高中体育教师田径专业素养提升的研究

【摘 要】随着课程改革的不断深化，高中体育教学的活动开展逐渐从注重知识传授转变为注重学生的全面发展，并对教师自身专业素养的提升提出更高要求。高中体育教师田径专业素养包括专业知识素养和专业技能素养。在田径教学中，教师应树立终身学习理念，立足课堂教学活动，注重课后教学反思，从而不断提升自身的教学水平和专业素养，增强高中体育教学效果，落实学生学科核心素养的培育。

【关键词】高中体育 田径教学 教师专业素养

【中图分类号】G451    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2024）06-15-03

随着“体育强国”战略的提出，国家对体育事业的重视程度不断加深，体育在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中的作用进一步凸显。与此同时，在课程改革工作推进的背景下，体育教学的重要性愈发明显，在促进学生全面发展中发挥着显著价值，对于体育教师自身专业能力也提出了更高要求。田径教学作为高中体育课程的重要组成部分，是竞技体育的基础，对于培养学生的竞技精神和团队协作能力具有重要意义。田径教学成为高中体育教师教学的重要内容，教师自身专业素养直接影响着田径教学的质量。［1］基于此，在高中体育田径教学中，教师应予以自身专业素养提升足够的关注和重视，从多个角度促进自身实现专业成长，在拓宽职业道路的同时，为学生提供高质量的田径体育教学活动，彰显体育育人的价值。

一、高中体育教师田径专业素养内容分析

高中体育教师田径专业素养并不是单一的，而是综合化、全面性的内容。

一是专业知识素养。专业理论知识是教师自身专业能力发展的基础和前提，具备扎实的专业理论知识才能够为教学设计及教学活动的开展提供更为有力的支撑。就田径专业知识素养而言，最为基本的是教师应该熟练掌握田径运动的规则、田径运动的学习方法，在此基础上将其内化为课堂中的专业指导，为课程教学制订更为周密、严谨的训练计划，为学生个性化训练制订科学的方案，同时能够及时察觉学生在学习和训练过程中遇到的问题和困难，从而为学生提供专业化的指导，促进学生在田径训练中自身水平的提升。此外，专业知识素养同样涵盖思想政治内容、人文知识等，教师在此基础上能够从多个维度对学生进行指导，真正实现体育育人、田径育人。

二是专业技能素养。田径运动涉及的基本技能很多，教师要充分了解每项运动的风格和技术特点，从而为学生提供更全面的指导，如训练当中起动的姿势、加速的时机、冲刺的把握等技巧都是教师田径专业素养中不可或缺的部分。在高中体育田径教学中，教师要掌握不同田径项目的技术要点及注意事项，在此基础上采取多元化的教学方式，清楚讲解并且示范基本动作，为学生制订科学化的技术训练方案和计划，并且在积极指正中促进学生专业技术水平的不断提升。

二、影响高中体育教师田径专业素养提升的不利因素

新一轮课程改革工作的开展，提出教学活动不再局限于知识和技能的掌握，而是更加关注学生德智体美劳的全面发展。学校课程的开展要给予体育教学足够的关注和重视，要以核心素养发展为导向，不仅关注学生运动能力的提升和发展，而且关注学生在这个过程当中体育意识的形成和发展，帮助学生树立终身体育意识的同时，使学生能够以更积极乐观的态度面对生活和学习中的压力，从而养成良好的心态，夯实自身全面发展的基础。然而，在实际的高中体育田径课堂教学中，仍存在以下问题，影响着教师自身专业素养的发展。

首先，教师缺乏对田径教学足够的关注。教师作为课程的主导者，发挥着引领学生的关键作用。然而有的高中体育教师自身并不具备田径教学的专业能力，由于不是田径专业出身，教师在开展田径教学时缺乏科学的认知，同时由于课时的限制和各种外界因素的叠加，使田径训练的效果无法得到有效保障。［2］虽然部分学校在推进校园田径教学的过程中，也会借助外界的力量，如邀请专业的田径教练来学校开展教学，但是由于这些外界力量缺乏对学校及学生实际情况的了解［3］，因此无法有效激发和调动学生参与训练的兴趣和主动性。这样既不利于校园田径的推广，也不利于整体教学质量的提升。此外，缺乏对田径教学的关注还体现在认知教育方面，“很多学生缺乏对于田径项目的正确认知”［4］，这会影响到学生参与训练的积极性和主动性，在影响田径教学效果的同时，学生的态度也会影响教师自身专业素养的提升。

其次，教师在田径课堂教学活动中缺乏对学生主体地位的重视。在教学过程中，要以学生作为教学的主体，然而有的教师没有给予学生足够的尊重和重视，导致学生在田径训练中产生不好的参与感和体验感，在这样的情况下，学生愈发感觉田径学习的枯燥和无味。并且有的教师在开展田径教学的过程中，没有充分认识到学生的个体差异性，采取一刀切的教学方式，这对于学生自身体育素养和体育能力的发展有着非常不利的影响。教师要及时促进自身教育教学观念的转变，以学生发展为核心展开教学，在反哺自身专业素养提升的同时，助力田径教学课堂效能的提升。

三、高中体育教师田径专业素养提升策略

针对高中体育田径教学存在的问题，应先从教师方面着手，努力提升教师田径专业素养，以实现教学效果的提高和学生核心素养的培养。

（一）树立终身学习理念

对于教师自身而言，要具备终身学习的意识和能力，积极学习与专业相关的理论及技能知识，在不断学习中促进自身专业能力的发展。首先，教师要树立终身学习理念，在不断学习当中促进自我的丰富，为教学活动的开展做好充足准备。其次，在自身专业素养提升的过程中，教师不仅要完善教育知识，而且要掌握先进的教学方法，丰富教学手段，从而确保教育工作的落地。

