核心素养下小学数学数感的培养

柳强

摘要：在核心素养教育理念的指导下，小学数学教育不仅需要传授数学知识，更要注重培养学生的数学素养。数感作为数学素养的重要组成部分，对于学生理解数学、应用数学具有重要意义。本文旨在探讨核心素养下小学数学数感的培养策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

关键词：核心素养；小学数学；数感培养

一、引言

随着教育改革的深入，核心素养教育理念逐渐成为教育教学的重要指导思想。小学数学作为基础教育的重要学科，其教学目的不仅是让学生掌握基本的数学知识，更重要的是培养学生的数学素养，包括数感、空间观念、逻辑推理等。数感作为数学素养的基础，对于提高学生的数学学习能力具有重要意义。因此，如何在核心素养下培养小学生的数感，成为当前小学数学教育亟待解决的问题。

二、数感培养的重要性

数感是指学生对数的敏感性和直觉理解能力，它包括对数的认识、比较、估算、运算等方面的能力。数感的培养有助于学生更好地理解数学知识，提高数学学习的效率和兴趣。同时，数感也是学生运用数学知识解决实际问题的关键能力，对于学生未来的学习和生活具有重要影响。

三、核心素养下数感培养的策略

1.结合生活实际，创设数感培养情境

小学生的思维特点是以直观形象为主，因此，教师可以结合生活实际，创设富有数学味的生活情境，让学生在熟悉的场景中感知数的存在和变化。例如，在超市购物时，教师可以引导学生观察商品的价格标签，比较不同商品的价格高低，从而培养学生的数感和估算能力。

2.注重实践操作，提升数感体验

实践操作是培养学生数感的有效途径。教师可以通过组织各种数学活动，如数豆子、量长度、称重量等，让学生在动手操作中感受数的实际意义和应用价值。同时，教师还可以鼓励学生利用身边的物品进行数学实验，如用积木搭建图形、用绳子测量长度等，从而增强学生的数感体验。

3.强化估算训练，培养数感直觉

估算是培养学生数感的重要手段。教师可以通过设计估算问题，引导学生运用所学知识进行估算和验证，从而培养学生的估算能力和数感直觉。例如，教师可以让学生在没有计算器的情况下，估算一道加减乘除混合运算的结果，然后与实际计算结果进行比较，以检验学生的估算能力。

4.融入数学文化，丰富数感内涵

数学文化是培养学生数感的重要资源。教师可以通过介绍数学史、数学家的故事、数学趣题等内容，让学生感受数学的魅力和价值，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。同时，教师还可以引导学生欣赏数学的美，如对称美、和谐美等，以丰富学生的数感内涵。

四、结论

核心素养下小学数学数感的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师在教学实践中不断探索和创新。通过结合生活实际、注重实践操作、强化估算训练、融入数学文化等多种策略，可以有效提升学生的数感水平，为其未来的数学学习和生活奠定坚实的基础。

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