高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学探索

摘 要： 在环境教育和多元文化教育领域，高职学前教育专业幼儿园教育活动的设计和实施研究主要集中于融合理论和实践活动以提升教学效果，深入分析融合式环境教育项目、多元文化教育活动两个具体教学案例，旨在增强学生对环境保护的意识、培养学生对不同文化的理解和尊重。为此，围绕课程教学现状、目标、内容、方法等方面进行深刻讨论，结合理论教学和实践活动的教学策略，不仅具有提升学生的知识理解、情感参与以及行为改变的作用，还具有推动学生全面发展的意义。

关键词： 学前教育；设计课程；幼儿园教育活动；高职教学

中图分类号： G61-4;G712文献标识码： A文章编号： 2095-9052（2024）06-0221-03

引言

有效的教学策略影响幼儿的知识吸收，关系幼儿的情感、态度和行为的塑造。且随着教育领域对幼儿全面发展的重视，探索高职学前教育专业的幼儿园教育活动设计课程变得尤为重要。基于此，通过分析具体的教学案例，探讨和评估结合理论教学和实践活动的教学方法的有效性，可以为未来的教育活动设计提供参考，并促进幼儿的全面发展。

一、高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学现状分析

（一）课程结构

高职学前教育专业的幼儿园教育活动设计课程通常由三部分组成：基础理论学习、教育活动设计实践和案例分析［1］。基础理论占课程总学时的30%，包括幼儿发展心理学、教育学原理等；教育活动设计实践占50%，学生在此阶段应参与实际的教学设计和模拟活动；剩余的20%为案例分析，学生应研究和讨论成功或失败的教育活动案例。此种课程结构旨在通过结合理论学习与实践操作，培养学生的创新思维和实际操作能力。

（二）教材与资源

常用教材包括《幼儿园教育活动设计》和《创意艺术教育》等，同时辅以在线教学平台和多媒体资源，如教学视频、互动软件和虚拟模拟环境。这些资源不仅覆盖课程的核心内容，还能为学生提供广泛的实践操作机会，帮助学生理解和掌握教育活动的设计和实施重点。

（三）师资队伍

负责该课程的教师通常拥有学前教育或相关领域的高级学位，并具有丰富的幼儿园教学经验。且教师的教学风格以学生为中心，注重培养学生的创造力和批判性思维，力求通过实例讲解、小组讨论和角色扮演等多样化教学方法，激发学生对教育活动设计的兴趣和热情，并引导学生独立思考和解决实际问题。

二、高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学探索与实践

（一）高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学目标

在高职学前教育专业中，教学目标的设定应紧密贴合实际需求和行业动态。首先，知识目标要求学生理解幼儿心理发展的基础理论和教育理论，了解和掌握各种教育方法，如蒙特梭利和瑞吉欧等，让学生能够在理解理论的基础上，具体描述相关方法在实际环境中的应用，并认识相关方法背后的教育理念。其次，技能目标，则应注重培养学生的实际操作能力，如详细制定日常教育计划、有效管理班级和设计个性化活动，使学生能够在真实的教育场景中灵活运用所学知识。再次，应用能力目标强调实践中的创新和应变。学生在设计教育活动时，应考虑幼儿的多样性，并创造性设计出既符合教育原则又能激发幼儿兴趣的活动。这要求学生运用所学理论，将理论与实践相结合。同时，对资源限制或幼儿行为等问题，学生应运用批判性思维和问题解决技能，快速识别问题并提出创造性解决方案。可见，在设定教学目标的时候，应关注行业发展趋势，培养学生使用现代技术工具设计教育内容的能力，以提高学生的竞争力，继而推动教育方法的现代化。

（二）高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学内容

设计幼儿园教学内容时，教师应结合理论框架与实践活动，培养学生的全面能力。其中，理论部分应重视解读学生心理发展的细节，涵盖认知、情感、社交和语言能力的成长轨迹。让学生理解每个发展阶段的特点和幼儿的需求，确保教育活动设计的科学性和针对性。教育学原理的讲解，应系统介绍教育活动的规划和评价，并强调教育活动的目的性和原则性。同时，融合学前教育理论与实际操作，介绍多样化的教学方法和策略，如游戏化学习和情景教学，可以促进学生实现理论与实践的转化。而实践活动，应紧密结合理论知识，以确保学生能够将所学应用于实际情境［2］。例如，开展模拟教学，让学生在模仿的教学环境中，通过设计促进幼儿认知技能的游戏，尝试规划和实施教学方案。案例分析，让学生分析具体教育案例的成败得失，从而提升学生的批判性思维和学习吸收能力。通过角色扮演和现场观摩，让学生直接体验教育过程中的交互和沟通，以加深学生对教育活动的理解程度，力求保证学生在理解教育理论的同时，能够根据幼儿的实际情况设计和调整教育活动。

