中国共产党精神谱系与新疆红色资源在家庭教育中的育人价值

李婷

摘要：儿童是国家的未来，家庭教育在儿童教育过程中发挥着极其重要的作用。在新的发展阶段，开展优质的家庭教育指导服务是建设高质量教育体系的一项重要任务。目前，家庭教育服务体系不断完善，指导服务人员逐渐增多，公共资源供给多样化，家长的素质和家庭教育水平在不断提高，但家庭教育服务的规范性、实效性、普及性仍然制约着家庭教育的发展，通过家、校、社区合作开展多元的家庭教育指导，可以在实践中提升家庭教育的质量。开展家庭教育指导，这就需要我们探索出符合家庭教育指导的新方法和新路径，从受教者入手，确定教学时机，把握教育的良机，充分发挥中国共产党精神谱系与新疆红色资源的育人功能。深入挖掘、利用地方红色文化资源，发挥传统媒体与“互联网+”时代媒体优势，丰富家庭教育指导路径，构建系统的家庭教育指导服务的长效机制。

关键词：红色资源；家庭教育指导；价值

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.033

1中国共产党精神谱系与新疆红色资源在家庭教育指导中的育人价值

中国共产党在百年奋斗中构建起的中国共产党人的精神谱系，是中华优秀传统文化的集中体现。红色文化资源的产生具有独特的时代背景，且具有深刻的教育价值。它是中国在进行革命斗争和建设实践这一过程中，形成的具有较强育人功能的历史文化遗存。新疆红色资源是中国共产党领导着新疆各族人民在长期的革命、建设和改革实践中积淀的宝贵精神财富，我们要使新疆红色资源的育人优势充分运用和发挥。孩子是祖国未来的建设者和接班人，在如今快节奏的电子信息时代，更需要将中国共产党的精神谱系及新疆红色资源融入家庭教育指导中，用好红色资源，赓续红色血脉。

2新疆红色资源有效运用于家庭教育指导中的策略

2.1守好学校开展家庭教育指导的主阵地

2.1.1突出新疆红色资源在家庭教育指导中的价值引领

现代信息技术的发展，让大家获取资源的路径增多，且大量的广泛的信息充斥人们的生活，在教育过程中，要选择对孩子具有正向引导和精神鼓舞以及能够激发爱国情怀的内容。新疆红色资源中的陈潭秋、毛泽民、王震、林基路、库尔班·吐鲁木、吴登云、拉齐尼·巴依卡等人的事迹确实是非常鲜活、真实且感人的。他们身上所展现出来的那些不惧艰难险阻、自力更生、自强不息、艰苦奋斗、团结奋进的精神能够在家庭教育指导服务中起到育人导向作用。

纪念馆等场馆也是呈现红色资源的载体，如在新疆地区的石河子军垦博物馆、吴登云先进事迹展览馆、毛泽民烈士办公室及宿舍故址、农九师孙龙珍军垦烈士陵园、阿勒泰达列力汉烈士墓、各地烈士陵园等无不体现了中国人民勤劳勇敢、忠诚担当、无私奉献、守望相助的民族精神。将博物馆、历史纪念馆、纪念碑、边境哨所、红色驿站等作为家庭教育指导服务的场所引导家庭教育反哺学校教育。

2.1.2共筑家校共有精神家园

2021年《中华人民共和国家庭教育促进法》指出，中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划。“协同育人”是学校开展家庭教育的核心，“育人”是我们的根本目标，“协同”是达到共同育人目标的主要工作方式。中国共产党精神谱系与新疆红色资源无论在什么时代，都代表着一种愿为国家的利益而牺牲的崇高品质，是一种强烈的爱国精神的体现。新疆红色资源是中华优秀传统文化在实践中创造性转化的产物，它在中华民族文化自信中具有重要的支撑作用。红色资源所包含的不怕牺牲、不畏艰难险阻、勇于开拓等精神，不仅能够净化孩子的心灵，培养他们健康积极的生活态度，激发他们的社会责任感，还能唤起他们对中华文化的认同和自信。这进一步坚定了我们对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。学校在关注学生教育的同时要重视家庭教育，只有学校与家庭对孩子“同频”教育，才能提升教育的成效。

2.1.3坚持关爱、科学、实践原则开展家庭教育指导

在家庭教育中，确实，家长的文化知识、能力素养和从事职业特点等各不相同，导致了家庭教育能力的提升进度差异。因此，教师在开展家庭教育指导时应该正视这种差异，并且要接纳一些家庭进步的节奏较慢。教师可以通过潜移默化的方式，耐心引导和鼓励家长，帮助他们逐步提升家庭教育能力。还要遵循家庭教育指导服务的一般规律，考虑家长成年人的特点，开发设置能让家长感兴趣、听得懂、易运用的课程。注重树立典型，可以发挥榜样的力量，通过示范作用来促进和引领全体家长的共同进步。此外，教师还应该根据家长的实际需求，及时提供指导，并关注家长的参与度。还要注重家长在实践过程中习得家庭教育的能力，并督促他们不断提升家庭教育能力。特别是对于特殊家庭，如单亲家庭、留守儿童家庭、心理障碍孩子家庭等，教师应该针对其家庭的特殊性，提供具有针对性的指导服务。通过这样的方式，教师可以更好地满足家长的需求，帮助他们提升家庭教育能力，为孩子的成长和发展提供更好的支持。

