核心素养视野下的小学英语绘本阅读实施途径

刘杨

【摘 要】在素质教育的背景下，不仅要教会学生知识技能，还应要求学生全面发展成为新时代社会所需要的人才。这就对教学提出了更高的要求。小学生年龄较小，正处于生长发育及思想启蒙的关键时期，具有模仿力强和好奇心强的特点。要求英语教师在开展教学的过程中，应根据学生的实际特征，结合学生的认知水平与兴趣爱好，选择适合学生阅读的绘本来提高小学英语绘本教学效率。

【关键词】核心素养 小学英语 绘本阅读教学

随着新课程改革的推进，教师应及时创新教学方法，提高小学英语教学效率。当前，越来越多的绘本应用到小学英语教学中，不仅能够丰富英语课堂教学的内容，还能够增加课堂的趣味性，充分激发学生的好奇心并调动其积极性。小学英语教师应深入分析教材内容，找到绘本可以切入的点来将绘本有效地融入小学英语教学中，保证每个学生都能在阅读绘本的过程中获得更多的情感体验，在潜移默化中提升学生的英语能力。

一、英语绘本教学中存在的问题

（一）教师在对绘本教学的意义认识上不到位

绘本教学对小学英语教学有着重要的意义，因此，教师应从小学英语绘本教学的现状来分析。部分英语教师在对绘本教学的意义方面认识不到位，对于绘本教学的意义并不重视。部分教师即使认识到英语绘本的作用，在开展教学的过程中也通常采用简单、单一的方式，未能深入发掘绘本内容，导致绘本与课本的结合较为生硬。如果绘本与教材的联系不够紧密，教学就无法按照教学计划及教学目标来展开，课堂教学难以收到预期的效果。

（二）绘本资源较为匮乏

由于绘本教学是一种新兴的教学模式，同时在绘本阅读教学的过程中，教师应找到与课堂内容匹配的资源。目前小学绘本的资源有限，这就导致教师在准备绘本的环节中经常遇到困难，有时候教师想用绘本进行教学，但又苦于找不到与主教材内容相匹配的绘本。

（三）教学方式较为单一

部分教师在开展小学绘本教学的过程中，通常采用单一的教学方式，如引导学生观察绘本中的图片以及文字，对学生不理解的单词或句型作详细的讲解，按照课本中知识内容的讲解方式开展绘本教学，绘本阅读教学枯燥乏味。这样，既无法帮助学生在阅读绘本的过程中认真体会其价值，也不利于培养学生对英语学习的兴趣。

二、小学英语绘本教学的重要性

小学英语绘本教学的优势主要体现在三个方面：第一，融入绘本教学的课堂具有趣味性，可以避免英语课堂出现枯燥乏味的局面，学生在学习英语的过程中也更愿意参与课堂，课堂气氛更活跃；第二，绘本由丰富的图片以及文字组成，学生在阅读的过程中能够进入绘本创造的不同情境中，这就为学生做英语练习提供了较好的语境；第三，利用绘本教学能够顺利地实现英语教学目标。在传统的教训模式中，部分教师注重知识内容的讲解，学生无法感受到英语的魅力，而引入小学英语绘本有利于学生将认知融合到学习中，趣味化的绘本语言，使学生更加积极主动地学习英语。

三、将绘本融入小学英语教学的优化策略

（一）借助信息技术，凸显绘本教学的生动

随着信息技术的不断发展，教师在开展英语绘本教学的过程中应积极地融入信息化教学，凸显绘本的生动性及趣味性。小学生年龄较小，通常采用具象的思维方式思考，并且注意力的集中度相对来说较低。在绘本教学的过程中，为了避免学生出现走神或脱离课堂的情况，教师可以运用信息技术来辅助绘本教学，将绘本中描述的世界直观地展现在学生的面前，使学生在高度集中的状态下进入绘本阅读，不断探究英语知识，保证教学的顺利开展。

例如，在Our animal friends的教学中，教师可以结合本节课的教学内容引入《森林里的动物》系列绘本。根据绘本中的内容，教师可以通过多媒体播放有关动物的视频，通过展示动物的习性以及有趣的行为等来激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动地探索有关动物的知识。《森林里的动物》系列的绘本内容更加贴近教材，并且与学生的认知相符合，也能满足学生的学习需求。例如，其中有单词boa constrictor（蟒蛇）、macaw（金刚鹦鹉）等，学生将枯燥的英语单词结合具体的图片介绍来学习，在被鲜艳的绘本插画吸引的同时，也能够在潜移默化中学习语法知识。

（二）构建阅读指导体系，促进教学质量提升

绘本中的语言有正确的阅读结构，其中包含了丰富有趣的故事，学生在阅读的时候可以感受到绘本中妙趣横生的世界，从而激发思考，在阅读的过程中培养了创新思维能力。学生具有强烈的好奇心，在阅读绘本的过程中，不仅能够提升英语学科素养，还能够拓宽知识面，体验不同的文化。

例如，在学习有关颜色时，可以融入Brown bear， brown bear， what do you see？这一绘本。该绘本中记录了一个旅行的过程，在这个旅行的过程中出现了不同颜色的动物和人物。绘本中的插图一般来说较为鲜艳，并且语句比较简洁，学生在阅读的过程中将枯燥的英语知识学习转变为互动游戏，想象和创新进行无限延伸。通过这样的教学方式，学生能够构建完整的阅读体系，并且主动学习。教师积极地发掘绘本与教材之间的联系，实现教学目标。

（三）结合绘本故事，布置相应的课后任务

布置相应的课后任务，让学生结合绘本内容进行运用，可以培养学生的英语应用能力，提升英语素养。例如，在绘本Little blue and little yellow中，blue和yellow是好朋友，当它们在一起快乐地玩耍时，它们就成了green。学生在阅读绘本的过程中对颜色变化的融合产生了兴趣，这时教师可以根据学生的学习兴趣来设计课后作业，要求学生将颜料进行混合，发现颜色变化的秘密。例如，将红色和白色混合在一起会形成粉色，红色和蓝色混合在一起会形成紫色，等等。通过这样的教学方式，在提高学生实践能力的同时，也能够帮助学生发现生活与英语之间的联系，促进学生全面发展。

（四）丰富教学形式，营造教学氛围

绘本阅读教学以其特有的优势为小学英语教学注入了源源不断的活力，但是教师在开展教学的过程中，如果不重视绘本教学方式的创新，长期使用统一的教学方式，就可能导致学生产生厌倦感。因此，在开展绘本教学的过程中，教师也应当注重教学形式的多样化，并且融入活动，使学生能够投入绘本的阅读中，将被动学习转化为主动学习。

例如，在Colours的教学中，教师在完成教学任务后，可以引导学生将这篇课文改编成有趣的绘本故事，并且带领他们对所创作的绘本故事进行演绎，以小组为单位进行评比，看看哪一组表演得既生动又有趣。通过丰富绘本阅读教学的方式，绘本教学的优势得到最大程度的发挥，同时小学英语的课堂气氛更加活跃，学生在这样的学习氛围中更加自由和快乐地发展。这样的方式还能够锻炼学生的听、说、读、写能力，帮助学生切实地掌握英语这门学科。

综上所述，绘本中含有大量的英语文化知识，绘本融入小学英语教学，不仅能够满足学生的学习需求，也符合学生的身心发展规律。小学英语教师还应注重与学生交流，积极地了解学生的情况，从而更有针对性地开展教学，发挥绘本教学的优势，为学生今后的英语学习打下良好的基础。

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