（三）高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学方法

在高职学前教育专业中，教学方法与策略的设计旨在紧密结合教育现状，为学生提供实用且具体的学习体验。一是应设置互动教学，跳出传统的课堂讲授，通过小组讨论、研讨会和互动问答等方式，激发学生的参与感和思考力。例如，教师可能引导学生探讨如何通过游戏促进幼儿社交技能，其中学生需要结合心理学理论与实际情景，形成切实可行的教育方案。二是分组合作，以增强学习的互动性和实践性。例如，在设计幼儿游戏或其他教育项目时，学生被分配到小组内，共同讨论和解决问题，这可以提升学生的创造力和问题解决能力，培养学生沟通和团队协作的技能，使学生在实际操作中学会协调不同的意见和策略，为未来的教育工作中的团队合作打下坚实基础。三是案例与实践是理论知识转化为实践技能的重要桥梁。通过分析真实或模拟的教育案例，学生能够深入理解教育活动背后的原则和策略，学会从成功或失败中提取教训，也能在模拟环境中设计并实施自己的教育活动。例如，策划旨在激发学生自然探索兴趣的户外活动，让学生亲身体验教育设计的过程，并根据实际效果进行调整和优化。总之，这些教学方法和策略的共同目标是确保学生能够将理论知识应用于实践，同时提升学生的专业技能和团队协作能力，以增加学习过程的生动性和趣味性，最大程度为学生将来的教育事业和个人成长打下坚实的基础。通过这种动态、互动和以实践为中心的学习环境，学生可以更好地面对未来教育领域的挑战和机遇。

（四）高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学实践

在教学实践环节，通过深度分析成功案例和挑战，有助于提升教学质量。其中，成功案例详细记录了从活动策划到执行的每个环节。例如，围绕环境教育的项目，可通过户外活动和互动游戏，提高幼儿对生态保护的认识的实施过程，可以体现教学活动对幼儿积极反应和学习成效的正向影响作用，促使幼儿在理解生态概念的同时，能够将所学应用到日常生活中。面对实践中的挑战，教师应设置相关解决对策。例如，在资源有限的情况下，教师可以利用回收材料进行创意艺术活动来吸引学生［3］。应注意的是，面对不同学习需求的学生，教师应设置个性化的教学计划和适应性强的小组活动。例如。通过具体案例分析，根据掌握学生的学习风格并据此设计教学活动。此外，教师应通过定期收集和分析反馈，识别有效的教学方法，并针对需要改进的地方进行调整，以促使学生实现持续的自我评估和反思，最大程度保证学生得以接受更高质量的教育。总之，通过具体的成功案例和挑战分析，教学实践将成为动态进步和自我完善的过程，能够为学生提供实际操作的示例和策略，还能培养学生在复杂教育环境中的批判性思维和创新能力，学会如何成为适应不断变化教育需求的终身学习者。

（五）高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学案例研究

1.案例一：融合式环境教育项目

针对高职学前教育专业中的一个具体环境教育课程，旨在通过深度融合理论学习与实践活动，提升学生对环境保护的意识和行为。在建立项目时，应理解真正的学习不仅发生在教室内，更重要的是通过亲身体验和实践来深化理解和加强记忆这一基本核心。在实施过程中，教师应在室内通过互动讲座和多媒体展示向学生介绍环保的基本概念、生态系统的构成以及人类活动对自然环境的影响。应注意的是，这些内容不是抽象地呈现，而是通过丰富的图像、真实的案例和互动问答方法，增强学生的理解和兴趣。接着，可以引导学生参与到具体的环保活动中，如在社区公园进行植物种植、对周边环境进行实地考察，甚至组织小型的垃圾清理活动，让学生亲身感受自然，形成深刻的学习体验。项目教学方法对于提升学生的环保意识和行为具有显著效果。随后，通过课后的评估，使学生能够准确回忆起环保的基本知识，更能在具体情境中展示出相应的环保行为，如主动回收废弃物、节约用水和用电等。这些行为的改变，有助于培养学生建立长期环保习惯。此外，学生在整个项目中的反馈和反思也是评估的重要组成部分。许多学生表示，通过亲身参与，自己对环保问题有了更深刻理解和感受，也清楚认识到了作为个体在环保中的责任和能动性。总之，项目案例深刻展示了融合式环境教育，以提升学生环保意识和行为有效性，让学生理解环保的重要性，更通过亲身体验和实践，使这种理解转化为实际行动。

