基于深度教学理念的综合实践活动校本教研实践

王剑

广东实验中学积极推进新课程改革，根据《教育部关于印发〈中小学综合实践活动课程指导纲要〉的通知》（教材〔2017〕4号）等文件要求于2020年5月成立学校最年轻的教研组——劳动与综合实践教研组，重点开展研究性学习教研、劳动教研、英才计划及科技类的社会实践与志愿服务。教研组具有物理、化学、生物、信息技术、环境等多学科背景，能较好地满足学生实践活动的指导需求。

一、实施过程

综合实践活动教研高度重视基于深度教学的高中综合实践活动课程建构的主题教育活动；教研组坚持“四融两化”的实施模式，着力培养综合实践活动课程名师；近几年，教研组教学满意度保持在98%以上；共有20人次承担过市级以上公开课，并获得广泛好评；3人次获得省级教师技能大赛奖项，3人次获得市级教师技能大赛奖项。

1.年轻教师与资深教师融合发展。综合实践活动现有的教师中有近一半教龄低于10年，一半教龄超过10年甚至更长时间，在教学教研过程中年轻教师和资深教师两两搭配、师徒结对，扬长避短，有效融合，共同发展。年轻教师有活力，精力充沛，能虚心向资深教师请教学习，不断提升自己的教研水平。入职不到5年的年轻老师在教学师傅的带领下，不仅在教育教学上快速成长，已成长成为一名备课组长；而且能带领学生在科技竞赛中屡获省级、国家级和国际级重要奖项，已成长成为一名科技主教练。

2.信息技术与传统教学融合应用。在学校的大力支持下，综合实践活动教研组建成“STEM教育智能室”“创客空间”“创新创意研究所”及“3D工作室”等功能室，各功能室均配备“云终端系统”，充分利用信息技术开发3D服装设计、智能垃圾桶制作，高中生创造力培养之LabVIEW等科技类综合实践活动课程。

3.线上与线下一体化融合。线上与线下一体化融合，适应新时代教育教学的发展。2020年3月份，为响应“停课不停学”的号召，本教研组在疫情期间开发了《制作砂锅粥》《茶道文化礼待客》和《香薰蜡烛制作》等9门实践课程微课，丰富了学生疫情期间的居家学习内容。2021年11月，我校通过线上与线下结合的方式承办“新时代劳动教育的实践与创新”研讨活动，共有29081人次通过线上和线下参加活动。

4.校内教研与校外教研融合促进。教研组每两周组织一次校内教研组主题学习活动，每次主题学习活动明确教研主题和中心发言人。同时，教研组老师积极参加省、市组织的各类教研活动，积极担任省、市教研会的职务，全面提升教研组的教研水平。

5.教学备课会议主题化。综合实践活动教研组设置了一名教研组组长，两名备课长，备课长根据本科组的工作计划，依照“统一性、完整性、前瞻性”的原则组织开展备课组的教学工作。每学期两位备课长和教研组长集体讨论、制定新学期的教学内容、教学进度和考核要求，每周固定集体备课时间，教学计划中安排好每一周的备课人和备课会议主题。备课会议主题由备课长提前一周提出，并与教研组长讨论商定。

6.公开课常态化。每学期要求每位老师上校内的公开课，每学期要求每位老师积极参加骨干教师公开课，每学期建议符合条件的老师积极参加资深教师公开课，做到校内公开课常态化。教研组教师积极参加广州市学科中心组、广州市特约教研员职务，积极带动科组老师参加广州市教研活动，积极承担广州市组织的各类公开课活动。

二、成果展示

1.以科研促发展，形成具有广东实验中学特色的课程体系。积极申报省、市科研课题，通过课题研究促进综合实践活动课程的发展。近两年教研组主持开展四项省级（其中两项为省规划课题），三项市级课题（一项评为优秀、一项评为一等奖），撰写了两本专著，发表了10篇论文。

2.培养出一大批适应未来发展的高素养的拔尖科技创新后备人才。例如，科技工程社顾问冼鹏全荣获“广东向上向善好青年”、科技工程社社长陈垲圻荣获2021年广东省优秀共青团员、科技工程社副社长赵韫为荣获2022年中国青少年科技创新奖等。近5年，科技竞赛共获得国际奖项118人次，国家级奖项239人次，省级奖项182人次，是全国获得科技类奖项级别最高、数量最多的学校之一。

3.课程成果引领示范，荣获多项国家、省、市奖项。学校高度重视课程资料建设，及时在劳动课程实践中积累课程资源，在劳动实践中优化课程资源；并努力通过积极参与国家、省、市教研活动，把优秀的课程资源分享各兄弟学校。近三年举办了一次市级、两次省级智能制造类相关的活动，共有300多所学校，10万多名教师参与该活动；同时荣获多项国家、省、市奖项。

责任编辑 徐国坚