2.1.4学校拓展红色资源融入家庭教育指导的途径

身临其境，感受红色资源的魅力。教师是开展家庭教育指导的关键角色。首先，通过任务驱动模式开展专题宣讲、教师自学、同伴分享等方式让教师认识到家庭教育指导的重要意义，增强教师家庭教育指导的认同，提升责任感。其次，学校可以广泛利用校园广播、宣传栏、社团等载体，播放红色歌曲，讲述红色故事，探讨红色话题，让孩子们在日常生活中对红色精神进行耳濡目染。新疆作为一个具有丰富红色资源的地区，有着众多英雄人物和光辉事迹。课余或周末，可以组织家庭教育活动，带领孩子们到新疆的红色景点、纪念馆等地参观学习，让他们亲身感受新疆红色资源所散发出的魅力和历史底蕴。通过亲身体验，孩子们可以更加深入地了解红色精神的力量和红色历史的重要性。在特定的环境中感受新疆红色资源辐射出的魅力，可以指导家长从小培养孩子们的爱国情怀和责任感。在丰富知识的同时，家长也有更多高效陪伴孩子的时间，进而增进亲子关系。尤其对于特殊家庭的孩子来说，可以通过红色故事与现今的生活对比，让其体会现代生活的幸福感，激发孩子的上进心，引导孩子培养正确的价值观。

利用信息技术保证及时沟通。学校合理运用信息技术开拓家校网络平台，开设家庭教育指导小课堂、家长之声等平台。如今大多数家长工作忙，很难保障与教师之间进行细致的沟通交流，通过这些专门的平台，教师可以将红色教育资源及时分享到平台上，如教学视频、音频、图像、课件等，家长们可以根据自己的时间选择合适的家庭教育方式，和孩子共同学习。也可以让家长随时反馈教育过程中出现的各类问题，在该平台中，针对孩子成长教育的问题家长可畅所欲言，学校指导教师给予意见反馈，来保证家校之间的双向沟通，提升家庭教育质量。

角色扮演推动家庭教育指导工作。于孩子而言，学校是除家庭之外的另一个非常重要的生活场所，可以以班级为单位，成立“兴趣剧社”，通过家校网络平台推荐红色文学作品，在推广阅读的同时，鼓励家庭以剧本杀的形式展现红色作品中的故事或片段，在角色扮演的同时，体会主人公所展现出的红色精神。孩子们就像是蓝天下的小鸟，向往自由和快乐，让他们在轻松愉悦的情境中阅读、学习，潜移默化地感知红色精神，培养情怀。他们极富创造力，家长们要解放孩子的双手和大脑，正确地引导，多鼓励和赞扬他们，让他们在自己的创意中感受红色力量。鼓励家长在家校平台上分享角色扮演的体会和快乐，为大家提供经验指导，树立育儿榜样。家长还要多与孩子沟通在学校的情况，尤其是在兴趣小组等文化课之外学到的东西，鼓励孩子给家长展示，这在增进亲子互动的同时可以让孩子巩固所学的内容，还可以强化孩子的自信心。

2.2发挥社区开展家庭教育指导的能动作用

党的十九届四中全会提出，要“构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系”。社区家庭教育就应该是社区教育与家庭教育的整合。社区教育和家庭教育在构建和谐社会中都扮演着重要的角色。社区作为连接家庭和学校的纽带，应该重视每个家庭在受教育过程中提出的需求，特别是家长的需求。社区应该帮助家长解决他们在教育子女过程中遇到的实际问题，从而提升整体教育效果。此外，社区还应致力于提升家庭教育指导水平和服务效能，以更好地满足家长的需求。

2.2.1提升社区家庭教育指导服务人员的素质

首先，可以开展调研工作，以了解辖区成员的实际需求。通过调研，可以更好地了解家长们对家庭教育指导服务的期望和需求。基于这些调研结果，可以有针对性地开展活动，提供符合家长需求的家庭教育指导服务。这样，可以让家长们意识到家庭教育指导服务对于他们家庭教育的重要性，并激发他们对参与相关活动的兴趣和积极性。通过这种方式，可以增强家长们对家庭教育指导服务的认知和理解，促进他们积极参与并受益于这些服务。目前，有很多家庭在教育过程中忽视了社区的作用，这就需要社区加大宣传力度，体现出社区对家庭教育的指导，取得各家庭的重视和信任。在家庭教育指导活动结束后要求每个家庭及时参与反馈，了解家庭教育指导人员开展家庭教育指导工作的成效。另外，在服务过程中要重点关注复合家庭、单亲家庭及有特殊困难家庭等不同类型的家庭，设计“一家一课”，根据其不同需求开展家庭教育指导，不能一概而论。在实际工作中，家庭教育指导的方式要根据时代的发展变化不断更新并丰富其内容，与时俱进。

