基于多元情境的小学音乐教学优化路径探索

张子珈

摘要：目前，传统的音乐教学模式已难以满足小学生的学习需求。文章探索了基于多元情境的小学音乐教学优化路径。研究的主题集中在如何创造丰富多样的音乐学习环境，使之与学生的生活经验、文化背景和情感需求紧密相连。

关键词：多元情境；小学音乐；情感体验

在小学音乐课堂上运用情境教学法，一方面能够为学生构建轻松愉悦的学习环境，另一方面能够培养学生的创造能和想象力。因此，探讨基于多元情境的小学音乐教学优化路径成为小学音乐教师关注的热点。

1   创设问题情境，在一问一答中明确课堂教学目标

在小学音乐教学中创设问题情境，通过一问一答的方式明确课堂教学目标。这是一种有成效的教学方法，与小学生的学习特点和音乐教学的目标高度契合。小学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的年龄段，对新奇事物充满兴趣。问题情境的创设恰好能够激发学生的好奇心和探究欲，使学生在音乐学习中保持高度的积极性和参与度。此种做法的目的在于充分利用小学生的好奇心和探索欲，将音乐教学内容融入情境，以提高学生的学习兴趣和参与度，让学生在互动和探讨的过程中主动学习，加深对音乐概念的理解，从而促进对音乐知识的深入理解和应用。同时，教师通过一问一答的方式及时调整教学策略，可以确保教学内容符合学生的认知水平和兴趣，从而收到更好的教学效果。

首先，教师可以通过讲述与音乐相关的故事、播放一段音乐并设置与之相关的场景，或者构建音乐游戏等方式，创设与学生生活经验有关或能够激发学生兴趣的情境。情境应与音乐课程的教学目标和核心内容相吻合，从而确保学生在有趣的活动中学到知识。继而，教师可以基于情境提出与音乐教学目标相关的问题。一方面，问题的设定应该基于学生的年龄和认知发展水平，既能引导学生思考，又能与学生的既有经验相联系；另一方面，问题难度应适中，既能够使学生觉得有挑战，又不让学生感到困惑或沮丧。此外，问题的设计要考虑学生的兴趣点和需求，确保能够激发学生的兴趣并满足学生的好奇心。

创设问题情境的价值不仅体现在提高学生的学习兴趣和参与度上，而且在于它深化了音乐教育的内涵和效果，这种教学方法符合小学生的认知和心理发展阶段特征。通过引入生动、贴近学生生活的问题，能够有效地激发学生的好奇心和探索欲，使音乐学习更加具体化、形象化，这有助于学生更深入、全面地理解音乐概念和技巧。问题情境能够促进学生积极地思考和表达，从而有效提高课堂的动态性和互动性，使课堂教学变得更加高效。这种主动探索和解决问题的过程对于培养学生的批判性思维和创造性思维至关重要。

2   创设互动情境，在协作交流中增强学生的合作意识

由于学生所处的生活环境和成长背景各不相同，导致他们在认知结构上呈现多样性，这种多样性也反映在学生对音乐的感知和理解方面。学生作为社会的一分子，并且生活在强调集体协作的社会环境中。在这个背景下，音乐教学不仅要着眼于学生音乐知识结构的发展，而且应注重学生间的互动和协作。

为此，音乐教师可以创设互动性强的学习情境。例如，设计模拟音乐节、举办小型音乐会或创建特定主题的音乐工作坊等。在此类情境中，学生需要分组合作，共同策划、准备并执行音乐表演。

教师的教学包括两个核心方面。一方面，是教师与学生之间的互动。教师应在互动情境中通过提问、讨论和音乐游戏等方式，与学生互动，以激发学生对音乐的兴趣和思考，同时帮助学生形成正确的情感体验和音乐理解。教师还应鼓励学生在课堂上主动分享自己的音乐体验和创作想法，同时听取并尊重其他同学的观点，在互动中学习如何表达自己、理解他人，从而培养良好的沟通能力和团队协作精神。另一方面，是学生之间的互动，分为几个关键步骤。第一步，教师将学生分组，并指定或让学生选择一个音乐表演的主题，如特定的音乐时期、文化或特定节日。每个小组都要制订表演计划。以此鼓励学生在团队内部进行讨论和决策，以培养学生的组织能力和协作精神。在小组确定了表演计划后，学生需要分工合作。包括学习和排练音乐作品、制作道具和舞台布景、练习表演技巧等。教师在这个阶段应提供必要的指导和支持，以帮助学生解决遇到的问题。最后，学生将在班级或学校的更大舞台上展示音乐学习成果。这不仅是对学生准备工作的展示，而且是一次实际的表演体验，旨在让学生在实践中学习如何在公众面前展示自己和团队的成果，为学生提供学习和表达音乐平台的同时，培养学生的音乐素养和社会能力。

3   创设生活情境，紧密结合实际提高音乐教学实效

音乐不仅是人们情感表现的载体，而且是对现实生活的反映和升华。在小学音乐教学中，教师应致力于打破传统教学模式的局限，将音乐教学从课堂内容拓展到学生的日常生活中。同时，教师应秉承音乐与生活紧密相连的教学原则，融入生活元素和运用多样化的教学资源，创设生动的教学情境，促使学生在实际体验中深刻感受音乐的魅力和意义，并理解音乐与生活的密切联系。通过这种方式，激发学生的兴趣，引发丰富的思考和联想。

这不仅能够让学生认识到音乐在日常生活中的重要作用，而且有助于学生在自然而真实的环境中探索和吸收音乐知识，从而有效地提升音乐教学的实效性。

综上所述，笔者探讨了小学音乐教学中基于多元情境的教学优化路径，同时阐述了问题情境、互动情境、生活情境的创设方法。倡导教师通过精心设计提问激发学生的思考，使音乐学习的过程变得更具挑战性和吸引力；强调学生之间的合作与沟通，通过协作完成音乐任务，以促使学生在实践中锻炼团队协作能力；加强音乐教学与现实生活的紧密联系，通过结合实际经验的教学活动提升教学实效性。未来，小学音乐教师应坚持以情境为导向开展教学，并为学生创设丰富、生动的音乐学习环境，从而推动音乐教学高质高效发展。

参考文献：

[1]熊建成.依托互动式教学构建高效音乐课堂[J].小学生（上旬刊），2023（11）：97-99.

[2]卢芬芬.基于情境的小学音乐教学设计与实施例谈[J].新智慧，2023（28）：84-86.