产业学院建设推进多元化药学人才培养的探索与实践

汪洋

摘要：顺应医药行业发展趋势，促进医药类高职院校和企业合作，实现产教融合是高职药学专业人才培养模式改革创新的目标之一。文章结合兰州现代职业学院卫生健康学院医药产业学院建设的探索实践，以五年一贯制高职药学专业人才培养模式研究为切入点，探索高职产业学院合理运行、多元化人校企协同育人，最终形成促进课程、教材及教学网络资源建设、药学教学团队梯队建设、技能大赛、实习就业体系建设的人才培养模式，实现人才培养学业、职业、就业对接教育链、人才链和产业链的多元化药学人才培养新思路。

关键词：产业学院；多元化；药学人才；五年一贯制

中图分类号：F2文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.002

《甘肃省关于深化产教融合的实施意见》中提到：“坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度，推进职业学校和企业联盟、与行业联合、同园区联结。”在“技能甘肃”“强省会”的背景下，顺应区域行业产业的转型升级，服务地方经济社会，高职院校药学专业人才培养模式需要创新改革，增强学生对职业的认同感、胜任力，保证学生可持续发展能力。中高职一体化办学是中职和高职教育有机结合的办学形式，我院在五年一贯制高职药学专业人才培养探索实践中发现，现行的人才培养模式与行业企业对于人才需求的相互匹配度不高，也成为我院产业学院人才培养模式创新改革的现实需要。产业学院的成立，打破常规人才培养模式，对人才培养方案、课程体系、课程教学方式方法、评价考核机制等进行深入改革与创新，整合各种资源进行深度产教融合，实现校企双方协同育人。

1医药产业学院建设

医药产业学院是高职院校与医药企业合作共建的产教融合教学机构，是高职药学教育实现产教深度融合、促进药学教育资源合理配置、提高药学职业教育水平的重要方式之一。近年来，发达省份高职院校相继开展医药校企合作的探索，医药产业学院的建设已成为高职药学教育与医药行业产业发展相匹配人才培养的重要举措。目前，医药产业学院的建设在职业教育仍处于实践探索阶段，我院在校企共建医药产业学院及五年一贯制高职药学专业多元化人才培养模式改革方面进行了初步的探索与实践。

1.1医药产业学院建设背景

产业学院是校企双方合作，通过以行业产业发展需求为导向，依靠双方资源优势，促进教育质量的发展，进而带动产业、经济发展的重要载体。《国家职业教育改革实施方案》《教育部、甘肃省关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》《甘肃省关于深化产教融合的实施意见》等文件提出：“构建产业和教育统筹融合发展格局，推进产教融合人才培养改革，坚持产教融合校企合作办学模式”，在此背景下，兰州现代职业学院与兰州佛慈制药股份有限公司共建佛慈产业学院，在共建过程中进行了初步的研究和探索。

1.2医药产业学院建设意义

医药产业学院建设的目的在于促进产教融合、校企合作，通过引企入校，使我院高职药学专业教育在人培方案制订、课程体系改革、师资力量培育、实习就业等方面高质量发展，进而带动区域产业、经济的发展。新医科背景下，如何培养德技兼备的复合型药学人才是值得思考的问题，这对于实现“健康中国2030”战略、促进人民健康，提升人民幸福感具有深远的意义。产业学院的建设可推动我院五年一贯制高职药学专业人才培养模式改革，提高人才培养质量，更好地服务地方经济社会的发展。

1.3医药产业学院建设内容

我院医药产业学院建设职能定位主要有3个方面，即药学专业人才培养、提升学生行业服务技术、校企双方培训。从学校方面来讲，产业学院是学校的产学研基地、“双师型”教师培训基地、五年一贯制药学专业学生实训基地；从企业方面来讲，作为企业的人才孵化基地，校企双方共建医药产业学院的品牌形象。

1.3.1课程体系建设

基于产业学院，发挥企业特长，依托医药行业产业发展对我院现有五年一贯制药学专业教学资源进行调整、优化及合理的配置，构建融合药品生产、仓储物流、销售为一体的产业学院课程体系开发。制定符合行业产业发展需求及学校实际情况的人才培养方案。促进五年一贯制药学专业教育与行业企业发展紧密结合，突出产业特色教育，实现培养具有行业胜任力药学专业人才的目标。

在五年一贯制药学专业课程体系中，需要学生德、智、体、美、劳全面发展，通过中职两年、高职三年学习，具备一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力。能在药品生产、检验、流通、使用和管理等领域从事一般药物制剂、药物分析检验、质量鉴定、药房调剂、药品销售等方面工作。在专业核心领域，根据产业学院实际建设情况，专业课程可以设置不同三大课程群，包括药品生产、药品使用、药品销售核心课程群。

1.3.2“双师型”教学队伍建设

产业学院师资队伍建设，通过聘请企业人才作为企业导师、培养校内教师赴企业实践等方式进行，通过“请进来、走出去”模式优化教师队伍结构，提高教学团队整体素质，企业导师具有丰富的企业实践经验，定期开展企业导师实践课程，有助于增强学生的专业实践能力、对专业的认可度和学习的积极性。目前已聘请3名佛慈专业技术人员担任五年一贯制药学专业兼职导师，同时学院正在积极选派在校“双师型”教师到佛慈医药股份有限公司挂职锻炼，了解行业产业的最新前沿知识及企业的用人需求，促进教师自身专业素养的提升。

1.3.3技能大师传承工作室建设

为了让学生更好地理解和掌握专业知识，提高药物生产过程中的实际操作能力。开展新型学徒制、技能大师师徒结对工作，对促进制药技术传承创新具有非凡的意义。产业学院探索与实践中，技能大师传承工作室的建设意义重大，高职院校五年一贯制药学专业学生的培养应着重于动手实践创新能力，技能大师传承工作室的建设可促进药学专业实践教学的可持续发展，开阔学生的眼界的同时提升学生专业实操技能。企业的职业性、技能性和应用性等优势为技能大师传承工作室建设提供人才支撑和行业技术指导支撑。

