立足教学评一致性的小学语文教学探索

邱美兰

小学语文教学评一致性是指将教学和评价有机地结合起来，通过教学过程中的观察、记录、反思和评价，来促进学生的全面发展。本文以小学语文四年级第三单元的课文结合实际案例，阐述了如何在小学语文教学中贯彻立足教学评一致性的教学探索思路，实现教学效果的提升和学生综合素质的全面发展。

一、明确教学目标，融入“真”素养

教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，明确教学目标和学习要求，确保教学目标的合理性和可操作性。

以《爬山虎的脚》为例，可以从以下几个方面来明确小学语文教学目标：语言表达能力——通过观察、描写和比喻等方式，让学生能够准确、生动地表达爬山虎的脚的形态和特点。阅读理解能力——让学生通过阅读有关爬山虎的文章，了解爬山虎的生长环境、特点和作用，从而提高学生的阅读理解能力。写作能力——通过让学生写一篇关于爬山虎的文章，让学生能够运用所学的语言表达技巧和阅读理解能力，写出一篇生动、准确、有条理的文章。明确教学目标，在课堂中做好评价可以使学生在语文学科中全面提高，同时也能够增强学生的兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、合理安排教学，建立“评”体系

要建立科学合理的评价体系，注重评价体系的客观性和公正性，确保评价体系的科学性和可操作性。

以古诗《雪梅》为例，合理安排教学内容，引导学生回忆起前几节课所学的有关古诗的知识，如古诗的特点、古诗的韵律等，为本节课的学习做好铺垫。朗读古诗，让学生感受古诗的美妙和意境，同时指导学生正确朗读古诗的技巧和方法。分析诗意、诗情和诗境，让学生深入理解古诗的内涵和外延。及时对学生的评价结果进行反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生进一步提高自己的能力。教师可以带领学生学习一些与《雪梅》相关的词语，如“凌寒”“独立”“傲然”等，让学生掌握这些词语的含义和用法。根据《雪梅》的意境和诗情，进行创作练习，注重评价方法的多样性和针对性，如写一篇古文或诗歌，表达自己对古诗的理解和感受。

三、多种教学方法，构建“活”语言

根据学生的学习特点和教学目标，采用多种教学方法，如情景设置、讲授、讨论、实验、游戏等，注重教学方法的多样性和针对性，确保教学方法的有效性和吸引力。

例如《暮江吟》是一首写江水景色的古诗，可以通过情景教学的方式让学生更好地理解和感受其中的意境。在教学中，可以通过图片、视频等多种形式创设江水的情景，让学生更好地感受江水的景色。在展示江水的图片时，可以让学生观察江水的颜色、流动和周围的景色，从而更好地感受江水的美丽和宁静。朗读《暮江吟》，让学生感受古诗中所描绘的江水景色。在朗读时，可以让学生注意古诗中的韵律和节奏，从而更好地理解和感受古诗中的意境。对古诗进行分析，让学生更好地理解古诗中的意境和语言特点。可以分析古诗中的意象、修辞手法等，让学生更好地理解和感受古诗中的意境。在分析古诗后，可以组织学生进行课堂创作，让学生通过自己的语言表达对江水的感受和想象。可以让学生写一篇江水的游记，分享自己的江水体验和感受。

四、利用教学资源，实现“趣”学习

语文课堂可以利用各种教学资源，如教材、多媒体、网络等，注重教学资源的实用性和创新性，确保教学资源的充分利用和开发。

以《蟋蟀的住宅》为例，教师可以利用多媒体手段，展示蟋蟀的住宅的图片和视频，让学生直观地了解蟋蟀的住宅的形态和特点。准备一些蟋蟀的住宅实物，让学生触摸、感受、观察，从而更加深入地了解蟋蟀的住宅的特点和构造。推荐一些与蟋蟀有关的书籍、文章和视频，让学生在课外进行阅读和学习，拓宽自己的知识面。拓宽自己的知识面和视野，同时也可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进教学效果的提高。

在当前教学评价的大背景下，立足教学评一致性的小学语文教学探索是必要的和重要的。通过明确教学目标、合理安排教学内容、多样化教学方法、充分利用教学资源和建立科学合理的评价体系等措施，可以有效地促进小学语文教学的提高和学生综合素质的全面发展，实现教学评一致性的目标。

责任编辑 韦英哲