其次，家庭教育指导人员要具备专业的素养。社区管理者可以定期对家庭教育指导服务人员进行专门的培训，聘请高校或其他机构专业讲师到社区授课，并对从事家庭教育指导人员进行不定期考核，完善奖惩制度，提升家庭教育指导的成效。社区还可以招聘相关专业志愿者，经过培训后上岗，解决社区内部因家庭教育指导人员数量不足导致工作开展不畅的问题。另外，还可在社区内开展专项活动，建设符合社区内家庭情况的家庭教育指导课程体系，大力宣传，让更多的家长参与到有组织有计划的指导服务中来，可以降低家庭教育中出现失误的几率，确保每个孩子在幼年时期都能接受到优质的家庭教育，健康成长。

2.2.2将红色资源融入家庭教育指导服务过程

在城市社区，有很多年轻家长，外来人口家庭，还有一些特殊儿童家庭，他们应该成为家庭教育指导的特别关注对象，可以在开展家庭教育时给他们提供一些以红色内容为主的绘本，在引导阅读的同时在他们心中埋下坚韧勇敢的种子，让他们积极面对生活。推动“互联网+”社区家庭教育指导服务模式的建设，引入专业的家庭教育指导团队，通过多元的指导方式，为社区家庭提供服务。例如新疆乌鲁木齐职业大学师范学院学前教育专业师生依托“互联网+”创新创业大赛组建团队在各社区开展育幼指导服务。社区可以积极对接类似专业团队，有效开展家庭教育指导。

在农村社区开展家庭教育指导与城市社区确实存在一些差别，可以根据当地的实际情况采取相应的方式和方法。例如，可以利用当地的广播资源，通过广播节目来传播相关的家庭教育知识。广播具有覆盖面广、传播效果好的特点，可以让更多的家长接收到相关知识和信息。同时，还可以结合当地的文化特点和习俗，设计具有针对性的广播节目，以更好地适应农村社区的需求。还可以播放红色歌曲及故事，家长可以带着孩子一起学习，给他们讲解红色故事当中蕴含的精神。

3红色资源在家庭教育指导中的有效运用

3.1立足本地红色文化，契合家庭教育目标

在家庭教育指导过程中选择的红色资源应与家庭教育指导的课程内容的教育方向保持一致。红色资源所蕴含的精神和价值观念应与家庭教育的目标和价值观相契合。通过将红色资源与家庭教育指导相结合，可以形成明确的目标设定和整体性的教育方向。例如在感悟家庭幸福的主题中就可以结合家庭实际情况，有针对性地选择一些在战争年代舍小家为大家的革命先烈或家乡的英雄人物，以及在和平年代为自己家乡的建设贡献力量的模范榜样，通过穿插他们的典型事迹，可以向孩子们传递正确的价值观和人生观，让家长与孩子都能感受到他们的付出以及现在生活的幸福，强化珍惜生活的意识。又比如2015年，中国航天基金会授予新疆可可托海“两弹一星”爱国主义教育基地称号。老一辈的可可托海人用坚定的信仰之光承担起为国分忧、为国争光的重任，值得我们后辈永远铭记。选择本地有名的红色资源可以更好地调动情感的共鸣，产生更好的教育效果。

3.2弘扬“红色精神”，厚植爱国情怀

在家庭教育指导中融入红色基因，要做到润物无声、春风化雨，要让新疆红色精神与时代的价值观念对接。首先要打造经典，重点融入。要注重历史与现实的结合，创编红色儿童剧、融入红色故事的游戏等，在家庭教育指导过程中，通过提升家长参与度来让家长更好地引导孩子。还可以加强通过媒介等宣传红色精神，如利用各种平台开辟红色专栏，宣传英雄典型事迹；借助科技手段让红色文化搭上时代的快车，与人们的审美相结合，增强红色文化的吸引力，例如实物制作、场景布置等形成浓厚的红色氛围。

3.3开发红色指导课程，提高教育实效性

在运用红色资源的时候，要注重家庭教育指导的实效性，要看融入的红色资源是否发挥出其教育作用。在课程开展过程中，不能仅让红色故事只是故事，红色歌曲只是一首歌曲而已。要挖掘其中蕴含的精神内涵，要引发大家的崇敬之心。尤其是红色资源中最重要的元素——革命英雄人物，他们为了新中国、为了祖国的发展贡献了自己的全部力量，只有心怀崇敬和感恩才能让红色精神入脑入心，才能乐于接受红色文化的影响，感受到红色精神的伟大，顺应红色精神的感召。

在家庭教育指导中，红色资源的运用有助于全面提升教育的效果，因此，无论是学校还是社区，要积极转变观念，将中国共产党精神谱系与当地红色资源融入家庭教育指导全过程，增强红色资源对家庭成员的影响力，为提升家庭教育水平奠定有效基础，从而促进社会高质量发展。

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