2.案例二：多元文化教育活动

高职学前教育专业中，实施多元文化教育活动，目的是通过艺术和故事提高学生对不同文化的认识和尊重。在设置相关案例的时候，应在理解和尊重多元文化是现代社会的重要能力基础上，展现艺术和故事是连接不同文化的桥梁的核心理念。在实施过程中，教师应运用真实的故事和丰富多彩的图片，引入不同文化的独特性，如讲述印度的排灯节、介绍非洲的传统舞蹈，吸引学生的注意力，激发学生对不同文化的好奇心。接着，教师应引导学生参与创作活动，通过模仿中国剪纸的精细工艺或制作象征着墨西哥文化的彩色骷髅［4］。在这个过程中，教师应不断引导学生深入讨论，比如探讨剪纸在中国文化中的历史意义，或墨西哥亡灵节的文化和哲学观念。通过项目教学，学生可以在认知层面对不同文化的艺术形式生成具体了解，也能从深层次理解这些文化的内涵和价值。可见，通过亲手创作和深度讨论，学生对每种文化的理解将超越表面的艺术形式，触及更深层次的文化内涵和人文精神。例如，通过剪纸活动，学生得以学会技艺，了解这项艺术表达中国人的家族情感和节日欢庆的方法，并形成对多元文化的尊重和欣赏。更重要的是，活动的实施和结果显示学生参与活动，可以形成情感和行为上的变化，表现出对继续探索和学习不同文化的强烈兴趣，开始展现出更加开放和包容的心态。在多元文化的讨论和活动中，学生学会了欣赏差异，理解多样性的价值，以及如何在多元文化的环境中进行有效沟通和交流。总之，案例实施的深刻意义在于通过具体的艺术和故事活动，让学生了解不同的文化，建立多元文化理解和尊重的深刻认识。这种教育不仅是对知识的传授，更是对学生情感和态度的塑造，有助于为学生将来能够在多元文化的世界中有效生活和工作打下坚实的基础。

三、高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学评估与反思

在高职学前教育专业的课程评估与反思中，具体的评估方法和深入的反思机制是提升教学质量的关键。

（一）持续性评估

在评估方法方面，持续性评估通常通过作业和小测验来实施。例如，作业可能包括针对特定教育理论的短论文、教学活动设计方案或对观摩课程的反思报告。这些作业可以考查学生对知识的掌握程度，评估学生的应用能力和创新思维。其中，小测验则可能集中在理论知识点，确保学生对核心概念有清晰的理解。终结性评估一般在课程结束时，通过期末考试或项目报告来完成［5］。期末考试应覆盖广泛的理论和实践知识，而项目报告则要求学生深入研究一个特定主题，展示学生的综合分析和创新能力。例如，设计一个完整的幼儿园教育活动并评估其可能的效果。

（二）反思与改进

反思与改进环节是课程评估的重要组成部分，通过收集幼儿反馈，教师可以了解最受学生欢迎的教学方法或内容，以及需要改进的教学方法和内容。应注意的是，要注重学生的反馈涉及教学方式的多样性、课程内容的实用性以及资源的充足性等。基于这些反馈，教师可以进行教学调整。例如，通过互动式教学活动以提高学生参与度，或更新教材以引入最新的教育研究成果。此外，对未来规划的讨论也是反思过程的一部分，包括对课程结构的调整、新教学方法的尝试或对教学资源的增强。通过持续评估和反思，课程可以不断进化，更好地满足幼儿的学习需求和行业的发展要求。总之，通过具体的评估方法和深入的反思机制，高职学前教育专业的课程评估与反思不仅可以保证教学质量的持续提升，也能为学生的专业成长和个人发展提供重要支持。

结语

结合全文分析，融合式的教学方法，特别是结合艺术、故事和实践活动的教学策略，对提升学生的环保意识和文化理解具有显著效果。通过这些活动，学生不仅可以在认知层面上有所收获，更可以在情感和行为上展现积极的变化。未来的研究可以进一步探讨如何将这些教学策略应用于更广泛的教育领域，以及如何根据不同的教育环境和幼儿需求调整教学设计。此外，研究还可以关注教师在实施这些教学策略过程中的挑战和需求，以提供更全面的教学支持。

参考文献：

［1］ 安惠敏，刘立新，高峰.基于OBE理念高职学前教育专业“课岗证赛”融合的课程教学改革研究——以《幼儿园教育活动设计》课程为例［J］.沧州师范学院学报，2023，39（04）：119-124.

［2］陈梅.高职学前教育专业课程思政建设实施路径探索与实践——以《幼儿园教育活动设计与实施》课程为例［J］.吕梁教育学院学报，2023，40（01）：79-81.

［3］罗红霞.基于小组合作的高校学前教育专业幼儿园教育活动设计与指导课程教学改革探究［J］.教育观察，2021，10（32）：90-92.

［4］张园园，阳学文，黄明明.学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》课程理实一体化教学模式的构建［J］.陕西学前师范学院学报，2020，36（12）：32-38.

［5］王晓莉.高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学探究［J］.西部素质教育，2019，5（11）：227+233.

作者简介：黄沛雯（1997.02— ），女，汉族，河南省驻马店人，硕士研究生，助教，研究方向：学前教育。

基金项目：2023年河南省教师教育课程改革研究项目“幼儿教师职前教育课程内容改革研究——以驻马店为例”（项目编号：2023-JSJYJX-084）。