学生粗心原因分析及对策

温明豪

粗心是一种常见的学习问题，在日常的教育教学中，我经常会听到这些话语：“这个题我会做的，可是就是因为粗心我做错了。”“哎呀，我计算的时候忘记符号了，我做数学题时忘记括号了。”在日常的考试或者作业中，经常会有同学抱怨甚至是懊恼。不少家长也认为“我的孩子很聪明，可就是因为粗心，导致每次成绩不高”。出现这些问题，我们都会习惯地将其归因为“粗心”，那么什么是粗心？这类问题真的是粗心吗？粗心又是什么原因导致的呢？我在日常的教学中常遇到这些问题，并对此进行一些思考。

一、粗心的原因

1.生理原因。人的大脑功能影响。中文博大精深，比如颠三倒四的文字，如果按照正常的顺序来读的话是词不达意的，但我们在实际的阅读中，却能自动地将它们组合成了有意义的文本。为什么这样呢？事实上，这就是大脑的功能让我们在阅读的时候，自动“脑补”。

2.知识原因。学生对知识掌握得不牢固，熟练程度不够，理解不深，概念不清，一知半解，或者对问题考虑得不周全就会出现所谓的粗心的错误。一道综合计算题里，包含了多个知识点，加、减、乘、除、乘方、开方的运算法则，四则混合运算顺序的掌握情况，符号问题，括号问题，运算问题等等。只要出现基本知识掌握不好，在计算中就会很容易出现错误。

3.思维定势的原因。思维定势是指学生在日常的学习中对一些数学知识已经有了一定的了解和掌握，并且还掌握得挺好，随着知识的增多和经验的积累，各种知识尤其是一些相近、相似的知识之间会不自觉地受到以往知识和经验的影响和干扰，从而容易混淆。比如整数，整数概念在小学的时候就是指一些自然数，在初中学习负数之后，整数就不是单单指自然数了，而是还包括负整数了，但学生在做题时往往还是按照小学的经验和知识，误认为整数还是自然数，这必然就会导致错误。

二、改掉粗心的毛病

导致粗心大意的原因大致这几种，那么我们该如何改掉粗心大意的毛病呢？

1.生理、心理方面的因素，通过专注度训练，结合科学学习方法来改变。在一个班级里有几十名学生，学生的性格、个性千差万别，有的粗枝大叶，有的谨小慎微，有的文静，有的吵闹。因为非智力因素对认知活动的影响，使得孩子们的认知活动带有比较明显的个人风格。要对学生进行一些科学的方法和训练，让他们养成良好的生活学习习惯，能帮助他们减少学习中的粗心。如整理自己的房间、衣柜、抽屉和桌子，这能让孩子变得仔细，有条理；安排自己的学习时间和课余时间，安排自己的学习计划和进度表，这能让孩子变得有计划和有顺序；营造和谐愉悦的家庭环境，能让孩子做事不骄不躁，培养孩子平和稳定的心态。通过一些科学的方法和训练能够改变孩子的行为，从而改变他的习惯甚至于改变个性，长年累月地坚持，就会发现孩子的粗心问题会逐渐地减少。

2.学习习惯、思维定势等问题，通过养成良好的读题审题习惯进行改正。在读题时培养成一字一句慢慢阅读的习惯，先看清题目，弄清题意之后再开始动手做题。甚至可以多读几遍题，一遍不懂读两遍，两遍不行读三遍，通过认真读题审题理解题目意思，可以做到磨刀不误砍柴工，起到事半功倍的效果，在具体做的时候可以进行专门的训练，一定要在培养良好的读题审题习惯方面寻求突破。同时还要在做题时注意格式规范，注意书写步骤，在草稿纸上打草稿，并且做草稿的时候也要注意格式规范，比如写草稿的时候从上到下，从左到右，不仅节省草稿纸的空间，要用到的时候还能迅速查找到。最后还要养成做完之后进行检查的习惯，检查答案是否正确，是否符合题目意思，单位是否正确，过程有没有遗漏，有没有作答等等。

3.纠正学生的学习态度。思想上的问题解决了，学习上的很多问题都可以解决，多跟学生交流，及时解决思想上的问题，同时要给学生适当的压力，不能对学生的要求太低，这也是培养学生的责任感。

粗心实际上是一个综合体，是生理、心理、习惯、知识、态度各方面综合而成的问题，反映的是同学们综合学习能力，我们不能把所有的错误都归结为粗心，把粗心当做自己学习不努力的借口，很多的“粗心”问题背后是在学习方面出现问题的各种提醒。改变学生的粗心不能一蹴而就，需要一个长期坚持和积累的过程。通过自己的努力大部分学生应该都能改掉粗心的坏习惯，但一定要自己树立信心，下定决心，而且一定要耐心坚持。

责任编辑 钱昭君