1.3.4多元化协同育人评价体系建设

按照《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，修订完善五年一贯制高职药学专业学生评价方案，充分利用医药产业学院建设的优势，构建“学业成绩评价、拓展活动参与评价、技能定级评价、工学交替评价、岗位实习评价”等五个方面的多元化协同育人评价体系，提高学习效率和综合职业能力。根据药学专业开设的课程，制定各学科考核标准和考试评价细则，采用多种形式考核评价学生的学业成绩；制定药学专业技能竞赛、作业展评、社团活动评价标准，构建以赛促学、以赛促练、以赛促评综合评价改革；积极开展“1+X”证书试点工作，实现“以定促学，以定促评”评价模式改革；依托产业学院实训基地，开展学生实训基地见习、工学交替实践；完善药学专业校企共同评价学生综合能力的内容和形式，综合评定学生岗位实习成绩。

1.3.5管理体制建设

共建产业学院建立在校企双方平等自愿原则的基础上，坚持立德树人根本任务，以提高人才培养质量为核心，坚持共赢发展、坚持产业为要、坚持产教融合、坚持创新发展。产业学院作为校企发展的共同体，实行理事会领导下的院长负责制。坚持“企业为主、学校主导”的原则，建立健全的管理体制，确保产业学院建设的顺利进行。

2依托医药产业学院多元化培养五年一贯制高职药学人才的探索与实践

医药产业学院创建目标是建成集人才培养、技术服务及培训等功能为一体校企发展共同体，强化专业群建设，探索产业链、创新链、教育链有效衔接机制。通过产业学院框架下药企订单班培养探索，逐步实现五年一贯制药学专业学生素质培养、创新培养、动手操作技能培养，适应行业岗位需求。

2.1多元化培养药学人才的意义

目前，我院五年一贯制高职药学专业存在的问题主要是培养模式较为单一。学生对传统满堂灌填鸭式教育认可度较低，传统的人才培养模式不能激发学生的学习热情，甚至已发展到对专业的不认同，故很难满足行业飞速发展对药学人才的需求，医药产业学院的建立解决了我院教学改革如何打破传统的培养模式这一难题，通过校企合作合理地设置各种课程体系，进行教育教学模式改革，实验教学的改革、实验室建设与管理改革以及专业师资队伍建设构建创新性多元化学生培养实践平台，以素质教育、创新教育、实践能力培养为主线，提高学生的综合素质，满足时代的进步及社会的需求。

2.2多元化培养药学人才的路径

2.2.1课程、教材及教学网络资源建设

我院五年一贯制高职药学专业针对现行教材区域产业特色不足的情况，组织学院药学专业课专任教师与企业导师结合学生特点与本地区对产业的需求联合编写《药学服务技巧实训》《药学综合实验》等配套教材资源；依托产业学院实训基地建设，新建虚拟仿真实训室，联手企业开发浓缩丸生产技术、3D压片技术虚拟仿真等教学内容；协同共建五年一贯制高职药学人才培养方案、教学标准；同时，依托学院康养专业群建设，建成化学知识图谱、完成药理学、天然药物学两门专业核心课精品课程录制、电子课件、配套习题、实验实训项目等教学资源，形成了共享教学资源库。

2.2.2药学教学团队梯队建设

梯队建设是药学教学团队健康发展必然前提。产业学院建成后，我院药学教学团队的建设注重年龄、专业、学科多元发展，依托学院制定的教师队伍建设工作机制，施行新进教师规范化培训；青蓝工程师带徒发掘青年教师教学特长；为凝练骨干教师教学特色与教学风格，鼓励其积极参加教学能力竞赛，以赛促长；对名师增强教学理念的内涵建设。同时注重主干学科的合理布局和企业导师技能传承制度，目前聘任的三名企业导师已全部上岗，对五年一贯制药学专业企业订单班学生实行实习前分组带教工作，保证学生进入生产实习岗位后尽快适应岗位工作。

2.2.3多元化药学人才培养技能大赛、实习就业体系建设

目前，随着医药产业学院的建设我院已经构建了由实验教学平台、企业导师分组带教制、校外实践基地、毕业实习基地等多个模块组成的实践教学体系。为达到培养具有“药德、药规、药技、药能”的“四药”职业特质的应用型药学人才、注重学生个性发展的目的，我院结合药学专业办学特色组织学生参与职业技能大赛和大学生学科专业竞赛，目前开展的院级赛项有药学服务技术、食品药品检验、药品生产、化学实验技术等赛项，全部对接省赛国赛，近年来已取得了较好成绩。

学院在广泛开展校企合作的基础上，遴选省内外优质、大型企事业单位建立了稳定的校外学生实习基地。为五年一贯制药学专业学生提供药品营销、开展药品调剂、用药指导、药品生产等相关实习岗位，岗位实习、就业能提供能涵盖当前医药产业发展的主流技术，同时企业能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理。

3结语

我院医药产业学院建立时间不长，很多机制还不健全，针对五年一贯制药学专业人才培养还处于实践探索阶段，人才培养模式、产业学院机制体制和校企合作产教融合仍存在的一定的瓶颈和壁垒。下一步，我院将依托医药产业学院的各项资源，通过与医药企业、兄弟院校、具有一定实力的社会机构着重从技术技能传承创新、人才共育、教学团队打造等方面，开展深度合作，继续深化产教融合，提升医药产业学院的社会服务效应和社会影响力，提升五年一贯制高职药学专业学生理论学习、动手实践技能与和科学研究素养综合能力。

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