮助家长在家庭中为孩子提供合适的锻炼环境和锻炼方式；定期反馈和评估：学校可以定期向家长反馈孩子的体育成绩和表现，对孩子的体育发展进行评估，共同制定改进措施。

四、搭建平台，共享家校合作化成果

随着教育改革的不断深入，家校合作在小学体育教育中的作用越来越重要。为了更好地促进小学体育教育的发展，提高学生身体素质，学校和家长需要共同努力，搭建一个共享小学体育家校合作化成果的平台。同时，在小学体育家校共育模式开展中，还需通过家长会、家访、电话、微信等方式，建立学校与家长之间的沟通渠道，及时了解学生在校内外的体育活动情况，共同制订适合学生的体育锻炼计划。此外，教师还需定期在平台中发送体育活动内容，利用学校网站、微信公众号等渠道，展示家校合作的成果，包括学生成绩、活动照片、优秀案例等，让家长了解孩子在学校的表现。

例如，教师需结合学生实际，并整合信息技术为家校共育模式搭建良好教育平台，借助平台提高家校沟通效率，实现信息的实时共享，更好地为家长提供科学的体育教育知识，提高家庭教育水平。首先，在平台功能模块添加：资讯发布、成绩查询、家长互动、学习资源、健康管理、智能分析等，通过提供丰富的体育教学资源，如教学视频、运动技巧等，帮助家长辅导孩子进行体育锻炼。其次，教师需了解学校、家长和学生的需求，明确平台建设目标。同时，对平台进行功能测试和性能测试，优化调整。最后，向学校和家长宣传平台的优势和功能，促使家长能积极参与平台运用中。

五、课外融合，打造家校共育结构化

小学阶段学生正处于思维活跃、活泼好动的时期，其对于任何事情都充满好奇，且有着强烈的表现欲望。因此，在小学体育家校共育模式开展中，教师需结合学生性格特点，在体育训练中紧抓学生好胜心心理，合理开展趣味体育训练活动。并以课内外结合的形式，共同打造家校共育结构体系。同时，通过整合课内教学与课外活动资源，构建结构化的小学体育家校共育模式。帮助学生在课内外资源整合下，锻炼自身身体素质，增强自身运动技能，使学生在课内学习体育知识、技能，课外进行实践、锻炼，从而丰富体育教育内容。就此完善家校共育模式开展，共同关注学生体育教育。

例如，课程设置：学校应设置丰富的体育课程，包括基础体育、球类运动、体操、游泳等，让学生在课堂上掌握各种运动技能，培养运动兴趣。课外活动：学校应组织各种课外体育活动，如运动会、体育比赛、户外探险等，让学生在参与中锻炼身体，增强团队协作能力。家庭教育：家长应关注孩子的身心健康，鼓励孩子积极参与体育活动，培养孩子的运动习惯。家长可以陪伴孩子进行体育锻炼，共同参与亲子活动。家长沟通：学校应定期与家长沟通，了解学生在校外的体育活动情况，共同关注学生的身心健康。家长可以向学校提出建议，共同为学生创造更好的体育环境。

六、创新训练，助力家校共育系统化

小学体育课程中大部分运动项目需要学生不断训练才能顺利掌握。因此，在小学体育中实施家校共育教学模式，教师需趣味化、创新化小学体育运动项目训练，结合多元化训练助力家校共育系统化、结构化，帮助学生在综合训练中打造强健体魄，锻炼自身身心素质。同时，学校和家庭应共同参与制订适合小学生特点的体育教育计划，包括课程设置、训练内容、时间安排等方面。确保学生在体育课程中得到系统、科学的训练。此外，教师还应采用先进的教学理念和方法，如情境教学、合作学习等，提高学生学习效果。利用现代科技手段，为学生提供个性化训练体验。

例如，定期举办家长会：学校可以定期邀请家长参加体育课程的家长会，向家长介绍孩子的体育成绩、课程安排以及孩子的身体素质发展情况。家长志愿者参与：鼓励家长志愿者参与到孩子的体育活动中，如运动会、户外探险等。体育资源共享：学校可以将体育设施向家长开放，鼓励家长在课余时间陪伴孩子进行体育锻炼。同时，家长也可以将家庭中的体育资源带到学校，与孩子分享。

七、拓展认知，优化家校共育完善化

家校共育是教学工作开展中，教师应重点掌握的教育手段。对学生来讲家庭和学校是成长过程中重要的两个场所，学校教育主要教授技能与知识，而家庭教育则是从思想和习惯层面进行教育和影响。因此，只有家庭与学校两方面步调一致，才能从根本上促进学生整体发展，加强学生体育锻炼。此外，教师还需通过家校共育模式拓展家长教育认知，通过引导学生积极参与体育锻炼环节，关注学生身心健康发展，不断提高学生身体素质，保障学生身心健康，培养学生良好运动习惯，借助家校共育环节为学生确立共同教育目标，促使家长了解体育锻炼对学生的重要性。

例如，家长培训：学校可以组织家长培训，让家长了解如何指导孩子进行体育锻炼，如何正确引导孩子参与体育活动，提高家长的体育教育能力。家长志愿者：家长可以自愿参与学校体育活动的组织和管理，如担任裁判、教练等，为孩子的体育活动提供支持。家校合作：家长和学校可以共同制订孩子的体育锻炼计划，督促孩子完成锻炼任务，共同关注孩子的身体素质发展。家长沟通：家长和学校要建立良好的沟通机制，共同关注孩子的体育教育。家长可以定期向学校了解孩子的体育课程安排、体育成绩、参加比赛等情况，及时发现问题，共同帮助孩子进步。

八、设计计划，明确共育整体化方向

家校共育培养学生锻炼身体好习惯，教师需与学生家长共同设计训练计划，通过综合分析学生实际情况，为学生明确家校共育整体方向。同时，教师需优化小学体育课程设置，增加运动项目的选择性，注重基础运动技能的培养，提高课程的趣味性和吸引力。并采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。此外，开展丰富的课外体育活动，如运动会、体育比赛、户外探险等，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养团队精神。引导家长关注孩子的体育锻炼，鼓励家长陪伴孩子进行体育活动，形成良好家庭体育氛围，为学生合理设计针对性训练计划。

例如，首先，通过举办家长讲座、家庭教育课堂等形式，向家长传授体育锻炼和家庭教育的相关知识，引导家长认识到体育锻炼对孩子成长的重要性，提高家长的家校共育意识。其次，根据学生的年龄和身体素质，制订相应的体育训练计划，包括基本体能训练、运动技能训练、团队协作训练等，提高学生的身体素质和运动能力。最后，每学期举行1～2次亲子运动会或户外拓展活动。以此借助家校共育模式，提高学生体育参与兴趣与积极性，有效帮助学生深入参与体育运动环节。

九、结束语

总的来说，新课程视角下深化小学体育与健康家校共育模式的策略探析，对于提高小学体育与健康教育的质量具有重要意义。通过增强家庭教育指导、加强学校与家庭的沟通、开展家校共育活动和创新教学模式，可以有效促进家校合作，共同培养学生的身体素质和健康意识。同时，教师也应重视新课程视角下的课程整合，通过构建学校、学生、家园为一体的课程模式，发展学生运动机能，培养学生终身体育意识。

（责任编辑：黄艳华）

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