一是可以进行自学。田径是一项涉及广泛的体育项目，这就意味着教师不仅需要掌握田径专业知识，而且需要积极补充其他专业理论内容，如运动学、生理学和心理学，以促进田径学科专业素养的不断提升。同时也要学习田径中新的训练方式方法，及时阅读各种教育类期刊，掌握田径教育教学新动向，以此促进教学改革的深入。在自学的过程中，要观看专业化的示范，学习专业运动员的表现和解说员的讲解，对其技能技巧展开思考，以此促进自身专业教学能力的不断提升。

二是要积极参与研修交流活动。学校要落实教师培训的关键路径，在“送出去”和“引进来”理念的指导下进一步丰富田径培训内容。“送出去”是指将学校的田径教师送到一线训练基地，让其在专业化的环境中学习更为有效的训练手段，促进教师自身专业技能的提升；“引进来”是指积极邀请田径运动员或者专业名师到学校举办讲座，同时结合实操训练，丰富培训内容，包括趣味田径训练、田径项目技能巩固等，让田径培训体系更为完善和健全。体育教师要牢牢把握学学校提供的培训研修机会，积极参与各种和田径相关的学术交流会议，在与同行的交流中，积极学习优秀的田径教学经验，并且将其内化成自身的教学方式。同时在交流中要了解其他地区田径教学的现状及动态，从中汲取有益的经验，为教学活动的开展提供启发。此外，学校要积极组织教师参与培训及考试工作，要求教师考取田径教练员证，以此促进教师专项能力的发展，使教师在促进自身专业能力不断提升的同时，为田径运动的推广贡献力量。

（二）立足课堂教学活动

教师自身专业素养提升的本质是为了更好地开展教学活动。因此，高中体育教师田径专业素养的提升应落实到课堂教学活动中，以课堂教学的有效反馈帮助教师明确改进方向。

一是在课堂教学中要注重融入趣味性内容。体育教学的最终目的不仅要提高学生的体能，而且要关注学生的情绪，发展学生的运动能力，激发学生对田径运动的兴趣，通过体育锻炼逐渐形成积极健康的情绪和心理，促使学生身心健康发展。因此，在田径课堂教学中，教师应坚持在“乐中学”的教学原则，课前了解每个学生的性格特征，并将其记录下来。与此同时，基于对每个学生的熟悉和了解，挣脱原本田径训练中注重竞争理念的桎梏，在此基础上增加一些学生感兴趣并能够全身心投入的活动，以此激发和调动学生参与训练的积极性和主动性。［5］例如在进行田径耐力跑训练的时候，教师可以向学生传授户外越野或者野外生存的知识点，让学生对耐力跑有一定的了解，激发学生学习的积极性，从而更好地参与到课堂中。

二是在课堂教学中除了要注重学生身体素质的提升，还应该关注学生的情感需求。田径训练大多是枯燥的，每次训练活动结束后，很多学生都会感到身心疲惫，久而久之不可避免地出现厌倦心理。因此，在课堂教学活动开展当中，教师可以结合田径教学内容，为学生提供更为丰富的训练方式，如根据兴趣爱好、运动基础等将学生分成不同的层次有针对性地展开教学。这样不仅可以有效满足学生的情感需求，还能够形成良好的课堂教学氛围，确保每个层次的学生都能够在其中有所收获、有所提升，实现高效田径课堂的教学目标，为校园田径的推广做好足够的铺垫和准备。

三是在课堂教学中要注重结合高中学生的竞争意识和表现欲望，有意识地营造竞技性的田径氛围，让学生积极参与田径运动，从而更好地掌握田径运动的理论知识与运动技巧。

通过上述方式，不仅能够优化课堂教学内容，增加田径训练的趣味性，而且能够让教师在更加了解学生的过程中不断调整课堂教学方案，在正向反馈中促进自身课堂教学经验的积累，夯实专业素养提升的基础。

（三）注重课后教学反思

教学反思作为教师自身专业能力素养提升的有效途径，使教师能够对已经发生或者正在发生的教育教学活动展开思考，并且在思考的过程中发现问题，从而寻求更多方式来有效解决问题。具体而言，在田径教学之后开展自我反思，教师能够对教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、课堂运动负荷的合理性、课堂教学语言表达的规范性等进行反思，从而展开批判性的思考，在明确问题和差距当中，肯定教学成功的部分。此外，教师通过反思能够重新审视和回顾整个课堂教学开展的情况，在理性分析找出不足的同时，为后续教学活动的优化提供参考，从而促进专业能力的培养与教学水平的提高，夯实自身专业素养不断发展的基础。

总之，教师自身专业素养是课堂教学活动开展的基础和前提。田径教学作为高中体育教学中的重要内容，要想提高田径教学质量，助力田径后备人才的培养，就需要教师重视自身专业素养的不断提升，积极学习理论知识、丰富教学经验，以课堂教学活动的反馈指导自身教学工作的有效开展，在提升课堂成效的同时，夯实自身专业素养基础，为田径教学作出更多的贡献。

【参考文献】

［1］李浩铭．澳门高中田径课程教学现状及对策研究［D］．广州：广州体育学院，2019：摘要Ⅵ．

［2］同［1］19.

［3］徐杉．基于智慧体育背景下小学田径高质量发展研究［J］．文体用品与科技，2023（22）：193-195.

［4］杨文嘉．影响黑龙江省高校田径运动发展的因素及对策研究［D］．哈尔滨：哈尔滨体育学院，2020：9.

［5］张振．浅谈初中体育教学运用分组教学模式的作用［J］．课程教育研究，2016（37）：222-223.

张春光 / 贵州思南县第八中学，高级教师，从事中学体育教学（思南 565100）